怎样上好农村小学科学课

新一轮科学课程标准指出：每一个生活　在科学技术高速发展时代的人，从小就明显　地感受到了科学技术所带来的种种影响。科　学教学越来越被重视，通过科学课的动手动　脑方面的培养，启发的了小学生热爱科学的　积极性，提高了创新能力。学生们也学会了　将科学课学到的知识应用到生活当中，通知　自己对知识的掌握解决一些生活中的问题，　这对于孩子对于科学知识的追求有了进一　步的引导作用。作为一名农村小学科学教　师，如何上好科学这门学科呢？现结合自己　的教学经验，谈谈我的一些想法。　一、提高科学课教师的思想认识　科学课在农村小学目前还没有得到应　有的重视，大多担任这一学科的教师在课堂　上忽视了实验教学过程中培养学生的分析　问题和解决问题的能力，放弃了学生科学探　究能力的培养。教师动手演示代替学生动手　操作，参与主体被简化，学生亲自操作的机　会减少，动手能力被削弱。其实学生是非常　喜欢动脑动手的，更希望通过自己操作成功　而获得成就感。所以，科任教师必须提高认　识，把科学课的操作，实践还给学生。因为教　师是整个教学的组织者，只有教师的认识提　高了，科学课教学才会有声有色，取得应有　的成效。　二、学生研究与实践的科学态度需要培养　二十一世纪社会对人才的需求，教育必　须以培养学生的创新能力为重点，把知识与　技能有机结合，变学生适应性发展为创造性　发展。我们在科学课教学中，要始终坚持以　传授知识为基础，以指导学生实践为主的原　则，根据学生的心理特点，组织形式多样，内　容丰富的教学实践活动，让学生在活动中感　受、体验、内化、提高。如四年级下册《点亮小　灯泡》一课，在研究怎样让小电珠发光时，我　要求学生比一比哪一个小组让小电珠发光　的方法多。学生在好奇心、好胜心的驱使下，　很快形成了探究的氛围，人人动脑、动手，由　最初的一种方法到两种、三种，甚至六种方　法。有的学生发现了能使两个、三四个小电　珠同时发光的方法。学生每发现一种方法，　惊喜之情溢于言表，真正感受到了探究成功　的快乐。再以小组为单位用电路图的形式将　结果展示出来，分析正确与否，取得一致意　见。此项活动引起了学生持久的兴趣，有的　学生还在课下动手制作小台灯。实践表明，　自行探究活动中学生获得的体验是多方面　的：与人合作非常愉快，成功是不懈努力的　结果，搞科学研究是一种享受，科学知识对　生活很有用。学生在不知不觉中得到培养。　ｆ发展渗透Ｊ７　

生活化、活动化、自主化、情感化已经成为科学一个基本教学特点。新教材不再是教师教和学生学的惟一依据,而是越来越成为一种教学资源,为学生的学习提供范例。教师也不再是单纯地教教材,而是要用教材教,教师正成为教材的开发者和创造者。教师对教学目标的关注将更加全面，把儿童的主体发展作为出发点和归宿，更重要的是把科学课程的总目标落实到每一节课之中来因此，科学课的教学必需真正贴近自然、贴近经验、贴近生活、充满生命的活力，那么，如何上好小学科学课？以下谈谈在教学中的几点体会。

一、在丰富多彩的活动中激发学习兴趣

兴趣是学习的最好老师和最大的动力。丰富多彩的活动是小学生最喜爱的学习方式。为激发学生学习科学的兴趣，体验科学课程学习的特点，开展丰富多彩的活动，引领孩子步入科学学习殿堂。

教师要准确把握实验教材所体现的几点基本思想，注意学生的学习过程，将教学建立在学生的兴趣，教师要努力建立新的教学方式。教学内容应充分利用学生的生活经验和现实的实例，根据本节课的教学内容，师生共同创设一个生动的、有趣的、形象的，而又能引导学生主动参与的学习情境。创设的情境必须具有吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣的功能，更重要的是情境中要充满有意义的、富有挑战性的自然科学问题。教学《动物与环境》一课时，我首先让学生们自己扮演小浣熊和爸爸，妈妈无家可归、到处流浪躲藏的情景；紧接着，通过放录像，让孩子们看到乱捕乱猎、乱砍滥伐，野生动物纷纷倒下，学生们开始还议论纷纷，到最后全部默默无声。见此情景，我对学生们说：这一切是由于人类不善待我们的朋友’造成的，我们只有一个地球，地球不能只有人类，我们、动物还有植物都生活在一个共同的大家园里。在不知不觉中，既提高了孩子们学习的积极性，又知道了要爱护环境，保护动物，关爱他人。如有段时间，三年级的学生对玩纸飞机成风，可多数人的纸飞机却飞不高，飞不远，热情与日俱减，这时就需要帮助学生找到其中的原因，此时，我们恰好学习《纸飞翼》这一课，我给学生介绍了纸飞翼的常识，让学生亲自去体验如何让纸飞机飞得又高又远。学生们参与积极性非常高。通过实践，每人手中的纸飞机试飞时，多数人眉飞色舞，热情高涨，因为他们既能玩得痛快，又能得到一些科学知识，一举两得。二、师生互动、合作 使课堂更精彩

