我国医学类毕业生数量及招生人数统计(2021年)

医学生就业形势调研报告Research Report Objective Basis调研报告是整个调查工作，包括计划、实施、收集、整理等一系列过程的总结，是调查研究人员劳动与智慧的结晶，也是客户需要的最重要的书面结果之一。

它是一种沟通、交流形式，其目的是将调查结果、战略性的建议以及其他结果传递给管理人员或其他担任专门职务的人员。

因此，认真撰写调研报告，准确分析调研结果，明确给出调研结论，是报告撰写者的责任。

以下调研报告内容欢迎参考借鉴！一、第一个原因来自用人单位许多医院过度关注毕业生的学历，入门级的学历就是研究生，低于硕士研究生的不予考虑，根本没有考虑到自身的实际情况。

这就导致了，很多基层医院非研究生不招，而真正需要高级人才的单位招聘不到人才，而本因该到基层医院就职的本科、专科医学生没有单位接收。

这是引起年医学生就业形势严峻的一个原因。

还有部分医院过度的追求工作经验。

招聘条件都是3年以上工作经验、5年以上工作经验，我们不否认，医生这个岗位工作经验是相当重要的，但是医院忽视了一点，任何一位医生的工作经验都是一步一步培养起来的，当然有很多小医院不具备培养人才的条件，只能是招聘有工作经验的医生，这就导致了医学生的就业路越来越窄，这是引起年医学生就业形势严峻的另一个来自用人单位的原因。

1.就业人数上升，就业率日趋下降| Objective basis| 客观依据- 1 -由于高等医学院校连年扩大招生规模，医学毕业生的总量明显增加，大学毕业生人数逐年增加，就业形势一年比一年严峻，人才供需之间的天平也越来越失衡，医学毕业生也不例外。

各层次医学毕业生由供不应求变为“研究生供不应求，本科生供求基本平衡，专科生供过于求”。

重点院校比普通院校就业率要高;同一所学校内各专业就业率也有差异，预防、影像学、麻醉学和检验需求旺盛但毕业生少，临床等专业毕业生多但需求不旺，前者就业率略高于后者。

但总的看来，医学生一次就业情况正呈逐年下降趋势，中心城市更是难以插足。

法医学专业毕业生就业工作探析作者：王进步陈阳来源：《高教学刊》2020年第19期摘要：法医学专业属于国家控制专业，招生的规模、要求与普通医学专业存在一定的差异性。

自1999年国家开始扩招及就业政策调整，法医学专业存在毕业生人数急剧上升，新增就业岗位相对的工作流程不规范、待遇不稳定和认可度不高等问题。

文章通过对皖南医学院近五届法医学专业毕业生的生源基本概况、就业情况进行统计分析，对法医学专业就业工作提出有针对性的建议，供开办法医学专业的院校借鉴和使用。

关键词：法医学;毕业生;就业;探析中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2020）19-0071-04Abstract： The major of forensic medicine belongs to the national control major， and there are some differences in the scale and requirements of enrollment between the major of forensic medicine and that of general medicine. Since the country began to expand enrollment and adjust the employment policy in 1999， there are some problems in forensic medicine， such as the sharp increase in the number of graduates， the relatively non-standard work flow of new jobs， unstable treatment and low recognition. Based on the statistical analysis of the basic general situation and employment situation of the graduates majoring in forensic medicine in the past five years in Wannan Medical College， this paper puts forward some suggestions on the employment of forensic medicine， which can be used for reference by colleges and universities offering specialty of forensic medicine.Keywords： forensic medicine; graduates; employment; analysis一、法医学专业基本概况学校于1984年筹建法医学专业，1986年获批，1987年招收法医学本科生，同年成立法医学系;1999年获硕士学位授予权;2013年成立法医学院。

护理专业就业形势分析1、市场人才缺口巨大高级护理专业持续热招世界卫生组织对各成员国卫生人才资源统计结果显示，许多国家护理人才紧缺。

在我国，护理专业被教育部、卫生部等六部委列入国家紧缺人才专业，予以重点扶持。

目前我国护士的数量远远不够，医护比例严重失调。

按照卫生部要求，我国医院的医生和护士的比例是1：2，重要科室医生和护士的比例应是1：4而目前全国1:0.61的医护比例远远达不到卫生部的要求，与1:2.7的国际水平相差很大，与发达国家1：8.5的比例相差更远。

目前我国护士总数为130.78万人，医生总数为209.97万人，按卫生部最低医护配置，护士的数量缺口近300万人。

记者了解到，为缓解大学生就业难问题，顺应市场需求，北京化工大学开设了职业教育高级护理、口腔医学和康复治疗学等专业，此几类专业在社会上的就业前景被广为看好，而且就业后薪资待遇普遍非常丰厚，因此受到家长和学生们的一致认可和热捧。

