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《散步》课堂导学案（第周第 1 课时总第课时）课题： 6.散步上课时间：年月日主备人：备课组长：学习目标：1.理解文章内容,感受作者字里行间表达的浓厚感情。
2.品读含义丰富的语句,逐步提高阅读能力特别是品评鉴赏能力。
3.培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
学习过程：【自主消化】（一）作者简介莫怀戚(1951-2014)，重庆人，当代作家，重庆师范大学文学与新闻学院教授。
主要作品有小说《诗礼人家》《经典关系》等。
作品集主要有《莫怀戚中短篇小说选》。
（二）写作背景《散步》写于1985年。
写此文之前，作者确实有一次全家三代四口人散步的亲身经历，里面的真人真景及部分真事也与课文内容毫无二致，但作者当时并没有产生创作动机。
后来，作者从他的好友美国汉学家柯尔特先生那里得知：在美国人眼里，中国人尊老爱幼、赡养父母是全世界做得最好的，而这在美国是不可想象的。
作者听后感慨不已，他开始重新审视这一看起来很陈旧的民族遗产，于是也就有了写作的念头，创作了此文。
（三）请给下面加点的汉字注音。
散步( ) 熬( ) 咕咕( ) 分歧( ) 霎时( ) 粼粼( ) 【及时点化】阅读“后来发生了分歧……好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”，完成下面题目。
1．面对散步出现的分歧，“我”和母亲的处理方式体现了各自怎样的情感。
2．分析“母亲摸摸．．孙儿的小脑瓜，变了主意：‘还是走小路吧’”这句话中加点词的表达作用。
3．“那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘”是什么描写？有什么作用？4．概括文中“我”的性格特点。
5．说说这段话结尾句的有什么深刻含义？【当堂内化】在解决分歧时“我”为什么感到责任重大？【拓展深化】1．下列句子中，书写无误的一项是（）A．母亲信复地点点头，便去拿外套。
B．我的母亲又敖过了一个严冬。
C．后来发生了分歧：母亲要走大路。
D．我想折散一家人，分成两路。
2．下列各项中对病句修改不正确的一项是（）A．这南方初春的田野，新绿大块大块的随意地铺着，有的浓，有的淡。
《散步》导学案【预习课导学】（晚自习20 分钟）预习任务：资料准备：了解莫怀戚以及本文写作背景。
自主积累：将这篇散文的重点字词摘抄至摘抄本上。
自我感悟：感悟尊老爱幼、珍视亲情、珍爱生命的情感。
预习步骤：第一步：初读文本读顺读畅：认准字形、读准字音，遇到难懂的词语和句子画出来。
了解作者莫怀戚的生平与写作背景。
第二步：再读文本，体会情感：1、边读边结合写作背景、自己预习的成果以及平时的积累试着理解文章内容。
2、再次默读课文，、圈划、朗读我，万芳，母亲的神态、动作、语言等描写，作好简单批注。
同时在文中划出令你感受最深或最喜欢的语句和词语，并试着从字面义和语境义、主旨和情感等方面进行赏析。
【探究课导学】【学习目标】1、了解作者、背景及词的有关知识，理解积累“熬、分歧、粼粼”等词语。
能够有感情的朗读这篇文章，理解课文的主要内容。
2、通过合作探究，品味文章精彩词句，抓住人物的动作、神态、语言体会人物的内心世界，学习作者以小见大的写作手法3、激情投入，阳光参与，培养尊老爱幼、珍视亲情、珍爱生命的情感，领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发感恩情怀。
【资料助读】一、走近作者莫怀戚，1951 年出生，男，汉族，重庆人，当代作家。
现为重庆师范大学中文系教授。
著有系列小说集《大律师现实录》，中篇小说《诗礼人家》曾获“四川文学”奖。
散文《散步》和《家园落日》被选入中学语文课本。
二、写作背景本文写于1985 年，其写作契机有两个：一个是作者全家三代四口人，在初春时，确实在南方的田野散过步，有了一定的感慨。
另一个是作者与美国汉学家柯尔特先生相识后，就中西方文化的异同进行过交谈，柯尔特对中国文化中的“孝”大加赞赏，这就引起了作者理性的感慨，在感慨之余，写下了此文。
