【语文版】(新版)秋季三年级上册语文：14灵隐题联教案

8*一串红璎珞

［教学目标］

知识与技能

1.会认13个生字,积累“风风火火、诱人、心事重重”等词语。

2.理解课文内容,懂得做人一定要诚实,要为自己做过的事情负责的道理。

3.体会“外祖母”独特的教育方法。

情感态度与价值观

理解做人要诚实的道理,明白诚实的人是需要勇气的,培养学生诚实的美德。

［教学重难点］

理解课文内容,懂得做人一定要诚实,要为自己做过的事情负责的道理。

［教学课时］

1课时教学过程

一,谈话导入,引入课题

1.出示“璎珞”的图片；

2.同学们,你们知道这是什么东西吗？你们在日常生活中见过吗？（自由发言）简介璎珞。

3.今天我们要学习的课文就是跟它有关,让我们一起去看看,作者围绕“一串红璎珞”写了一件什么事。

4.板书课题：一串红璎珞。

二,初读课文,学习生字词

1.自读课文,借助字典等工具书自主学习生字、新词。

2.组织学生讨论。 3.交流汇报,教师点拨：“惶、恐、谎、坑”都是后鼻音,“斥、铲”是翘舌音,“泽”是平舌音；“嫁、咽、唾、沫、训”都是第四声。

4.重点词语理解。

小心翼翼：形容十分谨慎,一点也不敢疏忽。

玲珑剔透：形容器物精致通明,结构细巧。也比喻人精明灵活。

觊觎：希望得到（不应该得到的东西）。

毫不犹豫：说话做事果断,很快拿定了主意,一点都不迟疑,形容态度坚决。

意犹未尽：形容该活动给人的感觉很好,结束之后还没有尽兴。

勃然大怒：突然变脸大发脾气。

寝食难安：放心不下眼前的事,焦急到了极点。

出人意料：出乎人们意料之外。

惶然无措：害怕急躁不安的意思.

5.组织学生自己轻声读课文,巩固生字新词,把字音读准确

三,阅读课文,理解感悟

1.通读全文,思考：

(1)本文讲了一件什么事？

（讲“我”偷偷拿了外祖母的红璎珞,将它毁坏却不承认,后来选择将红璎珞完好地还给外祖母的故事。）

（2）拿了外祖母的红缨珞之后,“我”经过了哪些心理变化？（兴奋——惶恐——寝食难安——惶然无措——如释重负）

21 《古诗两首--墨梅》

教材分析:

《墨梅》是一首题画诗,是诗人为自己所画的墨梅而题写的。全诗表达了诗人不与世俗同流合污的坚贞纯洁的品格。

教学目标:

1、学会本课生字

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵并默写课文

3、了解诗歌的大意,感悟诗人堂堂正正做人,清清白白生活的高尚情怀,领悟本课借物言志的表达方法。

教学重点、难点:

指导学生有感情地朗读本首诗,感悟诗人堂堂正正做人,清清白白生活的高尚情怀,领悟本课借物言志的表达方法。

教学时间:一课时

教学过程:

一、导入新课:

1、同学们,你们读了那么多的书,老师考你们几个课外知识怎么样?1、岁寒三友是哪三友?

2、你能背出有关岁寒三友的诗句吗?(指生背)

2、今天,咱们一起来学习、欣赏王冕的千古佳作《墨梅》。

3、揭题,读课题。

二、读诗

1、打开课本,自由读读这首诗,注意读准字音,读通诗句。检查读。

2、古人写诗有五言、七言,《墨梅》就是一首标准的七言绝句。这首诗写出来,不仅要读,还要吟唱,七言绝句的节奏一般是/// 请同学们试着有节奏地来读这首诗,读出诗的韵味。自由练习,再指读,齐读。

三、解诗

下面,老师给同学们一段时间,结合书上注释,自学这首诗。看自己能读懂多少,把读懂的内容用铅笔写在书上,把自己读不懂的地方打上?。

1、生自学。

2、小组内交流,并讨论不懂的问题。

3、全班交流:

A、①结合注释能理解的重点词有:

淡墨、痕、清气、乾坤

②交流每句诗的意思。师小结:这是一首题画诗,是作者采用淡墨手法画的一株盛开的梅花。

③把这首诗的意思连起来说说。

④带着对这首诗的理解自由读读这首诗。

B、师引导:古人云:学贵有疑,小疑小进,大疑则大进。读懂了这么多,没有什么读不懂的地方吗?

可能提出的问题:

①作者为什么要画墨梅,而不画鲜艳的梅花?

②这是一幅画,诗中为什么说是只留清气满乾坤?

