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低碳生活从我做起教学设计教学目标：1. 通过本次课程，学生将了解低碳生活的概念和重要性；2. 学生将认识到自身消费和生活习惯对环境的影响，并意识到自己可以通过采取一些简单的措施来减少碳排放；3. 学生将了解低碳生活的实际操作，包括节能、减少废物和污染物的排放等。
教学准备：1. PowerPoint或白板和马克笔；2. 视频资源：介绍低碳生活的短片；3. 实物道具：节能灯泡、可回收垃圾、不可降解垃圾等；4. 学生参与活动的材料：海报制作用纸、颜料等。
教学过程：引入：1. 介绍低碳生活的重要性，引发学生思考关于环境保护的问题；2. 播放一段短片，介绍低碳生活的概念和意义。
主体部分：1. 学生讨论：教师引导学生探讨自身的日常消费行为对环境的影响，并列举一些常见的高碳排放行为；2. 视频观看：播放一段展示高碳排放行为对环境的负面影响的视频；3. 节能知识介绍：教师介绍几个简单易行的节能方法，如使用节能灯泡、关闭电器等；4. 碳足迹计算：教师为学生演示如何计算自己的碳足迹，并指导学生进行独立计算；5. 学生互动活动：将学生分成小组，每个小组选择一种低碳生活措施进行深入研究和呈现。
可以是废物分类、购物袋替代、骑自行车等。
学生可以设计海报或小册子来宣传这种低碳生活方式；6. 小组呈现：每个小组展示他们所选择的低碳生活措施，并分享他们的思考和成果；7. 合作探究：将学生组成新的小组，每个小组中选择一个低碳生活措施，让学生合作探究该措施的具体实施步骤以及可能遇到的困难和解决方法。
结束：1. 学生总结：请学生回顾今天的课程，总结他们对低碳生活的理解和所学到的知识；2. 作业安排：布置作业，要求学生写一篇关于自己在日常生活中采取低碳生活方式的短文；3. 激励鼓励：鼓励学生继续在日常生活中践行低碳生活，保护环境。
注：本设计仅为参考，可根据实际教学情况进行调整和修改。
“低碳生活从我做起”中小学班会课教案设计一、教学目标1. 让学生理解低碳生活的概念和意义。
2. 培养学生节能减排、保护环境的意识。
3. 引导学生从日常生活做起，践行低碳生活方式。
4. 提高学生的环保素养，培养积极参与环保行动的习惯。
二、教学内容1. 低碳生活的定义与重要性2. 低碳生活的具体实践方法3. 生活中的节能减排技巧4. 低碳生活与可持续发展5. 学生如何在日常生活中践行低碳生活三、教学过程1. 导入：通过展示地球环境恶化的一些图片，引发学生对环境保护的关注，引出低碳生活的主题。
2. 新课导入：讲解低碳生活的定义、意义及其与可持续发展的关系。
3. 实例分享：分享一些国内外低碳生活的成功案例，让学生感受到低碳生活的重要性。
4. 互动环节：分组讨论，让学生分享自己在生活中实践低碳生活的经验和想法。
5. 节能减排技巧讲解：引导学生了解并掌握一些节能减排的技巧，如节约用水、用电，减少一次性用品的使用等。
6. 总结提升：强调低碳生活的重要性，鼓励学生从现在做起，积极参与低碳生活实践。
四、教学方法1. 讲授法：讲解低碳生活的概念、意义、具体实践方法等。
2. 案例分析法：分享低碳生活实例，让学生更好地理解低碳生活的重要性。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生合作学习的能力，提高学生的环保意识。
4. 实践指导法：引导学生了解并掌握一些节能减排的技巧，培养学生的实践能力。
五、教学评价1. 学生对低碳生活的概念、意义、实践方法的理解程度。
2. 学生参与小组讨论的积极性和主动性。