预习自测：1给下列划线的字注音散步( ) 咕咕（）分歧（）霎时( ) 嫩芽( ) 波光粼粼（）熬（）2选出划线字注音正确的一项（）A 嫩芽( nèn ) 调皮( tiào )B 霎( sà )时依偎( wèi)C蹲( dūn)下背(bèi)起D粼粼(lín) 拆(chāi)散3解释下列词语信服: 相信并佩服委屈: 受到不应有的指责或待遇,心里难过.各得其所: 每个人或事物都得到合适的安顿【整体感知】：熟读课文把握脉落，概括文章的主要内容。
部编版初中语文七年上册《散步》导学案（一）【学习目标】1.识记并积累“熬、霎、粼、分歧”等字词。
2.准确、流利、有感情地朗读课文。
3.整体感知课文内容，体会文章所表达的思想感情。
4.学习开门见山、细节描写和以小见大、结尾点题的写法，并让学生能理解和运用。
5.学习自主、合作、探究的学习方式。
6.细读品味课文，让学生从中受到尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感熏陶，明白尊老爱幼是中华民族的传统美德。
7.让学生体验家庭责任感和社会责任感。
【自主学习】1.阅读下面的小资料，完成积累。
（1）作家作品莫怀戚，1951年6月3日生于重庆，笔名周平安、章大明。
当代作家。
中国作家协会会员，重庆作家协会副主席。
《散步》：一文叙写了祖孙三代人在一起散步的平凡小事,表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情,体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
（2）给下列加点字注音。
霎．时（）分歧．（）委屈．（）桑．树（）（3）结合语境，解释下列句中加点词语的含义。
A.我想拆散一家人，分成两路，各得其所．．．．，终不愿意。
各得其所：B.我决定委屈．．儿子，因为我伴同他的时日还长。
委屈：2．根据你的知识积累填空。
（1）《散步》是一篇展示人间亲情的散文，作者是当代作家。
（2）这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地___ _（铺伸延）着，有的浓，有的淡。
我的母亲老了，她早已习惯听从她____ （强大强壮强悍）的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他____ （高高强大高大）的父亲。
（3）但我和妻子都是____ （缓缓轻轻慢慢）地，____ （稳稳静静重重）地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
3.反复朗读课文，揣摩语气。
听读课文朗诵。
示例：好像∨我背上的▲同她背上的▲加起来，就是▲整个世界．．．．。
【合作探究】一、初读课文，理清思路1.“我的母亲又熬过了一个严冬。
”一句中“熬”字当如何理解？2.“我说，正因为如此，才应该多走走。
”怎样理解这句话？3.“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”，怎样理解这句话？（对课文中一句话的理解可以从这几个方面作答：意思+情感+作用。
人教版语文七年级上册（部编版）第6课《散步》导学案【课题】散步【学习目标】1.从词语、句子两方面揣摩、品味本文富有表现力的语言。
2.品读含义丰富的语句，逐步提高阅读能力特别是品评鉴赏能力。
3.培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
【学习重难点】整体感悟课文内容，品味文章的语言美、意境美、人情美。
【使用说明与学法指导】1、依据目标认真阅读课文，勾画并思考本节重点内容，完成预习案，联系生活实际，尝试探究案问题，组长搞好督促与检查，确保每位同学能认真、高质量预习。
2、AB层完成导学案上所有问题，C层掌握基础知识，并完成除探究案6题之外的题目。
3、将预习时有疑问或不能解决的用红色笔标记，并总结到“我的疑惑”中，以备上课交流。
【知识链接】1、作者名片莫怀戚，1951年生，重庆人。
当代作家，现为重庆师范大学文学与新闻学院教授，从事文学创作二十余年，用多种体裁创作，以小说见长。
著有小说集《诗礼人家》《大律师现实录》，长篇小说《经典关系》《透支时代》等。
