七年级语文上册第二单元第6课《散步》导学案新人教版

《散步》教学设计【知识和能力目标】1、积累“分歧、信服、各得其所”等词语，掌握它们的读音及词义。

2、整体感知课文，了解文章的主要内容，感悟作者一家人深深地亲情。

【过程和方法目标】指导学生在阅读中圈点勾画，把握人物形象，领会文章主旨。

（重点）【情感态度价值观目标】感受文章字里行间的亲情与责任感，形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情。

（难点）【教学方法】：朗读教学法、品读法以及多媒体辅助教学法。

【课时目标】：1课时【学与教的过程】：环节一：情景导入，激发情感播放《帮妈妈洗脚》公益广告，看完让学生谈感受。

今天，让我们一起走进作者莫怀威的家，陪他们一家三代去散步，去感受成熟生命对衰老生命的呵护，去分享他们浓浓的亲情。

环节二：检查预习1、了解作者：莫怀戚2、处理生字词。

环节三：读文生情，整体感知要求：自读课文，想一想，课文写了哪些人物？写了一件什么事，结果如何？【语文活动设计】围绕记叙文六要素，进行快速抢答。

环节四：深入文本，意境赏析思考以下问题：1、说一说：你能具体地说说散步的时候发生了怎样的分歧呢？2、想一想：“我”是怎么解决的？“我”为什么会选择走大路？“母亲”又为什么改变主意，决定走小路？3、从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？环节五：分析人物，把握主旨1、【语文活动设计】：假如您有一束美丽的花，请您把它送给文中的某个人物，并请说说理由。

2、分析最后一句话，把握主旨。

3、写法借鉴：以小见大。

环节六：拓展延伸，情感体验1、晚饭后，全家人一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看时事报道，你喜欢看动画片，而遥控器在你手里，以前你是怎么做的？今天学了这一课之后你又会怎么做呀？2、教师寄语亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来体会，它更需要我们用一生的光阴来感悟。

亲情不单是父母无条件的付出，它更应该是儿女们无言的回报。

让我们的家永远洋溢着亲情，让我们的家永远充满爱!3、播放歌曲《时间都去哪了》，结束本文。

散步【学习目标】1.从词语、句子两方面揣摩、品味本文富有表现力的语言。

2.品读含义丰富的语句，逐步提高阅读能力特别是品评鉴赏能力。

3.培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

【学习重难点】整体感悟课文内容，品味文章的语言美、意境美、人情美。

【使用说明与学法指导】1、依据目标认真阅读课文，勾画并思考本节重点内容，完成预习案，联系生活实际，尝试探究案问题，组长搞好督促与检查，确保每位同学能认真、高质量预习。

2、AB层完成导学案上所有问题，C层掌握基础知识，并完成除探究案6题之外的题目。

3、将预习时有疑问或不能解决的用红色笔标记，并总结到“我的疑惑”中，以备上课交流。

【知识链接】1、作者名片莫怀戚，1951年生，重庆人。

当代作家，现为重庆师范大学文学与新闻学院教授，从事文学创作二十余年，用多种体裁创作，以小说见长。

著有小说集《诗礼人家》《大律师现实录》，长篇小说《经典关系》《透支时代》等。

2、写作背景《散步》写于１９８５年。

作者曾说：“因为是发一种‘生命的感慨’，所以注定了它的抒情色彩，因我（莫怀戚）不善诗作，它就成了散文。

体裁这东西，往往非作者的刻意选取，实在只是一种自然结果。

”总的来说，本文是一篇清新优美的散文，颂扬了我国人民尊老爱幼的传统美德，反映了我国文明家庭建设的可喜成就。

预习案1、给下列加点字注音散．步(sàn) 熬．(áo) 咕．咕(gū) 分岐．(qí) 霎．时(shà) 粼粼．．(lín lín)2、解释下列词语信服：相信并佩服。