2、国内医护形势催升就业男护士成“香饽饽”随着社会经济的发展及全面建设小康社会目标的逐步实现，广大人民群众对健康的需求、对卫生服务的需求越来越高。

同时科学技术的进步和医疗卫生服务的不断深入，对护理人才的数量、质量和结构都提出了更高的要求。

《中国护理事业发展规划纲要(2005-2023年)》目标:“增加临床一线护士总量，实现护士人才资源的合理配置。

到2023年，全国的三级医院的编制护士应达到护士的配备标准。

到2023年，全国85%的二级医院的编制护士应达到护士的配备标准。

”教育部、卫生部等六部委联合召开的“制造业和现代服务业技能型紧缺人才培养培训工程”新闻发布会称，我国护理人力资源短缺明显，远远不能满足人们健康保健的需要，今后将加大护士的培养。

预期到2023年，我国的医护比达到1:1、每年需要培养各层次护士15万人，这为学习护理专业的毕业生提供了广阔的就业空间。

护理人才紧缺，男护士更是供不应求。

据记者多家走访，不完全调查数据显示，全国各类医院尤其是综合性大医院都需要男护士。

回顾了我国高等护理教育近20年的发展历史，描述了发展现状，对新时代高等护理教育发展的机遇与挑战进行分析。

建议把握机遇，群策群力，努力推动我国高等教育的发展。

加强护理人才培养、提升护理学科内涵建设是满足健康中国建设要求的重要举措之一。

目前我国已经形成了专科、本科、研究生3 个层次的教育体系，可授予学士、硕士和博士3 个层级学位，在高等护理教育方面积累了丰富的经验，培养体系日趋完善，培养成果和质量得到社会认可，并逐渐成为影响国际护理教育体系的重要部分。

本文对我国近20 年高等护理专业的发展进行系统回顾。

1 近20 年高等护理教育的发展截至2021 年年底，我国招收护理专业的高职院校约700 余所、本科院校约280 余所；在护理学一级学科下招收硕士（含学术型和专业型）的院校约120 余所、博士院校28 所，已形成覆盖院校教育、毕业后教育、继续教育的培养体系，为实施多层次全方位护理人才培养提供了基本条件。

1.本科教育1920 年北京协和医院最早建立了高等护理教育学校——协和护士学校，迎来了中国早期护理教育的第一个高峰。

19 世纪50 年代，国家大力开展中等护理教育事业，此期我国护理教育处于中专阶段。

直至1980 年7 月，全国护理教育学术经验交流会在天津召开，这是我国第一次召开护理教育学术大会，会议提出开展护理进修教育及护理高等教育。

1983 年天津医学院率先恢复招收护理本科专业；1984 年1 月教育部和卫生部联合召开了全国护理学专业教育座谈会，提出积极开展多层次、多规格的护理教育要求，恢复护理本科教育，培养高层次护理人才，促进学科发展；1985 年教育部批准北京医科大学、中国协和医科大学、中山医科大学、山东医科大学、上海医学院等8 所高校招收护理本科生。

近20 年，护理本科教育经历了2001—2010 年的稳步发展，在稳步发展的基础上，2011—2020 年进行本科教育内部的调整：一是单个学校招生规模扩大，特别是应用型本科类、地方性及民办院校的招生规模增长明显；二是培养结构变化，有一批院校开始增加了助产、社区、老年、康复等方向的护理人才培养；三是从规模扩张到质量内涵建设。

医药行业人才需求状况调研报告医药行业是一个重要的支撑行业，也是我国经济发展的关键领域之一、随着人们健康意识的提高以及老龄化问题的加剧，医药行业的人才需求也日益凸显。

为了解医药行业的人才需求状况，本文进行了相关调研，以下是报告的主要内容。

一、医药行业人才需求总体状况根据调研结果显示，医药行业的人才需求量较大，并且呈现不断增长的趋势。

主要原因有以下几点：1.健康产业的快速发展：随着人们对健康生活的追求，各种保健品、保健食品、医疗器械等产品的市场需求不断增加，对医药行业人才的需求也随之增加。

2.新药开发与研究：新药的开发对于医药行业至关重要，需要大量的药学、生物化学以及临床医学等专业人才参与。

新药的开发需要一系列从临床试验到上市流程中的专业人才，对人才需求量大。

3.医疗器械行业的发展：随着我国医疗器械行业的持续发展，对相关人才的需求也在不断增加。

医疗器械行业需要制造、研发、销售等一系列专业人才，对行业人才需求量大。

二、医药行业人才需求结构特点根据调研结果显示，医药行业的人才需求结构具有以下几个特点：1.专业技能要求高：医药行业对于专业技能要求较高，需要具备专业知识和技能的人才。

