29《掌声》公开课教案

三年级语文上公开课《掌声》教学案例、教案课堂实录及反思优秀教案一、教学目标1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，感受小英获得掌声前后的情感变化。

3.情感态度与价值观目标：懂得尊重、鼓励他人，学会为他人鼓掌。

二、教学重点与难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，感受小英获得掌声前后的情感变化。

2.教学难点：体会小英的心情变化，学会关爱他人。

三、教学过程1.导入新课师：同学们，你们有没有经历过被别人鼓励、为别人鼓掌的时刻？今天，我们来学习一篇关于掌声的故事，看看故事里的小英是如何感受到掌声的力量。

2.初读课文师：请大家自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，感受课文中小英的情感变化。

3.学习课文师：现在我们一起来学习课文。

请大家跟着我一起朗读第一自然段，注意语气、节奏。

生：朗读第一自然段。

师：请大家用自己的话概括一下第一自然段的内容。

生：概括内容。

师：我们学习第二自然段。

请大家先自己读一读，然后告诉我你们读懂了什么。

生：自读第二自然段，分享读懂的内容。

师：很好，现在我们来讨论一下，小英在演讲比赛中为什么会紧张？生：讨论、分享。

师：是的，小英因为腿脚有毛病，自卑、紧张。

但是，她得到了同学们的鼓励和掌声，这让她感受到了关爱。

请大家朗读第三自然段，体会小英的心情变化。

生：朗读第三自然段。

师：现在，我们来进行一个小游戏。

请大家分成两个小组，一个小组扮演小英，另一个小组扮演同学们。

我们模拟一下小英在演讲比赛中得到掌声的情景。

生：分组进行模拟。

师：通过刚才的模拟，我们感受到了小英在得到掌声后的喜悦。

这节课，我们学会了关爱他人，为他人鼓掌。

下面，请大家用自己的语言，写一段关于小英得到掌声的故事。

生：写作。

师：同学们，这节课我们学习了《掌声》这篇课文，感受到了小英在得到掌声前后的情感变化。

我们应该学会关爱他人，为他人鼓掌。

下面，请大家分享一下自己的收获。

生：分享收获。

《掌声》公开课演讲教案一、教学目标1. 让学生理解掌声的意义和价值，认识到为他人鼓掌的重要性。

2. 培养学生敢于表达自己观点的能力，提高演讲技巧。

二、教学内容1. 掌声的定义和意义2. 为他人鼓掌的重要性3. 演讲技巧的培养4. 团队协作与沟通能力三、教学重点与难点1. 重点：让学生理解掌声的意义和价值，学会为他人鼓掌。