各得其所：①指各自得到所需要的东西；②指每个人或事物都得到适当的安置。

委屈：受到不应该有的指责或待遇，心里难过。

3、朗读课文，把握温和，亲切中含着庄重的语气和平稳的语调，声音不宜过高或过低，并思考下列问题。

散步的地点在哪？在哪个季节？哪些人物散步？散步时发生了什么？散步的地点是：田野；散步的季节是：初春；散步的人有：“我”、“我”的母亲、“我”的妻子和儿子；散步的过程发生了分歧。

6散步学习目标1.整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。

2.学习由小见大，从平凡的事中挖掘深意的写法。

3.培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

知识链接1.题目解读文章通过写一家三辈四口人散步的经历，让人领悟到怎样处理家人关系，才能使一家人和和美美。

2.走近作者莫坏戚，重庆人，当代作家。

1966年初中毕业，到四川内江插队。

1982年毕业于四川大学中文系。

现为重庆师范大学中文系教授。

1980年开始文学创作。

其中篇小说《诗礼人家》曾获《四川文学》奖。

著有《莫怀戚中短篇小说选》。

学法指导：用自己喜欢的方式读课文，开始学习之旅（温馨提示：朗读便于记忆，默读便于理解）（建议你这样读：中速、深情地朗读课文，好像作者写完文章后欣赏自己的作品一样。

）一、课前预习基础梳理1．掌握字词，扫清阅读障碍。

（1）给下列画线的字（或多音字）注音.嫩()芽霎()时桑()树水波粼粼()强()壮背()起了母亲散步()强背散勉强(）我背()上的……散()文（2）解释下列词语（成语）的意思。

①霎时：②两全：③各得其所：2、选择填空。

爱心是，使饥寒交迫的人感到人间的温暖；爱心是，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉；爱心是，使心灵枯萎的人感到情感的滋润。

A、一首飘荡在夜空里的歌谣B、沙漠中的一泓清泉C、一场洒落在久旱的土地上的甘霖D、一片冬日的阳光3、用一句话概括文章的主要内容4、理清全文思路，填空：①“我”劝母亲散步→②→③走大路小路的分歧→④→⑤→⑥“我”和妻子分别背起母亲和儿子。

二、集思广益合作探究1.读6-7自然段（建议你这样读：读好文中的波澜，好像你一个人在扮演着故事中的几个角色一样。

）思考问题：在“散步”的过程中，发生了怎样的分歧？最后分歧是如何解决的？解决分歧中，表现出“我”是怎样的一个人？体现了这是一个怎样的家庭？2.齐读最后一段，（建议你这样读：好像你是带着深深的体会给人家作示范朗读一样。

课题：第6课《散步》第1课时【学习目标】1、有感情地朗读课文。

2、感悟文中在生活小事和细节中表现的亲情。

3、学习尊老爱幼的品质，并努力做到。

【学法指导】1、积累法（积累本文重点字词。

）2、探究法（结合重要语句，探究文章主题，体会文章写作特色）。

【自主学习】1、有感情地朗读课文。

2、标注段落序号，对不确定读音的字词进行标注。

【合作探究】1、“我”是如何解决分歧的？表现出“我”是怎样的一个人？2、从文中找出描写景物的句子，并思考其作用。

【当堂检测】1、下列句中加点词意义相同的一项是( )A．①我的母亲又熬过了一个严冬。

②小米熬成的稀饭，吃起来真香！B．①我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。

②有的踢足球，有的打羽毛球，同学们各得其所，互不打扰。

C．①后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……②许多队伍拿着彩旗，像分歧的河流似的向广场汇集过去。

