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大学生困难群体的帮扶工作探究
当前，大学生人数不断增加，但同时也出现了一些大学生困难群体。
这些群体主要包
括经济困难、文化背景差异、生活自理能力差等多方面因素的大学生。
对于这些困难群体，我们应该积极采取措施，进行关注和帮扶。
具体来说，我们可以从以下几方面入手：
一、提供经济援助，缓解经济压力
对于经济困难的大学生，我们可以通过提供经济援助等方式，缓解他们的经济压力。
这样一来，大学生能够专注于学习并减轻因经济压力而带来的心理负担。
二、注重心理关爱，帮助其调节情绪
除了经济困难，许多大学生困难群体还面临着心理压力、不安全感等问题。
针对这些
问题，我们应该注重心理关爱，对其进行情绪上的疏导和支持。
这里，可以采取一对一心
理辅导的方式，帮助学生缓解压力和不安情绪，并进行情绪调节。
三、注重生活自理能力的培养，提高自我管理能力
对于生活自理能力差的大学生，我们应该注重培养其生活自理能力，提高其自我管理
能力。
这样，在大学生活中，他们能够更加便捷地解决生活问题，并且学习效果也会更
好。
四、注重文化背景差异的补偿
对于文化背景差异较大的大学生，我们应该加强对其进行文化背景的补偿，不断扩大
他们的知识面和文化视野。
同时，也要对他们进行针对性的辅导，帮助他们更好地适应和
融入大学生活。
总之，对于大学生困难群体的帮扶工作，需要我们多方面入手，采取多种具体措施。
通过这些措施，我们能够有效地帮助大学生困难群体，促进其学习和生活的全面发展。
大学生困难群体的帮扶工作探究随着社会的不断发展，大学生已经成为了我国社会的中坚力量，他们在学业上努力奋斗，同时也是国家未来的栋梁。
现实中我们也不得不面对一个事实，那就是大学生中也存在着一部分困难群体，他们由于家庭条件、个人原因、身体状况等各种因素，面临着困境。
为了全面建设社会主义和谐社会，我们需要对大学生困难群体进行帮助和扶持。
本文将从相关概念入手，探讨大学生困难群体的帮扶工作。
一、大学生困难群体的概念所谓困难群体，是指在社会生活中由于特定的原因而处于不利地位，需要特殊关爱和帮助的群体。
而大学生困难群体则是指在大学阶段学习和生活中由于各种条件所限，需要得到帮助和扶持的大学生群体。
这些困难主要包括：家庭经济贫困、生活困难、学业困难、身体残疾、心理困扰等。
大学生困难群体是社会中的弱势群体，他们面临诸多困难和挑战，需要得到社会的理解和支持。
1. 家庭经济困难大学生家庭经济困难是造成大学生困难的主要原因之一。
由于家庭收入较低，无法提供足够的生活费用和学习费用，导致大学生在校园生活中面临各种困难，影响学习和生活质量。
2. 学业困难大学生学业困难是指由于学习基础薄弱、学科困难等原因导致的学习成绩不理想或无法顺利完成学业的情况。
存在学业困难的学生往往面临就业困难、心理压力大等问题。
3. 身体残疾身体残疾大学生是指在校学习期间因疾病或其他原因导致身体功能受损，需要接受特殊的教学和生活方式。
这一群体的大学生面临着身体健康、学业、就业等多重困难。
4. 心理困扰由于学业压力、就业压力、人际关系等问题，一些大学生在心理上面临困扰，表现为情感不稳定、自卑、自闭等问题，需要得到及时的心理帮助和支持。
1. 政策倾斜国家应当出台相关政策来倾斜大学生困难群体，比如在学费减免、助学金发放等方面给予特别关照，保障他们的学习和生活需要。
2. 学校帮扶学校作为大学生的第二个家庭，应当为困难群体提供各种帮扶措施，比如设立专门的助学金、设立心理咨询中心、提供免费的辅导和教育资源等。
大学生困难群体的帮扶工作探究
随着社会的不断发展，大学生困难群体的数量也越来越庞大。
这些困难群体包括贫困生、农村学生、残疾人学生等，他们面临着经济、学习、心理等多方面的困难。
为了有效地帮助这些困难群体，大学需要采取多种措施进行帮扶工作。
