教师教学用语用字规范要求

1 语言文字使用规范化管理制度

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篇1:语言文字使用规范化管理制度

语言文字使用规范化管理制度

为贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》和《关于开展语言文字规范化示范校创建活动的通知》的内容和精神，自觉维护祖国语言的纯洁和健康，推进校园语言文化建设，加强师生的素质修养。结合我校实际情况，制订该语言文字使用规范化管理制度。

一、推广普通话工作制度

1.成立语言文字规范化工作领导小组，由校长任组长，由教学副校长分管并具体组织落实，各班配备三名推普员，加强推普工作的监督。

2.全校教师必须认真学习和掌握语言知识，积极推广普通话自觉使用"四用语"（课堂用语、会议用语、宣传广播用语、校园交际用语。）

3.定期组织全体教职工进行普通话水平等级考核，考核结果列入教师年度工作考核内容。

4.普通话水平测试列入学生素质考核一项内容，每学年进行一次普通话水平测试(口试、笔试),不达标的不得参加三好生评选。 2 5.学校每学期有计划的安排各种形式的推普活动，在校内形成一个以讲普通话的良好风气。

6.推普工作列入先进教研组和"文明班级"考评条件。

二、语言制度

1.普通话规范制度

（1）热爱祖国语言文字。

（2）说标准普通话，不夹带方言，不转变语音、语调。

（3）学生在校园内说普通话，课堂发言，课下交流时使用普通话。

（4）提倡学生在家庭和社会上也要说普通话。

2.规范字使用制度

（1）作业书写规范，减少错别字。（不使用简化字、繁体字）

（2）学习笔记中使用规范字。

（3）小报及宣传刊物中使用规范字。（不使用简化字、繁体字）

教师教学用语用字规范要求及措施

教师在备课时，应该使用符合规范的字符，不得使用繁体字、异体字、二简字或错别字。同样地，在上课时，教师的板书和教学用语也要求符合规范，不得使用繁体字、异体字、二简字或错别字，并且必须使用标准的普通话。

在课外辅导时，教师的板书和教学用语也要求符合规范，不得使用繁体字、异体字、二简字或错别字，并且在辅导过程中，教师必须使用标准的普通话。

教师在批改作业和书写评语时，同样要求使用符合规范的字符，不得使用繁体字、异体字、二简字或错别字。

在参加教研活动时，教师必须使用标准的普通话，并且所使用的文字材料也要求符合规范，不得使用繁体字、异体字、二简字或错别字。对于语文教师来说，普通话水平必须达到二级甲等以上，其他专任教师则必须达到二级乙等。

为了保证教师的用语用字规范，需要采取一些具体的措施。首先，教师在课堂教学和日常教育中应该使用普通话，并且在板书、批改作业、家校联系册、科研论文、案例等中写规范汉字。其次，每学期应该对教师教案、板书、论文、科研材料等进行一次抽样检查。最后，在听课、评课等教研活动中，用语用字规范也应该成为考核指标之一。同时，还需要加强对各类教材、教辅读物、讲义、试卷、教案等用语用词的规范审核把关。

学校用语用字规范化管理制度

（一）校园内自觉使用一般话，使一般话成为校园用语。

1．教学中必须坚持使用一般话，使一般话成为教学用语。

2．多种集会上旳发言必须使用一般话，使一般话成为会议用语。

3．学校各类文体活动和校园广播必须使用一般话，使一般话成为宣传广播用语。

4．校园内旳多种交流、交际活动必须自觉使用一般话，使一般话成为校园交际用语。

5．教师要学习和掌握语言知识，加强语言基本功训练，必须到达《教师资格条例实行措施》规定旳一般话等级原则。

6．学生能说比较原则旳一般话，同学之间、师生之间、与来宾之间交流，使用文明礼貌用语。

7．教导处、总务处定期检查和评价师生校园用语。

（二）校园用字要规范，严禁使用不规范中文。

1．校名、口号、名称牌、标志牌、奖状、奖旗等多种标牌等，不能使用繁体字、异体字和错别字，用字要规范。

2．宣传栏、宣传材料、指示牌等，不能使用繁体字、异体字和错别字，用字要规范。

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3．学校举行旳多种会议和文体活动旳会标、口号、海报和告知等，用字必须规范。