3. 学生在生活中践行低碳生活的实际情况。
4. 学生对环保意识的提高和环保行为的养成。
六、教学活动1. 观看低碳生活宣传视频：通过视频让学生更直观地了解低碳生活的意义和做法。
2. 低碳生活知识问答：设置一些关于低碳生活的问题，检验学生对知识的掌握程度。
3. 制作低碳生活海报：分组让学生设计并制作低碳生活海报，展示低碳生活的重要性。
4. 低碳生活分享会：邀请学生分享自己在生活中实践低碳生活的经验和感悟。
低碳生活，从我做起教学设计活动背景：由于温室气体（主要指二氧化碳）的大量排放导致全球气候变暖，使得很多岛屿国家濒临灭绝。
全球变暖的危害不仅仅只有这些，比如破坏生物链，导致严重的自然恶果，气候事件（干旱、海啸、沙尘暴等等），传染病传播等等。
为了控制全球气候变暖，限制二氧化碳的排放量，“低碳“这个词语再次进入人们的耳朵，如何降低碳排放成为人们关注的话题。
那么对于我们百姓来说，从自身做起从小事做起，做“低碳生活”的践行者，是延缓全球气候变暖的迫切需要。
“低碳生活”简单说就是提倡大家从自己的生活习惯做起，控制或者注意个人的二氧化碳排放量，让全球二氧化碳的排放量降下来。
“低碳生活”是一种态度，需要我们从身边点滴做起，适当改变不合理的生活方式与生活观念。
让我们大家一起，举行一次节能大行动吧！教学目标：（一）、认知与技能1、通过活动，使学生掌握基本的搜集资料的方法，会把搜集的资料进行简单的整理、汇总。
2、通过活动，使学生学会与他人合作，培养合作意识。
3、通过采访、填写调查问卷等活动，培养学生的动手实践能力和参与社会生活的意识。
（二）过程与方法目标：通过查阅资料、动手实践、汇报交流、设计书签、宣传、手抄报比赛等方式，使学生了解宣传低碳节能的重要性，增强社会责任感。
（三）、情感态度与价值观：1、通过本次活动使学生认识环境问题，培养学生自觉从身边的小事做起,关注周围、国家乃至社会性的环境问题，树立节约能源的习惯。
2、锻炼学生收集资料、整理资料、利用信息的能力。
教学重点：通过活动使学生理解低碳生活。
教学难点：倡导学生实行健康的低碳生活，教学方法：采用分组讨论法、理论联系实际的方法学习方法：调查法教学准备：多媒体课件教学过程一、观看视频，确定“低碳”主题播放环保宣传片。
观看宣传片要求：观看视频时哪幅画面给你留下的印象最深刻。
（视频中包含：工厂排放的气体造成的大气污染，工业废水排放造成的水污染，生活垃圾、建筑废料等造成的固体废弃物污染，这些都给我们赖以生存的环境造成极大的破坏，同时也使全球二氧化碳排放量上升。
四年级班会教案-低碳生活从我做起全国通用一、课程目标1.掌握低碳生活的基本概念和意义；2.了解低碳生活的具体措施；3.意识到个人行为对环境的影响；4.培养班级的低碳生活意识和行动。
二、教学准备1.PPT课件；2.环保小知识卡片；3.学生手册。
三、教学内容1. 课堂互动环节1.以小组形式讨论环境的重要性以及环境保护；2.认领环保小知识卡片，小组进行分享。
2. 低碳生活教学（1）低碳生活是什么？低碳生活是指尽可能地减少碳排放，通过改变消费和生产模式，降低人们对自然环境的影响。
（2）低碳生活措施1.减少用电：开灯用节能灯，不常开的电器要关掉。
2.节约用水：洗漱时间不要过长，洗澡用水量不宜过多。
3.减少打印：尽量使用网络传输文件，不必要的打印应减少。
（3）低碳生活的意义低碳生活可以保护环境，节约能源资源，降低空气和水污染的程度，缓解生态环境压力。
3. 学生学习（1）填写学生手册学生根据自己的日常行为，填写自己所做到的低碳生活措施。