例如，临床医学、药学、生物化学等专业的毕业生市场需求量大。

2.跨学科人才需求增加：由于医药行业的复杂性和综合性，对跨学科人才的需求也在不断增加。

例如，需要具备医学、化学、生物、管理等多个领域知识的人才。

3.研发人才需求量大：医药行业对研发人才的需求量较大，特别是对新药研发的需求较为突出。

研发人才的培养和引进是医药行业发展的重要保障。

三、医药行业的人才供给状况根据调研结果显示，医药行业的人才供给状况相对不足，存在一定的人才缺口。

主要原因有以下几点：1.人才培养滞后：医药行业的专业要求较高，对人才的培养要求也较高。

但目前我国的医学教育和药学教育存在一定的滞后，无法满足医药行业的人才需求。

2.人才引进困难：部分专业领域的人才需求量大，但在国内供给不足的情况下，医药企业往往需要引进海外人才。

2023年国家公共卫生与预防医学类专业计划招生人数1. 引言2023年国家公共卫生与预防医学类专业计划招生人数是一个备受关注的话题，这反映了我国对公共卫生和预防医学人才的需求，也牵动着广大考生和家长的心。

本文将从不同角度对这一话题进行全面评估，并探讨其中的深度和广度。

2. 国家公共卫生与预防医学的重要性我们需要了解国家公共卫生与预防医学的重要性。

随着人们生活水平的提高和医疗条件的改善，预防医学的地位和作用日益凸显。

在全球范围内，公共卫生与预防医学已成为各国政府关注的重点领域，因为它关乎国家安全、人民健康和社会稳定。

国家对该领域的人才需求也日益增长，这也为考生就业提供了广阔的空间。

3. 2023年国家公共卫生与预防医学类专业计划招生人数接下来，让我们重点关注2023年国家公共卫生与预防医学类专业计划招生人数。

根据最新数据显示，随着我国对公共卫生与预防医学类专业人才的需求不断提高，相关专业的招生计划也在逐年增加。

这意味着未来该领域的就业前景将更加广阔，考生在选择专业时也可更加从容。

4. 对2023年国家公共卫生与预防医学类专业计划招生人数的个人观点和理解在我看来，国家对公共卫生与预防医学类专业计划招生人数的增加，是对未来社会发展需求的响应。

