浅谈初中数学教学课堂效率提升策略

浅议在新课程理念下如何提高初中数学教学的有效性

【摘要】在初中数学教学中，要不断提高课堂的教学效率，激发学生的学习兴趣，使学生主动参与到课堂中，才能够有效的提高课堂效率。本文就对如何提高初中数学教学的有效性进行简单的探讨。

【关键词】新课程理念 初中数学 课堂有效性

根据新课改的要求，基础教育时期是为了让学生打下良好的学习基础，同时提高兴趣，学会应用。因此，在初中数学的学习过程中，要不断的提高课堂的有效性，培养学生的学习兴趣，使学生积极主动的参与到数学的学习活动中，在轻松和自主的学习环境中提高学生对数学知识的运用能力，这也是有效的课堂重要的表现。

一、数学课堂有效性缺失的表现

（一）课堂活动注重形式

由于新课改中提出学生是课堂的主体，让学生充分参与到课堂中，因此部分教师过于注重课堂的讨论，追求热闹的课堂气氛，而喧宾夺主，使课堂的实际教学效果大受影响。在这种课堂气氛中，造成学生简单的行为参与，而思维却并没有真正参与到课堂中。比如有的教师热衷于情景创设的教学模式，在进行情景创设时过分追求情景的观赏价值而实际知识含量不高，对于显而易见的结论还让学生进行讨论。

（二）把学生作为知识容器

在初中数学课堂中，很多教师为了追求所谓的课堂效率，在课

堂上一味的向学生进行知识的灌输，把学生视为一个知识的容器，却忽略了学生是否感兴趣、是否能接受和理解，而强调简单的背诵，却没有给学生思考和探索的时间，学生也就没有对知识进行吸收和消化的空间，使数学课堂成为了一种被动式的灌输学习，长此以往将严重打击学生的学习兴趣，导致学生数学思维的劣化，最终使学生的能动性和独立性被动消失，形成了依赖和被动的心理。

（三）课堂中存在大量重复性的、机械性的训练

适当的重复训练能够巩固知识，培养学生利用知识解决实际问题，是提高学生应用能力的一个有效途径，然而如果只注重量的增加，希望通过大量重复性的机械训练来培养学生能力，则只会适得其反。大量的重复训练，不仅增加了学生的学习负担，而且会使学生对数学的悟性和创造性大大的降低。所谓的题海战术如果应用得当，能够起到举一反三的作用；但是如果教师不管什么题、不管什么类型、不管题目的出处，不经过删选，结果频繁在练习和考试中出现错题和重复的题目，会使学生产生心烦和消极应付的思想，打击学生的创造力。

“双减”背景下的初中数学课堂教学策略分析

摘要：双减政策下，减轻学生负担,根本之策在于全面提高学校教育教学质量。数学课堂教学如何真正提高质量,让作业量减下去的同时,提高教学效率,优化作业结构,实现减负增效,是落实双减政策的一项重要任务,是教师需要思考的一个重要课题。在教学中,笔者从以下几方面进行探索。

关键词：“双减”；初中数学；课堂效率；提升策略

引言

当前教育最大的背景就是“双减”。所谓“双减”，就是指减轻学生课外作业负担以及校外培训负担。对于学校教学，更多的是指前者，而后者主要受家庭教育观念等影响，学校教育的影响因素相对偏小。要想将“双减”落到实处，除了一系列的行政措施之外，打造一个高效课堂，让学生在课堂上学有所得，让学生感觉到没有必要参加校外培训，让教师认识到没有必要通过过多的课外作业来巩固学生的学习所得，是治标且治本的有效思路。

一、初中数学学科执行“双减”政策的作用

“双减”政策渗透学科教学后，教师有意识减少课内课外作业数量，对作业进行科学管理，为学生提供更多学习服务，学生学习压力会大大减轻，学习心情会更为轻松，学习主动性反而会大幅度提升，学习效率也会有效成长。通过调查发现，学生对机械性、重复性作业比较反感，教师有意识进行作业研究，删除一些低价值的训练任务，增加一些趣味性、互动性、实践性学习内容，学生参与热情更为高涨，其学习训练效果会大大提升。

减轻学生课外负担，这不是家长单方面的事情，学科教师也需要发挥一定的作用。学生课外学习负担包括以下几个方面的内容。首先是布设课外作业，减负自然需要教师的参与；其次是课外辅导培训任务，这是家长参与设计的，而教师需要做出引导，做通家长的思想工作，让家长主动放弃一些培训班；最后是学生自愿参与的学习活动，教师需要与学生协商，具体分析这些课外学习的必要性，进而做出理性判断。教师参与“双减”政策的执行过程，对优化教育生态环境发挥着重要作用。

