《爱因斯坦和小女孩》第一课时教学设计

《爱因斯坦与小女孩》第一课时教学设计【2篇】

《爱因斯坦与小女孩》第一课时教学设计【1】

一、 谈话引入,审清课题

1、 (映示插图课件)图上这位老人是谁？爱因斯坦是伟人不？假如您在街上遇到爱因斯坦,您会如何做?

２、 然而,有一个小女孩初次见到她,却不是如此,这是如何回事呢?今天我们走进这个故事-—(生齐读课题)《爱因斯坦与小女孩》、

二、 读好语气,学会概括

１。 这篇课文大伙儿课前都认真读过了不?请看下面第一组特不有意思的词语！谁敢第一个站起来读准它们的音?出示:

ｈēi mɑ ō hē

嘿 嘛 噢 呵

(1) 提示“嘛”读轻声。

(2) 聪明的您,发现这些词的共同特点了不?(口字旁、语气词)

2、 不小看这些语气词,读好它,能够帮助我们更好地了解人物性格,读明白人物的内心世界呢！来,现在我们把这些词送到文中的句子里,谁来读出这些语气词的味道?出示相关句子:

(1) “嘿！这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的。”

(2) “我讲也是嘛,瞧您,穿衣服还可不能呢,如何谈得上伟大？"

(3) “噢,她只讲对了一半,我是爱因斯坦,但并不伟大、"

(4) “呵,小教授,请您再教教我。”

3、 现在老师请一位同学读读1、２两句,这两句是谁讲的?(小女孩)您什么缘故把“嘿!”读得又短又高？(突出小女孩的惊奇)

4、 第二句假如把“嘛"读成拖长声,读出她的得意,效果一定更好!

5。 看您们读得这么津津有味,老师也想来读读,好不？假如老师如此读,您们觉得行不?什么缘故？您再来读读这一句、(读出“噢”的轻声)

６。 最后一句,谁来读？老师听出了您亲切的口气、

7。 同学们,现在让我们带着对小女孩与爱因斯坦的初步印象,再读课文,老师相信您们这次一定会读得更好、

8。 老师把课文分成４大部分,请４位同学读读,其她同学边听边想:活泼可爱的小女孩与亲切谦与的爱因斯坦之间到底发生了哪些故事？

9、 请画出刚才4位同学朗读那部分的第一句,老师把它们浓缩一下(出示:1、1940年的一天下午撞上;2、第二天又遇上;3、第三天下午等待;4、从此,每天坐坐)聪明的您们又发现了什么?(文章定时间顺序来写-—您发现了作者的写作思路;小女孩与爱因斯坦是从相撞-相遇—相邀-相处,一步步建立了友谊——您发现了情况的发展过程)

10、 现在您能依照这些提示,讲讲课文的主要内容不?

11、 了解作者的写作思路、理清情况经过,就能够特不快读出课文的主要内容了。这是读书的一个特不重要的方法。叶圣陶老爷爷也曾经如此告诉我们——(出示:大凡读一篇文章,摸清作者的思路最要紧,按作者的思路去理解,理解才能透彻。)老师一直特不喜爱这一句话,现在把它送给大伙儿,请同学们大声朗读,并把它记在内心。

三、 品读外貌,对话质疑

1、 了解了文章的大意后,请同学们再认真读读课文第1～3自然段,想想,小女孩初遇爱因斯坦,爱因斯坦给她留下如何的印象?出示:①老人蓄(x&ｕgrave;)着一撮(ｃｕō)短而硬的小胡子,一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里,长着一头蓬乱的灰白头发。②她穿的衣服又肥又长,整个人就像裹(guǒ)在一张大被单里,脚下趿(tā)拉着一双卧室里穿的拖鞋(xi＆eacｕtｅ;)、

(1) 这两段话有3个生字词(蓄、裹、鞋),大伙儿一起读读。

(2) 您看到了一个如何的爱因斯坦？(邋遢、不爱打扮……)您从哪些语句描写中看出?