首先，大学应该对困难群体进行分类管理。
在对困难群体进行管理时，需要根据不同的情况进行分类管理。
例如，对于经济困难的学生，大学可以提供经济资助，向其发放助学金等；对于学习困难的学生，则可以提供专业的辅导和指导，帮助他们提高学习成绩；对于心理困难的学生，则可以提供心理咨询服务，帮助他们缓解心理压力等。
其次，大学需要制定完善的帮扶政策。
学校应该制定相应的政策来帮助困难群体，例如制定财政资助政策、学习辅导政策、心理咨询政策等。
这些政策应该具有可操作性，能够帮助困难群体解决实际问题。
第三，大学可以开展志愿者活动，积极参与帮扶工作。
志愿者可以像兄弟姐妹一样与困难群体交流和互动，协助他们解决问题，并提供帮助。
同时，志愿者也能够宣传帮助困难群体的工作，形成帮助困难群体的氛围。
最后，大学应该加强与社会组织、政府、企业等单位的联系，联合开展帮扶工作。
大学可以积极与社会组织、政府、企业等单位进行合作，形成大力帮扶困难群体的合力。
同时，大学也可以利用社会组织、政府、企业等单位提供的资源，更好地帮助困难群体。
总之，大学生困难群体的帮扶工作需要各种手段的结合和协调。
只有在多方合作、全力以赴，才能在帮助困难群体的道路上不断前行。
校园志愿者教师帮扶弱势学生总结
一、背景介绍
弱势学生指的是在研究、生活和心理等多个方面存在困难的学生群体。
为了帮助弱势学生走出困境，校园志愿者教师们积极参与帮扶工作。
二、帮扶方式
1. 课堂辅导：校园志愿者教师为弱势学生提供个性化差异化的研究辅导，帮助他们理解和掌握研究内容。
2. 生活指导：志愿者教师关心弱势学生的生活情况，提供积极的生活指导和建议，帮助他们解决生活中的问题。
3. 心理疏导：志愿者教师通过心理疏导技巧，帮助弱势学生调整心态，增强自信，解决心理困扰。
4. 社交支持：志愿者教师鼓励弱势学生参与校园社交活动，扩大社交圈子，培养社交技巧，提高人际关系。
三、帮扶效果
1. 研究成绩提升：通过有针对性的辅导和关注，弱势学生的研究成绩显著提高。
2. 生活品质改善：被帮扶学生的生活质量得到提升，他们面临
的问题得到有效解决。
3. 心理健康改善：经过心理疏导，弱势学生的心理健康状况明
显好转。
4. 社交能力提升：帮扶活动促进弱势学生与他人的交流和沟通，提高他们的社交能力。
四、问题与建议
1. 帮扶工作需要进一步规范和组织，确保帮扶质量和效果。
2. 应加强对校园志愿者教师的培训和指导，提升他们的专业水
平和能力。
3. 需要加大对弱势学生群体的关注和支持力度，提供更全面的
帮扶服务。
五、结语
校园志愿者教师的帮扶工作对于弱势学生走出困境起到了积极
的推动作用。
希望学校和社会各界能给予更多关注和支持，共同努
力改善弱势学生的学习和生活条件。
大学生困难群体的帮扶工作探究首先，我们应该加强对大学生困难群体的关注度。
当我们发现周围的大学生有困难的时候，我们首先要做的就是加强对他们的关注度，尽量让他们感受到我们的关心和关怀。
可以通过微信朋友圈、公众号等方式发布一些有助于大学生困难群体的文章或资讯，引起公众对大学生困难群体的关注。
其次，我们可以建立特殊的帮扶组织。
我们可以通过学校或社区等渠道建立一个帮助大学生困难群体的组织。
在这个组织里面，我们可以有专门的志愿者负责帮助这些大学生，如帮他们做一些力所能及的事情，解决他们遇到的困难，帮助他们找到工作、提高自己的能力等。
在这个组织里面，大学生困难群体可以得到更多的关注和帮助，从而更好地了解自己面临的问题和困境。
第三，我们可以提供经济援助。
很多大学生之所以陷入困境，往往是因为家庭经济状况不好。
我们可以通过捐款等方式为大学生困难群体提供经济援助，让他们渡过难关。
当然，在提供经济援助的同时，也要注意提高他们的独立性和自尊心，在给予经济援助的同时，也要帮助他们提升自己的能力和技能，让他们更好地融入社会，增强自身的竞争力。
最后，我们可以提供心理帮助。