D．①我的儿子要走小路，小路有意思……②我始终不明白他这话是什么意思。

2、下列句子中没有语病的一项是( )A．共享单车价格低廉，用途便捷，适合各种道路条件，方便了市民与游客的出行。

B．她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。

C．蔚蓝的天空下，迎着清新的风，徜徉地漫步在乡间的小路上，你会感觉非常惬意。

D．许多超市将个头大的西瓜切成小块出售，一块西瓜不超过5块钱左右，非常划算。

拓展提升设想一下：晚饭过后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲，爸爸妈妈喜欢看新闻，你喜欢看动画片，而遥控器在你的手中，你会怎么做呢？自我反思：完成情况：优秀良好待提高课题：第6课《散步》第2课时【学习目标】1、学会赏析语言，体会语言中所蕴含的情感。

2、培养尊老爱幼、珍爱亲情、勇于承担责任的思想感情【学法指导】1、探究法（结合重要语句，探究文章主题，体会文章写作特色。

）。

2、感悟法（结合文章主题，感悟中华民族尊老爱幼的传统美德。

导学案设计：七年级上《散步》
一、导学目标
1.了解《散步》这篇课文的基本内容和主题；
3.学习词汇和短语，提高语言表达能力；
4.培养学生的品味和审美能力。

二、导学过程
1.导入（200字）
在开展导学活动前，教师可以放映一些美丽的风景图片，引导学生感
受大自然的美。

引导学生回忆上节课所学的内容，检查学生对《寄白菊与井カスリヲ》的理解。

2.呈现（300字）
放映《散步》的视频，让学生观看后回答以下问题：
a.视频中展示了哪些美丽的风景？
b.视频中的小女孩感受到了什么？
c.视频中有没有让你觉得特别美丽的画面？
3.讲解（300字）
4.合作创作（400字）
将学生分成小组，每组选择一个四季的风景主题，准备一段描述风景的短文。

鼓励学生使用形象的语言、生动的描写，帮助读者感受到美丽的自然景色。

5.整理归纳（200字）
每个小组展示自己的作品，并邀请其他小组提出修改意见和建议。

通过集体评选出最佳的作品。

三、导学小结
通过本节课的导学活动，学生将会更好地理解《散步》这篇课文的内容和主题。

通过观看影片和创作活动，学生能够感受到大自然的美丽和魅力，并提高了对语言表达的能力。

同时，培养了学生的审美能力和品味，使他们能够欣赏和赏析文学作品。

部编版初中语文七年上册《散步》导学案（一）【学习目标】1.识记并积累“熬、霎、粼、分歧”等字词。

2.准确、流利、有感情地朗读课文。

3.整体感知课文内容，体会文章所表达的思想感情。

4.学习开门见山、细节描写和以小见大、结尾点题的写法，并让学生能理解和运用。

5.学习自主、合作、探究的学习方式。

6.细读品味课文，让学生从中受到尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感熏陶，明白尊老爱幼是中华民族的传统美德。

7.让学生体验家庭责任感和社会责任感。

【自主学习】1.阅读下面的小资料，完成积累。

（1）作家作品莫怀戚，1951年6月3日生于重庆，笔名周平安、章大明。

当代作家。

中国作家协会会员，重庆作家协会副主席。

《散步》：一文叙写了祖孙三代人在一起散步的平凡小事,表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情,体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。

（2）给下列加点字注音。

霎．时（）分歧．（）委屈．（）桑．树（）（3）结合语境，解释下列句中加点词语的含义。

A.我想拆散一家人，分成两路，各得其所．．．．，终不愿意。

各得其所：B.我决定委屈．．儿子，因为我伴同他的时日还长。

委屈：2．根据你的知识积累填空。

（1）《散步》是一篇展示人间亲情的散文，作者是当代作家。

（2）这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地___ _（铺伸延）着，有的浓，有的淡。

我的母亲老了，她早已习惯听从她____ （强大强壮强悍）的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他____ （高高强大高大）的父亲。

（3）但我和妻子都是____ （缓缓轻轻慢慢）地，____ （稳稳静静重重）地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

