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二年级上语文教学实录9青蛙看海_苏教版1、导入。
师：同学们，你们哪些人曾经看到过大海？你看到的大海是什么模样的？生：……师：老师可没有看过大海，今天，老师和同学们共同跟着一只长期生活在湖边的青蛙一起去看海去，好不行？师：老师在今天会请一些表现好的同学扮演我们书中的这些可爱的小动物，同时要通过这节课的学习，依照这节课同学们的表现来聘请“课本剧”的小演员。
刚刚那个同学表现就专门好，我们就能够先把他作为“小青蛙”那个角色的后备演员，我们先请他在课堂中扮演一下小青蛙。
（亲热的和该同学站在一起）我们整天生活在湖里的小青蛙，看到的东西十分有限，别人会叫我们“井底之蛙”，看模样，要想看到大海，还得要求别人的关心呢？课本中有几个朋友关心了我们？（面向同学）【在上课之始，教师就采纳了情境创设和竞赛鼓舞的形式，如此做既符合低年级学生的年龄特点，激发了学生学习爱好，又能专门快地拉近学生和文本的距离，引导学生迅速地进入到文本中去。
只是教师要注意保持情境创设的一致性。
】生：……你们谁情愿先扮演苍鹰，告诉我们如何样才能看到大海？先请同学们看课文。
二、学习1-3小节。
1、自由读1-3节，摸索：苍鹰告诉小青蛙如何样才能看到大海？2、学习课文第一小节。
A、师：课文的第一句既不是苍鹰说的，也不是青蛙和松鼠说的，而是作者对当时的情形进行介绍的，我们叫它旁白。
旁白也专门重要的，而且内容也专门多，谁想读？（学生纷纷举手）只是，不是谁想读，就能读的，要能够读出当时小青蛙的心情呢！（指名读）（教师引导学生读出青蛙十分期望见到大海的心情。
）B、苍鹰告诉小青蛙如何样才能看到大海？指名读苍鹰的话。
3、学习课文第二、三小节。
A、这是一座如何样的山呢？播放画有高山的课件或教师随机在黑板上画简笔画。
从哪里看出这是一座高山？我们能够用哪些词语来形容这山的高？（高耸入云、高不可攀）B、青蛙明白要爬这座高山时，是如何说的？如何样的一个表现呢？请那个小青蛙给我们表演一下。
青蛙看海教学案例（精选优质公开课获奖教案教学设计4篇）2022-12-15青蛙看海教学案例（精选4篇）青蛙看海教学案例篇1这几天一直在学习第四单元，都是些童话故事。
孩子们特别喜欢这些带有童话色彩的课文，那一个个有趣的故事令他们在课堂上眉飞色舞。
他们也有强烈的表演欲，特别喜欢表演，所以语文课上我让孩子们扮演课文中的角色。
他们也能很快地理解角色在故事中的地位及与其他角色的关系，加上稚嫩的动作，也能使人产生如临其境之感。
让孩子们体验角色的情感，最深切、最生动地经历角色的心理活动过程，由此更容易理解课文所表达的情感，这就是语文课上表演的最终目的吧！以《青蛙看海》教学片断为例：师：小朋友们，来，让我们做这只可爱的小青蛙一级一级地往上跳。
（播放音乐）一级、两级、三级、四级......继续跳，不要停，看，快要到山顶了。
（师生一起跳）（音乐停）师喘着气说：真是累坏了，我们在平地上跳这么几下就累得上气不接下气，而青蛙要登上这么高的山，该有多累呀！师（采访一学生）：小青蛙，你感觉怎么样？生：又累又渴。
师：你渴成什么样？累成什么样？生：渴得喉咙直冒烟；渴得有气无力；累得满头大汗，不想动弹......这一环节中，我和孩子们共同表演，一起感受到了跳石阶的艰难。
孩子们的表演入情入境，体会到青蛙为了看海而付出的努力，教学效果事半功倍。
心理学认为：情感的培养需要一定的情境。
低年级学生活泼好动，以形象思维为主，注意力容易分散。
所以我们教师要有意识地创设教学情境，在教学中注重情感的陶冶，使学生更好地进入情境，丰富他们在学习过程中的情感体验，不断陶冶学生的情感，提高学生的语文素养。
青蛙看海教学案例篇2（课前先跟学生去跳一下操场上的台阶，体会一下跳台阶与在平地上跳的区别，同时也让学生体会到只跳几下应该是没有什么困难的。
