小说《谈读书》说课稿

《谈读书》教案（精选6篇）部编版九年级语文下册《谈读书》教案优质篇一一、基础知识1.关于随笔这种体裁：随笔是散文的一种，篇幅短小，内容贴近生活，表现形式灵活自由，见解深刻，说理简明透彻，多有哲理格言。

语言特点透过《谈读书》可见一斑。

2.修辞知识：比喻、排比、对比的妙用。

如修剪花草、饮食消化、用蒸馏水来比拟经过别人提炼的书之索然无味等确切的比喻；如“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格”这类脍炙人口的经典绝句。

3.词语：(1)标题：STUDIES这个英语单词学生是熟悉的，可引导学生了解这个单词的多种义项，体会读书、求学、研究、细察、深思都是本文题中之义。

(2)结合课文语境理解“注解”“及课后“读一读，写一写”的词，此外，有几个词读音须提醒注意：狡黠(xīaacute;)、诘难(jīeacute;nagrave;n)、味同嚼(jiexcl;aacute;)蜡。

二、内容理解对于学生来说，没有比读书更平常、更熟悉的事。

然而，看似熟悉的事未必真正理解。

不妨试问问自己：“如果让我写这个话题，我谈些什么呢？”培根的《谈读书》不仅发现了这平常事情的深刻意义，而且用优美的文字表达出来，让人感到妙趣横生。

读一读就知道这位哲人是怎么说的激发学生的阅读兴趣，引导并帮助学生读通课文，品读那些名言妙语。

有老师反映：不少学生不爱读这篇课文，觉得“太乱，没有头绪”，对课文的“半文言”有畏难情绪。

针对这种情况，建议在学生自读的基础上范读，让学生先说说对自己有启发的句子，谈谈自己的体会，甚至可读完“读书足以怡情，足以傅彩、足以长才”就直接跳到后面“读书使人充实皆成性格”一段(都是讲读书的作用)，让学生感受到文章思想的亲切、语言的优美平易，有好感后再读其余。

在此基础上引导学生把握课文大致意思，理清层次。

如：读书的多种功能rarr;读书、才干与经验的关系rarr;读书应有的态度与方法rarr;读不同的书对益智、完善个性的作用。

《谈读书》教学设计公开课教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解并掌握文章中的主要观点和论证方法。

引导学生理解作者对读书的态度和看法。

1.2 技能目标培养学生分析、概括文章内容的能力。

提高学生运用论证方法进行表达的能力。

1.3 情感目标激发学生对读书的兴趣和热情。

培养学生积极向上的学习态度。

第二章：教学内容2.1 教材分析介绍《谈读书》一文的内容和背景。

分析文章的结构和论证方法。

2.2 学情分析了解学生的阅读水平和对读书的认识。

考虑学生的兴趣和需求，进行教学设计。

第三章：教学过程3.1 导入通过提问方式引导学生思考读书的重要性。

引导学生分享自己对读书的看法和经验。

3.2 自主学习让学生自主阅读课文，理解作者的观点和论证方法。

学生分组讨论，总结文章的主要观点。

3.3 课堂讲解对文章进行详细讲解，分析作者的论证过程和论据。

引导学生思考并回答相关问题。

3.4 实践活动学生进行小组讨论，讨论自己的读书心得和体验。

学生进行口头表达，分享自己的观点和感受。

第四章：教学评价4.1 课堂参与度评价观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。

4.2 作业评价评估学生的阅读笔记和读书心得，检查学生对文章内容的理解程度。

4.3 口头表达评价评估学生在实践活动中的口头表达能力，包括观点表达和论证能力。

第五章：教学资源5.1 教材使用《谈读书》一文作为主要教学资源。

5.2 辅助材料提供相关阅读材料，如其他作者对读书的观点和论述。

5.3 多媒体设备使用投影仪和电脑，展示相关图片和视频，丰富教学手段。

第六章：教学策略6.1 讲授法通过讲解，引导学生理解作者的观点和论证方法。

在讲解过程中，注重启发学生思考和提出问题。

6.2 讨论法组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法。

通过讨论，促进学生之间的交流和思考。

6.3 实践活动设计相关的实践活动，如小组讨论、口头表达等，让学生积极参与。

通过实践活动，培养学生的口头表达和论证能力。

部编版九年级语文下册《谈读书》教案优质优秀4篇授新：篇一1、简介作者培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。