2、写作背景《散步》写于１９８５年。
作者曾说：“因为是发一种‘生命的感慨’，所以注定了它的抒情色彩，因我（莫怀戚）不善诗作，它就成了散文。
体裁这东西，往往非作者的刻意选取，实在只是一种自然结果。
”总的来说，本文是一篇清新优美的散文，颂扬了我国人民尊老爱幼的传统美德，反映了我国文明家庭建设的可喜成就。
预习案1、给下列加点字注音散．步(sàn) 熬．(áo) 咕．咕(gū) 分岐．(qí) 霎．时(shà) 粼粼．．(lín lín)2、解释下列词语信服：相信并佩服。
各得其所：①指各自得到所需要的东西；②指每个人或事物都得到适当的安置。
委屈：受到不应该有的指责或待遇，心里难过。
3、朗读课文，把握温和，亲切中含着庄重的语气和平稳的语调，声音不宜过高或过低，并思考下列问题。
散步的地点在哪？在哪个季节？哪些人物散步？散步时发生了什么？散步的地点是：田野；散步的季节是：初春；散步的人有：“我”、“我”的母亲、“我”的妻子和儿子；散步的过程发生了分歧。
部编版语文七年级上册散步导学案（推荐3篇）【部编版语文七年级上册散步导学案第1篇】教学目标：知识与能力1、体会尊老爱幼的传统美德及对生活的高度使命感。
2、学习课文运用精巧的细节描写表现主题的方法。
3、赏析课文富有表现力的语言。
过程与方法以多种方式朗读课文，在整体感知的基础上，对重难点进行突破，然后让学生结合自己的生活体验谈感悟。
情感态度与价值观培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
教学重点：1.能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。
2.学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。
教学难点：如何理解具有象征意义的文章最后一句话。
教法学法：诵读法、讨论法、点拨法教学课时:2课时教学过程：第一课时一、导入：“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举。
这个，全世界数中国人做得最好。
”──培根 (英国哲学家）今天我们一起走进莫怀戚（《散步》的作者）的温馨家庭去感受一下“母慈、儿孝”的氛围吧。
二、检查预习字词辨析信服：相信佩服。
嫩芽（nèn）分歧（ｑí）取决拆散（chāi s àn）委屈水波粼粼（lín lín）一霎时（shà）：顷刻间；很短的时间各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。
三、整体感知，1、朗读课文用序号标注课文的自然段。
将你不认识的字注上记号。
初步感知课文内容。
朗读课文、比比谁读得最好要求:声音洪亮、吐词清楚、字音正确、停顿恰当、做到抑扬顿挫。
2、整体感知——快速抢答A.散步的人有：。
母亲、我、妻子、儿子B.散步的地点是：。
田野C.散步的季节是：。
初春D.散步的过程中发生了什么分歧？(原文)母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
E.“我”是如何处理这个分歧的？我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。
我说：“走大路。
”四、问题探究你认为：这是的一家人。
（温馨，和睦，和谐，尊老爱幼）五、语文活动假如你有一束鲜花，你将献给谁？请结合文中写人物言谈举止和心理活动的语句说说你的理由。
部编版语文七年级上册散步导学案（优选3篇）【部编版语文七年级上册散步导学案第1篇】一、教学目标1、整体感知课文，理解文章所表达的思想感情2、学会从把握重点语句入手理解课文的主要内容3、体会祖孙三代人之间互敬互爱的思想感情，培养尊老爱幼的思想感情。
二、教学重点整体感知课文内容，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
三、教学难点理解文章的深刻含义四、教学课时：一课时五、教学过程导入：我们小学的时候学过一篇千古传颂的关于母爱的诗，是孟郊的《游子吟》，同学们现在还能记起来吗？我们一起来背诵一遍吧……好，同学对以前的只是掌握得都比较扎实。
