PEP小学英语六年级下册第三单元教学反思

1 Unit 3 My weekend plan 教学反思

一、本节课的学习目标

1.能听、说、读、写句子和词组：What are you going to do

tomorrow? I’m going to have an art lesson .visit my grandparents、take a trip、go to the supermarket、see a film.

2.能够在情景中运用句型What are /is …going to do ? I’m

going to …He/ She’s going to …We/They are going to …提问及作答。

3.根据新课标主题要求中人与自我范畴，学生能够合理计划自己的活动计划。

二、反思教学中的亮点

1.在Warming up部分，我采用了TPR活动和PPT相关的学生的生活照片复习了学过的词组，并通过问答交流学生平时的周末活动，从而引出本单元的新词组。

2.根据新课标二级目标的要求，为学生提供多样化的选择和个性化的指导，要选择学生感兴趣的内容开展学习，所以，在Presentation部分，我先让学生看图片并进行描述，然后教授新词组。出示提前制作好的单词卡让学生眼前一亮级激发学生的积极性，反复跟读加深对新学词组的记忆。

然后出示时间点，为了教授有关一般将来时的标志词，再出示一张十月分的日历，呈现明天、一周或下一周的单词，因为马上迎来的是国庆节，所以提前帮助学生理解什么是一般将来时的时态，并出示新词。接着让学生跟读录音，有个原滋原味的输入过程，再让他们自己读，他们读得很认真。

2 再引出“be going to”重点句型的时我通过设置一个情景，问了两个问题“Do we have an art class today?/Do we have an art

class tomorrow?”学生回答NO.接着引导学生说出“we can draw

Unit 3 Where did you go?

教案及反思

Let’s try & Let’s talk

1.能听、说、认读fell,off,mule,could,till,Labour Day,Turpan等词汇。

2.能听懂Let’s try的内容，并完成对应的训练题。

3.能理解Let’s talk的内容，并能熟练朗读对话。

1.听、说、认读句子：What happened?Are you all right?I’m OK now.Where did you

go?Did you go to Turpan?Yes,we did.

2.理解重点句型，并能运用过去式谈论假期活动。

运用句型“Where did you go?What did you do?”询问并回答有关假期去过的地方及做过的事情。

1. 单词卡片

2. 录音机及录音带或教学光盘

3. 多媒体课件

Step 1:Warm-up

1.师生相互问候。

2.播放英语歌“Tell me about your holiday”，让学生跟着录音学唱。

3.“打擂台”游戏。规则：请五名学生到教室前面，教师任意抽取一张短语卡片，让五名学生根据卡片上的内容造句，如：I watched TV last weekend.不能正确造句的学生即被淘汰出局。然后教师出示另一张卡片，留在台上的学生继续比赛。最后留在台上的学生成为擂主。

Step 2:Presentation

1.Let’s try.

(1)教师通过问候对话谈论的关于假期的话题，引导学生猜猜看John的假期过得怎么样。

(2)教师播放录音，学生完成题目。

(3)教师追问学生：Why was John at home?引导学生进行猜测。教师再次放录音，学生根据录音回答问题。

2.Let’s talk.

(1)教师播放本部分动画，学生带着问题观看动画，看后回答问题：①What happened to

主备人： 总第 课时

原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！

令公桃李满天下，何用堂前更种花。出自白居易的《奉和令公绿野堂种花》

教学内容 Recycle Day 1 课 型 新授课

教学目标 1.what how where when

2.能够扩写对话，创编对话。

教学重点 what how where when

教学难点 能够扩写对话，创编对话。

教具学具 录音机、录音带、词卡

教 学 内 容 个人修改设计 教

学

过

程

一．Warming up

Brainstorming

1. T: There are some boxes here. Can you help the baby

words find their family?

2. Correct the answers.

3. Can you think

of one more group and add as many words

as you can?

二．Presentation

T: Several days ago, Mike visited a farm. And he posted

some photos and an essay on his micro blog. Let’s have

a look.

1.学习Day 1

(1) What can you see?

I can see one umbrella and three cows.

(2)完成探究学习中第二，第三题

2．学习Day 2

T: They are Mike’s new friends. Can you describe them

with the following words?

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全册教学反思

Unit 1 How tall are you?

第一课时

本课时的教学内容以生活为背景，主要话题是询问身边的人或事物的相关信息并做比较。例如：人的身高、体重、年龄等。这节课的教学尽量将生活融入课堂，在真实的比较活动中用英语来进行交际，激发学生学习英语的兴趣。结合上节课所学的形容词比较级的单词，这一课时主要是要教会学生用形容词的比较级来谈论自己或他人的身高、体重、年龄以及谈论怎样对物体的长度、大小进行比较。为了避免枯燥无味的教学课堂，提高学生的学习效果，在教学中要注重引导学生将所学的语言运用于实际中。如布置学生感兴趣又乐于完成的任务采访，让学生模拟采访明星，了解明星们的身高和体重等。任务型教学模式的运用，使学生有了明确的任务目标，能够主动参与课堂实践。在不断的实践过程中，加深学生对于比较级的理解及运用。

第二课时

本课时主要学习了几对表示比较级的反义词younger和older， taller和shorter，和longer，并将这些词语运用到了日常的口语交际中。 教师在教授单词时，可将单词的正反义结合，并通过反复强化训练来掌握比较级。最后通过询问身高，来强化训练How tall are you? I’m ... 句型的使用，让学生在日常交际中学会问答身高，学会进行比较。

第三课时

在上词汇课的时候，考虑到所任教学科的学科特点及高年级小学生的性格特点，则更有必要对自己的课堂陈述进行反思。因此，我理当应尽可能地反思自己的课堂陈述，掌握优美的英语语音语调，形成亲切得体的教姿教态，提升自己的

教学风格和教学魅力。

第四课时

六年级的教学尤其是在这 read and write部分的教学，我深刻地意识到学生英语学习习惯的培养是何等的重要，若没有平时英语课外读物积累和词汇的巩固，那么如何会提高英语的实际应用能力 ? 调动学生学习外语的主观能动性，培养学习者的学习策略和学习方法，这远比简单地“授之于鱼”要重要的多，对学生也有用的多。