（2）分享低碳生活经验学生自行分享自己在生活中做到的低碳生活措施。
（3）展示反馈学生展示自己的学习手册，并将自己的碳排放减少情况进行对比，以达到相互学习和促进低碳生活的效果。
四、教学手段1.课堂互动；2.讲解教材；3.小组分享；4.学生手册。
五、教育价值及启示低碳生活是当今社会遵循的绿色保护意识，对环境保护具有极高的教育价值。
可以从班级层面培养学生的低碳生活意识和行动习惯，从而影响学生身边的人，逐渐形成广泛的低碳生活圈。
低碳生活从我做起教案7篇低碳生活从我做起教案篇1【活动意图】“节能减排”，不仅是当今社会的流行语，更是关系到人类未来的战略选择。
“低碳生活”节能环保，有利于减缓全球气候变暖和环境恶化的速度，势在必行。
减少二氧化碳排放，选择“低碳生活”，是每位公民应尽的责任。
利用孩子的“蝴蝶效应”，去感染带动身边的人，大家一起行动起来!【活动目标】1、初步了解环境污染的主要原因，萌发环保意识。
2、通过变废为宝活动，加深幼儿对低碳生活的认识，从而落实到行动中去。
3、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。
4、教幼儿养成细心、认真的学习态度。
【活动准备】1、图片《地球爷爷哭了》;PPT展示《变废为宝》图片。
2、幼儿收集的各种废旧物品：牛皮纸、牛奶盒、蛋糕盘、雪糕棒、毛线、旧光盘……3、变废为宝作品：制成的收纳盒，贝壳制成的风铃。
【活动过程】一、开始部分：展示图片《地球爷爷哭了》，请幼儿猜一猜地球爷爷怎么哭了呢?可能发生了什么事情?幼儿大胆发言，教师小结：向幼儿介绍全球变暖、温室效应对自然环境所造成的影响：“节能减排”，不仅是当今社会的流行语，更是关系到人类未来的战略选择。
“冰山融化、海平面上升、生态环境遭破坏等带来的严重后果，告知幼儿在日常生活中要注意节约能源，保护环境，树立和大自然和谐相处的环保低碳意识。
二、基本部分：1、作品展示：展示废旧物品制作的收纳盒、风铃，引导幼儿观察：它们是用哪些材料制成的?你还见过废旧物品做成的作品?2、材料展示：在我们生活中每天也有许多废品，前几天我们还收集过各种各样的废品，请与你旁边的小朋友互相说说你收集了哪些废品，在收集过程中发生的有趣、好玩的事也可以说一说。
提问：收集来的废品你打算怎样利用?(有的废品可以“变废为宝”，保护环境，防止污染;有的废品可以回收、利用，节约资源。
)3、动手操作，变废为宝：谈话：你想不想也来动手、动脑试一试，把我们收集来的这些废品变成各种有用的东西呢?幼儿动手操作，教师巡回指导，幼儿互相交流制作中的经验、协商遇到的难题想办法解决。
低碳生活从我做起主题班会教案低碳生活从我做起主题班会教案在平平淡淡的学习中，说到主题班会，大家应该都参加过吧？主题班会有利于提高学生的认知能力和自我教育能力，更有利于班级集体的建设。
一个好的主题班会都需要包含哪些内容？下面是小编帮大家整理的低碳生活从我做起主题班会教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
低碳生活从我做起主题班会教案1一、活动目标：1、对学生进行进行低碳生活，环保节能等方面的教育。
2、利用废旧材料大胆想象，变废为宝，全面提高学生的热爱生活、保护环境，节约能源意识。
二、活动重点：通过活动使学生理解低碳生活，从身边的小事做起。
三、活动过程：（一）导入主持人甲：20xx年12月7日至18日，世界各国领导人齐聚哥本哈根，共同商讨应对全球气候变化的方案。
倡导“低碳生活”已经成为全球共同的呼声。
主持人乙：作为地球上的一份子，我们个人能做些什么呢？其实很简单，提高自身环保意识，践行低碳生活，从我做起，从现在做起。