今天我们来学习另外一首关于亲情的文章，莫怀戚的《散步》。
2、课文朗读：全班分为两大组，男生一组，读奇数段。
女生一组，读偶数段，一定要带敢情地朗读。
简要评价后四人小组讨论文章写了一件什么事，也就是说文章写了哪些人，什么时间，在哪里发生了什么事，结果有如何，请用自己的话简要复述本文的故事。
（提示：我、妻子、母亲和儿子，在初春的田野里散步，为走哪条路，母亲和儿子发生了分歧。
最后我选择走大路，而此时母亲却改变了主意，要走小路。
母亲和儿子累的时候，我和妻子分别背起了母亲和儿子。
）在散步过程中，你最欣赏谁的表现？说说你的理由。
3、课文赏析过度：故事中的每个人都值得欣赏，因为他们都有着令人倍感温馨的性格，那么现在我们现在就来分析下本文的人物形象：分析“我”的形象，妻子，母亲和儿子的性情又是怎么样的？分别用一个词语概括并且在文章中找到相关依据。
慈爱的母亲孝顺的我贤良的妻子懂事的儿子（分析人物形象时重点抓住文章的高潮段，即产生的分歧去把握）4、品味语言人物形象大家把握得也很到位，剩下的就是细节问题，我们说这是一篇很优美也很有含义的文章，好的文章不一定堆砌了多少华丽的辞藻，关键是在其中我们能感受到作者所要传达的一种感情，我们说这篇文章就是个很好的例证，我们就来分析下本文中体现浓浓亲情的句子。
散步知识助读细梳理助读资料1.文题解读“散步”是本文的中心事件，是对文章主要内容的高度概括。
同时，“散步”还是本文的线索。
文章以“散步”为线索,把散步过程中祖孙三代互敬互爱的多个镜头连缀起来,构成一个有机的整体。
2.作者简介莫怀戚(1951-2014),重庆人,作家。
发表各类作品近500，万字。
1994年获全国庄重文文学奖。
代表作有小说《诗礼人家》《经典关系》,小说集《大律师现实录》等。
3.写作背景本文写于1985年,其写作契机有两个:一个是作者全家三代四口人，在初春时,确实在南方的田野散过步,有一定的感性认识;另一个是作者与美国汉学家柯尔特先生相熟后，曾就中西方文化的异同进行过交谈,柯尔特对中国文化中的“孝”大加赞赏,这引起了作者理性的思考。
作者在思考之余,写下了此文。
基础知识1.字音识记熬过(áo) 咕咕(gū) 霎时(shà)拆散(chāi) 蹲下(dūn)(pū)铺张 (pào)水泡铺泡(pù)床铺 (pāo)泡桐(bēi)背包 (zhòng)重量背重(bèi)背后 (chóng)重复2.字形辨识歧(qí)分歧粼(Iín)水波粼粼岐(Qí)岐山鳞(lín)鱼鳞塘(táng)鱼塘竟(jìng)毕竟糖(táng)糖果竞(jìng)竞争3.词语释义严冬:极冷的冬天。
分歧:(思想、意见、记载等)不一致;有差别。
各得其所:每一个人或事物都得到合适的安顿。
时日:时间和日期。
文中指时间。
粼粼:形容水、石等明净。
4.词语辨析(1)委屈——委曲同都有“受屈不顺”之意。
异“委屈”指受到不应该有的指责或待遇,心里难过，如“感到委屈”;也可指使人受到委屈,如“委屈你了”。
“委曲”指(曲调、道路、河流等) 弯弯曲曲的,曲折,如“委曲的溪流”;也可指事情的底细和原委，如“告知委曲”;还可指勉强服从,如“委曲求全”。
《散步-莫怀戚》导学案一、导学目标1. 了解古代诗人杜牧及其代表作《散步》和《莫怀戚》2. 理解诗歌中的意境和情感表达3. 分析诗歌的结构和修辞手法4. 提高阅读理解能力和文学鉴赏能力二、导学内容1. 诗人简介：杜牧（803-852），唐代闻名诗人，代表作有《秋夕》、《清明》等。
2. 诗歌赏析：《散步》和《莫怀戚》是杜牧的两首抒情诗，分别表达了对自然景物的赞美和对逝去爱情的怀念。
3. 诗歌结构：《散步》为五言律诗，共六句；《莫怀戚》为七言绝句，共四句。
4. 修辞手法：比喻、拟人、对仗等修辞手法的运用。
三、导学活动1. 导入：通过展示杜牧的简介和代表作品，引导学生了解诗人背景和诗歌风格。
2. 阅读分析：让学生分组阅读《散步》和《莫怀戚》，分析诗歌的意境、情感和修辞手法。
3. 讨论交流：组织学生就诗歌中的重要词句展开讨论，分享自己的理解和感受。
4. 创作练习：要求学生仿写杜牧的诗歌风格，表达自己对自然或爱情的感悟。
5. 总结反思：引导学生总结教室收获，思考诗歌对自己的启发和影响。
