浅析初中数学教学课堂效率提升措施

提高高中数学课堂教学效率浅谈

摘要：课堂教学，作为教学的一种基本形式，迄今已有300多年的历史，因其优越性而为人们所普遍接受和采用，也是学校教学的主阵地。数学教学的主要目标都必须在课堂中完成。因而如何提高高中数学课堂教学效率一直是大家所关心的问题。提高数学课堂教学效率，虽然不可能找到固定的模式，但是可以提出几项基本要求。

关键词：高中数学；课堂教学；提高效率

课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的重要途径，在增强数学教学的课堂学习效率方面，应该把握好课堂的短短45分钟，把教育教学的任务优秀地完成好，争取全面出色地完成教学任务。下面介绍一下我的教学实践，就如何提高高中数学课堂的教学效率作肤浅的总结。

一、要备好课

“凡事预则立，不预则废”。无论要完成什么工作，都需要做好充分的准备。有经验的教师都懂得：即使备课，有时还教得不成功，不备课就更无把握。因此，备课是教学工作中一个极为重要的环节。教师只有对教材内容、教学对象、教学方法经过深思熟虑，了然于胸，才能把课讲得妙趣横生、引人入胜。备好课不仅是讲好课的重要前提，是提高教学质量的基本保证，也是教师不断丰富自己教学经验和提高文化水平、专业知识、业务能力的重要途径。在知识更新日益加快、教学管理不断加强、教育改革日趋深化的今天，教师

更需备好课。

二、课堂教学中重点和难点的教学

每个教学单元中都有重点，每节课堂中也要有个关键点．教师在课堂教学中应该把握好这个关键点，使整个教学过程都以这个关键点为中心来进行。教师可以在课程开始前，在黑板的一角把重点和难点简单地列出来，在课程的讲解和教学中，一边讲解一边让学生重点记忆和理解。在教学过程的高潮中，教师还可通过语气语调和手势的表达等变化，让学生对所学内容加深印象和认识，必要的时候还应该用教学模型和投影仪等直观的教学教具引起学生的兴趣，让学生对新文化知识产生想进一步了解的愿望。在第8节《椭圆》这一课程中，讲到圆的图形，如萝卜的横切面、圆盘子投在地止的影像等，让学生对椭圆有了全面的认识。在强调期定义的时候，可以在课前准备一根细线和两颗钉子，在黑板上取个小于细线长度的点，再让学生按老师的安排画一个标准的椭圆。学生画好了，老师再在黑板上取两个距离大于细线长度的点，再要求学生按同样的要求作图。学生通过两次作图过程的和理解，得出椭圆的定义。在进一步求标准方程式的过程中，学生就也很容易出现化简出现问题的事情。这个时候老师就要适当地对学生进行提示和引导，在有根号的式子化简中，常用的方法是让学生通过实践得出：这个议程直接平方不利于化简，而整理后再平方，就能得到圆满的结果。这样椭圆议程的化简过程这一难点就迎刃而解了，同时也解决了以后将学

浅谈如何提高初中数学课堂教学效率

衡量一堂课的教学效率如何，主要看有效教学时间，即在教与学活动过程中学生学习知识、习得技能、形成能力和提高认识真正起作用的时间．因此，教师在课堂上必须千方百计地提高40分钟的利用率。随着素质教育的实施，课堂主体已由“教的主体”变为“学的主体”，也就是说，真正地让课堂成为学生的课堂，数学课堂当然也不例外。那么如何提高课堂教学效率？下面我就数学学科谈谈如何提高课堂教学效率的几点体会：

一、备好每一堂课，充分做好课前准备

备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本．教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果．备课的要求是多方面的，但至少要做到掌握本课的重难点．只有知道学生该学什么，才能弄清自己该教什么。

课前准备是否充分直接影响课堂教学的效率，就是指应该把握教材，明确目的，联系学生实际。教学中紧紧抓住学生不会的，抓住思维的主线，教具准备充分，板书设计清晰．抓住难点展开教学．可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性，抓住教学重点问题。只有认真备课，深钻教材，才能准确把握，深刻理解。

二、明确课堂教学目的、任务，突出重点、化解难点

课堂教学活动是有目的有意识地进行。我们必须端正教学思想，转变教学观念，树立正确的质量观。通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标。在课堂教学中要做到突出重点、化解难点。教师在上课开始时，可以用不同的方式将这些内容简短地提出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪、多媒体等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象。

三、根据课堂教学的具体内容，选择恰当的教学方法

每一堂课都有每一堂课的教学任务，目标要求。教师能随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，灵活应用教学方法。可以结合课堂内容，灵活采用小组自学、教师指导、学生板演、课堂练习等多种教学方法。有时，在一堂课上，要同时使用多种教学方法。俗话说：“教无定法，贵在得法”。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。