大学生在面临困境的时候，往往会感到心烦意乱、孤独无助。
我们可以为他们提供心理咨询服务，帮助他们排解内心的不安和烦恼。
除此之外，我们也可以为他们提供一些生活上的帮助，如提供冰箱、洗衣机等生活用品，帮助他们减轻生活中的负担，让他们感受到我们的关爱和支持。
总之，帮助大学生困难群体是一个共同的责任。
我们应该尽自己的所能，为他们提供力所能及的帮助和支持，让他们在面对困境的时候永远有着一股坚定的力量和勇气，向着更加美好的未来前行。
大学实践报告社会服务与弱势群体帮扶大学，不仅是知识的殿堂，更是培养社会责任感和实践能力的摇篮。
在大学的学习生活中，参与社会服务和对弱势群体的帮扶活动，成为了我们成长过程中不可或缺的一部分。
社会服务，是我们以实际行动回馈社会、传递爱心的方式。
它涵盖了各种各样的领域和形式，从社区义工活动到环保行动，从文化传承到教育普及。
而在这众多的服务领域中，对弱势群体的帮扶无疑是最具挑战性，也是最具意义的。
弱势群体，是那些在社会中由于自身条件或外部环境的限制，处于不利地位，无法公平地享受社会资源和发展机会的人群。
他们可能是身体残疾的人士，可能是经济贫困的家庭，可能是失去亲人的孤寡老人，也可能是缺乏关爱和教育的留守儿童。
在参与对弱势群体的帮扶实践中，我深刻地感受到了他们生活的艰辛和不易。
记得有一次，我们去了一家残疾人康复中心。
那里的人们，有的失去了双腿，有的失去了双手，有的甚至失去了视力和听力。
但是，他们依然坚强地生活着，努力地进行康复训练，希望能够重新融入社会。
我们和他们一起做手工、聊天、玩游戏，看到他们脸上露出的笑容，我感到无比的欣慰和满足。
那一刻，我明白了，我们的一点点陪伴和关心，对于他们来说，都是无比珍贵的。
还有一次，我们去了一个贫困山区的小学。
那里的孩子们，大多数都是留守儿童，他们的父母常年在外打工，很少回家。
孩子们住在简陋的宿舍里，吃着简单的饭菜，但是他们依然对知识充满了渴望。
我们给他们带去了书籍、文具和体育用品，给他们上了一堂堂生动有趣的课。
看着他们那一双双明亮的眼睛，我深深地感受到了教育对于他们的重要性。
在对弱势群体的帮扶过程中，我们也遇到了很多困难和挑战。
比如，资金的不足、资源的匮乏、专业知识的欠缺等等。
但是，我们并没有放弃，而是积极地寻找解决办法。
我们通过组织募捐活动、寻求社会赞助、与相关机构合作等方式，努力解决资金和资源的问题。
同时，我们也通过参加培训、查阅资料、请教专家等方式，不断提升自己的专业知识和技能。
简论高校弱势群体学生帮扶工作初探”论文摘要：在高等教育由精英化转向大众化的背景下，高校弱势群体学生日渐增多，但对弱势群体学生的帮扶工作还存在工作机制不完善、帮扶人员力量单薄等问题。
为此，应尽快健全帮扶工作长效机制、形成帮扶合力和建立帮扶工作队伍主体网络等，以使高校弱势群体学生受到应有的关照。
论文关键词：高校弱势群体学生类型及特点帮扶近年来，弱势群体问题开始受到社会各界关注。
在2002年3月九届人大五次会议通过的《政府工作报告》中首次出现了弱势群体一词，证明政府已经高度关注弱势群体问题。
高校学生弱势群体是目前高校教育工作者亟待关注和帮扶的人群。
高校学生弱势群体由各种类型的弱势学生组成。
弱势学生是指在学校中，由于种种原因在学业成绩、行为表现、心理健康、人际交往、师生互动等方面产生障碍的身处边缘地位并被贬损、被漠视的学生个体或个体的集合。
一、类型及特点当下高校弱势群体主要分为以下类型：1.经济贫困型这类群体是指家庭经济困难而无力支付教育费用或支付教育费用比较困难的大学生群体。
这类群体经济困难的原因是地区间的经济差别、家庭收入的不稳定、家庭突发事件使经济来源丧失等等。
这个群体的学生大多心理脆弱，敏感，焦虑，进而产生厌学等问题。
2.有学习问题型这类群体是指在大学期间因学习成绩差而出现严重学习问题的学生群体。