随着人口老龄化和新发传染病的出现，公共卫生与预防医学将承担更加重要的角色。

加大对该领域人才的培养有助于保障国家的公共卫生安全，也有利于提升国民的整体健康水平。

5. 结语2023年国家公共卫生与预防医学类专业计划招生人数的增加是一个积极的信号，它代表了我国对公共卫生与预防医学的高度重视。

希望广大考生在选择专业时，能够根据自身兴趣和国家需求做出理性的决策，共同为我国的公共卫生事业贡献力量。

通过对2023年国家公共卫生与预防医学类专业计划招生人数的全面评估，我们对该领域的发展趋势和前景有了更深入的了解。

相信在不久的将来，这一领域将迎来更多的发展机遇，也会为社会的进步注入新的活力。

2021研究生录取人数专业一、背景介绍1.1 2021年研究生录取形势随着我国高等教育的不断发展，越来越多的学生选择继续深造，研究生教育也越来越受到重视。

每年都有大批学生报考研究生，而研究生的录取人数也备受关注。

1.2 研究生教育的重要性研究生教育是培养高级专门人才的重要途径，具有培养创新、发展科研、提高国家综合竞争力等重要功能。

研究生的录取情况对于整个教育体系和社会发展来说都至关重要。

二、各专业录取人数情况2.1 理工类专业理工类专业一直是热门专业，因为这些专业的学生毕业后往往能够轻松就业。

理工类专业的研究生录取人数通常较高。

2.2 文史类专业文史类专业的研究生录取人数相对较少，主要是因为这些专业的就业形势相对较差。

不过，一些重点大学的文史类专业录取人数仍然不少。

2.3 经管类专业经管类专业是研究生报考的热门专业之一，因为这些专业毕业后的就业前景较好。

经管类专业的录取人数也较为可观。

2.4 医学类专业医学类专业的研究生录取人数通常较少，主要是因为医学类专业的门槛较高，报考的学生比较少。

2.5 教育类专业教育类专业的研究生录取人数相对较少，主要是因为这些专业的就业形势一般，报考的学生不是很多。

2.6 艺术类专业艺术类专业的研究生录取人数相对较少，主要是因为这些专业的竞争较大，录取门槛也较高。

三、影响研究生录取人数的因素3.1 国家政策国家对于不同专业的研究生录取人数有一定的规定和指导，国家政策对研究生录取人数有一定的影响。

3.2 学校实力一些实力雄厚的高校，其研究生录取人数通常较大。

因为这些高校的教学资源丰富，能够吸引更多的学生报考。

3.3 专业需求不同专业的就业形势和社会需求也是影响研究生录取人数的重要因素。

就业前景好的专业通常录取人数比较多。

3.4 学生报考情况学生的报考情况对研究生录取人数也有一定的影响。

报考人数多的专业，录取人数相对也会比较多。

四、如何选择研究生专业4.1 充分了解自己在选择研究生专业时，首先需要充分了解自己的兴趣、能力和职业规划，确定自己的发展方向。

全国本科高校教学基本状态数据库填报表格（2011）版全国高校教学基本状态数据库系统课题组二○一一年二月目录表Ⅰ学校基本情况 (1)表Ⅱ校训、办学思想 (2)表Ⅲ院系情况 (3)表Ⅳ学科专业情况 (3)表Ⅴ学校面积 (3)表Ⅵ学校发展规划 (4)表Ⅶ校友会与社会合作 (4)表1-1 校领导基本信息 (5)表1-2 教师队伍概况 (6)表1-3 学校聘请校外教师概况 (7)表1-4-1 高层次人才 (8)表1-4-2 高层次研究群体（团队） (8)表1-5 院（系）和其他教学单位专任教师情况 (9)表1-6 院（系）教师培训进修、交流情况 (10)表1-7 学校实验技术人员职称、学位、年龄 (11)表1-8 院（系）实验技术人员职称、学位、年龄 (12)表2-1 院（系）下属各专业情况 (13)表2-2 院（系）教学安排 (14)V10.8.2 2010年09月09日表2-3 体育项目 (14)表2-4 人才培养模式创新实验区 (14)表2-5 国家级教学基地 (15)表2-6 实验教学示范中心 (15)表2-7 本科实验教学实验室（中心） (15)表2-8 校外实习、实训基地 (15)表2-9-1 教材情况——编写教材概况 (16)表2-9-2 教材情况——使用教材概况 (16)表2-10-1 教学管理制度 (17)表2-10-2 教学管理文件目录 (17)表2-11 本科教学信息化 (18)表2-12 教学质量监控体系 (18)表2-13 教学管理组织机构（科室） (19)表2-14 校级教学管理人员 (19)表2-15 院（系）教学管理人员 (19)表2-16 教学管理人员培训及成果 (19)表2-17 教学质量监控人员 (20)表2-18 评教统计表 (20)表2-19 本科课程情况表 (20)表2-20 各专业专任教师职称、学位、年龄、学缘情况 (21)表2-21 教学事故 (22)表2-22-1 教师所获荣誉概况 (22)表2-22-2 院（系）教师个人所获荣誉 (23)V10.8.2 2010年09月09日表2-22-3 院（系）教学团队 (23)表2-23-1 课程建设 (24)表2-23-2 课程情况 (24)表2-23-3 精品课程 (24)表2-24 分专业实验、毕业综合训练情况 (25)表2-25 院系毕业综合训练指导教师情况 (25)表2-26-1 教学改革概况 (25)表2-26-2 教育教学研究与改革项目 (25)表2-26-3 教学成果奖 (26)表2-27 本科生教学效果 (27)表2-28-1 院（系）教学效果——本科生竞赛获奖情况 (28)表2-28-2 