2. 难点：培养学生敢于表达自己观点的能力，提高演讲技巧。

四、教学方法1. 讲授法：讲解掌声的定义和意义，为他人鼓掌的重要性。

2. 实践法：组织学生进行演讲练习，提高演讲技巧。

3. 讨论法：分组讨论，培养团队协作意识和沟通能力。

五、教学过程1. 导入：通过一个发生在校园里的故事，引发学生对掌声的思考，导入新课。

2. 讲解：讲解掌声的定义和意义，让学生认识到为他人鼓掌的重要性。

3. 实践：组织学生进行演讲练习，引导学生敢于表达自己观点，提高演讲技巧。

5. 总结：总结本节课的学习内容，强调掌声的意义和价值，以及为他人鼓掌的重要性。

6. 作业：布置一道关于演讲的作业，让学生课后练习，提高演讲技巧。

六、教学评价1. 评价学生对掌声意义和价值的理解程度。

2. 评价学生为他人鼓掌的行为是否养成。

3. 评价学生演讲技巧的提高情况。

4. 评价学生在团队协作和沟通能力方面的进步。

七、教学反馈1. 学生自评：让学生对自己的掌声行为和演讲技巧进行自我评价，总结自己在课堂上的收获。

2. 同伴评价：让学生互相评价，给出建议，促进共同进步。

3. 教师评价：教师对学生的掌声行为、演讲技巧和团队协作能力进行评价，给予肯定和指导。

八、教学拓展1. 组织一场演讲比赛，让学生在比赛中运用所学知识，提高演讲技巧。

2. 开展团队合作活动，让学生在实际操作中培养团队协作意识和沟通能力。

3. 邀请专家来校进行讲座，让学生更深入地了解掌声的意义和价值，以及为他人鼓掌的重要性。

九、教学资源1. 教学PPT：包含掌声的定义、意义、为他人鼓掌的重要性等知识点。

《掌声》》教案《掌声》》教案1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。

要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

教学重难点：引导学生整体把握课文内容，感受小英在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。

教学过程：一、导入新课1、同学们，一首关于掌声的歌曲动听悦耳，就让我们踏着音乐的节拍继续走进关于掌声的故事，相信你会有更多的感想。

齐读课题。

2、通过上节课的学习我们知道掌声它代表着欢迎，饱含着鼓励，还曾经改变了小英的生活。

这不，事隔多年后，小英写来了一封信。

（媒体出示来信）指名读。

教学反思：一开始自己有些紧张，觉得说话都不流利。

虽然设计的语言较美，但叙述的过程中缺乏情感。

所以当周怡站起来朗读这封信的时候，竟不知用什么话来评价她。

二、前后对照，感受小英变化1、学习第1自然段。

过渡：小英感谢掌声，因为掌声改变了小英，让我们一起走进小英的生活，看看以前的小英是个什么样的孩子？指名读第一自然段。

（1）指名回答并板书：忧郁、自卑（媒体出示画面）（2）同学们体会得真好，你们是从哪些词句中感受到这一点的呢？指名说。

（3）你能把小英的这种心情读出来吗？指名读。

评价。

把小英的忧郁、自卑，通过朗读表现在你的脸上，溶进你的声音里。

齐读。

2、学习第5自然段。

过渡：因为身体的残疾，以前的小英孤独自卑、忧郁沉默，对生活失去了希望，我们再来看看现在的小英发生了什么变化？（媒体出示画面）小组读第5自然段。

（1）指名回答并板书：活泼、自信（2）你从哪里体会到的？指名说。

（3）这个省略号里会写些什么？指名回答。

（4）真替小英的变化感到高兴呀！你们能把她的活泼开朗读出来吗？齐读。

3、（媒体展示画面）以前的小英忧郁自卑，现在的小英活泼自信，能从你们的朗读中把这种变化表现出来吗？（女生读第1自然段、男生读第5自然段。

）4、小英的变化真大呀！是什么改变了她？所以，她最想说的是——（媒体展示来信）小组读。

掌声公开课教案教案：掌声公开课教学目标：1. 帮助学生了解掌声的含义和作用。

2. 培养学生积极参与并正确使用掌声的能力。

3. 提高学生的表达能力和沟通能力。

教学准备：1. 视频素材：准备一段有掌声的影片或音频。

2. PPT或黑板：准备相关的图片和文字。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生提问：你们在什么场合会听到掌声？2. 引导学生讨论并回答问题。

二、展示（10分钟）1. 展示一段有掌声的视频或音频。

2. 学生观看或聆听后，向全班询问：你们对这段掌声有什么感受？三、探究（15分钟）1. 引导学生思考：为什么会有掌声？掌声代表什么意思？2. 学生分组合作，交流自己的想法和意见。

