培养幼儿的动手能力的重要性

小班幼儿动手能力的培养

【摘要】幼儿的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点。对小班幼儿动手能力的培养，我只是作了初浅的尝试，愿与同行们共同探索培养幼儿动手能力的方法、途径。激发幼儿对操作活动的兴趣，为幼儿的操作创设宽松的环境，培养幼儿操作的技能，鼓励幼儿去探索、操作，让我们的孩子个个“心灵手巧”。

【关键词】小班幼儿 动手能力 培养

曾有位教育学家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智力在他的手指尖上。”可见培养幼儿的动手能力，是加强幼儿脑功能锻炼，发展幼儿智力的极为有效的手段之一。而当前，一部分教师和家长还没有充分认识到手活动与脑活动之间的密切联系，特别是小班幼儿，年龄还小，肌肉发展还不完善，认为动手操作用不着从小培养，长大自然会，从小做事是浪费智慧不值得，应该多读书，所以生活上处处包办代替，使孩子缺少锻炼机会。殊不知，幼儿的周围生活是他们学习内容的主要来源，整个过程又与动手操作紧密联系。儿童主要是在活动中学习，陈鹤琴先生提倡“做中学，做中求进步”就是鼓励儿童通过做事获得发展。如儿童空间知觉不是从学几何开始，而是从搭积木开始，在活动里他们知道了这块积木在左边还是右边，在做中既学到左、右、上、下等空间知识，又使双手得到锻炼。那么，如何使小班幼儿的动手操作能力得到较好的发展，并使操作活动顺利进行并取得实效，我在近几年的教育教学实践中，在先进的教育理念的指导下，对培养小班幼儿动手能力方面作了初步的尝试。

1.操作内容的选择体现生活化

新《纲要》指出：“教育内容既要符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。”小班幼儿的年龄特点决定了对他们进行动手能力的培养应从“学会生活”作为切入口。于是，我围绕“自己干”开展了一系列的主题活动，并开设了“自己干”活动区。在该区中，有培养幼儿生活自理能力方面的操作内容，如穿脱衣服、整理衣服、穿鞋带、扣纽扣等；有培养幼儿收拾整理环境物品能力方面的操作内容，如擦椅子、浇花、拔草、货架物品分类摆放等；有发展幼儿动作技能方面操作内容，如夹黄豆、拧盖子、剪鞋样、折衣服等。活动中，孩子们有的扣纽扣、有的为娃娃穿衣服、有的在给蚕宝宝剪桑叶，这些生活化的操作活动让孩子们充分体现到了劳动的快乐和成功的喜悦。

从小培养孩子动手能力

从小培养孩子动手能力，不仅让幼儿获得表现自己创造力的机会，还可以使他对自己的聪明才智产生足够的信心，养成他敢说敢做的精神和坚持到底的顽强意志。培养幼儿的动手操作能力在幼儿的成长过程中起着至关重要的作用，那么如何培养幼儿的动手操作能力呢？一、让幼儿参与到班级管理中来。有些人认为班级管理是保教人员的事情，与小孩子无关。其实，让幼儿参与到班级管理中来，不仅能有效地促进班级常规，更是锻炼幼儿动手能力的好机会。如：在布置环境的时候，布置主题墙内容的时候我们就可以大胆地让幼儿动手动脑，出谋划策，幼儿也会因老师采纳他们的建议和作品而高兴不已。在进行班级卫生工作的时候，也可以选择一些适当的劳动让幼儿来完成，劳动可以锻炼幼儿的动手能力。

二、做个"懒老师"。

教师应该给予幼儿帮助，但不是幼儿一要求就帮助，这样的教师算不上好老师。当幼儿发出请求，教师应该先判断幼儿是不是真正需要帮助，是不是真的遇到了难题；遇到这种情况时，教师可以先鼓励幼儿"你再试一试"，"你能够做到的"，许多情况下，通过教师的鼓励，幼儿只需要稍加努力，问题就会自行解决。当你观察后发现，幼儿确实遇到了难题，也不必急于将结果告诉他，而应该指导他通过自己的双手来获得答案，语言的指导可以多一些，动手的机会应多留给幼儿。

平时，教师可以有意识地请幼儿做一些简单的事情。如请幼儿整理一些玩具，请他们帮助教师送一些东西等等，一方面，幼儿非常乐意成为老师的"小帮手"，另一方面，还可以养成幼儿乐于动手的良好习惯。

三、与家庭教育相结合。

幼儿园教育与家庭教育是密不可分的，尤其在培养幼儿动手能力方面，更应该同心协力。在幼儿园里，由于教师的引导、要求，许多幼儿在幼儿园的动手能力和自理能力进步不少；但是回到家里由于家长的溺爱，或者怕孩子弄坏东西，把家里搞的一塌糊涂，或者家长赶时间，来不及等孩子慢吞吞的做完事情，就全部包办了。因此这些行为就会促使孩子养成在家依赖家长的不良习惯。其实在家中有更多锻炼幼儿动手能力的好机会，家长应该要有耐心，为自己的孩子提供动手的机会。如：吃饭时帮妈 妈分发碗筷，帮妈 妈摘菜，还可以帮妈 妈打扫房间等。家庭教育只有与幼儿园教育相结合，才能更好的提高孩子的动手操作能力。因此，只有将教育融入到家庭，再充分利用家庭这一资源，让幼儿的小手动一动，可以从以下几方面做起：