3.反复朗读课文，揣摩语气。

听读课文朗诵。

示例：好像∨我背上的▲同她背上的▲加起来，就是▲整个世界．．．．。

【合作探究】一、初读课文，理清思路1.“我的母亲又熬过了一个严冬。

”一句中“熬”字当如何理解？2.“我说，正因为如此，才应该多走走。

”怎样理解这句话？3.“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”，怎样理解这句话？（对课文中一句话的理解可以从这几个方面作答：意思+情感+作用。

6.散步【学习目标】1.有感情的朗读课文，理解文章内容，感受作者字里行间表达的浓浓亲情。

2.揣摩文章的语言，品读精彩、含义丰富的语句。

3. 学会在生活中的小事上感受亲情之美，生活之美培。

【学习重点】1.有感情的朗读课文，理解文章内容，感受作者字里行间表达的浓浓亲情。

2.揣摩文章的语言，品读精彩、含义丰富的语句。

【学习难点】学会在生活中的小事上感受亲情之美，生活之美培。

【课时安排】一课时【课前预习】1.给加点字注音熬．夜（）咕．咕（）分歧．（）嫩．芽（）拆．散（）一霎．时（）水波粼．粼（）2.结合语境，解释句中加点的词语：（1）母亲信服．．的点点头。

（2）我决定委屈．．儿子。

（3）我想拆散．．一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。

3.填空。

《散步》选自1985年8月2日《》。

略有改动。

作者，重庆人，代著名作家。

4.请用一句话简要概括文章内容。

【课中探究】（一）反复诵读课文，理解文章内容。

5.“我”决定出来散步的原因是什么？散步过程中发生了什么事？“我”是怎么解决的？6. 在面对分歧时，爸爸为什么“一霎时”“感到了责任的重大”？7.作者为什么把“我”背母亲，妻背儿子描写得那么郑重其事呢？文章最后说“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”？（二）揣摩语言，品味精彩语句。

8.（1）课文中多处运用对称式的句子，如例句所示。

请再画出两处这样的语句，说说这样写的好处。

示例：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。

好处：（2）从A、B中任选一句，分析景物描写的作用。

A.这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也绿了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。

B. 那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。

选句，作用：（三）探究思考艺术美9.读完全文，你认为本文在选材上有什么特点？【拓展延伸】10.生活中亲情的体现，不是轰轰烈烈、惊天憾地，而是点点滴滴，如春雨般悄悄滋润着我们的生命。

部编版语文七年级上册散步导学案（推荐3篇）【部编版语文七年级上册散步导学案第1篇】教学目标：知识与能力1、体会尊老爱幼的传统美德及对生活的高度使命感。

2、学习课文运用精巧的细节描写表现主题的方法。

3、赏析课文富有表现力的语言。

过程与方法以多种方式朗读课文，在整体感知的基础上，对重难点进行突破，然后让学生结合自己的生活体验谈感悟。

情感态度与价值观培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

教学重点：1.能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。

2.学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。

教学难点：如何理解具有象征意义的文章最后一句话。

教法学法：诵读法、讨论法、点拨法教学课时:2课时教学过程：第一课时一、导入：“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举。

这个，全世界数中国人做得最好。

”──培根 (英国哲学家）今天我们一起走进莫怀戚（《散步》的作者）的温馨家庭去感受一下“母慈、儿孝”的氛围吧。

二、检查预习字词辨析信服：相信佩服。

嫩芽（nèn）分歧（ｑí）取决拆散（chāi s àn）委屈水波粼粼（lín lín）一霎时（shà）：顷刻间；很短的时间各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。