3. 学生分享自己的答案，教师记录在黑板上。

四、讲解（15分钟）1. 教师对学生的答案进行点评和解释。

2. 介绍掌声的作用和含义，如表达赞美、鼓励和感谢等。

3. 列举不同场合下掌声的不同含义，如演出、讲座和体育比赛等。

五、实践（20分钟）1. 分组活动：每个小组选择一个场景，设计表演，并配合适当的掌声。

2. 学生表演完毕后，全班同学给予掌声，并讨论掌声的意义和作用。

六、总结（10分钟）1. 教师引导学生总结或总结掌声的作用和含义。

2. 学生回答并教师进行点评。

七、拓展（10分钟）1. 学生自由发言：分享一个他们亲身经历过的场合，以及在那个场合下掌声给他们带来的感受。

2. 学生互相鼓励和赞美，通过掌声表达出来。

八、作业（5分钟）1. 鼓励学生写一篇短文，描述一个他们最喜欢的场合和那个场合下掌声给他们带来的感受。

2. 强调文章的连贯性和语言表达的准确性。

教学反思：通过本节课的教学，学生不仅了解到掌声的作用和含义，还学会了正确运用掌声进行表达。

通过小组活动，学生得到了实践的机会，并且在学习中培养了团队合作和沟通能力。

通过分享和自由发言，学生得到了更多的表达机会，并学会了鼓励和赞美他人。

最后，通过写作作业，学生进一步巩固了所学的知识，并提高了语言表达的能力。

29《掌声》教学设计第二课时合兴完小梁瑛教学过程：一、导入新课1、同学们，今天的教室里与往常有什么不一样？（多了老师听课）欢迎吗？给老师们掌声。

当你们得到别人掌声时，心情怎样？（高兴、自豪）,这分钟老师特别紧张，你们也能给老师点掌声鼓鼓气吗？（能）谢谢同学们，有了你们的掌声我一定努力上好这节课！是啊，“掌声”不仅代表欢迎，代表鼓励，让人充满自信，它有时候也是一种赞赏和夸奖。

它还能改变一个人的生活态度，甚至是一个人的命运。

这节课，我们一起学习29课《掌声》。

3、板书课题。

（掌声）学生齐读课题过度：掌声这个小故事讲的就是同学之间的事，这个小故事事情虽小，可读起来却让人非常感动，希望同学们能带着下面的问题认真领悟课文。

二、整体感知课文。

（幻灯片出示）课文中的掌声到底是谁给谁的？故事的主人公又是谁？英子是一个什么样的女孩呢？1、学生带着问题朗读课文。

（强调：要是遇到不会读的字问老师，难读的句子就多读几遍）2、学生读了课文解决问题。

过度：刚才同学们读书都非常认真，老师想问一下，课文中的掌声是谁给谁的？课文的主人公是谁呢？（英子）这个小女孩从小就患上了——（学生答：小儿麻痹症）所以腿脚——（学生答：落下了残疾），不愿让别人看见她走路的——（生：姿势）。

3、纠正字音出示课件：（小儿麻痹症落下残疾姿势）（把词语融入句子学生练读）幻灯片：因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿让别人看见她走路的姿势。

）（残疾人图片展示）：英子就是这样一个可怜的孩子，她必须要在别人的掺扶下才能行走。

4、引出“忧郁”并板书（出示课件：从那以后，英子就像变了个人似的，不再像以前那么忧郁。

）（学生练习读）过度：从这个句子你们知道以前的英子是什么样的？（生：忧郁）板书“忧郁”过度：课文中有一个自然段重点写出了英子的忧郁，同学们找找是哪个自然段？3、学习第一自然段（出示幻灯片）她很文静，总是默默地坐在教室的一角。

上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。

《掌声》教案15篇《掌声》教案1【主题】诗意语文主张以价值引领为灵魂，以文化传承为血脉，以精神诉求为旋律，以生命唤醒为光华，以感性复活为情怀，以个性高扬为风采，以智慧观照为神韵，以心灵对话为境域，主张将生命融于语文教育，将语文教育融于生活，让语文教育成为生命的诗意存在。

笔者认为，这一“诗意”缘于“情意”，因为语文教育心理学告诉我们，情感对于一个人的认知操作活动具有调节功能，所以只有充满“情意”的语文课堂，才有学生在语文课堂上的“诗意”栖息。