③为什么说不要人夸好颜色?

师小结:这些问题提得好,可见同学们读诗时动了脑筋,有大疑必有大进,这就是会读书。当然,同学们不用着急,通过下面的学习,这些问题都会迎刃而解。

4*父亲、树林和鸟

［教学目标］

知识与技能

1.会认7个生字，积累“黎明、舒畅、沉重”等词语。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容。

3.通过理解重点句子的意思，体会父亲爱鸟的情感。

情感态度与价值观

通过本课的教学，了解父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟的故事，产生爱鸟、护鸟的思想感情。

［教学重难点］

1.通过语言、动作和神态的描写体会父亲知鸟爱鸟的情感。 [^#%&*]

2.在朗读父亲的语言的过程中体会其中蕴涵的情感，激发学生爱护动物，保护大自然的情感。 [^%#*@]

［教学课时］

1课时教学过程

一、视频导入，引入课题

（播放一段小鸟被猎人抓走的视频，随后出示带有树林、鸟、父亲、孩子的图片）

[^%&@*]

同学们，刚刚我们看到可爱、美丽的小鸟被猎人抓走了，树林里的鸟越来越少。这时来了一对父子，他们会做些什么事呢？（生答）让我们带着自己的猜测一起去看看吧！

二、初读课文，整体感知 1.自读课文，借助字典等工具书自主学习生字、新词。

2.小组讨论交流，认读生字词。

3.汇报，教师点拨：“黎”读“ｌí”而不是“ｎí”；“腾、畅”是后鼻音，“畅、潮”是翘舌音。

[*^~&%]

4.理解词语。

茫然：完全不知道的样子。

凝神静气：聚精会神，气息平静。

兀立：直立。

舒畅：开朗愉快；舒服痛快。

一瞬间：形容极短的时间。

5.这篇课文讲了一件什么事？你能用文中的一句话概括出来吗？

（父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。）

三、细读课文，理解感悟

1.齐读第1自然段，说说你从哪个词知道了父亲对鸟的情感。

（“最喜欢”表现出父亲对鸟的喜爱之情。）

2.默读第2～13自然段，思考：哪些语句可以看出父亲十分了解鸟儿习性，特别爱护鸟儿？

（1）出示句子： [@^#*~]

①父亲突然站定，朝幽深的、雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。

“上上下下”“望了又望”“闻了又闻”说明了什么？

22 寓言二则

知识与技能

1.会认6个生字,会写7个生字。

2.能借助译文理解文中重点词句的意思,了解每句的大概句意。

3.有感情、有韵律、流利地朗读课文,感受课文所表达的寓意。情感态度与价值观

1.感受中国传统语言文化艺术的风采。

2.对文言文产生阅读兴趣,喜欢寓言故事。

3.懂得守株待兔、滥竽充数是不好的行为。

［教学重难点］

1.掌握诵读文言文的方法,借助译文理解语句。

2.从文章中悟出故事寓意,正确运用于生活实践

教学时间：两课时

教学设计：

第一课时教学过程

一、谈话导入,引入课题

1.同学们,你们知道哪些有趣的故事呢？（生自由发言）

2.同学们听过的故事可真不少,有神奇的童话故事,有想象丰富的科幻故事,有含着美丽传说的神话故事。今天,我们也要来读一则故事,看看这个故事与我们平时看过、读过的故事有什么不一样吧！（板书课题,齐读课题）

二、初读课文,学习生字词

1.听范读,将不认识的字标注拼音。

2.小组合作,交流识记生字的方法。

3.交流汇报学习情况。 “株”“折”左右结构,左窄右宽,可以用熟字加部首方式记忆。

4.听老师范读,借助译文思考：故事的主人公有什么特点？你有什么样的感受？

（守株待兔的农民很笨,总想着不劳而获；不能向这位主人公学习。）

三、再读课文,整体感知

1.出示课件（已标注节奏号）的课文：请同学边听老师朗读课文,边将节奏号标注在课文相对应的位置。

2.（小组合作读,男女生合作读）：你们发现这篇课文与我们之前学的课文有什么不一样吗？（有出示［大意］,语言很短,读起来像诗。）

师小结：这样的文体称为文言文,是我国传统语言的表现形式,我们今天就来借助［大意］一起体会古代文人的智慧吧！

3.请结合［大意］说说“守株待兔”是什么意思。讲了一个什么故事。

（宋国人放下农具,守在树桩旁,希望再得到兔子——守株待兔）

（宋国人在耕作时,偶然得到一只撞死在树桩上的兔子,于是什么也不做,守着树桩,希望再得到兔子的故事）