甲乙：我们宣布“低碳生活从我做起——四年主题班会”现在开始。
（二）低碳生活大家谈。
甲：我们天天说低碳，低碳是什么？哪位同学知道？给大家说一说。
乙：刚才同学们有的说要少开车，有的说要多种树，有的说要节约水资源。
大家说得都有道理，低碳生活就是保护环境，节约能源。
（三）低碳生活辨对错。
甲：1、我这里有几个生活中的画面。
学生上室外课时，教室的灯没关；洗完手不关水龙头；铅笔才用了一小段就丢弃的；一张纸写了几个字就丢了；爸爸开快车；人们滥伐树木；妈妈用洗衣服的水冲厕所；爸爸看完电视后把插头拔掉；老师打印资料纸张双面使用。
乙：2、说说上面的这些行为哪些对，哪些错，为什么？（四）低碳生活“金点子”。
甲：低碳生活我做主，我们能做点什么？你有没有更好的点子？“低碳金点子公司”来向大家征集金点子了，看谁的点子能被选中？（学生七嘴八舌说点子）乙：我是金点子公司的总监，听了大家的点子，我很激动，你们小小年纪那么关心环境，想法很实用，很好。
一、教案基本信息教案名称：《低碳生活从我做起》班会教案设计课时安排：1课时（40分钟）教学对象：初中生教学目标：1. 让学生了解低碳生活的概念和意义；2. 培养学生养成低碳生活的习惯；3. 提高学生环保意识，树立可持续发展的观念。
教学重点：1. 低碳生活的概念和意义；2. 低碳生活的实践方法。
教学难点：1. 让学生深刻理解低碳生活的重要性；2. 引导学生积极参与低碳生活的实践。
二、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过向学生展示一些与环境污染相关的图片或视频，引起学生对环境问题的关注，从而引出低碳生活的主题。
2. 什么是低碳生活（5分钟）教师简要介绍低碳生活的概念，解释低碳生活对环境和经济的影响，让学生明白低碳生活的重要性。
3. 低碳生活的实践方法（10分钟）教师列举一些低碳生活的具体做法，如节约用水、用电，减少一次性用品的使用，鼓励学生提出更多的低碳生活建议。
4. 低碳生活的重要性（5分钟）教师通过讲解或展示相关数据，让学生深刻理解低碳生活对环境、经济和社会的益处，增强学生践行低碳生活的意识。
5. 学生行动计划（5分钟）教师引导学生讨论如何在日常生活中践行低碳生活，鼓励学生制定个人行动计划，并互相分享。
三、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生对低碳生活的认识和态度。
2. 学生行动计划：评估学生制定的行动计划的可行性和实施情况，鼓励学生积极参与低碳生活的实践。
四、教学资源1. 环境污染图片或视频；2. 低碳生活相关资料；3. 学生工作计划表。
五、教学建议1. 教师在讲解低碳生活的重要性时，可以结合实际情况举例说明，让学生更加深刻地理解低碳生活的意义；2. 鼓励学生在课堂上积极发言，提高学生的参与度；3. 教师应关注学生的行动计划，并在课后进行跟进，以保证学生能够将低碳生活理念付诸实践。
六、教学过程6. 低碳生活的实际案例（10分钟）教师分享一些国内外成功实施低碳生活的案例，让学生看到低碳生活带来的积极变化，激发学生践行低碳生活的热情。
“低碳生活从我做起”中小学班会课教案设计一、教学目标：1. 让学生理解低碳生活的概念和意义。
2. 培养学生节能环保、绿色消费的生活习惯。
3. 提高学生参与低碳生活的实践能力。
二、教学内容：1. 低碳生活的定义与意义2. 低碳生活的实践方法3. 低碳生活的重要性4. 学生如何做到低碳生活5. 低碳生活案例分享三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握低碳生活的概念和实践方法，培养低碳生活习惯。