）师：就在青蛙失望之时，谁又来帮助青蛙了？它是怎样帮助青蛙的呢？请小朋友自己读读4—10小节，用自己喜欢的方式交流。
（可以用自己的话说说，也可读书上的原句，更可以表演表演。
苏教版二年级上册《青蛙看海》大型公开课教学实录9 青蛙看海课前谈话：老师让孩子们模仿动物的声音，动作。
上课开始：师老师给同学们带来了新朋友，出示小青蛙。
给他们打个招呼吧。
生小青蛙好。
师小青蛙想实现他看海的梦想，我们这节课继续来学习《青蛙看海》。
师板书课题，生跟着书空，师边写边讲要求。
师齐读课题。
生读。
师通过上节课，我们学习了生字新词，你们还认识他吗生认识师咱们来开火车读吧。
生开火车读：青蛙登山看大海苍鹰展翅飞高空松鼠善于跳石阶师打节奏读词。
把生字用红色标注。
拿出纸和笔，听写一下，看能不能和剩下的五个生字宝宝交上朋友。
注意我们写字的时候要做到三个一。
师吸气的吸，一双的双，失望的失，一级的级，喝水的喝。
生认真书写。
师停笔生抬头。
师自己检查一下，看你写得是否正确。
你认为你哪个字写得特别地漂亮，就在字的下面画一个小圆圈。
师我们来看这位小朋友写的字。
出示一个学生的生字。
师谁来评价一下。
生双字写得很好。
师评价得很好。
生他的吸写得好，撇没有和横折折撇没连在一起。
师只要我们认认真真，一笔一划去写，你们都能写好字。
小青蛙着急了，他说，咱们赶快去干什么生看大海。
师打开书，我们分自然段朗读课文。
指生分读11个自然段。
师朗读是一种享受，读就要读出精彩，倾听是一种美德，听就要听出感受。
第二个孩子把山顶的后鼻音读错了，师打断了她，纠正读音。
纠正了第三个孩子的鼠的翘舌音。
师刚才有一个小朋友读错了，你再来把第7自然段读一下。
生读。
师一定要仔细地看，认真地读。
青蛙的愿望是什么谁能用自己的话说一说，青蛙是怎样看海的。
生登上山顶就能够看到大海。
师你是怎么知道的生……师你是怎么知道的。
生他是一级一级跳上去的。
师他要看海，就必须要登山，他是在谁的帮助下登上山顶的生……师咱们把三个人物所说的话用不同的线划出来了，今天我们就来读一读，读出语气，还要读出心中的想法。
生能师小青蛙想去看大海，苍鹰说了什么你来读。
生读师你认为苍鹰登上山顶容易吗两生答师它登上山顶这么容易，你来读。
《青蛙看海》课堂教学实录之二文章摘要:本文章的主要内容是关于《青蛙看海》课堂教学实录之二，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！教学目标：1、分角色朗读课文，读好故事人物对话。
2、学习懂得世上无难事，只怕有心人的道理。
教学重点：理解“吸了口凉气”和“善跑”的意思和文中蕴涵的深刻道理。
教学准备：1、相关课件。
2、词语卡片。
3、小青蛙、松鼠和高山的图形。
教学过程：一、复习词语。
凉气失望石阶不知不觉草丛到达展现一级一级师：你还记得这些词语吗？请你看清字形，默记字音，你肯定能和他们交上朋友。
（1）、出示词语卡片。
（2）、默读、开火车读。
二、精读感悟。
（一）、1-3小节。
1、揭题。
师：今天我们继续学习《青蛙看海》，我们要跟小青蛙一起去看大海。
师：你看到过大海吗？你觉得大海怎样？生：我去过海边；我从电视里看见过大海；我在书上见过大海的图。
生：大海很美，很辽阔，一望无边，碧蓝碧蓝的。
2、出示山的画面。
师：有一只长期生活在湖边的青蛙也想去看海（贴上青蛙），可惜美丽的大海被一座山挡住了。
师：这座山怎样？生：高大的山，雄伟的山。
师：这山的确是高耸入云。
师：这么高的山挡在了小青蛙的面前，小青蛙怎样才能看到大海呢？师：这时一只苍鹰扇动着有力的翅膀飞来了，（贴出苍鹰）。
它会对青蛙说什么？3、读第一小节。
师：请你打开课本，轻声读读第一小节。
生：苍鹰说：喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。
师：苍鹰觉得看大海容易吗？为什么？生；它会觉得很容易。
师：那么苍鹰会怎样对小青蛙说这句话呢？师：嗯，飞上这么高的山，对苍鹰来说真是太容易了！2、读第二节。
