1
烷烃中的同分异构体教学设计
烷烃的学习，是学生在有机化学的学习尚处于启蒙阶段 ，对有机物结构的知识了解较少的情况下展开的，因此。如何使学生进一步了解有机物的结构知识 ，从结构的角度分析有机物种类繁多的原因，是教师教学的重点 ，也是学生学习的难点之一。 本节内容的教学可采用模型引导 、驱动性问题情境的设置 、学生主动搭建模型、体验小组合作探究等方法，使学生掌握同分异构现象、烷基等基本概念及同分异构体的书写方法，从而掌握知识与技能，体验探究知识的过程与方法，形成良好的情感态度与价值观。
一、教材分析
1、教材的地位和作用
本章知识起着连接高中化学必修和高中化学选修模块的作用，必修模块的有机化学具有双重功能，一方面提供有机化学最基本的核心知识，使学生从熟悉的有机化合物入手，了解有机化学研究的对象、目的、内容和方法，另一方面为尽一步学习有机化学的学生打好基础，帮助他们了解有机化学的概况和主要研究方法，激发他们深入学习的欲望。而本节知识多从结构分析的观点，进而建立结构，性质，用途的认识关系，从本质上认识掌握研究有机物结构的方法，为今后有机化学的学习打下良好的基础，这就需要有同分异构体的概念，教材以烷烃的结构和性质为背景，介绍了有机物的这些基本概念，因此这节课的内容在这一章是举足轻重的。
2、教学目标
（1）知识与技能
理解烷烃同分异构体及烃基的概念，学会判断简单烷烃及烷基的同分异构体数目及灵活应用所学方法来解决实际问题。
（2）过程与方法
通过学生用实物组装简单烷烃的结构模型，帮助学生建立对有机物空间结构图的想象模型，掌握科学研究有机化合物结构的方法，提高解决有关同分异构体书写判断等实际问题的能力，使学生形象思维和抽象思维相互结合从而来提高学生的学习能力。
（3）情感态度与价值观
通过创设问题情境培养学生积极思维，增加对有机化学学习的兴趣，通过搭建模型，使学生主动探索和发现，培养积极的创新能力和勇于探索的学习品质。引导学生运用辩证唯物主义观点去认识问题，加深对知识的理解。
烷烃的同分异构体练习
1．互为同分异构体的物质不可能有（ ）
A．相同的相对分子质量 B. 相同的结构 C. 相同的通式 D. 相同的分子式
2．下列化学式只表示一种纯净物的是（ ）
A. C3H8 B. C4H10 C. C3H7Cl D. C2H4Cl2
3．从理论上分析，碳原子为10或小于10的烷烃分子中，其一卤代物不存在同分异构体的烷烃分子的种类共有（ ）A. 2 B. 3 C. 4 D. 5
4．一氯代物的同分异构体有2种，二氯代物的同分异构体有4种的烷烃是（ ）
A. 乙烷 B. 丙烷 C. 正丁烷 D. 新戊烷
6． 2，2，6，6－四甲基庚烷的一氯代物的同分异构体共有（ ）
A. 2种 B. 3种 C. 4种 D. 5种
7．相对分子质量为100的烷烃，主链上有5个碳原子的同分异构体有（ ）
A. 3种 B. 4种 C. 5种 D. 6种
8．乙烷在光照条件下与氯气混合，最多可能得到几种物质（ ）
A. 7种 B.8种 C. 9种 D. 10种
10．某烃或某烃的一种同分异构体只能生成一种一氯代物，下列组合包括了所有这些烃的分子式的组合（ ）①CH4 ②C2H6 ③C3H8 ④C4H10 ⑤C5H12 ⑥C8H18
A.①②⑤ B. ①② C. ⑤⑥ D. ①②⑤⑥
考点31 同分异构体和有机物的命名（第2课时）
班级: 姓名:
一、选择题：
1．分子式为C10H14的单取代芳烃，其可能的结构有（ ）
A．2种 B．3种 C．4种 D．5种
2．下列物质中互为同系物的是（ ）
3．某有机物分子里含有一个C6H5—；一个—C6H4—，一个—CH2—，一个—OH原子团，符合这种结构的酚类物质共有（ ）
A．7种 B．6种 C．3种 D．2种
4．（2013大纲卷）某单官能团有机化合物，只含碳、氢、氧三种元素，相对分子质量为58，完全燃烧时产生等物质的量的CO2和H2O。它可能的结构共有（不考虑立体异构）（ ）
A．4种 B．5种 C．6种 D．7种
5．（2013上海卷）氰酸铵（NH4OCN）与尿素[CO(NH2)2] （ ）
A．都是共价化合物 B．都是离子化合物
C．互为同分异构体 D．互为同素异形体
6．（2012新课标）分子式为C5H12O且可与金属钠反应放出氢气的有机化合物有(不考虑立体异构) （ ）
A．5种 B．6种 C．7种 D．8种
7．（2013浙江卷）下列说法正确的是（ ）
A．按系统命名法，化合物的名称是2,3,5,5-四甲基-4,4-二乙基己烷
B．等物质的量的苯和苯甲酸完全燃烧消耗氧气的量不相等
C．苯与甲苯互为同系物，均能使KMnO4酸性溶液褪色
D．结构片段为的高聚物，其单体是甲醛和苯酚
8．环己烷有两种空间立体结构：船式环己烷()和椅式环己烷()。如果环己烷分子中有两个不同碳上的氢原子被氯原子取代，考虑环己烷的船式和椅式结构，则二氯环己烷应有同分异构体（ ）
1 CCCCC|1234CCCCC43|21烷烃的同分异构体的书写
【学习目标】
1掌握烃基的概念及简单烃基的书写，根和烃基的区别。
2理解同分异构体的概念，理解等效氢和等效碳原子。
3能熟练应用烷烃同分异构体的书写规则书写烷烃的同分异构体。
一、烷烃的同分异构体
1、烃基
(1)定义：
烃基：烃分子失去一个氢原子所剩余的部分叫做烃基；
烷基：烷烃分子失去一个氢原子所剩余的部分叫做烷基。
烷基的通式： CnH2n+1 （n≥1），通常用“R—”表示。
【练习1】写出甲基、乙基的结构简式 、 。
写出丙烷（CH3CH2CH3）分子失去一个氢原子后的烃基的结构简式
、 。
（2）根和基的区别：“根” 电荷，“基” 电荷。（填“带”或“不带”）例如：OH－ 根能独立存在，而—OH基不能单独存在，原因是存在不成对电子性质活泼。
2、烷烃同分异构体的书写方法
（1）同分异构体：分子式相同，性质不同的有机化合物叫同分异构体。这种现象叫同分异构现象。
（2）书写技巧：先写最长链；然后从最长链减少一个碳原子作为取代基，在剩余的碳链上连接，即主链由长到短，支链由整到散，位置由中心排向两边
（2） 以戊烷（C5H12）为例：
①先写出最长的碳链：C-C-C-C-C 正戊烷 （氢原子及其个数省略了）
②然后直连减少一个碳原子：
③然后写减少二个碳原子的 ：CH3C(CH3)2CH3
④最后，根据碳原子四个价键，添氢原子即可。
戊烷的同分异构体如下：
CH3CH2CH2CH2CH2CH3CH3CHCH2CH3CCH3CH3CH3CH3(b.p, 36.1)(b.p, 28 )?(b.p, 9.5 )?正戊烷异戊烷新戊烷
通过书写C5H10的同分异构体归纳总结书写规律：
