PEP小学英语六年级下册二单元教学反思

小学英语六年级下册第二单元教学反思

本单元为教材的第2单元，所涉及的内容是关于身体状况的用语，这一单元的内容关于询问健康的知识，主要的学习内容是询问身体健康的正确表述方式。还要求能熟练运用本单元的两个重点句型: What’s the matter? I have…….这些单词和句型学生在日常生活中经常碰到，十分贴近学生的生活。整个单元都是以操练和运用为主,精讲巧练,由浅入深,由易到难,由已知到未知,循序渐进地深化教学内容.特别是在What’s the matter?的操练.展开以教师为主导,以学生为主体的师生双边活动.学生在本单元中始终能积极地参与活动,积极发言,积极动脑课堂气氛活跃,学生学得容易,学得扎实,学得开心.老师教得轻松.

在这单元体现出来的，同时也是平时一直出现的不足:

1、学生分组练习时，确实每个学生都有了练习的机会，但是老师能关注到的，能在全班学生面前表演的也只能是个别小组。所以在以后的教学中，在面向全体的同时更多地关注后进生，使平时学习有困难的学生能够基本掌握新内容。

2、在运用语言的过程中，让学生除了在创设的情境中运用语言外，有意识地在生活中运用语言。想表演对话，课上没得到机会展示的可随时找老师。老师可以在每节课前安排学生表现的机会。

Unit2 What s the Matter, Mike?

第一课时

•o教学内容与分析

一、教学目标与要求

1. 能够听、说、读、写本课主要单词或短语 :have a cold, have a toothache, have a fever,

hurt, have a headache.

2. 能够听、说、认读单词 have a sore throat.

3. 能够听、说、认读句型： “What' s the matter, Mike? I feel sick

4. 能够完成Let's find out 的任务.

本课时重点是掌握 Let's lear n 部分的六个四会单词

二、 教学重、难点分析

1. 本课时需要重点掌握有关形容词比较级的单词 （V-er）:,

1） 将词尾以y结尾的将y改成i加上er; eg:happier

2） 将词尾以e结尾的直接加上 r; eg: nicer

3） 有辅音+元音+辅音的要双写末尾辅音字母再加 er. eg: bigger

三。 课前准备

1. 教师准备Let's start 部分和主情景图的挂图.

2. 教师准备实物投影录音机及录音带， •O教学设计

教学步骤 建议

与说明 J \ 热身 /复习(Warm-up/Revision )

(1) 教师放五年级歌曲的录音，学生跟唱

(2) 日常口语练习，What' s the weather like today?

It is ...........

2. 预习(Preview)

(1) have a …

(2) Dictation 轻松活泼的英语歌曲 使学生放松心情，并 进入英语学习状态。

\呈现 / 操练(Presentation/Practice )

Let's lear n

(1) 教师出示 Let s start 的教学挂图，说：Look! We have some new friends

教学反思

本节课借助“任务型”教学采用多种教学手段将听、说、读、写融为一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验成就感，激发自主学习的能力，初步形成用英语进行日常交际的能力。

本节课的教学力求创设“动”、“活”、“化”的教学效果，即让所有的学生积极“动”起来，让教学内容和过程“活”起来，让教学内容真正内“化”为学生实际运用的能力。

在课堂教学中，从教材、教学条件和学生实际出发，精心设计过程，“以活动促发展”，每个环节设计了较多的语言活动，提供一定的语言实践机会，培养了学生的语言运用能力，从而逐步养成自觉主动学习的习惯。另外，我还注意对活动进行监控，课堂活而不乱。

本节课教学效果非常明显，让学生感受到良好的英语氛围，掌握了“自主、互动、合作”的学习方法。学生学习热情高，兴趣浓，师生关系和谐，配合默契，特别注意面向全体学生，多用pair work 的合作形式完成教学任务，达到了预定的教学目标。

当然，本节课在某些教学细节的处理上还有待完善：（1）在讲授完单词和词组之后，应再给学生一定的时间在课堂上写一写，能更好地巩固四会词组。

（2）做完练习对照答案时要给学生充分的时间，不能为节省时间而走过场，要照顾学困生。

六（下）Unit 2 Last Weekend 教学反思

本堂课的教学内容为人教版PEP小学英语六年级第二单元Last weekend，

Part A第二课时的内容。教学目标为听、说、读、写五个动词过去式短语（cleaned

my room,washed my clothes,stayed at home,watched TV.）和一个句型

(What did you do last weekend? I„„) 并能够替换其中的动词短语。初步了解动

词过去式的变化规律及其发音规则。由于学生在以前的学习中,已经接触并掌握

了一般现在时、一般将来时等时态的用法，因此本单元的学习需要教师在一定

基础上创设情景开展任务或活动来展开一般过去时的教学。一般过去时是学生

的学习难点之一，涉及到动词过去式的变化和读音规则。

一．教学目标

本堂课教学目标明确，根据英语学习的规律，以先听、说，后读、写的程

序进行教学。让学生能够记住四个四会短语并会进行句型替换练习。

二．教学过程

教学过程安排上，我先是以一首动听的英语歌曲《My weekend》来拉近师

生距离，将与本节课要教学的内容相关的几个动词原型寓教于乐的贯穿其中，

先进行复习,激发了学生对本堂课的学习兴趣。

1.导入新知，自由交谈。我与学生亲切的打招呼并询问他们:What do you

usually do on the week?来联系本单元所学的内容，再让学生猜我上个周末的活

动。学生们也回答了他们通常所做的事情。接着，我设计了一副图画，自然的

导入了本节课的内容，这个部分学生也很感兴趣。

2.生词教学环节。该环节主要用教学课件来呈现生词，让学生通过看图片来

理解短语的意思，并且熟记生词。在这部分我主要用了拼读的方法让学生记忆

生词。在该环节中，还遇到了一个难点：动词过去式的读音规则，watch ，wash，

stay和 clean之后加了ed读音会发生改变。应该说明“ed”放在ch,sh后读/t/；