浅谈如何提高初中数学课堂效率

礼纪中学 王光月

关键词：提高兴趣、教学目标、教学效率、教学氛围

文章摘要：这是一个快节奏的时代，落后不是表现在你不前进上，而是表现在你前进的加速度大小上，办任何事，都在追求效率，教学工作亦不例外。如何提高四十分钟的课堂教学教育的效率，尽量在有限的时间里，出色地完成教学任务，提高教学质量。是值得我们每一个教育工作者深思的问题！

这是一个快节奏的时代，落后不是表现在你不前进上，而是表现在你前进的加速度大小上，办任何事，都在追求效率，教学工作亦不例外。一堂好课的评价标准多种多样，但有一点是最基本的，那就是学生通过40分钟的一节课，获取了知识，学习到了方法。随着时代步伐的加快，近些年来，教育已经由知识的满堂灌转向全面推行素质教育,按照《规定》学校重新安排了课程和时间,教师上课的时间缩短了,学生自主利用的时间多了,学生的课业负担在不断减少，但我们依然要完成同样的知识教学任务。如何利用比原来少的时间完成原来的教学任务，要想让学生在有限的时间内学好每一门课程，确实给我们这些老师以极大的挑战。课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。对教师来说，最迫切的问题，就是如何提高四十分钟的课堂教学教育的效率，尽量在有限的时间里，出色地完成教学任务，提高教学质量。

首先我们要明确什么样的课堂是高质量的课堂？ 是以教师的"讲"为标准,还是以学生的"学"为标准， 是以教师所预设的公式化的课堂程序为标准,还是以学生会不会,能不能创造性解决问题为标准？好的课堂不仅有质而且要有量.如果教师一节课讲了很多,而学生一点都不会,就不会是好的课堂.如果一节课只让学生学习,讨论一个小问题,完不成最基本的教学目标也不能算是好课.高质量的课堂要求教师既有既定教学目标,又能根据课堂实际情况进行教学;教师要优化课堂时间,让不同层次的学生都能在自主探究的学习氛围中有所提高;教师讲解问题不在多少而在精要,组织讨论不在花哨而在实用,合作互动不能天南海北而要联系教材。尤其要联系我们所教科目的实际情况，了解我们所教的科目特点，比如数学有自己的特点：一、由一系列的概念、定理、法则等组成的体系，具有较强的确定性、准确性和逻辑性。二、它既是一门纯理论的学科，从知识的应用过程具有应用科学的特点，又是一门具有实践性的学科；三、内容多、观点新、要求高。所以不但要求学生具有接受知识的能力，还要具有应用知识的能力。

浅析如何提高初中数学课堂教学的有效性

摘要：在这个日新月异的新时代，互联网正影响着我们的生活，传统的初中数学教学方法已经不足以满足现在学生的需求。提高初中数学课堂教学的有效性，不仅可以提高学生的课堂学习兴趣，还可以帮助老师更快适应新的教学方式。因此，初中数学教师应高度重视课堂教学的有效性的提升，对教学内容进行合理设计，讲解时可以结合实际生活，并利用互联网，增添趣味性。

关键词：初中数学；有效教学；策略

引言：在实施新课改后，初中数学教学模式更加完整。但部分教师还是仍然使用原有的教学方式，没有与新的教学方式相结合，只是一味地向学生灌输书本知识，而忽略了学生们是否可以一时之间接受过多的新知识。在教学过程中，老师要牢记学生才是主体，要站在学生的角度去看待问题，多与学生进行沟通、多去了解学生，对学生要因材施教。

一、初中数学教学课堂教学的现状

1、初中数学课堂教学方式落后

在应试教育的影响下，初中数学教师会更在意学生的分数不太重视调动学生学习的积极性，培养学生对学习数学的兴趣；兴趣是最好的老师，学生对数学产生兴趣后，自然而然地会主动学习数学，在课堂也会活跃起来。有些初中数学老师的教学方式只有教授知识点，而对学生的实践安排较少。这会导致课堂教学缺乏趣味，使得学生无法完整地接受、理解知识点。

2、教师没有注意学生的个体差异

老师要注意学生个体之间的差异，不然会特别容易引起初中数学课堂教学有效性的低下。教师在讲同一个知识点时，不同的学生的接受能力是不同的，所以每一个学生学习的进度是不同的，学习程度也是不同。比如，在讲解一张初中数学试卷时，大多数教师会不去讲解前面简单的问题，即使有同学提问也是让学生课后自己解决，而着重讲解答题。这会导致那些学习、理解知识能力弱的学生，学习到的知识少且不精。因此初中数学老师在教学过程中要贯彻落实因材施教。

3、初中数学课堂教学氛围不活跃

学习数学对于大部分学生来说是有一定的难度的，同时受应试教育的影响，时间紧张，学习任务也繁重，有时候一个知识点可能只讲一次。所以难免会有学生跟不上教师的节奏，久而久之学生对数学的学习兴趣下降，初中数学课堂教学的氛围也就不活跃。