(３) 这两处描写,第一处主要写什么？(长相),第二处主要写什么?(穿着)这两处描写能够调换不?读读课文第２自然段,还有什么缘故不能调换？(第一处是相撞时近看,应看到人物的长相,第二处“望着”是远看,看到的是整体穿着)因此,在描写人物的外貌时,一定要注意自己的观察顺序。总之,不管是近看依然远看,爱因斯坦都是那么邋遢,不修边幅的。

(4) 今天老师教您们一个读书的好方法——抓住句中主要词语边读边推想它的缘故,或把词想象成一幅幅画面,比如:(点击)从“一撮短而硬的小胡子”,您会想到——(特不久没有刮胡子,特不忙);从“蓬乱的头发”, 您会想到——(像鸡窝);从“又肥又长的衣服",想到——(衣服特不难看);从“卧室的拖鞋",想到——(那拖鞋特不大……)

(５) 瞧!像如此抓住重点词句把它想象成画面,推想缘故,文字就会变得有味道起来。现在,带着您们的理解与想象再读读这两句话,感受是不是不一样了？

2。 看到如此一个邋遢不修边幅的老人出现在小女孩面前,难怪小女孩会惊奇地想——(出示:“嘿！这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的。”)

3、 难怪小女孩会那么纳闷——(出示:小女孩直纳闷:“这个连衣服也穿不整齐的人,如何能是＆lｓｑｕｏ;最伟大的人&rsquｏ;呢?”)

４、 然而父亲听了小女孩的话,她兴奋地讲:“小孩,您今天撞着了当今世界上最伟大的人。她是爱因斯坦!"可不小看这儿的一个“！”,您读出了什么?(父亲特不兴奋)要是我们遇到爱因斯坦,会兴奋不？

5、“直纳闷”是什么意思？小女孩不理解什么?

6、 一个兴奋,一个纳闷!多大的反差啊!读到这儿,您有什么问题想问不?(爱因斯坦到底伟大不伟大?假如她伟大,又伟大在哪儿呢？)就让我们带着这个问题,下节课接着学习吧！老师相信,您们一定能找到答案。

《爱因斯坦与小女孩》第一课时教学设计【2】

一、启发谈话,导入新课

1、同学们,您们想成为成功人士不?那么,请记住这条秘诀吧！(出示名言生齐读“成功=艰难的劳动＋正确的途径与方法+不讲空话”)明白这句名言出自哪位名人之口不?(板书:爱因斯坦)能向大伙儿简单介绍一下您所了解的爱因斯坦不?(生介绍)

师简介“爱因斯坦"(出示文字资料:爱因斯坦(1８７9—１９55)德国人,世界著名物理学家。她的相对论对世界科学史作出了巨大贡献;她的物质粒子能够转变为巨大能量的理论,已由原子弹、氢弹的威力得到确证。1921年获诺贝尔物理学奖,被确认为整个人类历史上的科学巨人、) 2、今天,我们就来学一篇有关她的文章。

(板书完整课题:爱因斯坦与小女孩)

齐读课题后提问:看了课题,您有什么疑问不？(小女孩是个如何的人?她们俩是如何认识的？世界著名的大科学家爱因斯坦与一个小女孩之间到底发生了如何的故事呢?从中又可看出爱因斯坦是个如何的人?)

３、过渡:就让我们带着这些问题来读读课文,找找答案吧！

二、初读课文,理清思路

1、请同学们自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,看看她们之间到底发生了什么事？

2、检查自读情况:谁情愿读给大伙儿听？情愿读哪部分就读哪部分,我们其她同学能够来当小评委。(指名分节朗读课文,相机正音再读)

评议:请我们的小评委们作一番评议吧!当然,能够是值得发扬之处,也能够指出欠缺地方、

读的同学特不认真,听的同学也真不赖！

３、读了课文,您明白了什么？大伙儿可自由发表观点。(指名交流课文大意)