二、“双减”背景下打造初中数学高效课堂的策略

双减背景下初中数学课堂教学减负增效的策略研究

伴随着“双减”政策的实施，现阶段的初中数学教育形式发生了较大的良性转变，教师们通过更加合理的教学时间设计和安排来促进了学生们学习效率的提升，从而使得学生们能够在有限的时间内学习到更多他们感兴趣的数学知识。除此之外，教师要想达到事半功倍的教学效果，便是要有目的性地去帮助学生们掌握适合他们的学习方法，充分刺激他们的探究欲望，使其真正形成乐学、爱学的习惯，以及会学、会用的意识，从而有效促进学生们数学成绩的稳定提升。

“双减”是我国教育改革的重要内容之一，现代教育是为了减少学生的负担，调动他们的学习兴趣，使他们在一个健康、愉快的学习氛围中成长，以德、智、体、美、工全面发展为目标。因此，在教学中，教师应重视减负增效，提高教学效率，通过教学方式和教学思想的改革，使学生的身心得到充分地发展。

减负的根本目的其实是为了增效，是为了让学生更加生动活泼地、主动地、全面地得到发展。在新课程大力倡导轻负担、高质量的背景下，作为一名普通的任课教师，如何做到减负增效？减负增效要立足课堂，可以从课堂教学目标要达成，课堂教学氛围要和谐，课堂教学重点要突出，课堂教学容量要适当，课堂教学练习要及时五个方面着手来抓好课堂教学。事实充分说明，这种方法可以减轻学生课业负担，提高数学教学效果。

一、问题的提出

过重的课业负担严重损害青少年的身心健康，危害民族未来。只有通过减轻课业负担，才能保证学生生动活泼的个性、健康快乐成长。

国家为了切实提升学校育人水平，持续规范校外培训，有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（简称“双减”）。从这开始，“双减”成了街头巷尾议论的主要话题，更变成了教师的工作指针。每位教师肩负起“双减提质”的研究任务。

二、学情的分析

解决问题要具体问题具体分析。我所任教的学校是县城一所初中，多数学生能主动学习，深得老师赞赏，比较喜欢上数学课，学习热情也较高，并喜欢与老师友好相处，同学之间、师生之间常在一起交流学习体会。但仍有个别学生学习懒散、学习习惯差。

初中数学教学存在的问题及解决对策

摘要：随着新课标的颁布，我国基础教育课程改革进入新的阶段，广大初中数学教师都在关心一个话题，那就是如何提高数学课堂教学效率。在此为广大数学教师的教学提供一些有益的借鉴，希望帮助到广大同仁。

关键词：初中数学 教学效率 经验

一、初中数学教学存在的问题

首先，在受到传统教学理念的影响之下，目前我国很多地区的数学教学模式比较单一，而且很多教师过于重视学生的考试成绩，将教学的目标放在考试是否会丢分上，所以在实际教学工作当中，比较重视学生如何通过记忆背诵数学的基础知识，这种实际应对以及题海战术的方式，虽然能够让学生记牢相关的知识点，但是其数学知识的应用能力却无法得到提升。其次，与其他类型学科的教师相比，数学教师与学生的关系比较紧张，有很多教师的教学过程，都始终把自己力，在管理者和监督者的地位上，甚至有部分数学教师给人，学生的第一印象就是十分严厉，所以从心理上学生会对数学老师产生惧怕心理，这种数学的学习成绩也会不断下降，甚至会失去学生数学学习的兴趣。最后，从教学内容的角度进行分析，虽然目前新课标标当中已经将初中数学的教学目标进行明确，但是很多教师在展开教学工作时，并没有针对这些观念进行认真贯彻，使得教学的过程，仅仅将内容和知识禁锢在教材上，无法拓展学生的知识面。

二、初中数学教学存在问题的解决对策

从我国目前的初中数学的教学现状可以看出教学理念和方式较之前相比发生了很大的变化，虽然有了很多进步，但还是存在一些落后的地方，这对教学效率的提升有一定阻碍。要想改变这一现状，广大初中数学教师必须在新课标的指导下，改变旧有的教学模式，积极大胆的创新，为提高教学效率而努力。我根据实践经验，认为可以从下面这几方面入手。 1.提高数学课堂教学效率的前提是优化课堂教学效率

作为教学准备工作之一，教学设计对课堂教学具有定向作用。课堂教学设计就是教师为达到教学目标而对课堂教学的过程与行为所进行的系统规划，如系统地分析教学内容、研究教学现象、解决教学问题以及评价教学结果。优化课堂教学设计，可重点突出以下两方面：1.对教学目标进行优化。教学目标是师生通过教学活动预期达到的结果或标准，是学习者通过教学以后将能做什么的一种明确的、具体的表述，它对整个教学活动起到主导作用。所以，教师在备课时，应围绕这些目标正确地选择教学的方法和媒体，进一步优化教学内容，使学生能够在知识的获取以及能力的提高到达预期目标。2.优化教学过程。广大教师必须打破固有的教学旧程序，结合教材内容、学生现状和教师自身的特点，围绕教学目标对教学过程进行合理的设计，这样才能进一步优化教学过程，提高教学效率。