燃烧的秘密教学设计

初中化学燃烧的秘密教案
一、教学目标
1.学生能够理解燃烧的概念和原理。

2.学生能够掌握燃烧的条件和过程。

3.学生能够分析和解释燃烧反应的化学方程式。

二、教学内容
1.燃烧的概念和原理。

2.燃烧的条件和过程。

3.燃烧反应的化学方程式。

三、教学步骤
1.引入燃烧的概念，让学生思考什么是燃烧，燃烧的原理是什么。

2.介绍燃烧的条件，包括氧气、燃料和着火点。

3.讲解燃烧的过程，包括点火、燃料燃烧产生热量、燃烧产生光和燃烧产生气体等。

4.通过实验演示燃烧的现象和过程。

5.引导学生分析和解释燃烧反应的化学方程式。

四、教学重点和难点
1.燃烧的条件和过程是本课的重点。

2.燃烧反应的化学方程式是本课的难点。

五、教学方法
1.讲授结合实验演示，以生动形象的方式让学生理解燃烧的原理和过程。

2.让学生进行讨论和分组合作，培养学生的实践能力和团队合作精神。

六、教学评估
1.课堂讨论和答疑。

2.实验操作和实验报告。

七、教学延伸
1.让学生观察家庭中的燃烧现象，并写出相关的化学方程式。

2.通过访谈采访消防员，了解更多关于火灾防范和疏散逃生的知识。

小学科学2燃烧的秘密（教案）冀人版科学五年级上册小学科学2燃烧的秘密（教案）一、教学目标：1. 掌握燃烧的定义和特征；2. 了解火的形成过程；3. 发现和分析日常生活中的燃烧现象；4. 培养观察、描述和实验的能力。

二、教学重点：1. 燃烧的定义和特征；2. 火的形成过程。

三、教学难点：1. 如何观察、描述和实验燃烧现象；2. 理解火的形成过程。

四、教学准备：1. 教师准备展示火种的实物或图片；2. 准备科学实验的材料：蜡烛、薄纸、火柴、玻璃杯、水等；3. 准备教学PPT或者黑板、彩色粉笔。

五、教学过程：1. 热身导入：教师向学生展示火种，让学生观察火的形态，引发学生对燃烧的好奇心，并提出问题：你们见过火吗？火是怎样形成的？2. 导入新课：教师通过PPT或黑板向学生介绍燃烧的定义和特征，可以使用引人注意的图片或视频来激发学生的兴趣。

然后，教师可以利用日常生活中的实例，如蜡烛的燃烧，让学生参与观察、描述和实验。

3. 展示实验：教师先向学生展示一根蜡烛，并点燃它，让学生观察火焰的形态和特点。

然后，教师还可以放一张薄纸在蜡烛火焰上方，引导学生观察薄纸的变化，从而引出火的形成过程的讨论。

4. 实验探索：教师给每个学生发放一支火柴，然后引导学生进行以下实验：a. 学生点燃火柴后迅速将其放入玻璃杯中，观察火柴燃烧的过程和结果。

b. 学生用火柴点燃一张纸，观察纸的变化。

教师引导学生进行实验后，进行观察和讨论，学生可以用书写和口头表达的方式描述和总结实验过程和结果。

5. 深化拓展：让学生自由观察周围的燃烧现象，如蜡烛燃烧、火烧木柴等，并记录下来。

然后，学生可以用自己的话描述燃烧现象，并通过小组讨论和展示的形式分享结果。

6. 归纳总结：教师引导学生根据观察和实验的结果进行总结，让学生自主发言，提出结论：燃烧是一种氧气和燃料之间的化学反应，生成了火焰和热能。

7. 实践应用：教师可以引导学生思考日常生活中的燃烧现象对我们有什么影响，并进行讨论。

《燃烧的秘密》教学设计
一、教材分析
《燃烧的秘密》是冀教版《科学》四年级下册《有趣的变化》单元的内容。

本课是学生在发现生活中燃烧现象的基础上，以蜡烛燃烧进行观察，通过“提猜想—做实验—观现象—论结论”的探究活动，观察蜡烛燃烧后杯壁的变化，进而得出蜡烛燃烧生成的物质是水和二氧化碳。

