《小石潭记》PPT课件(第2课时)

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《小石潭记》公开课教案 吕 萍

一 、 教学目标及重点、难点的设定

1、能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力；

2、学习对景物入微地观察并抓住特点写景，借景抒情的写法；

3、理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境；

4、通过对课文的品读，感受祖国山河的美，提高对美的鉴赏能力；

教学重点：疏通文意、积累文言实词、虚词是本课的重点；

教学难点：理解文中的乐与忧

二、教学方法

诵读教学法、课前资料交流、开放式讨论、提问法、练习法等。

学习活动有:

1、多形式朗读课文，培养语感，激发学生学习文言文的兴趣；

2、借助工具书和注释，在自己领悟的基础上与学习伙伴合作疏通文意，提高阅读文言文的能力；

3、利用合作、讨论、探究的方法，采取师生互动的形式，与作者同游、与作者对话，体会课文抓住特点描写景物、借景抒情的写法，提高写作能力；

4、人人都来当编导，编写风光片小石潭的解说词并与同学、老师交流，提高写作、口语表达能力。

三、课前预习

1、通读课文，借助工具书给生字注音；

2、对照课文注释与工具书，口头翻译课文，读懂课文大意；并整理出预习中解决不了的疑难字词；

3、利用网络或书籍，收集有关柳宗元与《小石潭记》的资料。

四、课时安排：两课时

第一课 ：

（一 ）走入《小石潭记》

1、朗读课文

1）请一名学生朗读，教师组织学生听读、评议，教师最后总结；

2）学生齐读

2、细读课文、疏通文意

1） 小组交流、疏通文意

以四人小组为单位进行交流，交流的方式是：着重翻译前四段，每人一段，将翻译过程中不能解决的字、词或句记录在本子上，准备在全班交流中提出来。

2）集体质疑

学生提出疑问，由学生帮助解决，教师点拨，同时引导学生划出本课的重点字、句；框出通假字，找出常见的一词多义和词类活用，教师进行归类板书。（课件展示板书）扫清字词障碍，进一步理解课3eud教育网 50多万教学资源，完全免费，无须注册，天天更新！

小石潭记两课时教案

小石潭记两课时教案

《小石潭记》在移动变换中带领我们领略各种不同的景致，具有极强的动态的画面感。下面是小石潭记两课时教案，和小编 一起来看一下吧。

一、课题名称：小石潭记

二、教材分析:

本文是历来被传诵的名家名篇，很能代表中国山水文学情景交融的特点《小石潭记》是柳宗元“永州八记”中的第四篇，全文不足二百字，却清晰地记叙了作者出游、游览、返回的全过程，观察入微，描摹细致，写出了小石潭及其周围幽深冷寂的景色和气氛，作者在写景中传达出贬居生活中孤寂悲凉的心境，形似写景，实则写心，是一篇情景交融的佳作他继承了郦道元《水经注》的传统而有所发展《水经注》是地理书，对景物多客观描写，少主观感情的流露柳宗元山水游记则把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然风景的描绘中，投入作者本人的身影，借被遗弃于荒远地区的美好风物，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情

三、教学目标：

1.积累常见的文言实词与虚词，背诵课文

2.了解与课文相关的背景及文学常识

3.体会作者笔下小石潭的优美景色，学习抓住景物特征加以细致描摹的方法

4.学习融情于景、情景交融的写作方法，理解作者在景物描写中寄寓的感情

四、教学重点：1.积累文言实词和常用的文言虚词2.体会文章写景抒情的方法

五、教学难点：理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境，理解含蓄的感情

六、教学方式: 1.注重诵读训练，以读代讲、以讲促读，使学生成为课堂的主人，学习的主体

2.进行讨论适时点拨，便于启发学生认知，纠正偏颇、弥补缺漏

3.引导质疑，人人主动参与课堂以唤起切身感受，激发质疑、辨疑的意识

七、媒体使用:电脑辅助教学

第一课时

教学目标：

1.能正确流利地朗读课文，体会文中简洁、丰富而又有节奏感的语句初步了解文章大意

2.能借助工具书和注释疏通文意，掌握重点词语的意思，积累文言实词和常用的文言虚词

⒊理解课文第一节大意及其写作特色

教学过程:

