写作学会记事(名师教学设计简案)

七上语文写作《学会记事》教案教案标题：七上语文写作《学会记事》教案教案目标：1. 了解记事文的特点和写作要求。

2. 学会运用适当的语言表达方式，写出具有逻辑性和连贯性的记事文。

3. 培养学生的观察力和思考能力，提高写作能力。

教学重点：1. 记事文的特点和写作要求。

2. 运用适当的语言表达方式，写出具有逻辑性和连贯性的记事文。

教学难点：1. 培养学生的观察力和思考能力，提高写作能力。

教学准备：1. 课文《学会记事》。

2. 记事文的范例。

3. 学生的作文材料。

教学过程：Step 1：导入 (5分钟)1. 引入课题，介绍本节课的学习目标和重点。

2. 提问学生对记事文的了解和认识。

Step 2：讲解记事文的特点和写作要求 (10分钟)1. 分析课文《学会记事》，介绍记事文的特点和写作要求。

2. 通过范例，解释记事文的结构和语言特点。

Step 3：分析范例记事文 (10分钟)1. 选择一篇范例记事文，与学生一起分析其结构和语言表达方式。

2. 引导学生发现范例记事文中的观察细节和思考过程。

Step 4：练习写作 (15分钟)1. 要求学生选择一个日常生活中的场景或事件，写一篇记事文。

2. 引导学生思考记事文的结构安排和语言表达方式。

3. 学生互相交流和修改自己的记事文。

Step 5：展示和讨论 (10分钟)1. 邀请几位学生上台展示自己的记事文。

2. 全班讨论展示的记事文，提出改进意见和建议。

Step 6：总结与拓展 (5分钟)1. 总结本节课的学习内容和要点。

2. 鼓励学生在日常生活中多加观察和思考，积累写作素材。

教学延伸：1. 鼓励学生多读一些优秀的记事文，提高对记事文的理解和欣赏能力。

2. 给学生提供更多的写作机会，鼓励他们积极参与写作活动。

教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与和表现。

2. 评价学生完成的记事文，包括结构安排、语言表达和观察细节等方面。

教学反思：本节课通过分析范例记事文，引导学生理解记事文的特点和写作要求，并通过练习写作和展示讨论的方式，提高学生的写作能力。

人教部编版七上语文《写作学会记事》优质精品课教学设计一. 教材分析《写作学会记事》是人教部编版七上语文的一篇优质精品课。

本篇文章旨在引导学生掌握记事的技巧，通过生动的实例，让学生了解记事的重要性，以及如何将生活中的点滴细节转化为优美的文字。

教材内容丰富，既有理论指导，又有实践操作，适合初学者学习。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，对生活充满好奇，有强烈的表达欲望。

但他们往往不知道如何将生活中的事情转化为文字，表达清晰、条理分明。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的兴趣，引导学生发现生活中的美好，教会他们如何观察、思考和表达。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握记事的技巧，学会如何将生活中的点滴细节转化为优美的文字。

2.过程与方法：通过实例分析，培养学生观察生活、思考问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养他们积极向上的生活态度。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会观察生活，发现生活中的美好，将其转化为文字。

2.教学难点：如何引导学生思考问题，培养他们的观察力和表达能力。

五. 教学方法1.实例分析法：通过分析具体的文章，让学生了解记事的技巧。

2.讨论法：引导学生分组讨论，培养他们的合作意识和表达能力。

3.实践法：让学生动手写作，将所学知识应用于实际操作。

六. 教学准备1.教材：人教部编版七上语文《写作学会记事》2.参考资料：相关记事文章、写作技巧书籍3.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们觉得记事重要吗？为什么？从而激发学生的兴趣，导入新课。

