对外汉语教学课件中级班发展汉语(第二版)高级口语Ⅰ-14

《发展汉语（第二版）中级综合（Ⅰ）》词汇分析摘要：在对外汉语教学的过程中，一本好的汉语教材起着至关重要的作用。

《发展汉语（第二版）》作为普通高等教育“十一五”国家级规划教材，自出版以来，就备受教师和留学生们的喜爱与好评。

本文就《发展汉语（第二版）中级综合（Ⅰ）》中的词汇部分进行了较为细致的分析，望对日后汉语教材词汇部分的编写有所帮助。

关键词：汉语国际教育；汉语教材；词汇分析“词汇是语言的建筑材料，是句子的基本结构单位。

没有词汇就无法传递信息，也就无从交际”[ ]因此，词汇教学是对外汉语教学中最不可或缺的内容。

本文着重从词汇的数量、生词的编排和生词的注释这三个方面来分析《发展汉语（第二版）中级综合（Ⅰ）》中的词汇部分。

《发展汉语（第二版）中级综合（Ⅰ）》将词汇学习放在了课文的前面，并且在教材的最后将词汇的首字母按照26个英文字母顺序进行归类，再将词汇进行排序，使学生能更加快速地找到所需的词汇。

一、词汇的数量一本好的汉语教材十分重视词汇的数量。

如果课文中的生词太少，学生学起来虽然轻松，却不利于词汇量的拓展；如果课文中的生词太多，学生学起来会比较吃力，这样就加重了学习的负担，影响学习效率，从而达不到理想的学习效果。

因此，词汇学习的数量一定要适度。

在这里，本人根据生词总量和每课生词量这两个方面对《发展汉语（第二版）中级综合（Ⅰ）》的词汇部分进行归纳总结。

（一）生词总量根据对15篇课文的逐篇调查，得出的结论是：《发展汉语（第二版）中级综合（Ⅰ）》中的生词总量是645个，另外还有课文中出现的10个专有名词。

其中每课出现的生词如下所示：《发展汉语（第二版）中级综合（Ⅰ）》适合已掌握基础汉语语法，学过2000——2500个常用词，具备基础汉语交际能力，能用汉语就与个人有关或常见的熟悉话题与他人进行沟通和交流的学习者使用。

对于这个阶段的学生来说，他们自身的汉语程度与学习能力已经可以充分完成课本中生词学习的任务了。

教 案第2课 三口之家是理想的家庭吗教学任务一、熟悉本课话题：中国的三口之家，离婚是否需要理由、现代婚姻的形式二、熟悉并掌握本课重点词语、重要结构、实用招牌句、功能项目表达（一）重点词语：足够、构成、溺爱、政策、的确、预测、吹毛求疵、不合、彼此、腻、枯燥；追求、放弃、维持（二）重要结构：对…来说；难道…吗；或是；因为/由于…的关系；…上；在…看来（三）五个实用招牌句（四）功能项目表达：推论；表示无奈、没有办法（１）；叙述；选择三、进行技能表达训练（一）能够与朋友讨论，表达自己对家庭、婚姻的看法（二）能够复述对话的主要内容（三）能够根据多给的句式和内容，设计对话，并写出来四、了解文化知识或差异（一）中国的三口之家（二）新婚姻形式的介绍：试验式婚姻；丁克式婚姻；周末式婚姻；分账式婚姻；闪电式婚姻；同性式婚姻时间安排一、本课所需课时：6课时二、课时分配（一）课文一、课文二：2课时（二）课文三、词语练习、实用招牌句：2课时（三）功能项目练习、交际活动与任务、自主学习日积月累：2课时教学实施第1、2课时一、第2课题解【5分钟】齐读：三口之家是理想的家庭吗提问：说说“三口之家”的含义提问：a.你觉得三口之家是理想的家庭吗？b.说说你心目中的理想家庭？齐唱：三口之家是理想的家庭吗二、学习“课文一：”【40分钟】领读、齐读：三口之家是理想的家庭吗齐唱：三口之家是理想的家庭吗（一）生词与课文讲练1.生词学习：（1）老师领读生词（2遍）（2）点读、纠音（3）讲解：学生逐个齐读，讲解、举例a.足够：（a）首先，我们没有足够的资金；其次，我们没有足够的时间。

（b）对很多家庭来说，可能一个孩子足够了。

b．构成：(a) 中国是由56个民族构成的。

(b) 两个一半构成一个整体。

c. 孤单：(a) 没有人可以交谈，我觉得很孤单。

(b) 她一个人生活，但是她并不感觉孤单。

d. 溺爱：(a) 什么叫“溺爱”？(b) 我们可以疼爱孩子，但不要溺爱。

《发展汉语（第二版）·高级口语 I》 编著 王淑红***********************************************************教 案第5课 老大难问题教学任务1.理解并运用本课重点词语2.熟悉本课话题的表达3.能够叙述事物的发展变化4.能够得体运用不同方式表达“称赞、羡慕”5.重点表达方式：（过去）……，随着……，（现在）…………，这样一来，…………，随之……并非……，而……（那时候）……，现在好了，……时间安排1.本课所需课时：4－6课时2.课时分配课文学习：2课时（包括边学边练、课文内容问答）课堂活动与任务：2－4课时（在学生适当准备的基础上）教学实施1.恰当合理导入选择一：展示不同时期的交通工具图，让学生说一说各自国家的情况，导入课文一。

选择二：展示交通拥挤的图片，与学生简单讨论拥堵的问题，可先导入课文二。

选择三：板书“老大难问题”，请学生举例都有哪些属于老大难问题，或老师给出不同选项，让学生判断哪些是属于老大难问题。

选择四：从汽车品牌、自行车品牌导入2.学习课文一1）可以先处理脚注中自行车的品牌2）分段朗读课文，可大家齐读，也可点名朗读。

对比两个时代。

3）根据学生理解情况适当解释，包括词语和句式表达。

提示2、3、4自然段的句首词语，按时间顺序叙述事物发展变化。

4）结合“边学边练”掌握重点词语、重点语块：替代、变迁、羡慕、衡量、代步工具《发展汉语（第二版）·高级口语 I》 编著 王淑红*********************************************************** 5）提示重点表达方式：（过去）……，随着……，（现在）……3.学习课文二1）先处理1、2段，了解餐馆解决问题前后的发展变化。

可板书复述的提示语：……（存在问题），于是……（解决办法），这样一来，……（现在情况）2）处理3、4段，根据学生情况，适当解释：价格分流、资源分配3）处理第5段，了解日本轨道交通，让学生总结其优点和优势，找出称赞、羡慕的表达，可板书关键词语4）结合“边学边练”掌握重点词语、重点语块：堵车、征收、缓解、拥堵、快捷、交通枢纽、高昂的费用、私家车、老大难5）提示重点表达方式：……，这样一来，…………，随之……并非……，而……4.学习课文三1）朗读课文，了解有代驾服务前后的变化2）结合“边学边练”掌握重点词语、重点语块：应酬、羡慕、时不时、酒后驾车、代驾服务、应运而生（那时候）……，现在好了，……5.总结整理课文内容【也可在每段课文学习后进行】结合“课堂活动与任务”中练习三“参考所给词语，根据课文内容说一说”。