人教版初中物理八年级下册 9 大气压强 教案

大气压强的教案（优质15篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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最新初二物理大气压强教案5篇初二物理大气压强教案（精选篇1）一、地位和作用：是压强概念的巩固和延伸，也为下一章学习“气体浮力”作必要的准备。

本节内容是在学生比较熟练掌握了压强，液体的压强的基础上进行的，为某些知识的转移和类比作了铺垫。

本章内容的编排是在认识大气压强存在的基础上，步步深入，循序渐进的，因此符合初二学生的心理特点和认知规律。

二、教学目标：结合学生特点和大纲要求确定了本节课的教学目标。

知识目标：1．知道什么是大气压强，能说出几个大气压强存在的事例。

2．理解大气压强产生的原因。

3．会用大气压强解释简单的现象。

4．知道大气压强的值是托里拆利实验测定，记住大气压强的值约为１０５帕。

能力目标：培养学生实验、观察、分析问题和解决问题的能力，发展学生的思维，培养学生从实验研究思考获得知识的能力。

思想目标：让学生掌握由实验探讨物理知识的认识过程，树立辩证唯物主义观点和严谨求实的科学态度。

三、教材重点和难点处理：1．大气压强的存在是重难点。

依据：教学目的和其在教材中的作用，学生基础和思维水平。

处理：做好演示实验，使学生通过直观现象感知大气压的存在。

2．托里拆利实验及原理是难点。

依据：教材只要求像课本中那样简单说明大气压强支持着玻璃管内的水银柱就行，而学生难于理解和接受。

处理：利用演示实验与水柱类比突破此难点。

四、教材的看法：课本以马德堡半球实验引入新课，尽管故事很吸引人，但是由于文中已解释原因，对部分预习过的学生来说，已经失去神秘感，没有了悬念。

如果教师以此实验引入，这部分学生满足于已有的答案，不能最大限度调动他们的积极性，集中他们的注意力。

因此我采用取硬币的思考题，由于学生没见过，因此每个同学都积极思考，却又得不出正确答案，因此好奇心更大，观察实验更仔细、认真。

五、教学方法：演示实验、学生实验、多媒体、启发式引导等多种教学法。

教学过程中重点突出学生的主体地位，注重双边活动，每一个结论都让学生参与探索，教师因势利导。

课题第三节大气压强使用年级八年级时间探究器材吸盘塑料管托里拆利实验视频气压计流程具体内容方法指导学习目标知识目标：1.（1）了解大气压是客观存在的．（2）了解测量大气压的实验：托里拆利实验．（3）了解大气压强的值和大气压强的单位．（4）了解大气压强值可用气压计来测量（5）了解生活中利用大气压的实例．（6）了解大气压强随高度的变化规律及大气压与液体沸点的关系。

能力目标：通过观察一些实验现象感知大气压强的客观存在，感知大气压强的值很大．情感目标：通过对大气压应用的了解，使学生认识到科学技术对人类生活的影响．一、自主学习一、问题导入：空气也像液体一样能流动，空气中是否也存在朝各个方向的压强？二、预习：1. 在地球周围的空间里存在着空气，习惯上称为大气，所以包围地球的空气层又叫。