师；可小青蛙听了它的话又说了些什么？自己读读第二小节。
生：“天哪，这么高的山！……”师：你知道吸了口凉气是什么样子的？你能模仿着青蛙的样子，“吸一口凉气”，再读一读吗？你也来学着读一读。
师：你们从青蛙的话中听出了什么？生：我不知道能不能登上山顶。
生：我没有有力的翅膀，也没有善跑的长腿，我还能去看海吗？师：谁有善跑的长腿？生：鹿，豹，羊。
二年级上语文教学实录及评析反思9青蛙看海_苏教版1、激趣导入。
师：小朋友，今天老师给你们带来一个谜语，我看谁最聪慧。
（课件出示青蛙谜语：这种动物真正怪，眼睛大，嘴巴宽，不吃粮食不吃菜，专吃害虫除祸害。
）生：青蛙[教学评析]：用谜语的形式能够引起学生的爱好，使学生能够集中精力来学习。
师：小朋友真聪慧。
有如此一只青蛙，它长期居住在湖边，专门想看看大海，你们看见过大海吗？（出示大海图）。
看，大海的海水是那么的蓝，那么的清亮，那么的一望无边。
你们喜爱大海吗？生：喜爱师：不仅我们喜爱大海，小青蛙也专门想去看大海。
今天我们一起来学习的第9课《青蛙看海》。
（揭题，板书。
学生书空。
）师：一起来听听，青蛙到底发生了什么故事？它看到海了吗？[教学评析]：学贵有疑，有疑亦有变通，有变通才有制造。
通过问题来激发学生强烈的阅读动机和情感，使学生具有最佳的阅读心境，同时自然而然把教学过渡到第二个环节。
2、课件出示目标：师：我们第一来看一下这一课的学习目标。
（课件出示目标，学生齐读。
）有没有信心完成？生：有。
师：老师也专门有信心。
昨天，小朋友差不多预习了课文，下面，我就来检查一下大伙儿的预习情形。
[教学评析]：一节课，最重要的确实是要目标明确，目标不仅教师要清晰，而且也要让学生明白，让学生明白自己一节课的学习任务，有助于目标的达成。
3、检查预习。
师：课文中的生字宝宝专门想和大伙儿见面，（课件出示生字）谁情愿来认识它们？生：（积极举手）指名读生字。
师：你读得真棒，看来你预习得专门认真。
师：下面我们一起来认识它们好吗？生：（齐读生字），（同桌互读）。
师：生字宝宝大伙儿都认识了，把它们放到词语中你还认识吗？（课件出示词语）。
请大伙儿自由读词语。
生：（自由读词语），（齐读），（同桌互读）。
师：生字和词语都认识了。
下面我们就来交流一下课文自然段的划分情形。
谁情愿来告诉大伙儿你如何划分的自然段？生：（积极举手），（指名回答）。
我划分了12个自然段。
《青蛙看海》教学实录——识字写字课张江霞小语工作室白桑乡中心学校赵芬芳教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。
了解故事大意。
2、会正确、端正地书写“座”字。
认识7个生字，理解由生字组成的词语。
教学重点：1、在识字中交流方法，学会生字，把生字写得端正、漂亮。
2、能正确、流利地朗读课文。
读写说训练点：读：正确、流利地朗读课文。
写：正确、端正地写“座”字。
说：说课文内容，说对词语的理解，说记忆生字的方法。
教学准备：多媒体课件青蛙贴画教学流程：一、导读——激发兴趣。
师：同学们喜欢猜谜语吗？生：喜欢！师：那你能给同学出一个谜语猜一猜吗？生争先恐后举手出谜题。
师：老师这儿也有一个谜语，大家来猜一猜。
（课件出示谜题：这种动物真正怪，眼睛大，嘴巴宽，不吃粮食不吃菜，专吃害虫除祸害）。
生：青蛙。
师：同学们真聪明！今天我们学习的故事就和青蛙有关。
看，老师给大家带来了一只小青蛙。
（拿出青蛙图片贴在黑板上）。
师：故事的题目是《青蛙看海》。
请大家拿起小手和老师一起书写课题。
（一笔一划书写课题。
）师：我们一起读课题。
师生齐读：青蛙看海。
二、导疑——感知故事。
师：读了课文的题目，你能提出哪些问题？生：青蛙为什么要去看海？生：青蛙看到大海了吗？生：青蛙是怎样去看海的？师：同学们都很聪明，聪明的孩子遇到问题时，应该怎么办？生：自己动脑筋想办法，请教老师或同学。