2. 教学难点：如何让学生真正理解低碳生活的意义，并付诸实践。
四、教学过程：1. 导入：通过播放一段关于低碳生活的短片，引发学生对低碳生活的关注。
2. 新课导入：介绍低碳生活的定义与意义，让学生了解低碳生活的重要性。
3. 案例分享：分享一些成功的低碳生活案例，让学生感受到低碳生活的实际效果。
4. 实践方法讲解：讲解学生如何做到低碳生活，包括节能、环保、绿色消费等方面。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此在日常生活中如何实践低碳生活。
6. 总结与反思：让学生总结本次课程的收获，并思考如何在日常生活中更好地实践低碳生活。
五、教学评价：1. 学生对低碳生活的理解程度。
2. 学生对低碳生活实践方法的掌握情况。
3. 学生在生活中实践低碳生活的具体情况。
六、教学活动：1. 低碳生活实践演练：组织学生进行低碳生活实践演练，如关灯、关水、减少纸张使用等，让学生在实践中感受低碳生活的重要性。
2. 低碳生活知识竞赛：设计一场低碳生活知识竞赛，测试学生对低碳生活知识的掌握程度，以提高学生的学习兴趣。
3. 低碳生活主题班会：定期举行低碳生活主题班会，让学生分享自己在生活中实践低碳生活的经验和成果。
七、教学资源：1. 低碳生活相关书籍、文章、视频等资料。
2. 低碳生活实践工具，如节能灯泡、节水器等。
3. 低碳生活宣传海报、宣传册等。
八、教学策略：1. 情境教学：通过设置具体的生活情境，让学生更好地理解低碳生活的实践方法。
2. 榜样示范：选取一些在低碳生活方面表现优秀的同学或社会人物，作为榜样进行宣传和推广。
低碳生活,从我做起主题班会教案低碳生活，从我做起主题班会活动目的：1、通过活动，宣传环保理念，提高学生对环境保护重要性的认识，增强学生的环保意识、低碳意识。
2、使学生知道如何从生活点滴做起，走进低碳新生活，为节能减排，环境保护贡献力量。
活动准备：1.搜集相关的图片资料和视频资料2.学生查阅相关资料，初步了解“低碳生活”的含义3.“低碳生活”知识问卷。
4.选好班会主持。
活动过程：一、引入。
1.视频引入:主持人：听，云南的小朋友在向我们求救：“帮帮我们吧！”是呀，我们错了。
地球是我们的母亲,它养育了我们一代又一代,而我们却没能好好保护她，让她累了病了，所以我们今天要开展以”低碳生活,从我做起”的主题班会。
一起来思考我们究竟错哪了？我们该如何弥补自己的过错呢？各位老师各位同学,大家好，我是主持人XXX。
二、“妈妈”我们错了。
主持人：如今地球妈妈生病了，那她为何会生病呢？看，我们人类对地球妈妈都做了什么？（指大屏幕）媒体出示：肆意焚烧、乱丢渣滓、排放黑烟由于我们的错误招致了地球妈妈遍体鳞伤，也为我们本人的生存带来了灾难。
谁来报告一下课前查阅到的全球气候灾难。
生1上台：近百年来，地球的平均温度上升了0.74℃。
XXX公布，近10年是有记录以来全球最热的10年。
你们看，（指大屏幕）南北两极的冰山开始消融崩塌，海平面上升，一些小岛屿就要被淹没。
生2上台：不仅如此，地球变热还将会引发多种气候灾难。
一些地区出现极度干旱，而另一些地区却出现洪水；有时候天气出现极度高温，有时候却又出现极度低温，还有沙尘暴、飓风、暴雪……生3：地球变热，庄稼的收成会遭到影响，动物的迁徙规律不得不改变，许多物种面临着灭绝的危险】主持人：地球为何会发热呢？让我们来听听地球医生的诊治分析吧！1A、导致地球妈妈发热的“元凶”是二氧化碳和它的另外几个兄弟，有甲烷、氧化亚氮、氢氟碳化物、全氟化碳、六氟化硫，他们是6种主要的温室气体。