《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。

2、读一读，记一记：怡情傅彩藻饰矫情诘难寻章摘句咀嚼狡黠伦理味同嚼蜡滞碍睾阐证吹毛求疵3、理解文章内容，说说作者是从哪几个方面谈读书？第一层：（从开头到“全凭观察得之”）阐述读书的正确目的。

第二层：（读书时不可存心诘难作者——始能无知而显其有知）阐述读书的方法。

第三层：（读史使人明智—结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。

4、作者认为读书的目的有那些？从正面说，读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。

5、“读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”这段话用了什么论证方法？说明了什么？有什么作用？比喻论证；说明读书可以补天然的不足；使其文章更显生动形象，通俗易懂。

6、读书的作用是什么？读书能塑造人的'性格和弥补精神上各种缺陷。

7、论述读书能塑造人的性格时使用了什么论证方法？归纳说理、举例论证。

8、作者指出，人的精神上的缺陷，可以用读书来弥补，就像身体百病可以用运动驱除一样。

这里使用了什么论证方法？类比论证、举例论证。

9、文中还使用了什么论证方法？正反对比论证。

部编版九年级语文下册《谈读书》教案优质篇二教学目标：1.反复诵读，疏通文义。

2.探究本文的论证思路，学习本文的论证方法。

3.品味《孟子》散文的语言艺术。

4.了解孟子“舍生取义”的道德主张。

学会正确抉择，树立正确的价值观和人生观。

教学重难点：1.探究本文的论证思路，学习本文的论证方法。

2.了解孟子“舍生取义”的道德主张。

学会正确抉择，树立正确的价值观和人生观。

教学过程：一、导入新课同学们，假如你遇见了这样的情况：你看上了一本书，是你十分渴望买下来的；然而这个月又是母亲的生日，你很想给她买个生日蛋糕让她开心。

《谈读书》教案设计古人谈读书教案优秀4篇作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

那么教案应该怎么制定才合适呢？下面是的为您带来的4篇《《谈读书》教案设计古人谈读书教案》，希望能够满足亲的需求。

《谈读书》教案设计古人谈读书教案篇一1、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。

2、积累文中出现的精辟的句子。

（1）课文中出现的名言警句的体会学习。

（2）举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。

本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。

安排1课时一、检查预习情况。

分小组比赛，检查积累材料的情况。

要求每小组派代表把整理好的关于读书方面的名言警句、名人读书的趣事讲出，以多者为胜方。

（1）名言警句：好（hǎo）读书时不好(hào)读书，好(hào)读书时不好（hǎo）读书。

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

书到用时方恨少。

读书破万卷，下笔如有神。

读万卷书，行万里路。

……（2）名人论读书：周恩来：为中华之崛起而读书！李清照的读书方法：兴味到时拿起书就读。

朱熹谈读书时要注意三到：心到、眼到、口到。

孔子的“学思结合法”：学而不思则罔，思而不学则殆。

……（3）名人读书的趣事：孔子韦编三绝的故事列宁读书趣闻马克思读书趣闻古人头悬梁锥刺股，囊莹映雪、凿壁偷光的刻苦读书。

……二、简介作者导入新课培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。

剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。

1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。

1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。

《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。

三、指导学生通读全文，把握内容：1、指导学生朗读课文明确：这篇随笔写法不同一般，它论述的范围相当广泛，语言十分简练，几乎一句话就是一个观点。

2、理解文章内容：作者从哪几个方面谈读书？提示：要理清作者的思路，运用学过的知识归纳、总结。

《谈读书》教学设计与说课稿《谈读书》教学设计1【教材分析】本文出自英国著名的唯物主义哲学家、现代实验科学的始祖、作家培根的《培根随笔》。

《培根随笔》风格平易流畅，文笔紧凑老练，说理透彻锐利，警句迭出。

本文不像前面学过的《事物的正确答案不止一个》和《应有格物致知精神》，这两篇都有中心论点，本篇的观点很多，并不集中，不是一篇严格意义上的议论文。

它是一篇漫谈式的议论文，属于“随笔”。

所谓随笔就是随便写，那就很难有一个集中的观点了。

随笔，是散文的一种，篇幅短小，内容贴近生活，表现形式灵活自由，见解深刻，说理简明透彻，多有哲理格言。

课文讲了读书的目的（开头部分）；读书的方法（中间部分）；读书的作用（结尾部）【学情分析】学生已学了4篇议论文课文:《敬业与乐业》、《事物的正确答案不止一个》、《应有格物致知精神》和《中国人失掉自信力了吗》，基本认识议论文三要素、议论文结构和议论文语言特色。

