新时期高职院校体育教学改革探索
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新时期高职院校体育教学改革探索
摘要：作为高职院校重要组成部份的体育教学，如何为提高民族素质、多出人才、出好人才服务，同样有改革的任务，有发展的需要。但是随着职业学院教学改革的不断深入和学生就业压力的不断增加，学生的体质健康状况日益出现下滑，为此，体育课程教学改革的重任也就压在了每一位体育教师的身上。
关键词：高职院校 体育教学 课程改革
高职体育教学应适应社会的需要，把健康体育的理念传播给学生，注重体育教学与社会实践活动的有机结合，形成高职体育的特有风格。高职体育教学要从教学内容、教学方式等方面进行改革，以适应素质教育的要求。要在适应基础教育发展的要求，培养高素质的实用型技术人才，必须结合素质教育有针对性地对体育教学进行改革。应以树立大学生的终身体育观念、努力增强大学生的体质为中心，以培养大学生的健身能力和从事职业工作所必须具备的身体素质为重点，以学生的专业学习与今后的发展为基准，确立整体改革思路。
一、高职院校体育教学的现状
1.传统教学模式是以教材为中心。教师严格地按照程序将教材内容灌输给学生的教学方法。这种教学方法片面的追求运动技术和技能效益，忽视了对学生运动习惯的培养，已经不符合现代体育教育发展的潮流。
2.体育教师在传统教学模式起着主导地位和作用。在体育课的教学中，学生的言行要完全符合体育教师的要求，也就是学生所学的知识完全与体育教师的教授一致。这种教学模式，过于强调教师的主导地位和作用，忽视了学生主体地位和作用，影响了学生的创造能力和对体育的兴趣，压制了学生的主动性和积极性，不利于学生个性的发展和塑造优秀的心理品质。
二、高职院校体育教学改革中存在的问题
1.教育观念的落后。我国的体育教育中“竞技体育”的教学观念依然在我国的学校体育重有较大的市场，在许多体育教师的心目中依然根深蒂固。国外倡导的新的理念虽然名称不同，但都是从学生发展的角度去考虑的，具体的说是从学生的身心健康发展和提高人的生活质量来考虑的。
2.教学内容的陈旧。《纲要》对教学内容的统一规定，实际上是忽视了我国竞技、文化水平和自然环境存在较大的差异！最终导致了《纲要》的权威性、指导性下降。高校体育教学这种没有全面的战略眼光，在内容的选择上没有顾及其整体效应，未考虑到各省市的一些特色项目，而是随大流、一哄而起、全盘照搬，使高校的体育教学过于循规蹈矩、整齐划一。
3.教学方式的单向性。在体育教学中，教师教什么，学生学什么。这种单向
教学没有充分认识培养学生创造能力的重要性，也没有认真发掘教学中能促进学生创造能力发展的有利因素。没有把发展学生的创造力作为体育教学的一项重要任务予以重视和研究。体育教学的误区也随之产生，这种重教轻能的现象，是不能够达到系统地发展学生能力和培养学生终身体育意识的目的。
4.教学改革的滞后性。一是研究的课题、成果大致相同，教师的体育教学改革缺乏开放性和创新意识；二是多数成果停留在文字静态形式，未能及时推广，使理论研究与体育教学实践不能有机结合；三是体育场地、器械不足，师资队伍的水平达不到目前改革进程的要求。
三、高职院校体育教育发展的对策
1.体育教学任务应围绕高职教育的任务来制定。学生选择了高职院校，也就意味着大致确定了自己今后在社会上所从事的是技术应用性工作。为达到完成某种任务的速度和质量，这些技术应用性工作对人的生理和心理素质要求很高。另外，高职学生毕业以后，更多的是进入企业工作，体育已经被众多的企业推崇为提高企业知名度，活跃职工文化生活，加强员工团队精神的有力载体。学生在校期间学到的体育基本知识、技能和技巧，以及运动竞赛活动组织的方法，使之在日后的工作中有能力积极参与企业的体育文化活动，从而更能体现自身的价值。通过良好的学校体育教学，学校一方面培养学生进行自我体育锻炼的能力；另一方面通过体育教学内容、方式、方法的改进，使其和学生所从事的专业工作之间更具相关性和针对性，从而提高学生的体能，增强学生对环境的适应能力。高职学生毕业后面对的工作岗位，大部分和体力、体能有密切的关系，这要求他们需要有较好的体力、体能适应自己的工作岗位。
因此，体育教学的任务的确定要使大多数学生能够：（1）积极参与各种体育活动并基本形成自觉锻炼的习惯，基本形成终身体育的意识；（2）熟练掌握一种健身运动的基本知识、方法和技能，能科学地进行体育锻炼，提高自己的运动能力；（3）能够独立进行自我体质评价，养成良好的行为习惯，形成健康的生活方式；（4）自觉通过体育活动改善心理状态，养成良好的生活态度；（5）塑造完整的性格和团结协作精神。
2.重新确定体育教学的内容。首先，体育教学内容的确定要参考学生的意见，内容要多样化。高职院校体育教学要把全面提高学生的身体机能、身体素质、基本运动能力和适应能力放在第一位。为此，体育教学内容应增加大众健身娱乐性内容，以体现兴趣性和实用性。其次，应重视学生终身锻炼习惯的养成。体育教学内容应根据本院的实际情况，开展1～2项能使学生在毕业后终身享用的体育项目。最后，体育教学内容应为提高职业所需的专项身体素质服务，对不同专业的学生要考虑将来职业对体能的特殊要求，确定体育教学内容。
3.加强师资队伍建设。教育部早已把体育课列入了必修课。因此，作为高职院校，要保证学校体育教学计划的顺利完成，必须加强师资队伍建设，在保证有足够的专职体育教师的前提下，优化教师专业结构，并加强教师培训。
4.积极组建运动训练队。高职院校也应该组建自己的运动训练队伍，并且运动训练队伍的组建和训练要常规化，这样能够以点带面促进学校体育教学工作的开展，能够带动学生积极参加课外体育活动，有利于学校体育教育目标的实现。
5.要认真贯彻执行《学校体育工作条例》，加大体育经费投入的力度，不断完善学校体育场地、器材等设施，保障学校体育工作的正常进行。与此同时，学校体育教学部门要克服等、靠、要思想，根据自身的实际情况，因地制宜地开展丰富多彩、形式多样的体育活动。要坚持“健康第一”的指导思想，把增强学生体质和培养学生锻炼的习惯作为主要任务，为迎接体育事业美好的明天而锐意进取，不断创新。
总之，高职体育课程改革必须明确高职体育教育目标，在播种知识、强健体魄的基础上突出高职职业能力培养，将高职体育教育与学生专业培养目标有机结合起来，改革体育教学体系，有效培养学生从业所需的职业运动能力、组织能力、计划能力、创造能力、竞争能力、适应能力、审美能力、体育教育能力、体育卫生能力等。