这个群体是由于学生的先天遗传因素或后天个人努力不够，导致无法适应大学的学习环境及教育方式等原因形成的。
这个群体的学生由于厌学，会自暴自弃，甚至有极少数学生最终无法完成学业。
3.生理缺陷型这个群体主要是由身体残疾、生理缺陷及体弱多病的大学生构成的。
生理缺陷型弱势群体在高校中数量极少，但是他们却高度敏感，他们要承受更大的心理压力，亟须老师和同学的关怀。
4.心理障碍型弱势群体这类群体主要是心理抗压和抗挫能力弱，容易产生自卑、孤独、压抑和烦躁的情绪。
“由于家庭、社会和学校教育等的不良影响而患有心理障碍的学生在学校里往往缺乏与他人的交流沟通，因此常常被大多数人遗忘”[2]。
大学生困难群体的帮扶工作探究随着社会经济的发展，大学教育的普及程度越来越高，越来越多的人通过高考或其他途径进入大学，追求自己的梦想和事业。
但是，在大学生群体中，仍然有一些人处于困难的境地，需要我们的帮助和关注。
大学生困难群体主要包括以下几类人员：首先是经济困难的学生，这些学生家庭经济状况不佳，无法承担高额的学费、生活费等费用；其次是家庭环境不利的学生，这些学生来自离异家庭、单亲家庭、独生子女家庭等家庭环境不太好的家庭；第三，是身体残疾或患有疾病的学生，他们需要接受更多的医疗和护理，生活中的许多事情都需要别人的帮助；最后，是学业困难的学生，这些学生学习成绩不理想，需要更多的学习和辅导。
对于这些困难群体，我们应该采取各种措施，尽量帮助他们解决问题，让他们更好地完成大学学业，实现自己的人生价值。
首先，我们应该为经济困难的学生提供资助。
可以通过各种形式的奖学金、助学金等方式，为这些学生提供必要的资金支持。
此外，还可以建立一些勤工俭学、兼职打工的机会，让这些学生通过自己的努力来解决一部分生活费和学费的问题。
其次，我们应该为家庭环境不利的学生提供心理和情感上的支持。
可以在学校内设立心理咨询中心，为这些学生提供心理咨询和帮助。
同时，可以建立一些学生社团，让这些学生可以在同龄人之间找到支持和理解。
第三，对于身体残疾或患有疾病的学生，我们应该为他们提供更多的帮助。
学校可以为这些学生提供更好的学习和生活设施，例如无障碍通道、残疾人助学金等。
此外，学校可以安排一些志愿者，提供更多的帮助和照顾。
最后，对于学业困难的学生，我们应该为他们提供学习上的支持。
可以建立一些辅导班和学习小组，为这些学生提供更多的学习帮助。
此外，还可以组织一些学习经验交流活动，让学生们在交流中互帮互助，共同进步。
总之，大学生困难群体的帮助工作需要我们从各个方面入手，采取有针对性的措施，让他们真正感受到我们的关怀和关注。
通过我们的帮助，这些困难群体也能够更加自信、有动力地去追求自己的梦想和事业。
高校弱势群体学生帮扶工作初探
摘要：在高等教育由精英化转向大众化的背景下，高校弱势群体学生日渐增多，但对弱势群体学生的帮扶工作还存在工作机制不完善、帮扶人员力量单薄等问题。
为此，应尽快健全帮扶工作长效机制、形成帮扶合力和建立帮扶工作队伍主体网络等，以使高校弱势群体学生受到应有的关照。
关键词：高校弱势群体学生；类型及特点；帮扶
近年来，弱势群体问题开始受到社会各界关注。
在2002年3月九届人大五次会议通过的《政府工作报告》中首次出现了弱势群体一词，证明政府已经高度关注弱势群体问题。
高校学生弱势群体是目前高校教育工作者亟待关注和帮扶的人群。
高校学生弱势群体由各种类型的弱势学生组成。
弱势学生是指在学校中，由于种种原因在学业成绩、行为表现、心理健康、人际交往、师生互动等方面产生障碍的身处边缘地位并被贬损、被漠视的学生个体或个体的集合[1]。
一、类型及特点
当下高校弱势群体主要分为以下类型：
1.经济贫困型
这类群体是指家庭经济困难而无力支付教育费用或支付教育费用比较困难的大学生群体。
这类群体经济困难的原因是地区间的经济差别、家庭收入的不稳定、家庭突发事件使经济来源丧失等等。
这个群体的学生大多心理脆弱，敏感，焦虑，进而产生厌学等问题。