三、整体感知，1、朗读课文用序号标注课文的自然段。

将你不认识的字注上记号。

初步感知课文内容。

朗读课文、比比谁读得最好要求:声音洪亮、吐词清楚、字音正确、停顿恰当、做到抑扬顿挫。

2、整体感知——快速抢答A.散步的人有：。

母亲、我、妻子、儿子B.散步的地点是：。

田野C.散步的季节是：。

初春D.散步的过程中发生了什么分歧？(原文)母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。

E.“我”是如何处理这个分歧的？我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。

我说：“走大路。

”四、问题探究你认为：这是的一家人。

（温馨，和睦，和谐，尊老爱幼）五、语文活动假如你有一束鲜花，你将献给谁？请结合文中写人物言谈举止和心理活动的语句说说你的理由。

七年级《散步》教案-导学案教学目标：1. 知识与技能：学习并掌握本文中的生字词。

理解文章的主要内容，分析文章的结构和表现手法。

提高学生的阅读理解能力。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文章的主题和作者的情感。

学会欣赏文学作品，培养审美情趣。

3. 情感态度与价值观：培养学生对亲情的理解和尊重。

教学重点：生字词的学习和理解。

文章的主题分析和作者情感的理解。

教学难点：文章的表现手法的分析。

学生对亲情理解和尊重的培养。

教学过程：一、导入（5分钟）教师以引引入新课：“同学们，今天我们来学习一篇关于亲情的文章——《散步》。

希望通过学习，大家能更好地理解亲情，珍惜亲情。

”二、自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，学习生字词，理解文章大意。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

三、合作探讨（10分钟）四、课堂讲解（15分钟）教师针对学生的讨论成果，进行课堂讲解。

讲解文章的结构、表现手法等，深入剖析文章的主题和作者的情感。

五、课堂练习（10分钟）学生完成课后练习，巩固所学知识。

教师巡回检查，解答学生的疑问。

教学反思：教师在课后对课堂教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容，课堂讨论是否充分，学生对亲情的理解和尊重是否有所提高等。

根据反思结果，调整教学方法，为下一节课做好准备。

七年级《散步》教案-导学案六、课堂拓展（10分钟）教师引导学生从文章中提炼出亲情的重要性，并联系自己的生活实际，谈谈如何关爱家人。

学生分享自己的观点和经历，相互借鉴，提高亲情意识。

七、课后作业（家庭作业）1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 结合课文内容，写一篇关于亲情的短文，表达自己对家人的关爱之情。

八、课程评价通过课堂表现、课后作业和课堂讨论，评价学生在本次课程中的学习效果。

关注学生对亲情的理解和尊重的提升，以及阅读理解能力的提高。

九、教学建议1. 在课堂上，鼓励学生积极参与，发表自己的观点。

2. 对于学习有困难的学生，给予个别辅导，帮助他们更好地理解课文。

《散步》导学案 (人教版七年级上册)共3篇《散步》导学案 (人教版七年级上册)1《散步》导学案(人教版七年级上册)课前准备：1、复习第三单元的生词及相关语法知识。