院（系）教学效果——本科生课外科技、文化获奖情况 (28)表2-28-3 院（系）教学效果——本科生文艺、体育竞赛获奖情况 (28)表2-28-4 院（系）教学效果——本科生社会实践团队获奖情况 (28)表2-28-5 院（系）教学效果——本科生社会实践个人获奖情况 (29)表2-28-6 院（系）教学效果——专利情况 (29)表2-28-7 院（系）教学效果——参加国际会议 (29)表2-29 学生交流情况 (29)表3-1 教学经费概况 (30)表3-2 学校教育经费支出 (30)表3-3 教育事业收入 (30)表3-4 当年捐赠情况 (31)表3-5 院（系）教育经费支出 (31)V10.8.2 2010年09月09日表4-1 固定资产情况 (32)表4-2 分院（系）教学科研仪器值 (32)表5-1 教学行政用房及教学设备 (33)表5-2 校内实习、实训场所 (33)表5-3 图书、期刊 (33)表5-4 校园网建设情况 (34)表5-5 生活用房（学生食堂、澡堂、宿舍） (34)表6-1 教风学风概况 (35)表6-2-1 学生管理组织机构（科室） (36)表6-2-2 校级学生管理人员 (36)表6-2-3 院（系）及相关单位思政教师信息表 (36)表6-3 就业管理人员 (36)表6-4 学生数量基本情况 (37)表6-5 普通本科分专业学生数 (38)表6-6 近一届本科生招生类别情况 (38)表6-7 国外及港澳台学生情况 (38)表6-8 近一届本科生录取标准及人数 (39)表6-9 各专业报到情况 (39)表6-10 本科生奖贷补 (39)表6-11-1 应届本科毕业生就业情况 (40)表6-11-2 院（系）应届本科毕业生就业情况 (40)表7-1 学生社团 (41)表7-2 课外活动、讲座 (41)V10.8.2 2010年09月09日表7-3 素质教育基地、职业资质培训等情况 (41)表8-1-1 科研机构概况 (42)表8-1-2 科研机构列表 (42)表8-2 教师科研情况 (43)表9-1 学科建设概况 (44)表9-2 博士后流动站 (44)表9-3 博士点、硕士点 (44)表9-4 重点学科 (44)特殊情况说明 (45)V10.8.2 2010年09月09日表Ⅰ学校基本情况1.学校名称（章）2.学校英文名称3.学校行政辖区名称代码续4.邮政编码7.校园网域名10.填报负责人11.校长（签章）5.学校办公电话-8.学校主页网址姓名电子信箱6.学校办公传真号码-9. 学校办公电子信箱续12.办学类型13.学校性质类别14.学校举办者普通高等学校民办的其他高等教育机构本科院校：大学学院□□□综合院校理工院校农业院校林业院校医药院校师范院校语言院校财经院校政法院校体育院校艺术院校民族院校□□□□□□□□□□□中央部门地方政府省部共建非地方政府民办15.学校层次16.招生批次设有研究生院的高校“985工程”院校“211工程”院校一般院校新建院校□□□□□第一批次招生第二批次招生A第二批次招生B第三批次招生A第三批次招生B□□□□□V10.8.2 2010年09月09日续17．学校升本情况学校升本时间升本前校名续18.学校地址编号校区名称地址邮政编码表Ⅱ校训、办学思想1.校训2.学校发展定位3.学校人才培养目标定位4.教育教学思想5.多媒体反映链接地址V10.8.2 2010年09月09日表Ⅲ院系所情况编号院系表Ⅳ学科专业情况编号院系专业专业结构与布局文件上传表Ⅴ学校面积单位：（平方米）1.占地面积2.总建筑面积总占地面积其中：绿化用地面积总计学校产权非学校产权其中：a.独立使用-b.共同使用-V10.8.2 2010年09月09日表Ⅵ学校发展规划学校发展规划发展战略规划文件上传学科建设和队伍建设规划文件上传校园建设规划文件上传表Ⅶ校友会与社会合作1.校友会（个）2.签订合作协议的机构（个）总数其中机构总数其中境内境外学术机构企业地方政府V10.8.2 2010年09月09日表1-1 校领导基本信息校领导基本信息编号姓名职务出生年月性别专业技术职务学历校内分管工作专业学习和工作简历（链接）V10.8.2 2010年09月09日表1-2 教师队伍概况单位：人类别教师数量总计其中：女性双师型具有行业背景具有工程背景职称教授副教授讲师助教无职称学位博士硕士学士无学位年龄35岁及以下36～45岁46～55岁56岁及以上学缘本校外校（境内）外校（境外）学校教师库链接链接地址V10.8.2 2010年09月09日表1-3 学校聘请校外教师概况单位：人类别教师数量总计其中：女性来源企业行业部门高校其他职称正高级副高级中级初级无职称年龄35岁及以下36～45岁46～55岁56岁及以上外聘教师库链接V10.8.2 2010年09月09日表1-4-1 高层次人才高层次人才编号姓名类型研究方向获得年份个人简介链接备注表1-4-2 高层次研究群体（团队）高层次研究群体（团队）编号研究方向负责人类型获得年份简介链接V10.8.2 2010年09月09日表1-5 院（系）和其他教学单位专任教师情况院（系）名称：单位：人数量总计其中：女性双师型具有行业背景具有工程背景职称正高级副高级中级初级无职称学位博士硕士学士无学位年龄35岁及以下36～45岁46～55岁56岁及以上学缘本校外校（境内）外校（境外）V10.8.2 2010年09月09日表1-6 院（系）教师培训进修、交流情况院（系）名称：1.教师培训进修2.