2.有学习问题型
这类群体是指在大学期间因学习成绩差而出现严重学习问题的学生群体。
这个群体是由于学生的先天遗传因素或后天个人努力不够，导致无法适应大学的学习环境及教育方式等原因形成的。
这个群体的学生由于厌学，会自暴自弃，甚至有极少数学生最终无法完成学业。
3.生理缺陷型
这个群体主要是由身体残疾、生理缺陷及体弱多病的大学生构成的。
生理缺陷型弱势群体在高校中数量极少，但是他们却高度敏感，他们要承受更大的心理压力，亟须老师和同学的关怀。
4.心理障碍型弱势群体
这类群体主要是心理抗压和抗挫能力弱，容易产生自卑、孤独、压抑和烦躁的情绪。
“由于家庭、社会和学校教育等的不良影响而患有心理障碍的学生在学
校里往往缺乏与他人的交流沟通，因此常常被大多数人遗忘”[2]。
5.就业滞后型
这类群体指在当前就业形势严峻的情况下一时无法就业的大学生。
其成因是学习成绩差、性格内向不善交流、择业观念不清晰以及身体健康情况不好等。
6.行为问题型
这类群体主要指其行为在没有智力迟滞和精神失常症状的情况下，违背相关制度，从而受到学校纪律处分的大学生群体。
这个群体因为自身的不良行为受到处分后容易出现抵触情绪，无心向学，易引发危机事件等[3]。
高校弱势群体学生的形成不能仅仅归咎于个人的特质，还与家庭因素，社会因素和教育因素等有关。
如果不对弱势群体学生进行帮扶，不给予更多的人文关怀，他们有可能成为具有反学校、反社会倾向的边缘性群体。
二、帮扶工作存在的问题
高校弱势群体学生绝对人数逐年增加，让帮扶工作面临许多新问题和新挑战。
笔者认为，目前，在帮扶工作中存在以下问题：
1.帮扶工作机制不完善，缺乏长效性和阶段性
高校弱势群体问题在各高校日渐凸显，各个高校都十分重视这一群体，采取了一些方法进行帮扶。
但是，这些做法往往是短期行为，出现问题才治。
需要高校将弱势群体学生作为一个长期关注的问题，分阶段、分步骤有针对性地采取相应措施进行帮扶。
2.帮扶工作有“一刀切”的现象，没有做到“量体裁衣”及尊重学生的个性差异
弱势群体学生的兴趣、爱好、动机、需要、性格、气质、智能和特长等方面各有不同，单纯用“一刀切”的做法关爱，帮扶效果不大。
当下，个别院校开设心理咨询机构，希望任何类型的弱势群体都来此处咨询，解决问题。
最终导致“眉毛胡子一把抓”，可想而知其结果会怎样。
3.高帮扶工作机构较为单一，帮扶方式简单
目前，帮扶高校弱势群体工作大多数只由高校的学生工作部门承担。
弱势群体学生是一个动态的群体，不是静止的。
他们的弱势行为表现随时随地都可能出现，这就意味着帮扶工作不是高校自己能承担的，更不应只是高校内某个部门负责。
此外，帮扶方式和手段都较为简单，大多是给予弱势群体学生心理辅导和经济帮助，忽视了“授之以鱼”不如“授之以渔”的道理，即帮扶高校弱势群体学生的同时，应该教会这个群体从弱势群体中走出来的办法，使其早日成为正常群体。
4.帮扶力量相对单薄
近几年来，随着高校的扩招，学生的数量越来越多，弱势群体学生的数量也在逐年递增。
各种类型的弱势学生都要靠辅导员一人负责，如果辅导员所带人数正好符合或低于1：200人的比例，帮扶工作还相对容易，如果辅导员所带人数是三四百人或者更多，工作起来就很困难。
三、帮扶工作的原则
1.创造性原则
高校弱势群体学生同其他同学一样具有创造热情和创造权利，不要因为他们自身存在某一方面的弱点，就忽视了他们的创造性培养。
教师要尊重和激发弱势群体学生的创造积极性，使其发展成为具有创造潜能的群体，让他们不再表现出“边缘化”的特点。
2.多元差异性原则
在当下，高校和教师要满足和尊重弱势群体学生多元和开放性的需求，应针对其多元的个性建立多元的评价标准。
3.“主体间性”原则
弱势群体学生有一些自卑感，他们在与教师进行交流和对话时，如果教师展现其“霸权”地位，以高高在上的形象示人，无疑会再一次给这个群体的学生以心灵的重创，使其自卑感和边缘化加剧。