【背景】随着以王崧舟为代表的“诗意语文”教学流派的兴起，诗意课堂成为了众多教师的追寻目标。

前不久，笔者以诗意语文的教学理念，执教了《掌声》。

对于诗意语文，沉静后有了些许感悟。

【情境描述】一、诗意语文：以感性复活为情怀师：大家觉得是什么力量改变了英子？生：掌声。

师：我也同意，可我还有些纳闷。

难道仅仅是掌声改变了英子吗？藏在掌声背后的究竟是什么？请同学们再读读第3自然段，并用”“划出直接描写掌声的句子。

找到了吗？谁来读一读。

生1：就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。

在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。

生2：故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。

英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

师：同学们真会读书，我们先来看看第一次掌声。

谁再来读一读？其他同学想思考：“那一刻”指的是哪一刻？（学生理解不到位，教师配乐旁白，让学生闭眼想象。

）就在四十多双眼睛的注视下，英子低着头，眼圈红红的，她一摇一晃地，一瘸一拐地，艰难地朝讲台前挪动。

顷刻间，整个教室显得异常安静，我们似乎可以听到英子急促的心跳。

这不足十米长的教室，此刻对英子来讲，好象比红军二万五千里长征还要长。

怎么走也走不到头，一秒过去了，两秒过去了，五秒……十秒……四十秒……终于，英子终于站定了……你看到了吗？看到什么了？生1：我看到英子走的很艰难；生2：我看到英子脸红红的，快哭出来了；生3：我看到英子很害怕的样子；……师：“那一刻”英子的心情怎样？此时，她最需要的是什么？生1：很紧张；生2：忐忑不安；生3：此时，她最需要鼓励；……师导读：就在英子刚刚站定的那一刻，（女生接着读）──“教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久”；就在英子忐忑不安的那一刻，（男生接着读）──“教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久”；就在英子最需要鼓励的那一刻，（大家一起读）──“教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。

《掌声》教案15篇《掌声》教案15篇《掌声》教案1（1）能独立认读本课10个生字，理解词语“犹豫、寂寞、骤然间、经久不息”的意思。

（2）有感情地朗读课文，体会残疾学生范小君的坚强勇敢。

能边读边思，大胆提问。

（3）感受“掌声”的魅力，感受同学间纯真的友情。

2．教学重点难点：理解词义，体会残疾学生范小君的坚强勇敢，感受“掌声”的魅力。

3．教学过程：一、出示课题，质疑激趣：1．出示课题，齐读2．读课文时，你最想知道什么？（自由提问）说明：激发学生读书的兴趣，帮助学生养成边读边思的良好学习习惯。

二、初读课文，整体感知：1．自由轻声读课文，把课文读正确，读通顺并自学生字词2．学习生字词3．指名分节读，要求：读正确4．读了课文后你知道，是谁为谁而鼓掌？掌声一共响起几次？说明：二年级学生已经有了一定的学习生字词的能力，因此，教师可以大胆放手让学生选择自己喜欢的方式自学生字，并在此基础上进行互相交流。

借助拼音朗读课文对二年级的学生来说并不十分困难，而要“读正确、读通顺”并不十分容易，要求学生在朗读时能够养成认真、仔细的好习惯，不加字，不漏字，注意标点的停顿。

同时，在读课文时，应该养成边读边思考的习惯。

三、精读课文，理解感悟：1、自由轻读课文，思考：那两次掌声分别是在什么情况下响起的？是怎样的掌声？划出有关语句2、抓住关键词，讨论交流（1）理解词语：骤然间犹豫（2）为什么骤然间会响起热烈而持久的掌声？（3）指导朗读第三节1、2、3句。

（4）小君演讲结束后又响起了经久不息的掌声，表达了大家怎样的情意？（5）在同学们热烈的掌声中，小君又是怎样的呢？（6）感情朗读第三节3、那次演讲之后，小君有什么变化？齐读末节4、“寂寞”什么意思？原来的小君有多寂寞？为什么会有这么大的变化呢？指名朗读一、二节5、齐读全文说明：抓住关键词语，说说、想想、读读、议议，帮助学生体会小君的勇敢，感受同学间真诚的友情。