2、预习课文，先基本认识文章：略读文章，把握大意。

3、明确学习目标：掌握散步这个词的含义和相关表达，能描述散步的过程和感受，提高英语听力和口语交际能力。

4、做好课前心理准备：课堂上积极思考，勇敢发言，勇于表达自己的思想感受。

课堂授课：Step1. 自主学习1. 让学生自己尝试猜测散步的含义，并呈现散步的相关图片来引导学生理解。

2. 整体阅读，并找出课文中出现的与散步相关的单词和短语，例如：“take a walk”、“a long walk”等，同时引导学生了解这些短语的含义和用途。

3. 给学生3-5分钟时间，让其单独完成练习册中的“思考”环节，思考出对散步的感受和印象，并记录在笔记本上。

同时也可以和同桌进行思维激荡，沟通交流自己的思考和感受。

Step2. 小组合作1. 分成三个小组，每个小组自行出一个小故事或者介绍散步的好处或其他相关事情，并用英语进行简短的口语演讲。

2. 引导学生就其口语表达进行提问和探讨，并提供一些建议和意见。

Step3. 全班交流1. 教师对学生的演讲进行点评，并引导全班进行总结，sumup 学生及自己的思考和感受，强化学生们的思维和表达能力。

2. 留课外作业，要求学生在课本中找到读者的感受和反应，并记录下来。

同时也可以请学生在课外继续研究散步相关的信息，帮助学生更好地理解课文和拓宽英语知识面。

Step4. 课后复习1. 教师可以在下一节课时，将学生完成的记录逐一提取，宋令学生进行口头表述，引导学生进行交流，帮助学生巩固复习所学知识。

2. 课后进行课文的朗读，加深对散步意义的理解。

结语：一节好的课，离不开好的导学案的指导，帮助老师规划教学步骤，实现好的教学效果。

本文中的《散步》导学案，旨在帮助学生掌握英语知识，并提高学生思维和表达能力，同时也可以拓宽学生的英语知识面和学习方法。

散步
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第6课 《散步》导学案【学习目标】1.继续学习朗读的技巧,学会通过语气、节奏的变化来把握语言所表达的感情。

2.多角度理解课文表达的思想感情,领会文章的深层意蕴。

3.探究总结本文的语言特点，了解什么是“对称句”“回环句”,并找出例句,加以品味。

【重点难点】1.多角度理解课文表达的思想感情,领会文章的深层意蕴。

2.探究总结本文的语言特点，了解什么是“对称句”“回环句”,并找出例句,加以品味。

【学习过程】一、预习案★任务一：查预习、知作者1.请给下面加点的汉字注音。

分歧．（ ） 蹲．下（ ） 煎熬．（ ） 嫩．芽（ ） 咕．咕（ ） 一霎．（ ） 粼．粼（ ）（ ）散．步（ ） 眼泡 ）铺．床 （ ）散．漫 （ ） 泡．茶 ）当铺．（ ）劳累．（ ）累．赘 （ ）积累．2.根据下列意思,写出课文中相关的词语。