所以，教师与这个群体学生交流时要扮演好“平等中的首席”角色，合理运用教师的法定权威，充分发挥专业权威，善于运用感召权威，与学生平等地对话与交流。
四、帮扶工作的策略
笔者认为，作为大学生思想政治教育的重要组成部分，高校弱势群体学生帮扶工作应该采取以下策略：
1.健全关爱高校弱势群体学生的长效工作机制
要建立健全关怀弱势群体学生的工作机制，充分发挥思想政治工作的作用。
首先，建立档案跟踪制度。
新生入校后，通过深入调查，筛查出弱势群体学生，掌握其思想、学习及家庭情况，及时准确地建立健全弱势群体学生档案，同时对其进行动态跟踪调查，发现问题，采取有效措施，对症下药。
其次，建立预警机制。
高校弱势群体学生虽然具有一定的不稳定性，但是其发生发展总有一个过程，只要掌握弱势学生的情况，提前采取措施，就会将负面效应和不良后果降低到最小程度。
再次，建立帮扶保障机制。
成立专门职能部门统筹协调弱势群体学生的帮扶工作，根据不同类型因人而异制定帮扶办法。
如成立贫困生帮扶办公室、学生心理咨询辅导中心；对学习型弱势群体学生通过成立学习兴趣小组、“1+1”结
对等方法提高其学习兴趣及能力；对就业型弱势群体学生提前帮助进行职业生涯规划，增强在就业中的竞争力；等等。
最后，应做到帮扶与育人双管齐下。
让这个群体学生祛除自卑感，树立自信心，引导他们多参加社团活动和实践活动，让他们在生活实践中不断磨炼自己，发展自己。
2.开展“对症下药”式的咨询辅导
目前，随着高校弱势群体学生的增多，不少高校纷纷开设了辅导机构，主要建立的是学生心理辅导机构，对这个群体进行心理解压。
但是，实际上这样做主要是抓住了这个群体的共性特点，而没有关注到这个群体的个性差异性，毕竟弱势群体的类型不同，我们不能用同一的方式来关爱这个群体。
要根据弱势群体学生的类型采取对症下药的方法建立行之有效的辅导咨询机制。
如除了建立学生心理辅导机构以外，还要针对贫困型弱势群体建立贫困生救助辅导机制；针对学习弱势型群体开展讲座、学习咨询辅导小组等，从根本上祛除他们的厌学心理，帮其找到学习的乐趣；针对就业滞后学生群体设立就业咨询机构，减缓其就业心理压力，给予就业政策、信息和技巧的指导，帮助其树立正确的择业观念；等等。
3.形成帮扶弱势群体的工作合力
关爱弱势群体需要社会、学校、家庭以及弱势学生个人紧密配合，多途径全方位有机联动，形成工作合力。
尤其是弱势群体学生中的离异家庭的子女，更需要家庭的温暖、父母的关爱与呵护，社会和学校要用感情的力量温暖、感化和影响离异家庭子女，与他们共情，使其向美、向善、向真，使他们避免被边缘化。
与此同时，高校在帮扶关爱高校弱势群体学生时，要将理想信念教育、大学生心理健康教育、传统文化教育、责任意识教育、感恩教育以及校园文化建设有机结合起来，构建关爱高校学生弱势群体的新模式。
4.建立帮扶工作队伍的立体网络
要将帮扶高校弱势群体学生工作落到实处，仅仅依靠学生工作管理者是不够的，必须动员全校各部门及教师和学生共同参与此项工作，形成“校领导、辅导员、班主任、任课教师、宿舍导师、学生干部、学生党员和非弱势群体学生志愿者”多方位、立体化的关爱网络。
其中应以校领导为龙头，以辅导员、班主任、任课教师、宿舍导师为中坚，以学生干部、学生党员和非弱势群体学生志愿者为基础，根据弱势群体学生的类型特点，融入以人为本的理念，遵循帮扶高校弱势群体学生的理论原则，全员携手，共同关爱高校弱势群体学生。
参考文献：
[1]孙杰远. 社会学语境中的教育弱势现象[M]. 南宁：广西师范大学出版社，2008：5-6.
[2]康德海. 泛论教育学视角中的弱势群体[J]. 教育发展研究，2003（8）.
[3]孙宏发，刘占波. 浅谈新时期如何做好大学生特殊群体的工作[J]. 内蒙古农业大学学报，2009（1）.
[4]刘复兴. 后现代教育思维的特征与启示[J]. 山东师范大学学报：人文社会科学版，2001（4）：12.。