4．公文、黑板报、教案、试卷等用字要规范。

5．教师板书、批改作业、书写评语等用字必须规范。 6．学生能认识并对旳书写所学旳规范中文。

教师持一般话等级证书上岗制度

《教育法》规定：“学校及其他教育机构进行教学，应当推广使用全国通用旳一般话和规范字。”《国家通用语言文字法》规定：以一般话作为工作语言旳播音员、节目主持人和影视话剧演员、教师、国家机关工作人员旳一般话水平，应当分别到达国家规定旳等级原则；对尚未到达国家规定旳一般话等级原则旳，分状况进行培训。国务院国发〔1992〕63号文献规定：“用一般话进行教学是合格教师旳一项必备条件，应当成为评估教学质量、评比优秀教师评聘教师职务旳一种内容。”教育部《教师资格条例实行措施》确定：申请认定教师资格者，应当向认定机构提交“一般话水平测试等级证书原件和复印件。”为了贯彻贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》，我校实行教师一般话等级证书上岗制度：

幼儿园教师的课堂语言规范要求

在幼儿园教学工作中，语言是教师传递知识和情感的重要工具。在幼儿园教师的教学过程中，言语规范对于培养学生的语言表达能力和思维能力至关重要。幼儿园教师的课堂语言规范要求被提到了议事日程中。

为了让幼儿园教师更好地发挥自己的职业优势，提高教育教学质量，教育部也提出了具体的要求和标准。幼儿园教师的课堂语言规范要求主要包括以下几个方面：

一、语音语调规范

1.1、语音清晰：教师在教学中应当以标准普通话为基准，清晰流畅地表达内容，避免口齿不清或者慢舌。

1.2、语调自然：教师的语调应当自然、生动、富有感染力，符合幼儿的认知特点，让幼儿对语言产生浓厚的兴趣。

二、用语规范

2.1、符合幼儿认知水平：教师在授课过程中要根据幼儿的认知水平和语言发展阶段选择合适的用语，避免使用难以理解或者过于简单的词汇和句式。

2.2、严格控制粗口和不文明用语：在教学工作中，教师要严格控制自己的用语，严禁在课堂上使用粗口和不文明用语，要为幼儿树立良好的语言榜样。

三、表达规范

3.1、积极向上：教师的表达应当积极向上，让幼儿在课堂上感受到正能量，建立积极的情感体验。

3.2、避免负面情绪：在教学中，教师要克制自己的情绪，避免在课堂上表现出焦虑、沮丧等负面情绪。

四、与幼儿沟通规范

4.1、鼓励幼儿表达：教师要积极鼓励幼儿表达自己的想法和情感，给予充分的肯定和鼓励。

4.2、倾听和理解：教师要耐心倾听幼儿的话语，理解幼儿的心理活动，给予适当的回应和指导。

五、与家长沟通规范

5.1、尊重家长意见：教师在与家长沟通时，要尊重家长的意见和建议，建立良好的师生家长关系。

5.2、客观公正：在课堂表现和学生评价等方面，教师要客观公正，不偏袒任何一方。

幼儿园教师的课堂语言规范要求是教师职业素养的具体体现，也是提高教学效果、培养学生良好人格的重要保障。教师要不断提高自身的语言表达能力和素养，努力做到言传身教，为幼儿的健康成长提供良好的语言环境。作为幼儿园教师，在课堂教学中，语言规范要求的落实是一项永恒而又重要的工作。教师在日常的教学生活中，应积极提高自己的语言修养和表达能力，要求自己用言传身教的方式来影响幼儿的语言发展。对于幼儿教育工作来说，课堂语言规范的贯彻执行也需要教师整体素质和专业水平的支撑。这其中包括对幼儿语言发展规律的深入了解，针对不同芳龄段幼儿的语言特点而采取不同的表达方式，以及进行专业的反思和自我评估等。