一、创设情境、导入新课

1

初中语文教案

教材册别及单元 部编教材八年级下册 第三单元

课 题 小石潭记 课时 第1课时

一、课标要求

1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读，欣赏诗歌,有自己的情感体验 。

2.阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。

3.了解基本的语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点 。

4.诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。

二、教材分析

这首诗写于永贞年间，柳宗元贬为永州司马后。其间柳宗元寄情山水，写了八篇游记，史称“永州八记”。《小石潭记》是《至小丘西小石潭记》的简称，是“永州八记”中的第四篇，在游历程序上与前三篇相衔接，而在写景状物上更加精妙，在表达自己内心情感时也更加曲折含蓄。

三、学情分析

学生对柳宗元有所认知，但对作者的人生履历，特别是这一时期的写作背景并不了解，所以在授课过程中适时渗透。八年级学生对文言诗文内容的翻译理解有一定的能力水平，疏通文意时，可以试着自主翻译，适当点拨。

四、教学目标

1.规范字音，熟读成诵。

2.了解作者，积累文学常识。

3.疏通文意，把握诗歌内容，理清游记线索。

五、教学重难点

重点：疏通文意，整体感知

难点：理清游记线索

六、教学过程

一、导入

由学生介绍柳宗元导入

二、作者及写作背景的介绍

柳宗元，字子厚，唐代文学家，“唐宋八大家”之一。祖籍山西河东郡，人称“柳河东”。晚年被贬柳州，亦称“柳柳州”。

柳宗元文学上的成就比较突出，是杰出的散文家，对当时古文运动的发展影响很大，与韩愈并称“韩柳”。其寓言小品讽刺社会丑恶，揭露政治腐败，语言锋利简洁，使寓言成为一种独立的文学形式，著名的如《三戒》等。其传记散文2

大多取材于当时封建社会中的下层人物，反映人民的悲惨生活，揭露尖锐的社会矛盾，如《捕蛇者说》。其山水游记散文，以《永州八记》为代表，描写景物准确、生动、传神，往往还融入了作者悲愤苦闷的情绪，艺术价值很高。著作有《柳河东集》45卷。

全国公开课一等奖初中

语文《小石潭记》课件

目录contents•课程背景与教学目标

•文本解读与赏析

•知识点归纳与拓展

•学生活动设计与实施

•教学评价与反思

•

资源整合与利用建议

课程背景与教学目标

01

《小石潭记》是唐代文学家柳宗元的一篇著名山水游记，描写了作者发现小石潭、欣赏潭中景物以及感受潭水氛围的过程。

柳宗元（773年-819年），唐代文学家、哲学家、散文家和诗人，唐宋八大家之一。他的山水游记以刻画细致、富有感情色

彩而著称，对后世影响深远。《小石潭记》简介及作者柳宗元教学目标与要求

知识与技能了解《小石潭记》的作者、写作背景及基本内容；掌握文章中的生字词、重点句式和修辞手法；理解文章所表达的思想感情。过程与方法通过朗读、背诵、翻译等方式，培养学生的文言文阅读能力和语感；引导学生通过品味语言、想象画面等方法，深入体会文章意境。情感态度与价值观激发学生对自然美景的热爱之情，培养审美情趣；引导学生体会作者寄情山水、排遣忧愤的情感，感受中国古代文人的人格魅力。掌握《小石潭记》中的生字词、重点句式和修辞手法；深入理解文章所表达的思想感情和意境美。重点

准确翻译文言语句，理解文言实词和虚词的含义及用法；体会作者寄情山水、排遣忧愤的情感，感受文章所蕴含的哲理思考。

难点课程重点与难点

文本解读与赏析

02

简述作者发现小石潭的经过，以及小石潭的地理位置和周围环境。

引言

主体部分

结尾

详细描述小石潭的景物，包括潭水、游鱼、岸势、竹树等，以及作者在小石潭边的感受和活动。总结全文，抒发作者对小石潭的留恋和感伤之情。0302

01文章结构梳理

描写潭水的清澈和游鱼的活泼，通过“皆若空游无所依”等语句，

表现出小石潭水清鱼乐的景象。第二段描写小石潭的岸势和竹树，通过“其岸势犬牙差互”等语句，表现出小石潭的曲折幽深之美。

第三段

描写作者在小石潭边的感受和活动，通过“凄神寒骨，悄怆幽邃”等语句，表现出作者对小石潭的深情厚意。

第四段关键段落解读03“其岸势犬牙差互，不可知其源”用比喻的修辞手法形容小石潭岸势的曲折幽深，使人感到神秘