从百草园到三味书屋(集体备课)

从百草园到三味书屋备课教案从百草园到三味书屋备课教案模板（通用5篇）作为一位杰出的教职工，时常需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家收集的从百草园到三味书屋备课教案模板（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

从百草园到三味书屋备课教案1教学目标一、知识目标1、了解鲁迅及其对他的评价：鲁迅（1881－1936）是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。

原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。

2、了解作品的相关知识：当时鲁迅先生正在厦门大学任教。

这篇文章最早发表于《莽原》半月刊第十九期上，在文题下面写了一个副标题《旧事重提之六》，后来鲁迅先生把它和《旧事重提》的其他九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集里。

3、掌握下列字的正确读音：确凿菜畦蟋蟀缠络觅食竹筛渊博鼎沸倜傥锡箔桑葚油蛉斑蟊收敛珊瑚骨髓秕谷罕至绣像盔甲叵测窦4、掌握下列词语解释：确凿鉴赏人迹罕至质朴方正倜傥缠络恭敬5、描写景物的方法：首先要抓住景物的特征，即找出所要描绘的景物独特而又细微的地方，并用准确的语言把它传神地描述出来。

景物描写的作用：对景物进行生动细致地描写，实际上多是为了寄托与抒发作者的感情。

6、记叙的顺序：学习一篇记叙文，要把握记叙的顺序，记叙的顺序分为：顺叙、倒叙和插叙。

顺叙，按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写，可使文章脉络清楚，条理分明，有头有尾。

倒叙是把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面。

这样的顺序可以加强表现力，突出记叙的重点。

插叙是在记叙过程当中，插入另一些有关情节，然后再接叙原来的事情，对主要情节起到补充衬托的作用。

7、对比：是将两个事物放在一起作比较，从而突出优劣正误。

二、能力目标1、学习状物、叙事、写人的方法，特别要注意学习百草园中景物描写一段能够抓住景物特点进行多角度有序描写的方法。

2、学习对比的写作方法。

3、透过语言文字准确地把握文章的中心，体会作者的思想感情。

《从百草园到三味书屋》学案设计人：李因娥教师寄语：童年原是一生最美好的时期，那时的小孩是一朵花，也是一颗果子，是一片懵懵懂懂的伶俐，一种永久不息的活动，一股强烈的欲望。

——巴尔扎克学习目标：⑴学习本文写景擅长抓住景物特点，层次井然、融情入景的写法。

⑵体味作者精练生动、准确传神的语言特色，增强语感。

⑶体味鲁迅在百草园和三味书屋的生活乐趣，尝试表达自己的生活经历和体验。

学习进程一、创设情境，导入话题若是说，人一辈子是一首诗，那么童年是其中最耐人咀嚼的一节；若是说，人一辈子是一幅画，那么童年是其中最写意的一笔；若是说，人一辈子是一首歌，那么童年是其中最动人的音符；若是说人一辈子能够从头来过，那么童年是人们的首选光阴。

鲁迅先生用充满童真童趣的语调，回忆似水流年，取得些许温馨，咱们一起窗习鲁迅的《从百草园到三味书屋》二、自主探讨、整体感知１、放声朗诵课文，把自己对百草园和三味书屋的感受用“……的百草园”“……的三味书屋”说出来。

２、有感情地朗读课文，说说刚才为什么认为百草园是“漂亮的”（或其他），三味书屋是“单调的”（或其他）。

并从文中找出依据来。

３、作者写了百草园和三味书屋这两部分，他们之间是什么关系？表达了作者的什么思想情感？这对作者的成长有什么影响？三、研读与赏析“百草园”4、第一段重点写了什么？作用是什么？五、你以为描述的最出色的部份在哪里？有什么特点？六、美女蛇的故事和冬季捕鸟的情节，你更喜爱哪个？什么缘故呢？7、如何明白得“其中似乎确凿只有一些野草”中的“似乎”和“确凿”？八、百草园中的景物很多，但看起来又井然有序，作者写景有哪些高妙的地方？九、百草园是乐园，从哪些地址能够看出来？10、课文什么缘故要写“长妈妈讲美女蛇的故事”？四、研读与赏析“三味书屋”11、课文两部份内容是如何衔接的？表达了作者如何的思想情感？12、第二部份是从哪些方面写三味书屋的？13、三味书屋与百草园在内容上有哪些联系？14、、阅读课文第七段，挑选你以为写得好的词语、句子、片段等，读一读，并说说理由。