关于读书话题的文章已阅读了练习册上的三篇:P81《小议传统读书教育》（记诵、朗读、学养）、P84《读书三境界》（吞、啃、品）、P90《读书杂谈》（职业的读书、嗜好的读书）。

【教学目标】一、知识与能力1、积累语文基础知识：给加点字注音、改错别字、选词填空、成语、修辞方法。

2、认识随笔的写法，学习通过修辞说理的方法（比喻说理、排比说理、对比说理）以及归纳论证的方法。

3、理解积累文中出现的精辟的句子，从中反思对读书的目的、方法和作用的认识。

二、过程与方法加强诵读，以自主探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探究精神。

三、情感态度与价值观认识读书益处，激发读书热情，陶冶高尚情趣。

【教学重难点】：1、理解积累文中的名言警句。

2、掌握说理方法及其表达效果。

【教学课时】一课时【教学流程】一、导入新课今天“大雪”，想到5日瑞典首都大雪，莫言这天从北京首都机场搭航班赴瑞典参加10日的诺贝尔文学颁奖仪式，当晚困在芬兰机场酒店。

莫言作品那么多，我们该怎么读呢？今天我们就来谈读书这个话题。

《谈读书》教案（5篇）《谈读书》教案篇一教学目的：1、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。

2、积累文中出现的精辟的句子。

教学重、难点：重点：（1）课文中出现的名言警句的体会学习。

（2）举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。

难点：本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。

教学时数：安排1课时教学过程：一、检查预习情况。

分小组比赛，检查积累材料的情况。

要求每小组派代表把整理好的关于读书方面的名言警句、名人读书的趣事讲出，以多者为胜方。

（1）名言警句：好（hǎo）读书时不好(hào)读书，好(hào)读书时不好（hǎo）读书。

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

书到用时方恨少。

读书破万卷，下笔如有神。

读万卷书，行万里路。

（2）名人论读书：周恩来：为中华之崛起而读书！李清照的读书方法：兴味到时拿起书就读。

朱熹谈读书时要注意三到：心到、眼到、口到。

孔子的“学思结合法”：学而不思则罔，思而不学则殆。

（3）名人读书的趣事：孔子韦编三绝的故事列宁读书趣闻马克思读书趣闻古人头悬梁锥刺股，囊莹映雪、凿壁偷光的刻苦读书。

二、简介作者导入新课培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。

剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。

1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。

1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。

《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。

三、指导学生通读全文，把握内容：1、指导学生朗读课文明确：这篇随笔写法不同一般，它论述的范围相当广泛，语言十分简练，几乎一句话就是一个观点。

2、理解文章内容：作者从哪几个方面谈读书？提示：要理清作者的思路，运用学过的知识归纳、总结。

明确：文章可以分为三个层次去理解：第一层：（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述读书的正确目的。

（1）先从正面说，读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。

（学生集体回答）重点阐述了读书的好处。

谈读书说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《谈读书》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《谈读书》是一篇论述读书的经典文章。

它选自_____的作品，具有深刻的思想内涵和独特的艺术价值。

这篇文章短小精悍，语言简洁明快，却蕴含着丰富的哲理。

在教材中的地位和作用：本文是初中语文教材中的一篇重要课文，对于培养学生的阅读兴趣、提高阅读能力和培养良好的读书习惯具有重要的引导作用。

通过学习这篇文章，学生能够领略到读书的重要性，掌握一些读书的方法和技巧，从而激发他们对知识的渴望和对阅读的热爱。

二、学情分析授课对象为初中_____年级的学生，他们正处于知识积累和思维发展的关键时期。

在这个阶段，学生已经具备了一定的阅读基础和理解能力，但对于较为抽象的哲理文章，可能还存在理解上的困难。

此外，部分学生可能还没有养成良好的读书习惯，对读书的意义和方法认识不足。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生结合自身的阅读体验，深入思考文中的观点，帮助他们理解读书的真谛，培养他们的阅读兴趣和习惯。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：知识与技能目标：学生能够理解文章的主要内容，掌握文中的重要词汇和语句；能够概括作者的观点，并学习作者运用的论证方法。