四、拓展延伸1. 鼓励学生自主阅读杜牧的其他作品，拓展诗歌欣赏的视野。
2. 组织诗歌朗诵比赛，激发学生对诗歌的兴趣和热爱。
3. 鼓励学生参与文学社团活动，培养文学素养和审美能力。
五、课后作业1. 完成对《散步》和《莫怀戚》的阅读与理解，撰写读后感。
2. 仿写一首杜牧风格的诗歌，表达自己的情感和思想。
3. 收集杜牧的其他诗歌作品，做简要介绍和赏析。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对杜牧的诗歌有了更深入的了解，对诗歌的赏析能力和创作能力也得到了提高。
在未来的教学中，可以结合更多的文学作品，激发学生对文学的热爱和兴趣，培养他们的审美情趣和文学素养。
《散步》导学案【学习目标】1.理解文章内容，感受作者字里行间表达的浓厚感情。
2.品读含义丰富的语句，逐步提高阅读能力特别是品评鉴赏能力。
3.培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
【学习重点】1.理解文章内容，感受作者字里行间表达的浓厚感情。
2.品读含义丰富的语句。
【学习难点】品读含义丰富的语句，逐步提高阅读能力特别是品评鉴赏能力。
【学习时间】2课时【学习进程】第一课时一、导入新课二、有关资料1、作者介绍莫怀戚(1951~2014)，重庆人，当代作家。
中国作家协会会员，重庆作家协会副主席。
1982年毕业于四川大学中文系，1980年开始文学创作。
其中一篇小说《诗礼人家》曾获"四川文学"奖。
著有《莫怀戚中短篇小说选》。
代表作有小说《大律师现实录》《透支时代》《花样年华》等。
2、背景资料本文选自1985 年8 月2 日的《中国青年报》。
作者写此文之前，确实有一次全家三辈四口人散步的亲身经历，里面的真人真景及部分真事也与课文内容毫无二致，但作者并没有产生创作动机。
1985 年，作者从他的好友美国汉学家柯尔特先生那里得知：在美国人眼里，中国人尊老爱幼、赡养父母是全世界做得最好的，而在美国是不可想像的。
作者听后感慨不已:我们自己丢掉的，发达国度的人却拾起来。
于是作者开始重新审视这份看起来很陈旧已无什么价值的民族遗产。
写作的念头就此产生了。
三、预习设计1、填空本文选自______年___月___日《___________》，作者是_______。
2、给加点字注音散．步( ) 熬．过( ) 咕．咕( )分歧．( ) 霎．时( ) 粼．粼( )3、解释下列词语⑴信服：⑵分歧⑶一霎时：⑷各得其所：⑸委屈：⑹粼粼：四、感知课文听读课文，完成问题1、读准字音，标出重点词语。
2、找出事情发生的时间、地点、人物、经过、结果。
(1)散步的时间：(2)散步的地点：(3)散步的人物：(4)散步的原因：(5)散步的经过：(6)散步的结果：3、划分层次，概述段意。
五、合作探究1、在“散步”的过程中，发生了怎样的分歧？最后分歧是如何解决的？2、在解决分歧的过程中,谁做得最好？可以看出各自什么性格？你可以看出谁的权力最大？3、在解决分歧时“我”为什么感到责任重大？4、年迈的母亲和年幼的儿子对于“我”和妻子来说，背起来应该很轻松，可为什么我们都走得很慢很仔细？5、从这篇文章中，你看到了一个怎样的家庭？6、文章最后说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”。
请同学们朗读课文最后一个自然段，体会这句话的深刻含义，说说你对这句话的理解。
六、课堂检测1.给加点字注音或根据拼音写汉字。
嫩．芽( ) 霎．时( ) 拆．散( ) 水波粼．粼( ) 分qí( )dūn( )下2.下列句子中各有一个错别字,请找出来并改正。
⑴不过,一切都取绝于我。
______改为______。
⑵她早已习惯听从她强状的儿子。
______改为______。
⑶我决定委曲儿子了,因为我伴同他的时日还长。
______改为______。
3.解释下列加点词在文中的意思。
⑴母亲信服．．地点点头,便去拿外套。
信服:____________________________________⑵我想拆散一家人,分成两路,各得其所．．．．,终不愿意。