同时教给学生一种学习的方法。

《掌声》的优秀教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的情境，理解“掌声”的意义和作用。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。

（2）运用讨论、小组分享等方法，培养学生的表达能力和思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人、关爱他人的品质。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）通过讨论、小组分享等方式，理解掌声的意义和作用。

2. 教学难点：（1）理解课文中所描述的情境，感受掌声的特殊含义。

（2）培养学生尊重他人、关爱他人的品质。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师通过创设情境，引导学生思考掌声的意义。

（2）学生分享对掌声的理解和感受。

2. 阅读理解：（1）学生自主朗读课文，理解大意。

（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。

（3）学生通过讨论、小组分享等方式，深入理解课文。

3. 字词学习：（1）教师引导学生学习生字词。

（2）学生通过组词、造句等方式，巩固生字词。

四、教学评价：1. 课堂参与度：学生是否积极参与课堂讨论、小组分享等环节。

2. 阅读理解能力：学生对课文内容的理解程度。

3. 字词掌握情况：学生对生字词的掌握和运用能力。

五、课后作业：1. 家庭作业：学生回家后，向家人分享课文内容，并讨论掌声的意义。

2. 拓展作业：学生可以选择一个身边的人，写一篇关于他们的小故事，并描述一次他们给予或收到的掌声。

六、教学策略：1. 情境教学：通过创设情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

2. 互动式教学：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和思维能力。

3. 小组合作：鼓励学生之间互相合作，共同完成学习任务，培养团队合作精神。

七、教学步骤：1. 回顾上节课的内容，检查学生对课文的理解程度。

《掌声》教学设计【优秀5篇】作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么应当如何写教案呢？下面是小编辛苦为大家带来的《掌声》教学设计【优秀5篇】，希望可以启发、帮助到大家。

《掌声》教案篇一【教学目标】1、会认11个生字，会写10个生字，正确读写“困境、愿意、轮流、情况、注视、热烈、持久、情绪、讲述、经久不息、渐渐平息”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的性格变化。

【教学重、难点】1、重点：认识10个生字，掌握重点字词的意思。

2、难点：引导学生整体把握课文内容，体会小英的变化。

【教学过程】一、揭示课题，质疑导入1、同学们，有人给你鼓过掌吗？因为什么给你鼓掌？得到别人掌声你心情怎样？2、今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声3、读了课题，你有什么问题想问吗？二、初读课文，整体感知过渡：刚才同学们提了许多问题，让我们一起到课文中去寻找答案吧！请同学们自由读课文。

1、自由读全文，圈出生字词。

2、出示生字卡片。

3、小组开火车读。

4、你们觉得这些生字哪个字最难写？教师相机指导书写。

5、课文还有一些要求我们会认的字，我们也来认一认吧。

出示词语卡片。

6、你知道这些词语在文中的意思吗？困境、珍惜、犹豫、注视、持久、轮流、讲述、经久不息、渐渐平息学生回答，师生共同学习。

7、明白了词语的意思，我们来给这些词找近义词、反义词吧。

近义词：注视(注目、注意);骤然(突然);珍惜(珍视、爱惜);轮流(依次)反义词：犹豫(坚决);忧郁(开朗)8、同学们，如果把这些词语放到课文当中你们会读吗？指名读课文。

掌声包含着鼓励和支持，代表着信任和关心，掌声改变了小英的生活。

老师这里有一封小英的来信，想看吗？出示小黑板。

(我永远不会忘记那掌声……使我鼓起勇气微笑着面对生活。

)三、走近小英，感受变化1、学习第1自然段。

(1)自由读第1自然段。

并思考问题：读了这一段，你能看出从前的小英是个什么样的孩子？(2)指名读课文第1自然段。