师：那么你们刚才提的问题的答案在什么地方？生：在课文中。
师：现在，请同学们认真读读课文，从文中去寻找答案吧！生：自由大声地朗读课文。
一读课文，关注字词。
师：请大家打开课本第9课，自己认真读课文，借助拼音把字音读准。
生放声朗读。
师：读完了课文，我们来识字大闯关。
先过第一关。
课件出示生字（带拼音）：期湖座哪吸善完失阶定级累歇现师：你能读好这些生字么？先自己读读，然后读给大家听。
生认真朗读。
师：谁先来读？师及时表扬勇敢的学生和读得好的学生，鼓励不敢举手的学生。
师：你们真棒，读得又快又好。
( 语文教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改二年级语文：《青蛙看海》教学设计(教学实录)Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important.二年级语文：《青蛙看海》教学设计(教学实录)教学目标1、正确、流利地朗读课文，初步有感情地朗读课文第一部分。
2、随文认识生字期、哪，随文识写生字登、善、展，认识登字头、3、结合人物对话，体会青蛙登山之难。
4、初步理解关联句“只要……就……”，学习补充此关联句子，理解文中两个反问句的意思，初步感受反问句的语气。
一、欣赏海景，激情导入1、欣赏海景。
教师提问：有哪些同学亲眼见到过大海？（指名2-3位同学回答）教师过渡：能亲眼见到大海，你真是太幸运了，有很多同学都从来没有见到过大海呢，今天，老师就带大家一起去看看大海吧！多媒体展示大海图。
教师充满感情地介绍：同学们，这就是一望无边、湛蓝湛蓝的大海。
她又温和的时候，海风轻拂，微波荡漾。
她也有狂躁的时候，这时的大海，狂风卷着巨浪，足足有好几米高，这波涛汹涌的大海就像一头发怒的狮子。
2、激情导入。
同学们一定被这变幻莫测的大海深深吸引了吧！很想去亲身体验一下对不对？难怪有那么一只青蛙，它和我们同学现在一样，也非常想看看大海。
今天，我们就来学习课文《青蛙看海》。
师生齐写课题，齐读课题。
二、初读课文，理清文章脉络1、多媒体展示课文第一句话：青蛙长期生活在湖边，很想看看大海。
（1）、学习“期”，指名说怎样记住这个字，教师点拨：将左边“其”第二声变成第一声就是“期”的读音。
《青蛙看海》课堂教学实录之一-师：小青蛙就是这样不怕苦不怕累，终于登上了山顶，（出示动画）这时小青蛙心情怎么样？生：激动看到了大海生：舒畅，生：高兴师：用高兴得心情齐读课文最后以自然段师：看到了大海，小青蛙会说些什么生：我爱大海师：恭喜小青蛙，愿望实现了，他会对小松鼠说什么生：谢谢你，如果没有你的帮助我是看不到大海的师：青蛙的成功离不开朋友的帮助，但关键是他的坚持，老师送你们一句名言：世上无难事，只要肯登攀师：有什么好办法记住登字？生：我编了一个绕口令：一个凳子掉进锅里，盖上一个大锅盖师：真好，老师叫你们一个偏旁：登字头师板书示范，生书空生练习书写，写完后互相检查师总结故事。
《青蛙看海》课堂教学实录之二-师：有一只长期生活在湖边的青蛙也想去看海（贴上青蛙），可惜美丽的大海被一座山挡住了。
师：这座山怎样？生：高大的山，雄伟的山。
师：这山的确是高耸入云。
师：这么高的山挡在了小青蛙的面前，小青蛙怎样才能看到大海呢？师：这时一只苍鹰扇动着有力的翅膀飞来了，（贴出苍鹰）。
它会对青蛙说什么？3、读第一小节。
师：请你打开课本，轻声读读第一小节。
生：苍鹰说：喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。
师：苍鹰觉得看大海容易吗？为什么？生；它会觉得很容易。
师：那么苍鹰会怎样对小青蛙说这句话呢？师：嗯，飞上这么高的山，对苍鹰来说真是太容易了！2、读第二节。
师；可小青蛙听了它的话又说了些什么？自己读读第二小节。
生：天哪，这么高的山！师：你知道吸了口凉气是什么样子的？你能模仿着青蛙的样子，吸一口凉气，再读一读吗？你也来学着读一读。