2.呈现（10分钟）教师展示一篇优秀的记事文章，让学生初步感受记事的力量。

同时，教师简要介绍文章的写作背景和作者，为学生接下来的学习做好铺垫。

3.操练（10分钟）教师引导学生分析文章的写作技巧，如观察角度、表达方式等。

然后，学生分组讨论，尝试运用所学技巧创作一篇简短的记事文章。

七年级写作《学会记事》一、题目解析：《学会记事》题目含义：这个题目要求学生通过写作，展现自己在学习如何记录事件、经历或感受过程中的心得与成长。

它不仅是对写作技巧的考察，更是对学生观察力、思考力及表达能力的综合训练。

二、审题要点理解“记事”：明确“记事”即记录生活中发生的具体事件、经历或自己的所思所感，要求真实、具体、有细节。

学会的过程：强调从不会到会的过程，可能包括遇到的困难、尝试的方法、取得的进步等。

情感与感悟：在记事的过程中，应融入个人的情感体验和对生活的理解、感悟，使文章富有感染力。

三、立意方向成长与蜕变：通过记事，展现自己在某一方面的成长与变化，如性格、能力、心态等。

珍惜与感恩：记录生活中的点滴美好，表达对家人、朋友、老师或社会的珍惜与感恩之情。

观察与思考：强调通过记事，学会了更加细致地观察生活，深入思考背后的意义和价值。

克服困难：讲述在记事过程中遇到的挑战及如何克服，体现坚韧不拔的精神。

四、构思步骤1.选取一个或几个具有代表性的事件作为写作对象，确保这些事件能够体现“学会记事”的主题。

2.根据所选事件，提炼出文章的中心思想，即你的立意方向。

3.通常采用“引入-发展-高潮-结尾”的结构，合理安排段落和过渡。

引入：简述背景，引出主题。

发展：详细叙述记事的过程，包括遇到的困难、采取的措施、获得的帮助等。

高潮：展现记事过程中的重要转折点或成就，体现成长的瞬间。

结尾：总结全文，升华主题，表达个人感悟或启示。

丰富细节：在叙述过程中，加入生动的细节描写，使文章更加具体、感人。

修改完善：完成稿件后，能够去仔细检查并优化语言表达，使文章更加流畅、精炼。

五、写作总结写作《学会记事》不仅是一次写作练习，更是一次心灵的洗礼。

通过记录生活中的点滴，我们学会了更加珍惜身边的人和事，更加深刻地理解生活的意义和价值。

同时，写作也锻炼了我们的观察力、思考力和表达能力，让我们在成长的道路上更加自信和坚定。

六、作文范例《学会记事》——笔尖下的时光印记岁月如梭，转眼间我已是一名七年级的学生。

《写作：学会记事》教案单元备课说明一、单元课标要求《义务教育语文课程标准》第四学段(7—9年级)的课程目标,在“阅读与鉴赏”中要求学生能够“欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验,品味作品中富于表现力的语言”,“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容”;在“表达与交流”中指出要引导学生“写作要有真情实感,表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考,力求有创意”。

二、单元教材分析此单元选编了一组表现亲情和家庭生活的文章,包括两篇散文、两首散文诗和两篇文言文,从不同角度,通过不同方式,抒写了亲人之间真挚动人的感情。

《秋天的怀念》既抒发了作者对母亲的怀念和对母爱的赞美,也表达了作者的悔恨与愧疚,还蕴含了他对生命的思考与感悟。

《散步》采用以小见大的手法,使得散步这样一件小事蕴含了丰富多元的主题。

《散文诗二首》中的两首散文诗都采用了象征手法来表现母爱,其中《金色花》模仿儿童的口吻和心理,通过虚拟之境,以儿童的奇思妙想和纯真的口吻表现孩童对母亲的爱;《荷叶·母亲》则以眼前之景、现实之事,直接表现少女对母亲的感激和依恋。

《<世说新语>二则》是初中阶段首次出现文言文,两篇文言文篇幅短小,讲述了古代少年的聪慧故事,引领学生体会魏晋世族家庭的高雅情趣和文化修养,初步领略“魏晋风度”。

三、单元学情分析七年级学生经过一段时间的学习,已经能够在朗读过程中基本把握文章的内容,了解文意,并初步感知作者的思想感情。

但由于年龄的局限性,此阶段的学生在朗读技巧上还有所欠缺,不能准确把握重音和停连,且在朗读时情感表达不够充沛,在分析文本时无法深刻理解文章蕴含的人生哲理。

所以教师在教学过程中要注重培养学生的赏析能力和情感表达能力。

另外,学生首次开始学习文言文,教师要及时点拨学习文言文的方法和翻译原则,帮助学生更好地学习文言文。

七年级上册语文第二单元写作《学会记事》教案三篇我们知道，一件事总是在一定的时间、地点发生的，总会涉及一些人物，事情也会有一定的起因、经过和结果。

交代清楚这六个“要素”是叙事完整的基础。

学会记事教案一一、教学目标1.通过知识回顾、样例分析等方式，掌握将事件叙述完整、清楚的方法。

2.通过写作练习、交流总结等方式，掌握将事件叙述得生动具体的方法，写好事情的经过。

二、教学重难点教学重点：1.通过知识回顾、样例分析等方式，掌握将事件叙述完整、清楚的方法。

2.通过写作练习、交流总结等方式，掌握将事件叙述得生动具体的方法，写好事情的经过。

教学难点：掌握将事件叙述得生动具体的方法，写好事情的经过。

三、教学策略本课主要采用任务驱动法、启发式、探究式等教学方法，并与直观形象的多媒体结合，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