如果把二氧化碳的增温能力作1，那他的其他5个兄弟的能力都比它强得多呢。
低碳生活从我做起-----研究性学习教学设计一、活动背景被称为“有史以来最重要的会议”、“被议论最多的会议”、“改变地球命运的会议”等多顶大帽子的国际气候峰会于20XX年12月7日---18日在丹麦首都哥本哈根举行。
随着哥本哈根气候变化大会的召开，如何降低碳排放成为人们关注的话题，哥本哈根吸引了人们前所未有的目光，因为它关系到我们每一个生活在地球上的人。
随着人类工业及日常活动消耗能源增加，使固化在地面上或地底下的煤炭、石油等资源被大量开发，排放出大量碳物质，而森林又被大面积破坏，导致自然循环失衡。
碳物质直接导致了气候变暖，而气候变暖将给地球带来难以想象的灾难。
大量数据显示：南极冰盖的冰山融化得比以前快了，乞力马扎罗山上的雪开始消融了，沙尘暴来得比以往更猛烈了……我们赖以生存的地球正在承受着气候变暖所带来的不适。
为了保护人类的生存环境，作为生活在地球上的每一个人，都要有环保意识，倡导“低碳生活”来减少碳排放，延缓气候变暖，保护地球环境。
为此，我们这次研究性学习的主题确定为“低碳生活，从我做起”，在充分认识环境保护重要性的基础上探讨在校园及家庭如何实现低碳生活。
二、设计理念研究性学习通过密切学生与生活的联系、学校与社会的联系，引导学生在积极参与实践的过程中获得积极体验和丰富经验；提高学生对自然、社会和自我之间内在联系的整体认识，发展学生的创新能力、实践能力、社会责任感以及学生良好的个性品质。
本课的设计本着从生活中来到生活中去的原则，引导学生关注世界气候大会，关心身边的环保案例，培养学生的分析解决问题的能力，从而做一个负责任的公民，过好低碳生活，为环境保护做出自己的贡献。
本课的第二板块和第三板块，学生分组合作，搜集资料，设计活动方案，体现了研究性学习的开放性和自主性的原则。
第四板块：低碳生活，从我做起，通过学生亲身参与、发现低碳生活的方法，通过实际的创意制作，发展了学生的实践能力和创新能力，让学生在实践中学习，在实践中发展，体现了研究性学习的实践性原则。
三、活动目标1.情感态度价值观目标：通过活动，培养学生的团队合作意识和创新精神，增强学生亲近社会、关注社会的责任心与使命感，养成保护环境的自觉性。
2.过程与方法目标：通过实践活动，走进生活，培养学生学会分析社会生活中的现象，提高自己的发现问题、解决问题的探究能力和勇于创新、积极实践的能力，以及合作精神。
3. 知识与技能目标：知道世界和我国气候的现状、原因；理解青少年在环境保护方面的义务，倡导低碳环保生活，初步形成人与自然和谐相处的意识。
四、活动准备1．学生课前通过网络或其它渠道收集与低碳生活有关的资料，并根据自己确定的主题进行整理、筛选，准备课堂展示交流。
2. 学生课前收集各种废旧材料,并利用收集到的材料进行小制作。
3、老师准备多媒体课件。
五、活动过程创设情境激情导入歌曲欣赏《地球，你好吗？》当天空不再是蓝色，小鸟不会飞翔。
当江河不再有清澈，鱼儿也离开家乡。
当空气不再是新鲜，花朵也失去芬芳。
当乌云遮住了太阳，世界将黑暗无光。
当玩具变成你的衣裳，从此没有天真幻想。
当贪婪拼命地追逐，没有动物与你歌唱。
让我们一起热爱吧，让我们一起唱，让我们一起呼唤，地球你好吗？让我们一起热爱吧，让我们一起唱，让我们一起呼唤，地球你好吗？当冰山渐渐地融化，地球是一片汪洋。
当大地干枯了村庄，眼睛也失去渴望。
当城市川流不息的车，从此没有一点安详。