师：你们从青蛙的话中听出了什么？生：我不知道能不能登上山顶。
生：我没有有力的翅膀，也没有善跑的长腿，我还能去看海吗？师：谁有善跑的长腿？生：鹿，豹，羊。
师：青蛙跟这些动物一比，它真的非常担心，所以它不由得吸了口凉气，我们一起来把它读得更好些！3、引读第三节。
师：是啊，这山是太高了，苍鹰说完就展翅飞走了（那走苍鹰）你明白苍鹰说的意思吗？生：苍鹰说只有登上山顶才能看到大海。
青蛙看海一、导入1.猜谜语“听清楚，猜准确”（出示课件1）青蛙；（出示课件2）大海。
2.板书《青蛙看海》，齐读课题：青蛙看海！3. “今天,我们就一起来学习青蛙看海的故事。
”二、讲授新课1.“接下来，大家就来读一读这个有趣的故事。
”注意：（1）自由轻声读课文。
（2）读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（3）想一想：这篇课文里都讲了谁？2.“读完了吗？”都讲了谁？（生：青蛙、苍鹰和松鼠）（出示课件）3.“现在我们来和生字朋友认识一下。
”（出示课件3）（1）苍登吸双善展失阶级喝“有哪些提醒自己和小朋友注意的？”（生：双善展失是翘舌音；苍登双是后鼻音；吸级偏旁不同，右边一样。
）（2）（出示生字卡片）：苍登吸双善展失阶级喝①开火车读~~~~~②带拼音读生字（出示课件4）指名读；非常正确；齐读。
③去拼音读生字（出示课件5）个别读；纠正；分组读。
④变顺序读（出示课件6）个别读；加快速度看谁眼明嘴快；齐读。
（3）认一认的字（出示课件7）4．“刚才我们认识了生字朋友，下面看看课文中的词语。
（课件8）展翅飞走（动作）跳上台阶（动作）一级一级到达展现善跑失望石阶不知不觉登山双脚松鼠凉气（1）个别读（2）齐读三、深入探究“文章中有几个难读的句子，我们一起来看看”1.（课件9）我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？（1）个别读，读出问句。
怎么上的去呢？意思是：上不去。
“看来句子难不倒大家。
”2.（课件10）不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢？3.（课件11）这有什么难的！（多找几位同学读）“难不难?=不难”四、回归课文“刚才我们认识了生字，读了词语和句子，相信大家一定能把课文读流利。
”下面大家再读一读课文，并标出自然段。
（自然段都是以开头空两格为标志的。
）1.提醒标注自然段。
“共有几段？=12段”（课件12）2.生读课文“接下来找12位同学分别读课文。
”注：一段：诺（nuò）语气词；看看，轻声。
二年级语文《青蛙看海》教案二年级语文《青蛙看海》教案（通用11篇）作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的二年级语文《青蛙看海》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
二年级语文《青蛙看海》教案篇1一、出示大海的图片，引入课文。
看，这是哪儿？大海怎么样？你们喜欢大海吗？有只小青蛙长期生活在湖边，很想去看看大海，（教师板画大海，简短的几条线。
）可是有一座大山挡在它的面前，（教师板画山。
）你们帮它想想办法吧，学生自由发言。
二、学习课文第一段（1—3）1、只苍鹰也给小青蛙出了主意，它会怎么说呢？出示苍鹰的话，一起来读一读，怎样才能看到大海呀？谁能学着苍鹰的样子来读读它的话，看谁学得像。
这座山可高了，教师顺手在山腰间画几朵白云，如果让你去爬，你心里有什么想法？2、青蛙的想法和你们一样，出示句子“天哪。
这么高的山！”谁来读？青蛙边说边怎么做？你能学学么？你们什么时候会这样吸一口气？现在谁再来读读这句话。
青蛙到底有什么困难呢？出示句子：我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？一起读读。