交流教师（3个月及以上）（人次）境内（人次）境外（人次）到行业培训（人）攻读学位（人）教师培训情况说明来访出访国际交流教师名单及内容总数其中：3个月以总数其中：境内境外境内境外博士硕士文件上传V10.8.2 2010年09月09日表1-7 学校实验技术人员职称、学位、年龄单位：人教师数量总计职称正高级副高级中级初级无职称学位博士硕士学士无学位年龄35岁及以下36～45岁46～55岁56岁及以上V10.8.2 2010年09月09日表1-8 院（系）实验技术人员职称、学位、年龄单位：人院（系）名称：教师数量总计职称正高级副高级中级初级无职称学位博士硕士学士无学位年龄35岁及以下36～45岁46～55岁56岁及以上V10.8.2 2010年09月09日表2-1 院（系）下属各专业情况院（系）名称：专业名称：1.专业建设发展规划2.支撑学科名称3.优势专业（品牌专业、特色专业、示范专业、重点建设专业）4．专业设置时间 5.是否新办专业级别类型起始时间文件上传是□否□续6. 培养方案上传文件7.培养目标与服务面向文本框续8.专业培养计划学时与学分学时数（学时）学分数（分）总数其中总数其中课内教学实验教学集中性实践教学环节课内教学实验教学课外科技活动续9.各专业带头人姓名出生年月学历学位专业技术职称学缘参加教学工作时间V10.8.2 2010年09月09日表2-2 院（系）教学安排编号院（系）名称教学安排课表链接表2-3 体育项目1.中国大学生体育训练基地编号名称续2.大学生高水平运动项目编号名称续3.国家运动训练专业编号名称表2-4 人才培养模式创新实验区编号人才培养模式创新区名称级别设立年份V10.8.2 2010年09月09日表2-5 国家级教学基地国家级教学基地编号名称级别设立年份表2-6 实验教学示范中心实验教学示范中心编号名称级别设立年份表2-7 本科实验教学实验室（中心）本科实验教学实验室编号名称面向专业年度承担的实验教学人时数（人时）开放情况文件上传表2-8 校外实习、实训基地编号名称地址面向专业每次可接纳学生数（个）V10.8.2 2010年09月09日V10.8.2 2010年09月09日表2-9-1 教材情况——编写教材概况单位（册）编写情况 总数 其中国家级 省部级 规划教材 获奖教材近三年学校主编出版教材一览表文件上传表2-9-2 教材情况——使用教材概况1.使用规划教材、获奖教材情况（册）2.选用近三年出版的省部级以上（含）规划教材、指定教材、重点推荐、精品教材等优质教材的比例（%）总数其中国家级省部级规划教材获奖教材规划教材获奖教材表2-10-1 教学管理制度教学管理制度教学计划修订制度有□无□文件上传制定（修订）培养方案的原则意见有□无□文件上传教学工作基本规范有□无□文件上传实验教学管理制度有□无□文件上传新教师培训制度有□无□文件上传教学事故认定办法有□无□文件上传学生学籍管理细则有□无□文件上传学生学业指导手册有□无□文件上传学生违纪处理细则有□无□文件上传表2-10-2 教学管理文件目录教学管理文件校级文件上传链接地址院（系）名称院（系）1 文件上传院（系）2 文件上传V10.8.2 2010年09月09日表2-11 本科教学信息化本科教学信息化教学管理信息系统有□无□链接地址网络教学平台有□无□链接地址表2-12 教学质量监控体系教学质量监控体系教学质量保障体系建设基本情况有□无□文件上传教学工作定期检查制度有□无□文件上传教学督导机构和制度有□无□文件上传学生评教制度有□无□文件上传评教结果数据库地址课程教学评价体系有□无□文件上传实验教学评价体系有□无□文件上传实习教学评价体系有□无□文件上传毕业综合训练环节评价体系有□无□文件上传院（系）或专业本科教学工作评价制度有□无□文件上传学校年度教学工作分析报告有□无□文件上传学校开展教学自我评价及质量改进机制有□无□文件上传V10.8.2 2010年09月09日表2-13 教学管理组织机构（科室）机构名称编号部处下设科室表2-14 校级教学管理人员单位：人编号姓名性别出生年月所属部门行政职务专业技术职务专业学历学位表2-15 院（系）教学管理人员编号姓名性别出生年月所属部门行政职务专业技术职务专业学历学位表2-16 教学管理人员培训及成果教学管理人员培训教学管理人员成果培训计划培训实施情况教学成果奖（项）教学论文（篇）教育教学研究及实践成果一览表总数其中总数其中国家级省部级校级教学研究教学管理文件上传V10.8.2 2010年09月09日表2-17 教学质量监控人员编号姓名性别出生年月所属部门行政职务专业技术职务专业学历学位表2-18 评教统计表分类按课堂分数统计评教类型结果分析优（90分以上）良好（90-75分）中（75-60分）差（60分以下）理论课文件上传实践教学表2-19 本科课程情况表1.本科课程总门次（门次）2.主讲本科课程的教师总人数（人）其中由教授授课的课程门次（门次）由副教授授课的课程门次（门次）符合岗位资格（人）教授（人）副教授（人）V10.8.2 2010年09月09日表2-20 各专业专任教师职称、学位、年龄、学缘情况单位：人院（系）名称：专业名称数量总计其中：女性职称正高级副高级中级初级无职称学位博士硕士学士无学位年龄35岁及以下36～45岁46～55岁56岁及以上学缘本校外校（境内）外校（境外）V10.8.2 2010年09月09日表2-21 教学事故单位：次年度教学事故总数其中严重教学事故一般教学事故表2-22-1 教师所获荣誉概况1.