中班幼儿动手能力的培养

在幼儿成长的过程中，中班阶段（4 5 岁）是培养动手能力的关键时期。动手能力的发展不仅有助于幼儿身体协调能力的提升，还对其智力、创造力和自信心的培养具有重要意义。

一、中班幼儿动手能力发展的特点

中班幼儿的手部小肌肉群逐渐发育完善，能够进行一些较为精细的动作，如用剪刀剪出简单的图形、用筷子夹起较小的物品等。他们对动手操作的事物表现出更浓厚的兴趣，喜欢尝试新的活动和挑战。但这个阶段的幼儿在动手能力方面还存在一些不足，如动作不够协调、持久性较差、注意力容易分散等。

二、培养中班幼儿动手能力的重要性

（一）促进身体协调发展

动手能力的培养需要幼儿运用手、眼、脑等多个器官的协同配合，这有助于提高他们的身体协调性和平衡能力，为日后的学习和生活打下良好的基础。

（二）激发创造力和想象力

在动手操作的过程中，幼儿能够自由发挥，将自己的想法通过实际行动展现出来，从而激发创造力和想象力。他们可能会用积木搭建出独特的建筑，或者用彩纸折出新奇的动物。 （三）增强自信心和独立性

当幼儿成功完成一项动手任务时，会产生成就感，从而增强自信心。同时，通过自己动手解决问题，也能培养他们的独立性，减少对他人的依赖。

（四）提升认知能力

动手操作能够让幼儿更直观地感受事物的特征和规律，加深对知识的理解和记忆，提升认知能力。例如，在种植活动中，幼儿可以观察植物的生长过程，了解季节变化对植物的影响。

三、培养中班幼儿动手能力的方法

（一）提供丰富的操作材料

在幼儿园和家庭中，为幼儿提供各种适合他们年龄的操作材料，如拼图、积木、彩泥、画笔、纸张等。这些材料要具有多样性、趣味性和可操作性，能够吸引幼儿主动参与。

（二）创设动手操作的环境

无论是教室还是家庭，都要为幼儿创设一个鼓励动手操作的环境。例如，在教室里设置专门的手工区，摆放各种工具和材料；在家里为幼儿准备一个小书桌，让他们可以自由地进行绘画、手工等活动。

浅谈如何培养幼儿的动手能力

常言道:“幼儿的智慧集中在手指上。”儿童智力的发展,能力的提高,往往是通过动手操作来实现的。因此,在幼儿教育和日常生活中,我们应该采取多种多样的方法来培养幼儿的动手操作能力。著名的学前教育家张家麟先生曾说:“要教养一个孩子会动手做事”,就是指要从小培养孩子们动手做事的能力,那么如何培养幼儿的动手能力呢?

一、在趣味游戏中形成动手能力

一般来说,学习是枯燥的,将枯燥的知识技能巧妙地融合在游戏中,最能培养其动手能力。游戏的内容要丰富有趣,吸引幼儿参与活动,鼓励他们动手操作。例如,堆积木。堆积木看起来是一个简单的游戏,但幼儿玩起来毫不厌烦。因为这些玩具有着无穷的组合和变化,给孩子提供充分的想象空间。又如,搓、捏橡皮泥的活动,也是孩子们所喜欢的。橡皮泥在他们的小手摆弄下,可以变成千姿百态的小人和小动物。这些室内游戏活动,让幼儿手脑并用,动手操作能力自然提高很快。室外活动时,可开展玩沙游戏,幼儿可以在沙里盖房子,设计公园、大楼,挖隧道开火车等。在游戏中,不仅培养了幼儿的动手能力,还培养了幼儿的观察力、想象力。

二、在操作环境中锻炼动手能力

操作是幼儿主动学习的重要方法。当各式各样的操作材料呈现在幼儿的面前时,幼儿在触摸、摆弄的过程中会有所发现,有所探索,并有所收获。同时也有利于充分发挥个别幼儿的才能。比如,在活动课上,我充分利用当地资源,根据幼儿们的兴趣需要提供了一些材料,如:黄泥、毛线、高粱秆、种子、锯末、果壳、编织用的玉米皮辫子……能力强的幼儿在老师的指导下,直接编织成楼房、小鸟;能力稍弱的幼儿在老师的指导下用废布条、玉米皮编织成五颜六色的小辫子。有的还尝试着用这些材料粘贴出了有立体感的大树、小兔拔萝卜等画面。可见动手操作既培养了幼儿的动手能力,也开发了幼儿的智力和创造能力。

三、在日常生活中培养动手能力

一项调查材料显示,中国孩子动手能力差,胆小,怕出错,不善于提出问题,盲目崇拜权威。有的家长对孩子溺爱,孩子在家要什么给什么,养成了孩子饭来张口、衣来伸手的不良习惯,生活缺乏自理能力。幼儿完全可以自己做的事情比如擦桌子、扫地、洗手帕等生活小事也让家长包揽。这种做法直接影响了孩子的动手能力、自立意识。所以作为教师应该给他们创造条件,应满足孩子的动手动脑的需要,在日常活动中,培养幼儿积极动手、爱动脑思考的良好习惯。这需要教师与家长在日常生活中,应有意识地训练幼儿的动手技能,如抓、握、倒、挤、夹、敲、剪等;生活自理能力比如穿脱和整理衣服、梳头、洗脸、洗手帕等;照顾环境能力,比如扫地、擦桌子、切水果、分碗筷、收拾玩具、拔草、浇花等,既能锻炼动手能力,又能使他们体验到成功的乐趣。