从百草园到三味书屋详细教案（通用5篇）从百草园到三味书屋详细教案（通用5篇）1教学目标：1、整体感受，先整体把握结构，后整体感受内容，呼应练习一。

2、重点品味、体会景物和行为描写准确、真切、生动的表达效果，总结学习借鉴，呼应统习二。

3、引导就感兴趣的问题，开展力所能及的研究性学习活动，以深化学习，提高综合实践能力。

教学重难点：1、重点：着力品味准确、生动的语言，引导学生自主感受其景其情其意，培养主体意识、合作与探究精神。

2、难点：描写三味书屋部分的内容，引导学生适当感知即可，无须深究。

教学方法：采用"活动式"教学法。

用重点词语对应寻找活动，快速把握整体结构；用"听-读-思-议"四步活动，整体感受内容；用"做""演"的体验活动辅助重点把握与难点化解。

课前准备①查工具书读准音②读顺文，尤其是引用的古文。

③读懂义，指__大意，圈出感兴趣的内容。

整体感知导语1、检查预习下列加横线字该怎么读？（以多媒体显示，或用实物投影显示。

学生认读后配上注音）确凿菜畦蟋蟀缠络觅食竹筛渊博鼎沸倜傥书塾2、听读活动（1）听的要求与策略（多媒体显示）。

①文题是"从百草园到三味书屋"，哪些是写"百草园"的？哪些是写"三味书屋"的？请边听边划出对应词语，如"百草园""三味书屋"，将课文作结构划分。

②你在预习时对百草园和三味书屋描写所寄托的思想感情，已有初步感受，请再听听老师的诵读，进一步加深感受。

（2）读的要求与策略教师在钻研教材，把握特点基础上，为课文选配适当的背景音乐，范读力求做到：音（清晰、准确、优美）的示范，韵（白话与文言的不同风格）的呈现，情（欢快与苦闷）的感染，意（天真、雅趣，对自然的热爱，对知识的追求）的导引，发挥教师范读的多重隐性教育功能。

---------中学语文学科集体备课教案设计表年级：七年级主备人（中心发言人）：------------- 课题或内容：1、从百草园到三味书屋修改者：＿＿修改意见：一、简介作者及创作背景（展示相关图片）鲁迅（1881—1936），本名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。

著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。

本文写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）。

百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。

三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候（12岁到17岁）在这里读书。

二、正字音：确凿ｚáｏ菜畦qí蟋蟀shuaì缠络竹筛ｓhāｉ觅食m 渊博ｙｕāｎｂó鼎沸dǐngｆâｉ绣像xi ù锡箔bó签赏ｊｉàｎｓｈǎｎｇ脑髓ｎǎｏｓｕǐ盔甲kｕīｊｉǎ三、分析（如何写景）1从标题分析写作内容及顺序：百草园和三味书屋是鲁迅童年生活过的两个地方。

鲁迅用“从……到……”的标题把它们联系在一起，带有比照意味。

全文是按空间转移顺序写的。

修改者：＿＿修改意见：教学目标：1．学习本文具体生动地写景状物的写作方法，学习运用多种修辞方法。

2．理解并学习本文按空间顺序记叙事件。

3．理解课文运用对比的写法，表达了对两种不同生活的热爱留恋与厌恶；学习鲁迅先生热爱大自然，热爱自由生活。

教学重点：1.运用多种方法指导学生朗读。

2.指导学生抓住关键语句解读文章。

教学难点：1.弄懂插叙美女蛇的故事的作用。

2.正确理解鲁迅对三味书屋生活的态度。

教学设想（或教学方法，教具准备）注重朗读指导教学安排：二课时第一课时教学过程（或教学思路）：-----------中学语文学科集体备课教案设计表。

从百草园到三味书屋导学案从百草园到三味书屋备课教案6篇作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