教学名师（个）2.教学团队（个）3.全国师德先进个人累计数（个）4.教学成果奖（项）累计数其中累计数其中累计数其中国家级省部级国家级省部级校级国家级省部级续5.学生思政队伍工作成果奖（项）6.研究与创作（校级及以上文化体育创作、演出、比赛活动）获奖（项）7.其他奖励（项）累计数其中累计数其中国家级省部级国家级省部级国家级省部级市级校级文件上传文件上传V10.8.2 2010年09月09日表2-22-2 院（系）教师个人所获荣誉院（系）：______________编号姓名所在单位类别获奖级别授予单位获奖年份个人简介链接备注表2-22-3 院（系）教学团队教学团队编号团队名称负责人主要成员级别获得年份团队简介链接V10.8.2 2010年09月09日表2-23-1 课程建设1.学校促进课程建设的政策、措施文件上传2.学校课程建设规划文件上传3.学校课程考核管理办法文件上传4.学校教材建设规划文件上传5.学校教材选用和评价制度文件上传表2-23-2 课程情况1.课程门数（门）2.课程门次（门次）总数其中总数其中：小班授课网上教学多媒体教学续3. 精品（优秀）课程（群）建设情况（项）4.双语课程（门）国家级省部级校级总数其中：国家双语教学示范双语教学课程名单文件上传表2-23-3 精品课程精品课程编号名称级别负责人获准时间备注V10.8.2 2010年09月09日表2-24 分专业实验、毕业综合训练情况1.实验情况2.毕业综合训练课题（个）有实验的课程（门）独立设置的实验课程（门）实验开出率（%）综合性、设计性实验教学（门）总数在实验、实习、工程实践和社会调查等社会实践中完成数表2-25 院系毕业综合训练指导教师情况院系名称指导毕业综合训练教师数量专任教师外聘教师表2-26-1 教学改革概况1.学校教学改革的总体思路与实施方案（含“质量工程”实施方案）文件上传2.教师发表教学研究论文、论著文件上传3.其他教学改革成果一览表文件上传4.教学改革成果的推广应用情况文本框表2-26-2 教育教学研究与改革项目教育教学研究与改革项目编号项目名称主持人级别立项时间验收时间经费（万元）V10.8.2 2010年09月09日表2-26-3 教学成果奖教学成果奖编号奖励名称主持人级别获奖时间授予单位V10.8.2 2010年09月09日表2-27 本科生教学效果1.学校组织、激励学生参加科技活动和学科竞赛活动的有关规定文件上传2.学生参加课外学术活动情况文本框3.学生参加各级各类学术活动立项一览表文件上传4.学生参加教师科研项目情况一览表文件上传5.学生发表论文、作品情况一览表文件上传续6.学科竞赛获奖（项）7.本科生课外科技、文化获奖（项）8.国家级或国际级文艺、体育竞赛获奖（项）总数其中总数其中总数其中国家级省部级国家级省部级国际级国家级省部级续9.学生发表学术论文（篇）10.学生发表作品数（篇、册）11.学生获准专利数（项）12.获取专业资格证书人数（人）13.英语等级考试14.体质合格率（%）15.参加国际会议（人次）英语四级考试累计通过率（%）英语六级考试累计通过率（%）续16．国家级或省部级社会实践获奖（项）国家级省部级团队个人V10.8.2 2010年09月09日表2-28-1 院（系）教学效果——本科生竞赛获奖情况院（系）名称：学科竞赛获奖情况编获奖项目奖励名称级别等级授予单位获奖者姓名指导教师获得年份号表2-28-2 院（系）教学效果——本科生课外科技、文化获奖情况院（系）名称：课外科技、文化获奖情况编号获奖项目奖励名称级别等级授予单位获奖者姓名指导教师获得年份表2-28-3 院（系）教学效果——本科生文艺、体育竞赛获奖情况院（系）名称：文艺、体育竞赛获奖情况编号获奖项目奖励名称级别等级或名次授予单位获奖者姓名指导教师获得年份表2-28-4 院（系）教学效果——本科生社会实践团队获奖情况院（系）名称：社会实践团队获奖情况编号团队名称奖励名称级别等级授予单位获奖者姓名指导教师获得年份V10.8.2 2010年09月09日表2-28-5 院（系）教学效果——本科生社会实践个人获奖情况院（系）名称：社会实践个人获奖情况编号奖励名称级别等级授予单位获奖者姓名指导教师获得年份表2-28-6 院（系）教学效果——专利情况院（系）名称：专利情况编号专利名称类别专利号姓名指导教师获得年份表2-28-7 院（系）教学效果——参加国际会议院（系）名称：参加国际会议编号参会学生姓名会议名称发表论文题目地点指导教师举办年份表2-29 学生交流情况交流学生数（个）总数其中本校到境外本校到境内境内到本校境外到本校V10.8.2 2010年09月09日表3-1 教学经费概况1.学校教育经费总额（万元）2.教学经费预算总额（万元）3.学校年度教学改革与建设专项经费（万元）4.学校年度教学经费分配办法文件上传5.学校年度财务决算报告文件上传表3-2 学校教育经费支出学校教育经费支出（万元）教学日常运行支出教学改革支出课程建设支出专业建设支出教材建设支出实践教学支出学生活动经费支出总数其中：校外表3-3 教育事业收入1. 经常性预算内教育事业费拨款2.学费收入（万元）3.社会捐赠收入（万元）4.其他教育事业收入（万元）国家（万元）地方（万元）本科生各类研究生高职高专网络与继续教育V10.8.2 2010年09月09日表3-4 当年捐赠情况编号捐赠机构或人员名称类别捐赠金额（万元）捐赠金额总计（万元）自动生成注：填写额度在1万元以上的捐赠；数值保留小数点后一位。

