语文园地三第二课时
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（1）、学生互说：一个说肯定的，一个说反问的。
（2）、师生互说：一个说肯定的，一个说反问的。
5、师强调：在不同的句子里，根据实际情况采用不同的句式，增强了句子的表现力。以后我们在表达时要多多运用这种形式。
二、读读记记
1．自由读句子。
2、说一说5个句子有什么共同点？（比喻句）
3、比喻句：把一种事物比作另一种事物，事物间有相同或相似之处。
6、课外老师建议你们去读更多的书，有句话说的好“读书破万卷，下笔如有神”。希望你们能在知识的海洋里自由“在地遨游！
3、指名读，说说句子的意思。
4、这些谚语说明了许多道理，也包含了许多思想和做事的方法，让我们来记住它们。（学生自由背、记）
5、检查：你能背几句？（指名背）短短的时间里能记住这么多，真不简单。
6、你们还知道哪些谚语吗？（祖国风光的谚语、气象谚语、民间谚语等）
7、老师这里有几句谚语，供大家欣赏。
四、成语故事
4、这些句子有什么好处？（使文章更形象生动。）
5、请同学来朗读这些句子，看谁读得更形象生动。
6、找出所学过的课文中的类似的句子。比比谁找得又快又多又准。
6、交流7、照样子说一个。
三、读读背背Байду номын сангаас
1、同学们，刚才我们读了一些优美的句子，下面我们再来读一读一些谚语，看看我们从中可以得到哪些道理。
2、同学自由读，用自己喜欢的方式去读。
语文园地三第二课时
第二课时
教学过程
修改内容
一、我的发现
1．读句子，你发现了什么？（每组中两句话表达的方式不一样，意思却相同。）
2．师讲解：实际上就是把反问句变为陈述句，意思不会发生改变。
3．请再读句子，你还发现了什么？（把反问句换为陈述句，就是把反问句中的“不”和“吗”去掉，把问号变为句号。“4．照“子说类似的两个句子。
1、读故事，读熟短文
（1）自己练习读短文，读准生字
（2）跟同桌合作，比比谁先读正确。（3）检查读。
2、结合短文，理解“买椟还珠”。
（1）郑国人买了什么？“椟”指什么？
（2）“珠”指什么“还给谁了？
3、全班朗“
4、成语故事一般告诉我们一个道理，读了这个成语故事你们知道了什么道理呢？
5、是呀！相信同学们还读过很多的成语故事，把你们知道的成语故事的题目写一写，看谁读得最多。
（2）、师生互说：一个说肯定的，一个说反问的。
5、师强调：在不同的句子里，根据实际情况采用不同的句式，增强了句子的表现力。以后我们在表达时要多多运用这种形式。
二、读读记记
1．自由读句子。
2、说一说5个句子有什么共同点？（比喻句）
3、比喻句：把一种事物比作另一种事物，事物间有相同或相似之处。
6、课外老师建议你们去读更多的书，有句话说的好“读书破万卷，下笔如有神”。希望你们能在知识的海洋里自由“在地遨游！
3、指名读，说说句子的意思。
4、这些谚语说明了许多道理，也包含了许多思想和做事的方法，让我们来记住它们。（学生自由背、记）
5、检查：你能背几句？（指名背）短短的时间里能记住这么多，真不简单。
6、你们还知道哪些谚语吗？（祖国风光的谚语、气象谚语、民间谚语等）
7、老师这里有几句谚语，供大家欣赏。
四、成语故事
4、这些句子有什么好处？（使文章更形象生动。）
5、请同学来朗读这些句子，看谁读得更形象生动。
6、找出所学过的课文中的类似的句子。比比谁找得又快又多又准。
6、交流7、照样子说一个。
三、读读背背Байду номын сангаас
1、同学们，刚才我们读了一些优美的句子，下面我们再来读一读一些谚语，看看我们从中可以得到哪些道理。
2、同学自由读，用自己喜欢的方式去读。
语文园地三第二课时
第二课时
教学过程
修改内容
一、我的发现
1．读句子，你发现了什么？（每组中两句话表达的方式不一样，意思却相同。）
2．师讲解：实际上就是把反问句变为陈述句，意思不会发生改变。
3．请再读句子，你还发现了什么？（把反问句换为陈述句，就是把反问句中的“不”和“吗”去掉，把问号变为句号。“4．照“子说类似的两个句子。
1、读故事，读熟短文
（1）自己练习读短文，读准生字
（2）跟同桌合作，比比谁先读正确。（3）检查读。
2、结合短文，理解“买椟还珠”。
（1）郑国人买了什么？“椟”指什么？
（2）“珠”指什么“还给谁了？
3、全班朗“
4、成语故事一般告诉我们一个道理，读了这个成语故事你们知道了什么道理呢？
5、是呀！相信同学们还读过很多的成语故事，把你们知道的成语故事的题目写一写，看谁读得最多。