①任凭自己的意思。

文中表现的是田野充满生机活力，自由而不受拘束的情景。

（ ） ②受到不应该有的指责或待遇，心里难过。

文章中指使儿子受到委屈的意思。

（ ） ③这里形容水、石等明净。

（ ）④每一个人或事物都得到合适的安顿。

（ ）3.作者名片莫怀戚(1951—2014) ，重庆人，作家。

他的作品很注意发掘生活中的情趣，颇富人情味。

作品有系列小说集《大律师现实录》，小说《经典关系》《透支时代》《诗礼人家》等。

其中《诗礼人家》曾获四川文学奖。

二、探究案★任务二：初读文、整感知1.读课文，用一句话概括文章叙述的主要事件 ，并梳理本文中事件的时间、地点、人物、起因、经过和结果。

散 泡 累主要事件：2.在散步的过程中,发生了走大路还是走小路的分歧，后来得到了圆满的解决。

这个家庭中的哪一位成员给你留下了深刻的印象？请联系课文内容，说说理由。

3.你觉得这是一个怎样的家庭？用一个词语概括。

★任务三：练朗读、品语言4.与《秋天的怀念》相比，本文的感情基调有什么不同？5.朗读第1段,设计重音和停连,并说明这样读的理由。

6.作者叙述时,在家庭成员前面都加上“我的”，在文中还有没有类似的表达？找出来读一读，并思考作者这样写的用意。

《散步》导学案【学习目标】1、积累生字词，有感情的朗读课文。

2、理解课文内容，把握人物形象。

3、赏析语言，体会对称语句的好处。

【学习过程】一、自主学习1、朗读课文，注意感情。

查工具书，在括号中注音或填写汉字，在横线上解释词语。

拆散．（）分歧．（）嫩．（）芽一shà（）时水波lín lín（）（）各得其所2、找出散步的时间（季节）、地点、人物；散步中产生分歧的原因、经过、结果。

3、用一句话概括本文的内容（不超过15个字）。

二、合作探究1、在空格上加上一个形容词。

的爸爸 , 的妻子 ,的奶奶 , 的儿子。

2、课文中有许多对称的句子，找出来，读一读，说说这样写的好处。

例：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。

答：句子有对称的美感。

写出了老人和孩子的不同特点和需求。

3、“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。

”这一段对初春景物的描写，描写了那些景物？有何作用？4、这篇文章表达的主题是什么？三、质疑拓展1、请一位同学给大家朗诵几句感恩父母的古诗词或现代诗。

2、请同学们说一下父母在家里是怎样做到敬老爱幼、承担责任的？四、当堂训练1、结合语句的意思，解释加点的词语但是春天总算来了。

我的母亲又熬．过了一个严冬。

2、母亲改变主意要走小路的原因是：（）A．想要欣赏小路美丽的风景 B．因为儿子愿意背着她C．拗不过孙儿的强烈要求 D．对孙儿的呵护和关爱3、仿写句子亲情是受伤时父母那温暖的怀抱；亲情是；亲情是。

4、如何理解“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

”这句话？五、总结反思六、作业美文欣赏我们是一家人①我进中学时就开始盼望独立，甚至跟母亲提出要在大房间中隔出一方天地，安个门，并在门上贴一张“闲人免进”的纸条。

不用说，母亲坚决不同意，她最有力的话就是：我们是②当时，学校里有位姓毛的女生，借居在婶婶家，但不在那儿搭伙，我看她的那种单身生活很洒脱，常在小吃店买吃的，最主要的是有一种自己做主的豪气，这正是我最向往的。

《散步》【学习目标】1.揣摩词句，品味本文富有表现力的语言。

2.体会学习本文巧妙的构思以及“以小见大”的写法。

3.把握作者的情感，领悟文章的主旨。

【学习过程】一、导入新课听歌曲《相亲相爱一家人》，听后让学生谈谈听后感受，导入本课。

二、检查预习1. 检查预习学案的完成情况。

2. 检查课文诵读及字词掌握情况。

3. 检查搜集的作者及作品情况。

三、初读课文，整理感知1. 这篇文章记叙了一件什么事？2. 散步的人有：3. 散步的地点是：4. 散步的季节是：5. 散步的过程中发生了：四、细读课文，意境赏析1. 你能具体地说说散步的时候发生了怎样的分歧吗？2. “我”准备如何去做呢？母亲怎么改变的主意呢？3. 结合课文说说“我”这个人怎么样？妻子、母亲、儿子的性情又怎样？（结合文中能够反映人物性格的语句说一说）4. 文中的“我”怎么想，怎么做的呢？5. 母亲又是怎么做的呢？6. 文中的“妻子”是怎么一个人？7. 文中的“儿子”是怎么一个人？五、品读课文，理解人物。

1. 文章为什么把“我”背母亲、妻背儿子写得那么郑重其事呢？2. 第二段用了怎样的叙述顺序？有什么作用？3. 请在文中圈画出自己认为写的优美或含义深刻的句子，分组讨论，谈谈对这些句子的理解。

六、咏读入理品味探究1. 文章哪几个段落有写景的片段？分别写了哪些景物？2. 找出文中的有关句子，试做些赏析。

（1）“今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。

但是春天总算来了。

我的母亲又熬过了一个严冬。

”（2）小家伙突然叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子’我们都笑了。

”儿子的话表现了什么？3. 请说说你对最后一段话的理解。

4. 本文两两对称的句子很多，找出来，品味语言的精美。

5. 写法借鉴6. 课堂小结七、拓展延伸你现在能说出一些有关家庭或者亲情的句子和诗文吗？1. 诗意表达：2. 诗文：3. 孝心无价（节选）：4. 冬天一个早晨，天空飘洒着纷纷扬扬的雪花。