1.本节课会运用任务驱动的方式，讲练结合，帮助学生掌握将事件叙述清楚明白、生动具体的方法。

2.写作部分相对独立，又要与阅读教学相互配合，本课充分利用课内、外教学资源，所选材料立足教材及课外名著，促进阅读与写作的结合。

3.写作素材为电视剧《西游记》中剧情，一方面学生较为熟悉，方便写作;另一方面，写作内容有意思，能激发他们的写作兴趣。

4.突出学生在学习过程中的主体地位，自主思考、写作、交流，教师适当点拨，授之以法。

四、教学过程(一)设计活动，话语导入导语：入学以来，我们一直认真观察、体验初中生活，用文字去记录生活的丰富多彩。

这是一种良好的习惯，也是我们在写作之路上迈出的重要一步。

但是，同学们在记事过程中还存在着一些问题，希望大家通过这堂课的学习能有所提高。

同学们，你们看过电视剧《西游记》吗?这节课的学习过程中，我们首先要完成一个任务，就是将电视剧《西游记》中的一个特别有意思的情节用文字呈现出来。

明确本课学习目标，创设情境，设计活动，引入新课。

(二)观看剧情，列情节思路1.学生观看86版电视剧《西游记》第3集中孙悟空被派看守蟠桃园，偷吃仙桃的情节(时长：5分33秒)。

《写作：学会记事》教案【教学目标】1.学习将事件叙述完整、清楚的方法。

2.把握写作练习、交流总结等方式，提升综合写作能力。

3.养成写日记或者周记、记录生活中的人和事的习惯。

【教学重难点】1.教学重点：结合本单元课文，认识把事情说清楚的记事原则。

2.教学难点：体会并尝试在叙事中抓住细节，表达感情。

【教学过程】一、创设情境，激情导入教师：（出示课件3）我国的著名作家、教育家叶圣陶说：“叙述文的材料是客观的事物，写作的目的在于传述。

”在记叙文写作中，叙述好一件简单的事，这是一项基本功。

记事能力是最基本的写作能力。

教师板书课题：写作学会记事（出示课件1）二、精读细研，技法学习（一）学习方法教师：我们以本单元的《散步》一文为例来分析学习“记叙要素”。

（出示课件4、5）1.如何记事，才能让作文具有打动人心的力量呢？（1）要交代清楚时间、地点、人物，以及事情的起因、经过和结果，即“记叙的六要素”。

事情的经过——详细起因和结果——简略（2）经典回顾：例如莫怀戚的《散步》，我们来看看这篇文章是怎样把事情写清楚的。

开头第一句话：我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。

这句话交代了事情的地点：田野事件：散步人物：我，我的母亲，我的妻子和儿子接着交代了散步的时间：初春散步的原因：母亲身体不好，应该多走走。

第6段是详写，交代了散步的经过:发生分歧，母亲要走大路，儿子要走小路。

散步的结果:互敬互让，我背母亲走小路。

从而突出了文章的主题思想：表现出一家人之间的互敬互爱、和睦相处的深厚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。

2.写作指导（出示课件6、7、8）（教师补充讲解。

）（1）明确记叙六要素。

要交代清楚时间、地点、人物，以及事情的起因（略写）、经过（详写）和结果（略写），即“记叙的六要素”。

能够表现文章主旨的材料要浓墨重彩地写，而与文章主旨关系不大的材料就要略写或不写，这样才显得中心突出。

（2）精心选材选取身边发生的事件，再加以精心挑选。

《写作：学会记事》教学设计【教学目标】1.结合课文,认识把事情说清楚的记事原则,写出事情的起因、经过和结果。

2.体会并尝试在叙事中抓住细节,注意锤炼语言,融入真情实感。

3.根据提纲完成写作任务,做到记真事、说真话、抒真情。

【重点难点】1.认识把事情说清楚的记事原则,写出事情的起因、经过和结果。

2.体会并尝试在叙事中抓住细节,注意锤炼语言,融入真情实感，做到记真事、说真话、抒真情。

【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、导入新课诺贝尔文学奖获得者莫言谈到写作时说：“我该干的事情其实很简单，那就是用自己的方式，讲自己的故事。

”如果善于“讲故事”，也就是擅长“记事”，写作就会变得简单起来。

今天，我们就一起来学习怎样把一件事叙述得有声有色，条理清晰。

（板书：学会记事）二、教学新课任务一：读教材抓要点阅读教材，把课本强调的重点内容画在书上，说一说你从中获取的信息。

1.记事能力是最基本的写作能力，培养这种能力需要反复地学习、训练。

2.写清楚是记事的基本要求，一般要写出事情的起因、经过和结果。

事情的经过是记叙的主要内容，要重点写，写详细些。

3.记事也是为了传达感情，分享体验，因此，还要学会写得有感情。

4.还要注意锤炼语言，学习使用一些能够贴切表达情感的词语或句子，抓住一些感人的细节。

任务二：夯基础知技法技法一：抓住要素叙写清楚1.阅读《散步》一文，梳理记事要素，填写下表并写出你的探究发现。

时间地点人物起因经过结果时间初春地点田野人物我和家人起因一家人在田野散步经过出现矛盾：奶奶想走大路，孩子想走小路解决矛盾：一家人走小路结果走不过去的时候，“我”背起母亲，妻子背起儿子探究发现：《散步》叙事清楚完整，重点写了路线选择经过，突出了“分歧”与解决的过程。