谁有四条善跑的长腿？（狗、马）为什么说他们善跑？青蛙的话是什么意思呢？（突出显示：怎么上得去呢？）谁再来读好小青蛙的话。
3、小青蛙要想看到大海，还有没有别的办法？看看苍鹰是怎么说，自由读第三段，想想，你读懂了什么。
交流。
三、教学第二段（4—10自然段）（一）指导读好第一次对话过渡：听了苍鹰的话，小青蛙心里非常失望。
正在这时谁来了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的图片。
1、小松鼠怎么说的呢？屏幕显示松鼠的话，谁能学小松鼠的样子来读读这句话？评议：你这只小松鼠真可爱，能再有礼貌一些吗？2、小青蛙是怎么回答的呢？屏幕出示句子，这句话你们一定能靠自己的本领读好。
3、分角色朗读。
指名读时可以加上动作。
4、接下去小松鼠和小青蛙又说了什么呢？请大家一边读课文5—9段一边找，看谁找得又对又快？（老师把找到的句子一个一个放在对应的图片下面。
《青蛙看海》教学实录（通用16篇）《青蛙看海》篇1教学目标：(第二课时)1、分角色朗读课文，读好故事人物对话。
2、学习懂得世上无难事，只怕有心人的道理。
教学重点：理解“吸了口凉气”和“善跑”的意思和文中蕴涵的深刻道理。
教学准备：1、相关。
2、词语卡片。
3、小青蛙、松鼠和高山的图形。
教学过程：一、复习词语。
凉气失望石阶不知不觉草丛到达展现一级一级师：你还记得这些词语吗？请你看清字形，默记字音，你肯定能和他们交上朋友。
（1）、出示词语卡片。
（2）、默读、开火车读。
二、精读感悟。
（一）、1-3小节。
1、揭题。
师：今天我们继续学习《青蛙看海》，我们要跟小青蛙一起去看大海。
师：你看到过大海吗？你觉得大海怎样？生：我去过海边；我从电视里看见过大海；我在书上见过大海的图。
生：大海很美，很辽阔，一望无边，碧蓝碧蓝的。
2、出示山的画面。
师：有一只长期生活在湖边的青蛙也想去看海（贴上青蛙），可惜美丽的大海被一座山挡住了。
师：这座山怎样？生：高大的山，雄伟的山。
师：这山的确是高耸入云。
师：这么高的山挡在了小青蛙的面前，小青蛙怎样才能看到大海呢？师：这时一只苍鹰扇动着有力的翅膀飞来了，（贴出苍鹰）。
它会对青蛙说什么？3、读第一小节。
师：请你打开课本，轻声读读第一小节。
生：苍鹰说：喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。
师：苍鹰觉得看大海容易吗？为什么？生；它会觉得很容易。
师：那么苍鹰会怎样对小青蛙说这句话呢？师：嗯，飞上这么高的山，对苍鹰来说真是太容易了！2、读第二节。
师；可小青蛙听了它的话又说了些什么？自己读读第二小节。
生：“天哪，这么高的山！……”师：你知道吸了口凉气是什么样子的？你能模仿着青蛙的样子，“吸一口凉气”，再读一读吗？你也来学着读一读。
师：你们从青蛙的话中听出了什么？生：我不知道能不能登上山顶。
生：我没有有力的翅膀，也没有善跑的长腿，我还能去看海吗？师：谁有善跑的长腿？生：鹿，豹，羊。
师：青蛙跟这些动物一比，它真的非常担心，所以它不由得吸了口凉气，我们一起来把它读得更好些！3、引读第三节。
师：“是啊，这山是太高了，……苍鹰说完就展翅飞走了”（那走苍鹰）你明白苍鹰说的意思吗？生：苍鹰说只有登上山顶才能看到大海。
如果不登上山顶就看不到大海。
师：苍鹰说的对呀！4、分角色读。
师：请一人做青蛙，大家做苍鹰，和老师一起读好1-3小节。
（二）、4-10小节。
师：正当小青蛙十分失望的时候，从树上跳下来一只小松鼠，接下来发生了什么？1、专心地读4-10节，想一想：小松鼠是怎样帮助小青蛙的？生：小松鼠让青蛙一级一级地跳石阶。
师：跳上这一级一级的石阶对青蛙来说难吗？（不难）师：这一级一级的石阶连起来却是一条通往山顶的路，可以看到大海呀。
师：这时的小青蛙心里会想什么？师：这只小青蛙多么有信心呀！2、和同桌两人分角色读好4-10小节松鼠和青蛙的对话。
师:我们请这只小松鼠和小青蛙来读一读。