各得其所:____________________________________4.下列句子中,运用了比喻的修辞手法的一项是( )A.她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。
B.梯田里的庄稼,像绿海里卷来的一道道浪头。
C.像这样的事情还很多。
D.好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。
5、阅读课文，回答问题⑴根据课文选择正确的答案：①“母亲”开始想走大路，后来为什么改变主意要走小路了？ [ ]A、因为小路有意思，好玩。
B、因为她看见孙子要走小路。
C、她怕儿子为难。
D、因有儿子在身边，可随时背她。
②“母亲”改变主意，说明了这个家庭的关系是： [ ]A、老人总爱迁就孙子，原则性不强。
B、老人本来没什么主见，总爱听别人的。
C、表现了祖孙三代相互谦让、团结、和谐的关系。
D.一家人以孙子为中心。
③“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
”对“整个世界”的正确理解是：[ ]A、世界就是由“母亲”和“儿子”构成的。
B、“我”上有老，下有小，因此责任极其重大。
C、在家庭生活里，“母亲”和“儿子”是最重要的两代人。
D、“母亲”是老一代，“儿子”是新一代，他们代表了人类的过去和未来。
⑵根据课文填空①这南方初春的田野！大块小块的（）随意地铺着，有的（）有的（）；树上的（）也密了；田野里的冬水也（）起着水泡，这一切都使人想着一样东西——（）。
②本文选取______这一生活场景,以______和______的浓厚亲情为主线,逐步展现了一家四口三代人____________、____________的关系。
③根据课文内容,将下面的故事情节填写完整。
“我”劝母亲散步→全家一起散步→________________________→________________________→________________________→在不好走的地方,“我”和妻子分别背起母亲和儿子七、布置作业1、有感情地朗读课文。
2、掌握生字词。
第二课时一、复习检查1.根据拼音写出相应的词语。
⑴母亲xìn fú________地点点头，便去拿外套。
⑵这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的nèn yá________也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。
⑶后来发生了fēn qí________：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
不过，一切都qǔ jué________于我。
2.下列划线字注音字形全都正确的一项是（）A. 铺着（pū）霎时（shà）嫩芽（nèn）拆散（chāi）B. 斗笠（lì）惬意（xiá）委屈（wěi）粼粼（lín）C. 处份（fèn）分岐（qí）桑树（sāng）责任（zé）D. 咕咕（gǔ）必竟（bì）强壮（qiáng）蹲下（dūn）3.下列词语中没有错别字的一组是（）A. 栩栩如生声名狼籍不知所措自出心裁B. 五彩班调随机应变姹紫嫣红惩前毖后C. 扑朔迷离错综复杂油然而生荼毒生灵D. 无精打彩走头无路挑拨离间毕恭毕敬4.结合语境解释下列句子中加点的词语。
(1)全国人大代表在谈到大学自主招生时说,教育就是让每个孩子各得．．其所．．。
(2)纳米材料环保工艺画在制作过程中,添加了纳米复合材料,可以消除新房子内的甲醛。
将自己喜欢的工艺画挂在房间里,既优雅别致,又可净化居室环境,真是两全其美．．．．之策。
5.下列各句中，标点符号的使用合乎规范的一项是（）A. 我们在田野散步：我、我的母亲、我的妻子和儿子。
B. “你现在就去把它要回来!”妈妈坚定地说：“那么贵重的东西怎么能随便送人呢?要不我和你一起去!”C. 黄色的花淡雅；白色的花高洁；紫红色的花热烈而深沉；泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
D. “没有……”我慢慢从口袋里掏出小刀，“你能不能把羚羊还我……”我几乎听不见自己的声音。