《散步》【学习目标】1．速读课文，把握文章主要内容。

2．体会文章传达的孝敬父母的情感，理解以小见大的表现手法。

3．培养孝敬父母的品质。

【学习过程】1、导入：孝敬父母、尊老爱幼是我们中华名族的传统美德，也体现着人世间美好的情感。

其实，我们在成长的过程中，一直都沐浴着亲情。

像日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。

《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。

2、齐读学习目标。

3、齐读名言感知。

4、展示字词、记叙六要素。

5、自由读课文，讨论合作学习的问题，展示结果。

6、探究写法：插叙、以小见大。

7、课文主旨：8、完成课后思考题。

一、学（名言感知）1．哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举。

——培根2．人生最不能等的就是孝敬父母。

——比尔·盖茨3．今之孝者，是谓能养。

至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？（今日所谓的孝是指能够供养照顾父母。

但是家中的狗和马也一样也有人供养照顾啊！假若心中少了敬意，那又如何可以分辨这两者呢？）——《论语》（一）自主学习1．给加点字注音或根据拼音填汉字①霎．（shà）时②chāi(拆)散③委qū(屈)④水波lín lín(粼) ( 粼 ) ⑤各得qí(其)所2．整体感知（二）合作学习1．思考下列问题并回答：（1）既然母亲自己不愿去散步，让她留在家中，自己去散步似乎并不过分，“我”却还要劝母亲去散步，说明“我”是一个怎样的人？孝敬母亲。

（2）第3段“我的母亲又熬过了一个严冬”，“熬”字有什么作用？极言母亲过冬的艰辛。

（3）在散步过程中发生了“分歧”，“分歧”指的是什么？母亲要走大路，儿子要走小路。

（4）“我”面对分歧要“想一个两全的办法，找不出。

”“我”要的是哪“两全”呢？一家人不分开。

既能满足母亲的愿望，又能满足儿子的愿望。

（5）面对分歧，“我”的解决办法是什么？处理事情的原则是什么？最后是怎样解决的？办法：委屈儿子，走大路。

6.《散步》学习目标：1、整体感知课文内容，把握人物形象，赏析课文的精妙之处。

2、感受文章字里行间的亲情与责任感，形成尊老爱幼、珍爱亲情的思想感情。

知识链接：1、作者背景：莫怀戚，重庆人，当代作家。

1982年毕业于四川大学中文系。

现为重庆师范大学中文系教授。

1980年开始文学创作，其中篇小说《诗礼人家》曾获《四川文学》奖，著有《莫怀戚中短篇小说选》。

学习过程：一、自主学习1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，并且将你认为生疏的字词写在下面，与同组同学交流。

2.课文写了哪几个人物?主人公是谁?3.理清全文思路，填空：①“我”劝母亲散步→②→③走大路小路的分歧→④→⑤→⑥“我”和妻子分别背起母亲和儿子。

二、课堂探究1、精读6-7自然段，思考问题：在“散步”的过程中，发生了怎样的分歧？最后分歧是如何解决的？2、展开想像，体验感受一下，假如你是文中的“我”，毫不犹豫地依从了儿子走小路，那么，母亲会怎样想?3、看似不起眼的小事，如果处理不得当，就会产生家庭矛盾。

通过这件事情，你悟出了什么道理?4、“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的?为什么说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”?请同学们齐读课文最后一段，体会这段话的深刻含义。

5、文中共有两处景物描写，请找出来，仔细品读，说说它们的含义和作用。

第一处：第二处：6、同学们以小组为单位进行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大胆提出来，共同探讨学习。

[提示质疑]a．母亲为什么偏偏要走大路?b．“我”为什么感到责任的重大?课堂检测一、积累运用1．给下列加粗的字注音。

（1）煎熬（）（2）波光粼粼（）（3）一霎时（）2．解释下列词语。

各得其所：3、结合具体语境，请对下面加粗字词的含义做点分析。

（1）、春天总算来了。

（2）、我的母亲又熬过了一个严冬。

二、阅读理解课文1、选文第①段从记叙的要素看，交代了散步的________和________。

2、对选文第③段中“强壮”“高大”该怎样理解？请结合文意说一说。