如何上好小学科学课

如何上好小学科学课如何上好小学科学课，如何让学生学得主动、认真、愉快，对于贯彻德智体全面发展的教育方针，培养 四有 的社会主义主义公民，提高全民族素质有着重要的意义。在教学中，我们以《小学科学课程标准》为指导，结合教材特点和当地自然和社会环境以及我们学生的实际情况，做了一些尝试。现在写出来与各位同仁共享。不当之处，请各位老师予以批评指正。

一、要更新教育观念，确立正确的课程理念：

1..主动学习 ： 学生的学习是一个了解科学知识的功能与价值的过程，是一个发现问题、分析问题和解决问题的自主开发的过程，是疑问、困难、障碍、矛盾的暴露过程和心智、个性、成果、喜悦的展示过程的统一。 2.、我们应更多的关注课堂：课堂教学是学生 最主要、最经常、最大量地获得教育的途径，是实施素质教育的主渠道。课堂对于师生犹如战场对于将士。向课堂40分钟要高效益，是科学教师义不容辞的责任和学生心往神驰的境界。让学生在课堂教学中深刻领悟：

学科学对生活和终身发展有用。 3.定准角色：教师是学生学习的参与者、引导者、促进者和合作者， 教学过程是师生互教互学、主动开发、共同提高的科学课的双向互动的创造性过程。 4.面向全体：以学生整体素质的发展为本，兼顾优秀生、中等生和后进生，创设良好的科学教学氛围，让科学课堂教学充满活力、情趣和智慧。

二、要有强烈的新课程所要求的目标意识。

教学目标有预设目标和生成目标，有直接目标和间接目标。至于原来我们特别关注的知识，它只是用来整理的其中一个目标，不是学生学习的唯一或主要目标。如：科学三上年级的《我的大树》一课教学中不是追求学生对大树的知识究竟知道多少，而是引导学生如何确定观察内容，如何充分利用各种感官进行观察，让学生通过活动体会和领悟 什么是观察 观察和看有什么不同 ，学会如何收集信息，如何汇报交流等等。学生在活动中通过看、摸、闻、听等多种方式全身心的感受和体验；用测量的方法知道大树的粗细、高矮等有关信息；用文字、图画、采集标本等方法记录收集到的信息；用形象的语言和动作向大家描述大树 这些活动不仅使学生对自己观察的大树有了直接的认识，对科学探究活动的过程和方法有了一定的了解，也培养了他们的观察能力和对科学的兴趣，科学素养也就在这样的活动中形成了。 因此，在科学课堂上要有强烈的新课程所要求的目标意识，没有目标意识或目标偏失的课就是没有质量的课。

第２３卷　中小学实验与装备２０１３年第４期　２５　

实验教学方法　

怎样引导农村小学实验教师上好科学课　

湖北省谷城县盛康镇当铺中心小学（４４１７１６）　高敏　

调查研究表明，农村科学教学的不利因素主要　

是教学仪器设备少，但农村学校也有许多有利的资　

源条件：得天独厚的科学环境和资源为科学教学提　供了丰富的、活生生的教学材料；能为开展科学教　

学提供观察、考察、饲养、栽培等实践活动的场所；　科学课中５Ｏ　以上的内容都是农村学生所熟悉的　

事物和现象，学生对农村的科学事物有着丰富的感　

性认识，等等。笔者认为，应注意引导实验教师充　分利用这些有利条件。　

１　因地制宜　选择适应教学需要的　

替代材料　

科学课中的实验材料虽有一定的普遍性，但不　可能覆盖所有地区和学校，对于那些当地缺乏的材　

料怎么办？笔者采取的办法是：对教材中与科学条　

件结合较紧的课文进行系列梳理，列出不易得到的　

教学材料，选择可以达到的教学目的要求、当地易　得的材料进行替代和补充（如用红薯藤替代天竺葵　

学习“扦插”，用菜青虫替代蚕学习“养蚕”等），并列　成“教学材料结构表”印发给当地乡、村小学科学教　

师，以便教师课前准备和要求学生自带材料，从而　

使所有学生都能参加观察、实验活动，直接感知各　种科学事物。实践证明：这些作法是可行的，效果　

是好的。广大农村科学教师反映：“教学材料结构　

表”实用性强，易操作，便于兼职教师课前作准备，　同时也改变了因缺乏教学材料，只能靠教师演示实　

验、学生看实验的状况，有效地激发了学生学习科　学的兴趣，增加了学生了解家乡科学事物特点的机　

会，培养了学生学科学、用科学的能力。　

２建设生物园地　

利用农村土地较多的条件，师生动手建设、管　

理生物园，其作用如下。　

２．１　生物园能为教学提供观察实验的材料　教师指导学生在生物园按教学需要分类、分期　

栽培植物，饲养小动物，为课堂教学提供丰富的、活　生生的教学材料，解决了学生因缺乏实验材料无法