我们应该怎么写教案呢？问渠那得清如许，为有源头活水来，这里是小编帮家人们收集的6篇从百草园到三味书屋备课教案，欢迎参考阅读，希望对大家有所启发。

从百草园到三味书屋教案篇一9从百草园到三味书屋知识目标认识作者，了解其笔下多彩的童年生活,体会他在文章中表达的感情。

能力目标1.学习抓住景物特征，层次井然，融情入景地描绘景物的写法。

2.品味作者简练生动、准确传神的语言特色，增强语感。

情感目标感受作者对大自然的热爱，对自由生活的追求。

第一课时学习目标1.学习“百草园”部分，了解其笔下多彩的童年生活。

（重点）2.学习抓住景物特征，层次井然，融情入景地描绘景物的写法。

（重点）3.品味作者简练生动、准确传神的语言特色。

（难点）教学过程★★★一、导入新课如果说，人生是一首诗，那么童年是其中最耐人咀嚼的一节；如果说，人生是一幅画，那么童年是其中最写意的一笔；如果说，人生是一首歌，那么童年是其中最动人的音符；如果说人生可以重新来过，那么童年是人们的首选时光。

鲁迅先生用充满童真童趣的语调，回忆似水流年，获得些许温馨，我们共同学习鲁迅的《从百草园到三味书屋》（屏显播放歌曲《童年》开头片段）听到这首歌我们都不禁想起自己的童年，那时的生活是多么自由自在。

其实，每个人都有自己值得回忆的童年，即使是大作家鲁迅也不例外。

今天，我们一起循着先生的足迹，走进《从百草园到三味书屋》，走进先生多姿多彩的童年世界。

二、教学新课目标导学一：初读课文，整体感知听录音朗读，并思考下列问题。

1．本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目我们可以得到哪些信息表明了记叙的是作者的一段经历（从……到……），点明了写作的两个场景，百草园和三味书屋，先写了百草园，再写了三味书屋2．百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里哪一段是中间的过渡段？据此分段并概括层意。

教育的最基本目的是培养学生的全面素质，只有让学生全面发展，才能让他们在未来的社会中成为优秀的人才。

而语文教育是全面素质教育的重要组成部分之一，它不仅仅要教授学生语言知识，更要引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。

在这篇文章中，我们将从《从百草园到三味书屋》这篇教案谈谈语文教学与全面素质教育的融合问题。

一、教案活动的概述《从百草园到三味书屋》这篇教案是一次集体备课活动，旨在提高课堂教学质量，培养学生群体合作意识和探究精神。

在这个教案活动中，老师们不仅仅是单纯地向学生传授知识，更是通过一系列的活动引导学生思考、交流和探究。

二、教案的内容1、知识学习在教案中，老师们通过研读《从百草园到三味书屋》，让学生了解到古代文人墨客的生活情况、文化背景以及思想观念等。

并通过课堂讲解和讨论，让学生懂得如何解读文学作品，如何用文化眼光审视和欣赏文学作品。

这些内容是传统语文教育的重要组成部分，但是并不是语文教育的全部。

2、探究性学习教案中的另一个重要内容是探究性学习，这种学习方式注重学生自主学习、探究和实践。

在教案中，老师们安排了一系列的活动，比如小组合作探究、主题演讲等，让学生充分发挥创造性，锻炼解决问题的能力。

3、情感培养教案一个重要内容是情感培养。

作为全面素质教育的一个重要方面，情感培养注重培养学生的情感和态度，让他们在生活中能够健康、积极地表达情感，并能够建立健康的人际关系。

在教案中，老师们让学生开展了一系列的情感交流活动，让学生表达自己的情感，学会关心别人，感受到亲情、友情和爱情的力量，从而培养学生的情感素质。

三、教案对语文教学与全面素质教育的融合的启示1、语文教学应该注重情感教育。

当前，存在着很多学生只注重语文知识的学习，忽略了语文教育重要的一个方面——情感教育。

对于语文教学来说，情感教育不仅有助于学生的情感健康，还可以培养学生的审美情趣和思想品质。

2、语文教学应该注重学生自主学习和合作精神的培养。

语文学习不仅仅是知识的传授，更是学习思维方式、方法和观念。