4、她们之间有过几次交往?(三次)请大伙儿速读课文,找出爱因斯坦与小女孩三次交往的起止。

交流:一遇(1—３)二遇(4—5)三遇(6) 那课文的最后两个自然段又写了什么呢？

三、再读课文,感悟欣赏

1、请大伙儿再读读每次相遇的第一句话及最后一部分的第一句话,相信聪明的您一定会有新的发现的、(学生自由朗读)

(出示四句话:①1940年的一个下午,一个12岁的小姑娘边走边玩,一下撞上了迎面而来的一个老人、②第二天,女孩又遇上了那老人。③第三天下午,爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘。④从此,小姑娘每天放学回家,都要到爱因斯坦的工作室坐坐、)

指名交流(从“时间先后顺序”、“不同情况下见面"、“关系越来越紧密”等方面交流),师相机评议(如“您读得特不认真”、“您特不会动脑筋")

板书如下(用箭头表示关系):

撞

(爱因斯坦遇小女孩)

等

联系前三句,最后一段这句话您是如何理解的呢？(出示句子④从此,小姑娘每天放学回家,都要到爱因斯坦的工作室坐坐。)

她们最后熟悉到了什么程度,您是从哪看出来的?(每天……都……坐坐)您看到了不?都看到她们俩在做些什么呀？

板书:教穿戴

教放东西与布置房间

教数学作业

２、大伙儿真会读书,能边读书边考虑,下面我们要通过朗读来体会人物的思想感情,通过朗读表达人物的思想感情、请大伙儿再读课文,自由选择给您留下深刻印象的一次交往反复朗读,看看能读出哪些新体会？(学生自找、自读、自练,准备交流)

３、咱们来交流一下读后的体会(指名交流谈体会,相机出示有关句子)

句１:听了这话,爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温柔的目光,她低头看了看自己的装束,两手一摊,肩膀一耸,冲小姑娘做了个鬼脸:“您讲得对,我是可不能对付衣服鞋子这类玩意儿,但愿您肯教我、”

句2:“我讲也是不,瞧您,穿衣服还可不能呢,如何谈得上伟大?"

句3:她穿的衣服又肥又长,,整个人就像裹在一张大被单里,脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋、

句4:她一边埋头走路,一边像是在考虑着什么、

她仍是衣衫不整,仍是一面踱步一面埋头沉思、

问题设计:读了这句,您体会到了什么？她的目光那么温柔是因为听到了小女孩在讲(出示句2,引讲)小女孩认为(引导生为反问句换个讲法)对此爱因斯坦感到特不欣慰,因为她也需要一种平等的交流,她认为自己碰到了知音。那么,试想一下,在小女孩的想象中,伟人又该是如何的呢？(衣着整洁,知识渊博,完美无缺的)而眼前的爱因斯坦的装束却是(出示图片,引讲“衣衫不整”)能结合上文讲具体些不?(出示句3)您能演示一下爱因斯坦当时的言行举止不?(指名表演)您认为她会对付的又是什么呢？如何对付的？(出示句4,补充有关资料:爱因斯坦就是这么一位惜时如金的人,她几乎分分秒秒都用来探究自然神秘:年轻时的她推着儿子的小车在街头边走边考虑问题,差点被马车撞了;在桥头等一位学生时,掏出纸进行计算,雨水淋湿了她的衣服也没有觉察;躺在病床上,朋友问她最需要什么？她双眼闪亮,低声讲:“我现在只希望有几个小时时间把一些稿子整理好;直到逝世前她仍在忘我地工作、工作、再工作……)读到这,您想对老人讲些什么？又想对小女孩讲句什么话?

(板书:善良可爱平易近人天真活泼乐于助人)

多可敬可爱的老人,态度又是那么的诚恳,让我们再次来感受一下吧(齐读这句)、

4、同桌准备分角色选读其中一次相遇。

哪一桌情愿读给大伙儿听,其她同学当评委。

四、小结