评：你看到了一只怎样的青蛙？和一只怎样的松鼠？（松鼠）3、演一演。
师:多么可爱的松鼠，多么勇敢的青蛙，你们愿意给大家演一演吗？先和同桌的小伙伴练一练。
师：你真棒！（第一组）生：我想对他们说……师：老师想邀请一只小青蛙和我一起演。
对青蛙：小青蛙你能坚持下去吗？再来，再来，往上，往上。
师：让我们一起做小青蛙跳起来，“一级、一级、又一级、再跳、再跳、……3、师：好，你们一定能看到大海的。
师：小青蛙们现在你们想说什么？（三）、11节。
1、齐读11节。
师：让我们一起读一读11节，再来感受一下它们登山的过程。
2、看海的愿望，鼓舞着小青蛙克服困难，一级一级地跳啊，跳啊，不知不觉小青蛙已跳完了石阶，来到了山顶，看到了大海！师：啊，大海就展现在他们面前。
3、看大海的录象。
师：看，这就是大海！4、此刻，小青蛙他们又会怎么想，怎么说？同桌两人互相说说。
师：世上无难事，只怕有心人！5、小青蛙虽然没有有力的翅膀，善跑的长腿，但是他拥有克服困难的决心和勇气，这才是世上最宝贵的东西。
6、师：如果我们能用这种精神来写字，你肯定能成为写字能手。
三、写字指导。
吸、级师：观察两个字，你有什么发现？师：怎样写好吸？师：横折折撇一笔写成，第二折很短。
（范写）师：“级”字要注意左右等宽，用同样的方法写好“级”。
师：拿笔坐正三个一，头正身直肩要宽。
《青蛙看海》教学实录篇2一.导入师：（放音乐）听到什么？揭题[青蛙]，你们知道青蛙住在哪里吗？生：略述：它们生活在哪里，就看到哪里的景色，它们看到小池、湖泊、稻田。
可从没看过大海。
有一只住在湖泊边的小青蛙，它非常想看大海。
[看海]。
你们想知道这个故事吗？那我们来读这个故事。
二、理清文章脉络。
（一读）师：你们现在最想干什么？生：读故事师：青蛙看到了大海了吗？它在哪儿看到的？生：湖边的青蛙在山顶上看到了大海。
师：如果把湖、山、大海在黑板上画出来，你们看它们各画在哪儿呢？（一生上黑板指方位。
师画湖、山、海。
贴青蛙）师：这个故事中，除了有青蛙，还有？（贴图）它们在青蛙能不能看到大海这个问题上看法一样吗？生：（不一样）（二读）师：它们各有什么看法呢？再读读课文，不仅要了解看法，还要把课文读正确、流利。
检查读书情况：指读（随机）师：它们各有什么看法？生：[看不到][看不到][一定能看到]三、学习课文第1段师：述：课文是怎么告诉我们苍鹰和青蛙的这种看法的呢？自己读读苍鹰和青蛙的活动？一会儿，老师要从你们的读中听出它们的看法来。
自读。
检查指导朗读。
指读1-4节。
第一自然段.师：登山容易吗？△谁容易？（苍鹰）第二自然段.师：山高吗？△怎么上得去呢？就是——（上不去）。
第三自然段.师：山高吗？△哪儿看出？--“是”。
对连苍鹰都认为这山高。
怎么能看到？就是指——第四自然段.师：青蛙为什么失望？生：①鹰飞走了，②自己没有…翅膀③山太高了。
④很想看大海的愿望不能实现了。
师：读这句，（读后小结）读出了苍鹰和青蛙在青蛙看海问题上的看法。
师生合作读书，师：下面老师和你们一起把苍蝇和青蛙的活动连起来读一读。
四、学习课文第2段师：松鼠的看法完全不同。
它认为青蛙----一定能看到大海。
青蛙确实看到了大海，当然，这是在松鼠的帮助下。
（贴松鼠）（松鼠就是让它“跳”“台阶”。
）师：下面我们有感情地读一读松鼠和青蛙的活动。
看看松鼠是怎么帮助青蛙登山的？①自读。
△读完了？△读出感情啦？△读出什么感情了？△这部分中感情很丰富，有变化。
你们都读出来了吗？再读读吧！②再读（自读、同座位分角色读）③指名分角色读：松鼠、青蛙。
其它叙述部分。
重点指导第11段的学习。
师：登山容易吗？-不容易。
出？第11段。
谁能读出不容易。
自读指路：师：怎么这里不知不觉它们已经跳完了台阶呢？我们来看看下面的句子。
这两个句子中都有“不知不觉”？比较一下。
（不知不觉它们已经跳完了台阶……）（星期天，我想去书店买书，可不知不觉到了学校。
）①行动与目的不符。
无意中进行的，注意力不集中。