通过这两组实验使学生明白，实验是检验科学的唯一标准。

二、教学目标设计
知识目标：1、认识燃烧过程中发生的变化以及生成的物质
2、能通过实验发现燃烧的过程是不可逆的
能力目标：1、通过让学生“提猜想—做实验—观现象—论结论”等一系列活动，让学生体验探究学习的基本过程
2、培养学生客观看待实验现象的态度，体验合作学习的快乐
情感目标：1、培养学生大胆想象、乐于探究的兴趣
2、能与其他同学交流自己对实验结果的兴趣
三、教学重难点分析
本课重点：指导学生探究“蜡烛燃烧后的变化”
本课难点：蜡烛燃烧生成的物质能使澄清的石灰水变浑浊的实验四、教学对象分析
本课的教学对象是四年级的学生，学生已经从生活中初步了解了物体燃烧时火焰颜色、气味等知识。

虽然学生对蜡烛燃烧较熟悉，但是对燃烧后生成的物质比较陌生。

在熟悉事物的基础上进一步发现新鲜事物，根据学生的认知特点，我利用多媒体和实验探究相结合，使学生在动手动脑、合作交流的学习中体验学习的乐趣。

五、教学媒体设计：多媒体
六、教具准备：纸片、布片、羽毛、火柴、蜡烛、镊子、铁质托盘、烧杯、澄清石灰水、吸管、课件
七、教学过程及设计意图
八、板书设计
燃烧的秘密
火焰气味灰烬
蜡烛燃烧不可逆
水二氧化碳。

《燃烧的秘密》教学设计正定县解放街小学黄世旭一、教学目标:科学探究目标：1、能把观察到的不同物质燃烧时产生的各种现象记录下来。

2、能对蜡烛燃烧时是否产生新的物质进行假设。

3、能用实验验证自己的假设。

情感态度与价值观目标：1、能与其他同学交流自己对实验结果的分析结论。

2、愿意辩证地分析问题。

科学知识目标：1、说出燃烧过程中生成了哪些新物质。

2、能通过实验发现燃烧的过程是不可逆的。

科学、技术、社会、环境目标：1、能把自己知道的其他安全标识介绍给其他同学。

2、能分别从正反两个方面各举2个以上的实例说明燃烧的利与弊。

二、教学重点：蜡烛燃烧后的变化。

三、教学难点：蜡烛燃烧生成物能使石灰水变浑浊的实验。

四、教学准备:1、实验材料：蜡烛、纸片、毛线、火柴、蒸发皿、镊子、烧杯等。

2、课件：有关用火的图片、视频等。

五、教学过程:（一）引入新课:点燃棉花，观察现象。

教师提问：大家看到了什么？（二）讲授新课:1、物体燃烧的变化教师提问：其他物体燃烧时会怎么样呢？课件出示：实验提示并讲解实验时的注意事项。

学生分组实验：燃烧蜡烛、毛线和纸片。

填写实验卡物质燃烧的变化实验记录单学生讨论：这些物体在燃烧时发生的变化有哪些相同点？学生汇报教师小结：物体燃烧的过程是不可逆的2、燃烧产生新物质教师提问：物体燃烧会生成新的物质吗？咱们以蜡烛为例来研究。

学生预测课件展示实验提示学生实验⑴学生分别把干净的冷烧杯和内壁沾有石灰水的烧杯分别罩在点燃的蜡烛上，观察烧杯内壁有什么变化？⑵把观察现象填入表中：学生讨论：物体燃烧后是否有新物质生成？教师小结：物体在燃烧过程中生成了新的物质。