空气也像液体那样，能，因而空气内部向各个方向都有。

空气对浸在它里面的物体的压强叫，简称。

2. 自来水笔(通常所说的钢笔)吸墨水时，用手捏橡皮管再松开，墨水就被吸进橡皮管里去。

捏橡皮管的目的是；松开时，墨水在的作用下进入橡皮管中。

3. 首先用实验的方法测出了大气压的值。

实验时，所用玻璃管的长度约为m，开始时，必须在管中灌满水银，目的是。

这样，当玻璃管倒插在水银槽中时，其上端没有水银的那部分是。

.这个实验表明大气压大约能支持约高的水银柱，根据公式计算，大气压值约为 Pa。

如果在操作时，不小心或不按要求去做，使得少许空气进入了玻璃管内水银面的上方，这样所测得的大气压值就会实际的大气压值(填“等于”或“小于”“大于”)。

4. 大气压是变化的。

物理学中把等于 Pa的大气压叫标准大气压，通常取 Pa。

它相当于 mm水银柱产生的压强。

5. 活塞式抽水机是利用把水抽到高处的；在1标准大气压条件下，抽水机最多能把水抽到m的高处。

6. 如图所示，塑料挂衣钩贴在平整的壁上。

如果它的表面积是20cm2，大气压强为105Pa。

求空气对挂衣钩表面的压力。

请同学们根据“学习目标”，仔细阅读课文的相关内容，用“双色笔”作好关键词的标注，简要回答以下几个问题，请将你的答案写在题目下面的空白处，并保证独立完成。

大气压强教学设计一、概述《大气压强》是人教版九年级物理课本第十章《浮力》的第三节《大气压强》。

学生将在一章已有固体压强和液体压强的知识基础上，自主探究气体压强的相关知识。

本节内容中关于大气压强的存在、与大气压有关的现象、及大气压在生活中的应用，经探究学生易于接受和理解。

但托里拆利实验对大多数学生来说是难点.二、教学目标：1．知识与技能（1）知道大气压强的存在。

（2）了解大气压强产生的原因。

（3）知道大气压强测定的方法、实验的原理、实验过程和结论。

（4）能利用大气压强知识解释日常生活的一些简单现象。

2．过程与方法（1）观察与大气压强有关的现象，感知大气压强是客观存在的。

（2）通过实验探究测定大气压强，使学生感受到等效替代的科学方法。

（3）体会物理学的实验研究方法——提出问题、实验探索、猜想、实验验证。

3．情感态度与价值观（1）感悟科学探究的方法，领悟实验在物理中的地位和作用。

（2）体验和分享探究的成功喜悦，产生科学探究的兴趣。

（3）使学生体会到物理知识与生活的密切联系，使他们能够学以致用，提高他们物理学习兴趣。

（2）通过对大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。

三、【重点与难点】1．教学重点：认识大气压强的存在。

2．教学难点：设计实验测定大气压强。

四、学习者特征分析初中生的认识感性多于理性，学习的动力和热情大多来自他们的兴趣；而物理教学又以实验为基础，实验几乎始终伴随着整个教学过程，所以，实际教学中，在注重知识逻辑的同时，应重视学生的个人经验和心理特点，把学生对生活中物理现象的认识与掌握物理知识结合起来，加强学生的直接经验和亲身体验。