②有目标的。
但出于太投入，注意力太集中，完全沉浸在跳台阶中，没有注意山有多高，已经忘我了。
师：小小的青蛙竟然能跳到山顶。
你看到了它们的成绩，想起什么？师：青蛙原来会跳吗？（会）这是它自身的条件。
（板书：自身条件）师：山上原来有台阶吗？（有）原有（板书：自然条件）师：青蛙会跳，山上有台阶。
这两个条件原先就存在，那为什么青蛙在遇到松鼠之前？不能登上山顶呢？好好想想。
师：还不知道用跳台阶的方法。
①它不会利用自身条件和自然条件师：松鼠到底给了青蛙什么帮助？生：①教了这登山的方法②帮助它找可利用条件③陪伴它实践④鼓励它给？）师：总结：青蛙就是在松鼠的帮助下，充分利用了自身条件和自然条件照样不怕？勇往直前，才登上了山顶。
人也是这样，会充分利用自身条件和自然条件的人才是聪明人。
才是有毅力的人，这样的人才可以在逆境中求生存，可以化险为夷。
可以变被动为主动，可以创造出奇迹。
看，奇迹发生了。
五、最后一段。
师：读“啊！”感叹什么？生：（……）述：感叹众多，有激动，兴奋，感激，满足，赞叹百感交集汇在一个字上“啊”！师：青蛙经过努力，实现了自己的愿望。
你们有愿望想实现吗？那该怎么办呢？想想？生：（略）《青蛙看海》教学实录篇3一、说教材我说课的内容是苏教版国标本第三册第9课《青蛙看海》。
《青蛙看海》是一篇童话故事。
叙述了长期生活在湖边的青蛙，在苍鹰的指引下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海的事。
虽然这篇文章文字表面浅显易懂，但文字中所蕴含的道理（只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸）却是深厚的。
这也正是二年级学生理解的一个难点。
二年级学生理解水平还很有限，读了课文学生能够体会山高，但是与小青蛙爬山难却联系不起来。
因此我在课前先让学生尝试跳台阶，感受小青蛙爬山的不易。
从真实的体验中让学生领悟文中所蕴涵的深刻道理。
在学生有所感悟的基础上，让学生自己总结出青蛙为什么能看到海的原因，进一步深化对课文的理解。
教学中我以青蛙心情的变化为主线：苍鹰的指引让青蛙看到了目标，可是山是那么高，青蛙失去了信心，感到非常失望；松鼠的出现和鼓励却给青蛙带来了希望；在松鼠的指引和陪伴下，青蛙通过一步一步的努力，最终实现了看海的愿望。
本课着重要达成的目标是：通过朗读、表演来体验青蛙登山看海那么艰辛，懂得只有不怕困难、努力想办法去解决并能坚持到底就能取得成功的道理。
二、说教学流程一、板画体验，感受山高。
（板画：高山）这高山，对于小青蛙来说，确实是高不可攀。
体会山高其实也是让学生看到青蛙登山的艰难。
教学中我就抓住“天哪，这么高的山！”这一句话让学生反复朗读，由此感悟青蛙惊讶、害怕、担心的心理。
让学生用动作来演示一下“吸了口凉气”来帮助学生体会青蛙的忧愁与无奈，让学生真切的了解青蛙当时的心情——失望。
二、实践体验，突破难点。
就在青蛙深感失望的时候，松鼠出现了，在松鼠的鼓励与陪伴下，青蛙经历了看到海的辛苦，为了让学生也能深切的体会到这一点，我从四个方面着手的：第一、生活体验。
课前先让学生尝试跳台阶，感受小青蛙登山的不易。
第二、情景体验。
把课前的体验带到课堂中来，让学生跟着青蛙一起来跳一跳，我们跳78下，如果累了可以休息一会儿。
之所以让他们跳78下，一是让他们感受跳一下两下是容易的，但是要跳那么多下，并不是件容易的事。
二是因为我们学校教学楼一共有78个楼梯，刚才只不过跳了教学楼的四层楼那么高，跟直插云霄的山相比，青蛙还要跳好长时间呢。
这样以表演来帮助学生理解课文，深切地体会青蛙为了看海付出的努力。
第三、文字体验。
在学生有所感受的基础上，顺理成章地出示课文第11自然段，引导学生读好这一自然段。
理解“一级一级地往上跳”、“累了……渴了……”等词句的含义。
从文字中加深学生的体验。
第四、动画体验。
课件欣赏小青蛙和松鼠登山的动画。