（三）巩固应用1、燃烧的应用提问：生活中人们是怎样利用燃烧的，燃烧又会带来哪些危害？播放课件：人类如何利用燃烧及燃烧带来的危害的视频和图片。

2、安全用火知识教育课件展示：一些安全标识的图片及与燃烧和爆炸有关的图标,让学生猜它表示的意思，并要求学生牢记。

学生活动：假设自己身处火险时应如何自救？教师小结六、板书设计20 燃烧的秘密物体燃烧过程是不可逆的燃烧物体新物质。

人教版五年级科学上册《燃烧的秘密》教学设计一、教学目标（一）科学知识1.能说出物体燃烧后构成物体的物质发生了改变。

2.能说出蜡烛燃烧后生成了二氧化碳和水。

3.能说出预防烧烫伤的方法。

（二）科学探究1.能从物体燃烧后构成物体的物质是否发生变化的角度提出探究性问题。

2.能通过观察、实验等方式获取有关物体燃烧时发生变化的信息。

3.能用记录表等形式记录整理实验现象，表述物体燃烧的实验结果。

4.能用分析、比较、推理等方法得出物体燃烧后有新物质生成的结论。

5.能对自己的探究过程进行反思与评价。

（三）科学态度1.能对物体燃烧后生成了什么物质表现出浓厚的探究兴趣。

2.能以观察到的实验现象为依据做出判断。

3.能用不同的材料进行物体燃烧的实验。

4.能与他人分工合作进行探究，愿意沟通交流，形成集体观点。

5.能在遇到紧急情况时，及时拨打急救电话或报警电话。

（四）科学、技术、社会与环境（STSE)能认识到科学技术促进了灭火工具的发展，有力地减少了火灾对人类造成的危害。

二、教学准备（一）教师准备棉纱布、木片、纸片、镊子、金属盒、烧杯、蜡烛、细铁丝、石灰水等（二）学生准备课前搜集有关预防烧烫伤的资料，《科学学生活动手册》，笔，等等三、教学过程（一）创设情境，提出问题1.引导：人类利用燃烧的历史由来已久，燃烧对人类生产、生活有着十分重要的意义。