五、教学策略选择与设计本节内容可分为四大版块：大气压强的存在、大气压强的测量、大气压的影响因素、大气压强的应用。

教学过程中将分别以“马德堡半球实验”“托里拆利实验”两实验为重点，其中托里拆利实验所用水银为有毒物质，故采用视频播放和动画结合的形式。

教学过程中，始终充分利用网络资源，联系生活实际，将课本知识拓展开来，让学生从网络资源中获取更多相关知识。

人教版八年级物理下册9.3大气压强【教案】我的教案设计意图在于让学生通过实践和观察，理解大气压强的概念，并掌握与之相关的实验技能。

通过引导学生自己动手做实验，观察实验现象，培养学生的实践能力和科学探究精神，从而提高他们对物理学科的兴趣和爱好。

我的教学目标是让学生掌握大气压强的概念，了解大气压强的测量方法，以及会使用气压计进行测量。

同时，通过实验和观察，使学生了解大气压强与天气、高度的关系，提高他们的观察和分析能力。

教学难点是大气压强的测量方法以及大气压强与天气、高度的关系。

教学重点是大气压强的概念和气压计的使用方法。

为了完成教学目标，我准备了气压计、水银柱、玻璃管、气球等教具和学具。

第一步，通过实践情景引入，我会向学生介绍一个日常生活中的现象：当我们把气球吹起来后，如果用一根针扎破气球，气球内的空气会迅速喷出。

我会让学生观察这个现象，并提问他们为什么会出现这种现象。

第二步，我会引导学生进行实验，观察大气压强的变化。

我会将气压计放在一个高处，然后让学生观察气压计的读数变化。

学生会发现，随着高度的增加，气压计的读数会减小。

通过这个实验，学生可以直观地了解到大气压强与高度的关系。

第三步，我会让学生进行小组讨论，探讨大气压强与天气的关系。

我会给他们提供一些天气现象的图片，让学生观察并分析这些现象与大气压强的关系。

第四步，我会组织学生进行实践操作，使用气压计进行大气压强的测量。

我会让学生分组进行实验，并记录实验数据。

通过这个环节，学生可以掌握气压计的使用方法，并进一步理解大气压强的概念。

活动重难点是大气压强的测量方法以及大气压强与天气、高度的关系。

课后反思及拓展延伸：通过本节课的学习，学生应该已经掌握了大气压强的概念，了解了大气压强的测量方法，以及会使用气压计进行测量。

同时，他们也应该已经了解到大气压强与天气、高度的关系。

在课后，学生可以进行一些拓展延伸活动，例如，他们可以自己设计实验，探究大气压强与其他因素的关系，如温度、湿度等。

在的实例（二）大气压的测量1.托里拆利实验2.标准大气压3.大气压的导学生阅读课本第39页有关内容，并利用有关器材进行实验）5.问：液体朝各个方向都有压强，大气压的方向是怎样的？（引导学生利用上述实验或实例回答：大气向各个方向都有压强）6.鱼儿因为生活在水中要受到水的压强，“谁”在受到大气压强？（大气中的所有物体）7.你能利用大气压的知识解释图示的现象吗？你还知道生活中哪些地方（物品）在利用大气压？什么力使饮料用吊瓶向静脉注射药物时，上升到嘴里？医生为什么要在药水瓶的橡皮塞上再插一个针头？8.（1）引导学生阅读课本第40页“铁桶被压扁”的实例；（2）利用课件介绍“马德堡半球实验”。

问：大气压究竟有多大？9.教师演示，学生观察思考：（1）先用玻璃杯装满水倒插入水槽中，再慢慢往上提（杯口不离开水面，下同），观察杯中水是否流出来？接着换用量筒和细长玻璃管，重复上述过程。

（2）学生讨论：你观察到了什么现象？水为什么不会流出来？（大气压把水拖住了）如果换用更长的玻璃管水也不会流出吗（大气压能拖多高的水柱）？10.托里拆利实验：（1）介绍托里拆利和托里拆利实验；（2指导学生阅读课本第40页“大气压的测量”，了解托里拆利实验；（3）媒体播放托里拆利实验录像。

提问：①开始时，汞为什么会下降？什么时候停止下降？②玻璃管内汞柱上方为什么是真空？③如何计算大气压的值？（4）引导学生利用液体压强公式计算大气压的值：P0＝ρ汞gh＝1atm＝13.6×103kg/m3×9.8N/kg×0.76m ＝1.013×105Pa11.讲述什么是标准大气压。

这么大的压强，我们为什么没有受压的感觉？（人的体内也有压强，它抗衡着体外的大气压）12.老师：有人说，在西藏，再努力也烧不开一壶水，你知道这是为什么吗？引导学生阅读课本第41、42页有关内容，回答下列问题：列举实例，进一步感知大气压的存在，试着利用大气压知识解释有关现象。

教案：人教版八年级下册9.3大气压强一、教学内容本节课的教学内容为人教版八年级下册第九章第三节“大气压强”。

本节课主要让学生了解大气压强的概念、大气压强的测量工具——气压计以及大气压强在生活中的应用。

二、教学目标1. 让学生了解大气压强的概念，知道大气压强的测量工具和单位。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 通过对大气压强的学习，激发学生对物理学的兴趣和探究精神。

三、教学难点与重点重点：大气压强的概念、大气压强的测量工具和单位。

难点：大气压强在生活中的应用。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、气压计、实验器材。

学具：笔记本、笔。

五、教学过程1. 导入新课通过一个生活中的实例——用吸管吸饮料，引导学生思考大气压强的存在。

2. 探究大气压强的概念让学生通过实验，观察气压计的示数变化，引导学生了解大气压强的概念。

3. 学习大气压强的测量工具和单位介绍气压计的构造和使用方法，让学生了解大气压强的测量工具。

同时，介绍大气压强的单位——帕斯卡。

4. 应用实例分析分析生活中的一些实例，如登高时感觉呼吸困难、吸管吸饮料等，让学生了解大气压强在生活中的应用。

5. 随堂练习设计一些相关的练习题，让学生巩固所学知识。

六、板书设计板书内容主要包括大气压强的概念、测量工具和单位，以及生活中的应用实例。

七、作业设计1. 作业题目（1）请简要描述大气压强的概念。

（2）介绍气压计的构造和使用方法。

（3）举例说明大气压强在生活中的应用。

2. 答案（1）大气压强是指大气对单位面积的压力。

（2）气压计由一个玻璃管、一个橡胶球和一个刻度盘组成。

使用时，先将玻璃管充满水银，然后将橡胶球挤出一定体积的水银，使水银柱停留在玻璃管中。

当外界大气压变化时，水银柱的高度也会发生变化，通过刻度盘读取水银柱的高度，即可知道大气压强的数值。

（3）大气压强在生活中的应用实例有：吸管吸饮料、登高时感觉呼吸困难、气压计测量大气压强等。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思本节课通过生活中的实例，让学生了解了大气压强的概念、测量工具和单位，以及大气压强在生活中的应用。