当童话失去了森林，仙女也丢了魔棒。
当玩具变成你的衣裳，从此没有天真幻想。
当贪婪拼命地追逐，没有动物与你歌唱。
让我们一起热爱吧，让我们一起唱，让我们一起呼唤，地球你好吗？让我们一起热爱吧，让我们一起唱，让我们一起呼唤，地球你好吗？教师用语言导入新课：地球—人类共有的家园，无私地向人类奉献着它的一切，而人类没有好好珍惜，因而产生了环境问题。
如果我们能多一份关爱，多一点行动，世界就多一点美好。
针对环境问题，我们同学前一段时间进行了深入的调查探究，今天让我们展示我们的研究成果。
（设计意图：好的开头是成功的一半，用歌曲导入新课能更好的吸引学生的注意力，提高学生学习、参与的积极性；同时歌曲以优美的旋律，震撼心灵的画面警醒学生，使他们明白保护环境的重要性，也为此次活动奠定了思想基础。
）第一板块：聚焦世界明确责任教师：首先请大家看焦点访谈视频。
【视频内容简介】电影《后天》、《2010》片段各种气候灾害马尔代夫水下内阁会议图瓦卢教师：在视频的最后出现了一块犹如钢丝绳的陆地镶嵌在茫茫的大海中，这就是图瓦卢，让我们来倾听来自图瓦卢的声音。
——图瓦卢居民（学生扮演）：“我觉得，地球上60亿人都应该向我们说抱歉！”（愤怒地疾呼）向大家介绍图瓦卢：大家请看：这就是我们的国家--图瓦卢。
坐落在一望无际的南太平洋上。
狭窄的、长长的土地就像是放进大海中的一根“钢丝绳”。
走在图瓦卢仅有的一条马路上，心里极不踏实。
因为往左边看，是波涛汹涌的大海，往右看，还是大海。
时不时在马路中间的洼地里还会冒出一摊海水来，让人感觉一不小心就会跟马路一起沉下去。
天黑后千万别出来，因为一不小心就会跑到海里去。
如今，这片宽约20米的平地已经明显低于海平面，海水渗上来，平地就变成了一个个池塘。
我们的房子就建在池塘里，每个房子用十几根长长的柱子支撑起来。
海水夺去了我们全部的资源，现在，这里已经成为不适合人类居住。
教师：20XX年12月7日---18日，国际气候峰会在丹麦首都哥本哈根举行。
与以往各次气候会议相比，哥本哈根大会吸引了更多的关注，被称为“有史以来最重要的会议”“改变地球命运的会议”“拯救人类的最后一次机会”，哥本哈根会议为什么备受世人关注？学生回答：……教师总结：因为人口膨胀、资源短缺、环境恶化威胁着人类的生存和发展，已成为当今世界各国面临的严峻问题。
（设计意图：从一个全球关注的世界性的事件----哥本哈根会议入手进入本版块的学习，将学生的心理活动引导到课堂的学习内容上，一方面让学生拓宽视野，增长见识，培养学生关注国际事务的意识；另一方面让学生懂得环境问题已经成为一个世界性的严重问题，进一步为下面的德育践行做好充分地铺垫。
）教师导入：那么环境问题又是怎样产生的呢？让我们一起走进第二板块：关注气候探究原因。
第二板块：关注气候探究原因教师：下面请各学习研究小组就他们搜集的资料向大家展示交流。
一组：水资源探究小组----我们小组搜集的是环境问题引发的水资源短缺、污染的资料。
二组：气候探究组---全球气候变暖给人类带来了诸多的灾难，而气候变暖的罪魁祸首就是人类向大自然排放的各种气体……三组：固体垃圾研究小组---固体废弃物就是垃圾。
包括生活垃圾、商业垃圾和工业垃圾。
世界各国的垃圾以高于其经济增长速度2～3倍的平均速度增长。
每人每年丢弃的垃圾重量超过人体平均重量的5—6倍。
以上海为例：上海市每天产生垃圾13000吨，装这些垃圾的车辆如一辆接着一辆排队的话，可以长达21公里。
垃圾在土地中自然降解的时间 （设计意图：本环节从激趣入手，启迪学生的探究欲望，让学生自己动手搜集环境污染与破坏的资料，利用现代的教学手段，再现场景，充分利用分组合作学习的方式，调动学生积极参与，在整个探究过程中，注重学生主动参与，鼓励学生敢想、敢说，让学生真正成为学习的主人。