药学毕业生就业情况调研报告摘要近年来，药学本科毕业生的就业方向受到了社会的广泛关注，文章根据浙江省药学类本科生几年来的就业数据，比较分析药学专业本科毕业生就业的几大方向以及存在的问题，同时，在此基础上就供需主体，对药学毕业生的就业引导提出建议。

关键词毕业去向；分析；建议目录中文摘要 (2)目录 (4)前言 (5)正文 (6)1．药学本科生去向的情况以及对策引导 (6)1.1．浙江省药学类本科生2001-2005年就业情况表 (6)1.1.1 表一统计基本数据表 (6)1.1.2 表二 01-05 毕业生去向统计表 (6)1.2．药学毕业生近年来就业去向趋势及存在的问题 (6)1.2.1 药学、医院药剂科、制药及药品经营企业是药学本科生毕业后的主要方向 (6)1.2.2每年继续深造的人数逐年增加 (7)1.2.3 企业将成为药学本科毕业生就业的主渠道 (7)1.2.4 就业的区域性相对集中，到城市就业率高 (8)1.3. 药学类研究生就业对策 (8)1.3.1 树立正确的择业标准 (8)1.3.2 注重研究生招生的学苗质量和研究生的培养质量 (8)1.3.3 学校加强就业教育，提高服务水平 (9)1.3.4 正确规划研究生生涯，提高社会责任感 (9)1.4. 拓宽就业空间。

合理引导药学毕业生就业 (9)1.4.1 要将成才教育，立志教育贯穿于整个学生教育过程 (9)1.4.2 合理分析药学类毕业生当前就业的形势，并根据学生实际情况进行引导 (10)2、参考文献 (10)1、药学本科生去向的情况以及对策引导1.1浙江省药学类本科生2001-2005年就业情况表1.1.1表一统计基本数据表1.1.2表二 01-05 毕业生去向统计表1.2. 药学毕业生近年来就业去向趋势及存在的问题。

1.2.1 药学、医院药剂科、制药及药品经营企业是药学本科生毕业后主要方向从统计表中我们可以发现，每年升学以及到医院或者医药企业的毕业生人数和均点占到当年毕业生总数的90％以上。