人教版八年级物理下册9.3 大气压强教案作为一名幼儿园教师，我始终坚信，每个孩子都是独一无二的，他们有着自己的思考方式和学习节奏。

因此，在我的教学活动中，我注重因材施教，让每个孩子都能在我的课堂上找到属于自己的位置。

一、设计意图本节课的设计方式采用了情境教学法和探究式学习法，通过让孩子们亲身感受大气压强的存在，引导他们理解大气压强的概念和作用。

活动的目的是培养孩子们的观察能力、思考能力和动手能力，让他们在学习过程中体验到物理的乐趣。

二、教学目标1. 让孩子们了解大气压强的概念，知道大气压强的存在和作用。

2. 培养孩子们的观察能力、思考能力和动手能力。

3. 让孩子们体验到物理的乐趣，激发他们对科学的兴趣。

三、教学难点与重点重点：大气压强的概念和作用。

难点：如何让孩子们理解大气压强的存在，并能够运用到实际生活中。

四、教具与学具准备教具：气球、塑料瓶、水、吸管、盆子、镜子等。

学具：记录本、画笔、剪刀、胶水等。

五、活动过程1. 情境引入：让孩子们观察气球，提问：“为什么气球会鼓起来？”引导孩子们思考大气压强的存在。

2. 实验探究：让孩子们分组进行实验，观察塑料瓶在注入水后的变化，引导他们发现塑料瓶被大气压强所支撑。

3. 知识讲解：讲解大气压强的概念和作用，让孩子们理解大气压强的存在和重要性。

4. 动手实践：让孩子们用吸管和盆子进行实验，观察吸管在盆子中的表现，引导他们发现吸管受到大气压强的作用。

5. 小组讨论：让孩子们分组讨论，如何运用大气压强解决实际问题，培养他们的思考能力和动手能力。

六、活动重难点重点：大气压强的概念和作用。

难点：如何让孩子们理解大气压强的存在，并能够运用到实际生活中。

七、课后反思及拓展延伸课后反思：在教学活动中，我发现有些孩子们对大气压强的理解还存在一定的困难，因此在课后，我准备了一些相关的资料，让他们进一步了解大气压强的应用和原理。

同时，我也鼓励他们在生活中多观察、多思考，将所学知识运用到实际生活中。

新人教版八年级物理下册优秀教案《大气压强》教学设计一、教学目标1.了解大气压的存在及其应用。

2.掌握大气压的测量方法及标准大气压的概念。

3.通过实验探究，培养学生的观察能力、实验能力和创新能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：大气压的存在、大气压的测量及标准大气压的概念。

2.教学难点：大气压强与高度的关系。

三、教学过程1.导入新课（1）引导学生观察生活中的现象，如吸管吸水、吸盘吸在墙上等，让学生思考这些现象背后的原理。

2.探究大气压的存在（1）进行覆杯实验，让学生观察并思考实验现象。

（2）引导学生分析实验结果，得出大气压存在的结论。

3.大气压的测量（1）介绍托里拆利的实验，让学生了解大气压的测量方法。

（2）讲解标准大气压的概念，并让学生记住其数值。

4.大气压与高度的关系（1）进行实验探究，让学生观察不同高度下的气压变化。

（2）引导学生分析实验数据，得出大气压与高度的关系。

5.大气压的应用（1）讲解大气压在日常生活中的应用，如吸尘器、打气筒等。

（2）让学生举例说明大气压的应用。

6.课堂小结（2）强调大气压在生活中的重要性，提高学生的环保意识。

四、作业布置1.复习大气压的存在、测量方法、与高度的关系及应用。

2.完成课后练习题。

3.查找资料，了解大气压对人类生活的影响。

五、教学反思本节课通过实验探究、讲解、举例等方式，让学生了解大气压的存在、测量方法、与高度的关系及应用。

在教学过程中，注重培养学生的观察能力、实验能力和创新能力。

课后作业的布置旨在巩固所学知识，提高学生的环保意识。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍有不足之处，如课堂讲解时间较长，学生参与度有待提高。

在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高课堂效果。

重难点补充：1.教学重点补充：大气压的存在：教师提问：“同学们，你们能解释为什么用吸管吸水时，水会被吸起来吗？”学生回答后，教师引导：“这是因为吸管内部气压减小，外部大气压将水推向吸管内部，这就是大气压存在的证明。