不仅培养了学生的搜集、筛选资料的能力，在此过程中学生自己受到心灵的震撼，从而提高了学生的情感认识，感觉到保护环境的紧迫性和必要性。
）第三板块：低碳生活从我做起教师：感谢各小组给我们带来的资料。
伴随哥本哈根会议的召开，“低碳”一词走进人们的生活，所谓低碳生活就是减少二氧化碳的排放，即过低污染、低消耗、低排放的生活，对减少全球温室气体（主要是减少二氧化碳）排放，意义十分重大。
环节一：国家践行低碳的做法材料一：20XX年上海世博会体现的绿色、环保理念。
世博中心在节能、环保方面堪称近年来新建筑的典范。
它对能源和水的消耗、室内空气质量、可再生材料的使用等方面进行控制，已经达到了美国绿色建筑委员会绿色建筑分级系统标准。
除了使用太阳能、冰蓄冷、江水源冷却系统等节能技术外，建设者对建筑材料的选择也相当“讲究”，尽量不使用大理石、花岗岩等保温、节能性能不佳的材料，世博中心的大空间会议厅，就将采用玻璃顶采光系统引入自然光。
“东方之冠”中国馆，以层层出挑的造型设计，在夏季可自然形成上层对下层的遮阳。
白天，中国馆的顶部、外墙，装有很多太阳能电池，晚上，高科技的冰蓄冷技术还能利用夜间用电低峰时的电能制冰，再到白天释放冷源。
核算下来，整个中国馆将比国家规范节能近10%材料二：青岛电视塔、五四广场、音乐广场……3月27日8时30分至9时30分，岛城部分景点响应早报联合市环保局发出的倡议活动，市民也从自身做起，自觉参与熄灯活动，倡导低碳。
岛城商家也积极行动起来，让顾客一同以实际行动加入到减少碳排放的“熄灯一小时”活动中，共同体验一段不同寻常的夜晚时光。
教师：以上材料说明我们国家和世界各国积极践行低碳理念，实施可持续发展战略。
作为国家的小主人，我们也应该行动起来，从我做起，从身边的小事做起，用我们的智慧，一起来寻找拯救环境的良药。
环节二：个人践行低碳做法给学生3-5分钟时间分组讨论，找方法，比一比那个小组找的最多，写在老师准备的卡片上，交流以后贴到“大树上”，评选出优胜小组。
（设计意图：通过小组合作学习，培养学生自主学习的能力，团结协作的精神、创新精神和实践能力。
）环节三：才艺展示——垃圾变废为宝。
教师：没有真正的垃圾，只有放错的资源。
请同学们展示（制作）自己利用废旧物品制作的作品，看看谁的作品最有创意，适用。
1．学生拿出课前收集到的废品材料，在小组里制作交流展示：2．评出最佳创意奖和优秀设计奖等若干奖项，进行奖励。
（设计意图：在学生制作时播放轻快音乐，给学生创造优美环境，激发学生了灵感。
通过这一环节，既增强了学生的环保意识，提高了学生动手制做水平，又培养了他们的审美能力与想象创新精神，发挥了他们的智慧，发展了他们的个性。
允许学生自主选择适合自己的评价方式，以利于学生充分展示自身的优势，让水平不同的学生都能体验成功）第三板块：活动总结拓展延伸本次活动虽然结束了，但不意味着我们保护地球，保护环境的行动也宣告结束。
我们应该通过此次活动，更加积极地加入到爱护地球的行动中去，从我做起，从身边的小事做起，时时刻刻提醒自己要爱护环境，并落实到日常的生活中去。
如果以后在活动中发现新的问题，我们再进行进一步的探究。
课后反思：1、本课第一板块：聚焦世界，明确责任。
开始我是以现场召开哥本哈根气候峰会的形式，让学生扮演各国首脑，代表自己的国家阐述本国在环境保护方面的立场和态度。
我想让学生通过搜集哥本哈根峰会的材料了解会议的背景和内容，拓宽学生的视野，锻炼学生的搜集资料、合作、表达的能力。