（出示教材中的三幅图片）比较三种取火的燃料、工具和方法有什么相同和不同。

木柴、煤、天然气等物体燃烧后发生变化了吗？2.提问：物体在燃烧时发生了什么变化？（二）探究发现，形成知识1.观察物体的燃烧。

(1）掌握方法。

讲述：分别点燃纸片、木片和棉纱布，观察这几种物体燃烧时的现象。

燃烧前后发生了哪些变化。

提示：注意安全，不认识的物体，不要随意燃烧；运用多种感官，认真观察现象，如：火焰颜色、手的感觉、燃烧后生成的物质和原来的区别等；认真完成实验记录。

(2）学生实验。

学生分组进行实验，并将观察到的现象记录在《学学生活动手册》第2页教师巡视指导。

五年级冀人版科学燃烧的秘密教学设计一、教学目标1.科学知识目标认识燃烧现象，了解燃烧是一种剧烈的化学反应，通常伴随着发光、发热等现象。

理解燃烧需要具备三个条件：可燃物、氧气（或空气）、达到燃烧所需的最低温度（着火点）。

知道不同物质的着火点不同，了解常见可燃物的着火点范围。

了解燃烧在生活和生产中的广泛应用，以及火灾的危害和预防措施。

2.科学探究目标通过观察、实验、分析等方法，探究燃烧的条件和过程，培养学生的观察能力、实验操作能力和逻辑思维能力。

能够设计简单的实验，验证燃烧的条件，学会控制实验变量，记录和分析实验数据，得出科学结论。

培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，以及合作交流和创新精神。

3.科学态度目标激发学生对燃烧现象的好奇心和探究欲望，培养学生严谨认真、实事求是的科学态度。

让学生认识到科学知识在生活中的重要应用，增强学生的安全意识和自我保护意识，培养学生对生命和财产的责任感。

鼓励学生勇于尝试、敢于创新，在实验探究中培养学生不怕困难、坚持不懈的科学精神。

4.科学、技术、社会与环境目标认识到燃烧与人类社会的密切关系，了解燃烧在能源利用、工业生产、日常生活等方面的重要作用，以及不合理燃烧对环境造成的影响。

关注火灾预防和消防安全等社会问题，培养学生关注社会、关心他人的意识，提高学生的社会责任感。

了解科学技术在燃烧研究和火灾防控中的应用和发展，培养学生的科学技术素养和创新意识，激发学生为改善环境和保障安全贡献力量的决心。

二、教学重难点1.教学重点掌握燃烧的三个条件，理解它们之间的相互关系，能够通过实验验证燃烧的条件。

认识常见可燃物的着火点，了解不同物质着火点的差异及其在生活中的应用。

了解燃烧在生活和生产中的应用与危害，掌握火灾预防的基本方法和措施。

2.教学难点引导学生通过实验探究和分析，深入理解燃烧条件的本质，以及如何在实际情境中运用燃烧条件知识解决问题。

培养学生对实验现象的观察、分析和解释能力，让学生能够从实验数据中得出科学结论，并将其与燃烧的理论知识相结合。

初中化学燃烧的秘密教案教学目标：1. 了解燃烧的概念和条件。

2. 掌握灭火的方法和原理。

3. 能够运用燃烧和灭火的知识解释日常生活中的现象。

教学重点：1. 燃烧的条件。

2. 灭火的方法和原理。

教学难点：1. 燃烧条件的理解和应用。

2. 灭火方法的选取和判断。

教学准备：1. 实验室用具：酒精灯、火柴、蜡烛、水、灭火器等。

2. 教学课件和教案。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过一个魔术引入课题：烧不坏的手绢。