——记事要抓住要素，叙写完整。

事情经过是记叙的主要内容，要重点写、写详细。

2.阅读《秋天的怀念》，圈画文中表示时间、地点的语句，填写下表并写出你的探究发现。

场景时间地点一双腿瘫痪后、望着天上北归的雁阵二三邻居小伙背着我去看她四预设：场景时间地点一双腿瘫痪后、望着天上北归的雁阵四周的墙壁二北海的菊花开了屋里、窗前三她出去后邻居小伙背着我去看她四又是秋天妹妹推着我去北海环境以及特定的事物、情节等来暗示。

写作学会记事教学设计（共5篇）第1篇：写作《学会记事》教学设计写作学会记事1．学会围绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素，处理好叙事的详略，安排好叙述的顺序。

2．培养写真情实感的写作作风，记真事，说真话，抒真情。

学会围绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素，处理好叙事的详略，安排好叙述的顺序。

2课时一、导入：在丰富多彩的生活中，我们常常会遇到一些事情，有些事情很有意义，值得赞扬；有的事情却给人留下深刻的教训。

把这些事情的全过程或某一阶段、某一侧面如实地、有条理地记叙下来转告给更多的人，这样的文章就是叙事作文。

今天，我们就一起来学习怎样把一件事叙述得有声有色，条理清晰。

二、请同学们阅读《学会记事》，并交流阅读心得。

1．交代清楚事情的起因、经过和结果。

一件事，总离不开时间，地点，人物，事件的起因、经过、结果这六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。

然而，交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活安排，做到重点突出、详略得当。

2．条理要清晰。

每一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。

记叙的顺序一般有以下几种：(1)顺叙。

即按照事情发生、发展的先后次序进行叙述。

这样写，可以将事情的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。

运用顺叙写成的文章，它的层次、段落和事情发生、发展的过程是基本一致的。

顺叙有以时间为顺序的，有以事情发展规律为顺序的，也有以空间变换为顺序的。

在叙事性的文章中，大多是以时间为顺序和以事情发展规律为顺序的。

(2)倒叙。

即把事件的结局或某个最突出的片段提在前面叙述，然后再从事情的开头进行叙述。

需要指出的是，运用倒叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。

这些地方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，影响内容的表达。

(3)插叙。

指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入的关于另一件事情的叙述。

人教版七年级语文上册《写作：学会记事》教案一. 教材分析《写作：学会记事》是人教版七年级语文上册的一篇作文教学课文。

本课主要引导学生通过观察生活，抓住事物的细节，学会用生动的语言和形象的描绘来表达自己的思想和情感。

教材内容由浅入深，循序渐进，让学生在实践中掌握记事的技巧。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的写作基础，但不少学生在写作时仍存在观察不细、表达不准确等问题。

通过本课的学习，学生将进一步提高观察力，丰富写作手法，提高记事的表达能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解记事作文的基本要求，学会观察生活，抓住事物的细节，用生动的语言和形象的描绘来表达自己的思想和情感。

2.过程与方法：通过课堂讨论、小组合作等方法，培养学生学会与他人交流、分享写作心得，提高写作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养积极向上的写作态度，提高学生对生活的观察力和表达能力。

四. 教学重难点1.教学重点：引导学生学会观察生活，抓住事物的细节，用生动的语言和形象的描绘来表达自己的思想和情感。

2.教学难点：如何将观察到的事物细节生动、形象地表达出来，使作文更具吸引力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，引导学生观察、思考，激发学生的写作兴趣。

2.启发式教学法：教师提问，引导学生主动思考，培养学生独立解决问题的能力。

3.小组合作学习法：学生分组讨论，分享写作心得，相互借鉴，共同提高。

六. 教学准备1.教师准备：课文讲解、相关例文、写作素材等。

2.学生准备：预习课文，观察生活，准备写作素材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设生活情境，引导学生关注身边的细节，激发学生的写作兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示与本课主题相关的例文，让学生了解记事作文的基本要求，分析例文中的亮点，引导学生学会观察生活，抓住事物的细节。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享自己的观察心得和写作素材。

教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生丰富写作思路。