6.下列句子没有使用修辞手法的一项是（）A. 那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
B. 远看，斗笠像个大蘑菇，是那么美。
C. 干干净净的蓝天上，厚厚一团乌云，风推着它爬上山头。
D. 这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得像没有穿东西似的。
7.请按照原文排列下面句子的顺序，正确的是（）①我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。
②不过，一块都取决于我③妻子呢，在外面，她总是听我的④我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意⑤我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲⑥我说：“走大路。
”⑦我的母亲老了，她早习惯听从她强壮的儿子⑧后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思⑨我想一个两全的办法，找不出⑩一霎时我感到了责任的重大A. ⑧②⑦⑤③⑩⑨④①⑥ B. ⑧⑦②⑤③⑩⑨④①⑥C. ⑧⑤②⑦③⑩⑨④①⑥ D. ⑧⑦⑤②③⑩⑨④①⑥8.从课文的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？请给这个家庭及每个家庭成员一个恰当的评价。
( )的家庭( )的“我”( )的母亲( )的妻子( )的儿子二、导入新课如果说轰轰烈烈的人生是一种美丽，那么，平平淡淡的生活却更见人间真情。
这节课，就让我们继续感悟人间真情，继续去体会那字里行间流淌的浓浓的爱意，浓浓的亲情。
三、合作探究㈠品读语言之美请找出你喜欢的最妙的一个词，最美的一句话，最精彩的一段文字，读一读，品一品。
（如生动的景物描写，贴切的修辞，特殊的句式，含义深刻的语句，精当的用词等）请你用“我喜欢（词、句子、段），因为”的句式说话。
1、景物美(1)这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿。
(2)她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
2、人情美(1)母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累。
我说，正因为如此，才应该多走走。
母亲信服地点点头，便去拿外套。
(2)她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
㈡分析手法之美1、大家认真阅读课文，看看这篇文章什么句子比较多？（）这种对称的句式读起来有一种音乐美，大家找找看，找一找对称句，说说这种句子的作用。
2、让学生读自己找的对称句男生齐读：我和母亲走在前面，女生齐读：我的妻子和儿子走在后面。
男生齐读：前面也是妈妈和儿子，女生齐读：后面也是妈妈和儿子！……3、师生共读师：我和母亲走在前面，（背）生齐：我的妻子和儿子走在后面。
师：前面也是妈妈和儿子，（背）生齐：后面也是妈妈和儿子。
师：我的母亲要走大路，大路平顺；（背）生齐：我的儿子要走小路，走小路有意思。
师：我蹲下来，背起了母亲;生齐：妻子也蹲下来，背起了儿子。
师：我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重;生齐：儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
师：我背上的同她背上的加起来，生齐：就是整个世界。
四、课堂总结1、本文最突出的写作技巧是什么？有怎样的作用？2、用简洁的语言归纳本文的主旨。
五、拓展体验文中一家人互敬互爱、和睦相处。
多年之后，这美丽的一幕会发生在“我”的儿子的身上吗？六、课堂检测阅读课文，完成问题散步莫怀戚①我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
②母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得很累。
我说，正因为如此，才应该多走走。