过程与方法目标：通过阅读、讨论、分析等活动，培养学生的阅读理解能力、思维能力和语言表达能力。

情感态度与价值观目标：引导学生认识到读书的重要性，激发学生的读书热情，培养学生良好的读书习惯。

四、教学重难点教学重点：理解作者关于读书的观点，体会读书的意义和价值；学习文中运用的比喻论证、对比论证等论证方法。

教学难点：理解文中一些富有哲理的语句，如“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才”等；引导学生将文中的读书方法运用到实际阅读中。

五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、问题引导法：通过设置问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣。

《谈读书》说课稿范文（精选5篇）《谈读书》说课稿范文（精选5篇）在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。

那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编帮大家整理的《谈读书》说课稿（精选5篇），欢迎阅读与收藏。

《谈读书》说课稿1一、说教材这篇文章由三篇文章组成。

这三篇文章都是以古文的形式呈现的。

第一篇选自《论语》，是对学习方法和学习态度的解读；第二篇是朱熹的名篇，介绍的是读书的方法；第三篇是曾国藩的文章，作者通过这篇文章告诉我们，读书要有志、有识、有恒，并从正反两方面加以论证，证明三者对读书人来说缺一不可，非常重要。

二、说目标根据对课文的理解和课文的特点，我制定了以下教学目标：1、会认“耻、矣”等3个生字，会写“耻、诲”等9个生字。

2、朗读这三篇文章，理解每句话的意思，弄懂整篇文章的意思。

3、体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。

三、说教学重、难点根据教学目标和本课的教学内容，我把重点确定为：理解每句话的意思，弄懂整篇文章的意思。

把难点确定为体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。

四、说教法和学法1、选择教法，形成思路为了能让学生用最快的速度理解课文，把握课文的思想，我围绕三维目标，引导学生用自主学习、合作探究的方式，借助课件展示等方法，对这篇课文进行了深入的剖析。

2、学法指导，形成能力我引导学生通过自主学习的方式，用读的方式促进学生对课文深入理解，让学生成为学习真正的主人，提高学生的能力。

五、说教学过程。

1、为了激发学生的兴趣，在导入的环节，我采用了游戏对名言的方式，这样能激发学生的积极性，激起他们学习的欲望。

2、对于课文的理解，我首先带领学生学习第一部分，教给学生方法，让他们在自读、同桌交流的基础上解决重点词句，从而把握课文内容；然后根据总结的学习方法小组合作学习二、三部分，教师只做引导和点拨，通过解决重点词句，从而达到对课文的理解，明白作者写作意图。

谈读书说课稿《谈读书》说课稿砖桥中学花蕾一、说教材今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书中人教版语文九年级上册第四单元第15课《短文两篇》的第一篇《谈读书》。

第四单元是全套书惟一集中编排的议论文单元，包括立论文三篇、驳论文两篇，主要是培养学生阅读议论文的能力。

《谈读书》是第三篇立论文，文中主要谈论了读书的益处。

围绕这一中心话题，又谈了读书要与经验互补，要讲究读书的方法，要根据不同的性格和需要做不同的选择等相关问题。

文章从三个层面展开论述：首先是谈读书的益处；其次谈读书的方法；最后，作者援引古罗马诗人（奥维德“凡有所学，皆成性格”）的观点对读书的益处加以强调和提升，使文章立论更加完整。

二、说学生九年级的学生有一定的学习习惯，能做好预习，部分学生可以做旁批，注重积累，敢于提出不同的见解，对同学的回答能作出一定的评价。

但大部分学生不会读书，赏析文章语言时，觉得难于下手，或是说理不清，尤其缺乏对知识的系统性概括。

三、说设计思想（教法、学法）所以我的教学设计是以学生阅读感悟为主，教师引导归纳为辅。

新课标明确指出：学生是学习和发展的主体，“阅读教学是学生、教师、文本之间的过程”，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。

”在教学的过程中，鼓励学生对课文进行自我解读和个性表达，让阅读的全过程自始至终都伴随着心与心的对话和交流，并呈现出学生成长的轨迹，从中体验成长的快乐；倡导自主合作，探究的学习方式，给学生最大的思维空间，让学生在合作中探究，在合作中质疑，在合作中交流。

四、说目标：基于以上对教材的理解、学情的分析及设计思想的定位，我把本文的三维目标定为：１、知识与技能目标：⑴赏析文章语言的意韵美和形式美，提高学生品味语言的能力，并充分利用课文美育的价值，让学生学会读书。

⑵在教师的引导下，使学生掌握运用论据论证论点的方法。

２、过程与方法:⑴诵读法：在通读课文的基础上，理解文章的思路，理解主要内容。