2. 学生观察手绢在火焰中燃烧后并没有烧坏，引发学生的好奇心和探究欲望。

二、新课导入（10分钟）1. 教师引导学生回顾已学的燃烧实例，让学生说出燃烧时观察到的现象。

2. 教师引导学生归纳燃烧的定义：燃烧是指可燃物与氧气发生的发光、发热的剧烈的氧化反应。

3. 教师提出问题：什么情况下能燃烧？燃烧需要什么条件？引导学生探讨燃烧的条件。

三、燃烧的条件（10分钟）1. 教师进行三组对比实验，探究燃烧的条件：a. 实验一：水与酒精的燃烧。

b. 实验二：木条与氧气的燃烧。

c. 实验三：铁丝与氧气的燃烧。

2. 教师引导学生观察实验现象，总结燃烧的条件。

四、灭火的方法和原理（10分钟）1. 教师介绍灭火的方法：吹灭、罩上、剪刀剪掉烛芯等。

2. 教师进行实验演示，让学生观察不同灭火方法的效果。

3. 教师引导学生分析不同灭火方法的原理。

五、应用拓展（5分钟）1. 教师提出一些日常生活中的问题，让学生运用燃烧和灭火的知识进行解答。

2. 学生分享自己的解答，教师进行点评和指导。

六、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结燃烧的条件和灭火的方法。

2. 学生分享自己的学习收获和感受。

教学反思：本节课通过魔术引入课题，激发了学生的兴趣和好奇心。

通过实验和观察，学生能够直观地了解燃烧的条件，并掌握灭火的方法和原理。

在应用拓展环节，学生能够运用所学知识解释日常生活中的现象，提高了学生的实际应用能力。

《燃烧的秘密》教学设计以及课后反思一、教学目标:知识目标：1.认识燃烧过程中发生的变化及生成的新物质。

2.了解燃烧与生活的关系以及给人类带来的危害，加强防火意识。

能力目标：1.通过活动与探究,使学生学会对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。

2.培养学生的思维能力和动手操作能力。

情感目标：使学生树立辩证的、客观的看待实验现象的科学态度，体验合作学习的快乐。

二、教学重点：蜡烛燃烧后的变化。

三、教学难点：蜡烛燃烧生成物能使石灰水变浑浊的实验。

四、教学方法:探究式教学法、讨论法、归纳法、实验法。

五、教学用具:本课题中所有探究活动和演示实验用品、课件。

六、教学思路：1. 选几种不同材料燃烧，观察它们在燃烧时发生的变化有哪些相同和不同？2.通过实验观察认识有关现象即可。

3. 了解燃烧过程是否可逆。

4. 结合图片，组织学生讨论并举例说明燃烧对人类生活的影响。

5. 根据学生各学习小组深入消防重点单位、如加油站、油库、商场等地实地调查后搜集到的有关火灾事例,各小组展开讨论,在学生讨论的基础上教师讲解一些安全知识，培养学生的安全防范意识。

七、课前准备：1. 上网查找有关燃烧对人类的意义及危害。

2. 分组材料：纸片、布片、木片、干树叶、蜡烛、火柴、镊子。

八、教学过程:（一）引入新课:导入：老师这有一组图片，请同学们认真观察，你发现了什么？（播放课件）生：燃烧现象、蜡烛燃烧、火。

师：对！这些都是燃烧现象，物体的燃烧是我们经常见到的现象，那物体在燃烧时会发生怎样的奇妙现象呢，今天就让我们一起来探索物体燃烧的秘密吧。

（板书课题）（二）讲授新课:一、物体燃烧的变化教师提问：物体燃烧时会到底会有什么秘密呢？我们一起用桌面上的器材做一组实验来发现燃烧的秘密吧。

教师对器材进行介绍。

这些器材到底应该怎样使用呢？请你认真看老师的实验小提示（请一名学生读，其他学生听：）1.从给出的材料中选择两种，用镊子夹住一端分别点燃。

2.燃烧后的火柴梗请收到托盘里。

小学科学燃烧的秘密（教案）教案：小学科学燃烧的秘密一、教学目标：1. 了解燃烧的定义和过程；2. 理解燃烧需要满足的条件；3. 学会正确使用安全火源。

二、教学重点：1. 理解燃烧的定义和过程；2. 掌握正确使用安全火源。

三、教学准备：1. PowerPoint课件；2. 燃烧实验器材（火柴、蜡烛、火盆等）；3. 安全用具（火焰熄灭器、灭火毯等）。

四、教学过程：Step 1: 导入（10分钟）引入燃烧主题，通过问题引起学生的思考。

例如：你们家里有用火的设备吗？你们知道火是怎么产生的吗？Step 2: 介绍燃烧的概念和过程（20分钟）通过PPT课件的辅助，向学生介绍燃烧的定义和过程。

解释燃烧是指物质与氧气发生化学反应产生能量的过程。

请学生仔细观察图片和动画，了解燃烧时的火焰、光、热等现象。

Step 3: 燃烧实验（30分钟）准备一些火柴、蜡烛和火盆等燃烧实验器材，并将其放在实验台上。

在进行实验之前，要先向学生强调该实验需要安全操作，并提醒学生注意安全事项。

1. 火柴实验：首先请学生仔细观察一根火柴，并解释它的结构和用途。

然后，请学生点燃火柴，并观察火焰的形成。

通过实验现场的演示和相关的解释，向学生说明燃烧需要的三个条件：可燃物质、氧气和点燃温度。

2. 蜡烛实验：引导学生观察蜡烛并了解其构造和材料。

接下来，请学生点燃蜡烛，并观察火焰的形成。

通过实验现场的演示和相关的解释，向学生说明蜡烛在燃烧过程中，蜡烛芯吸引蜡烛液体，液体被加热后变成气体并通过蜡烛顶部与氧气反应，形成了燃烧的火焰。

3. 火盆实验：设置一个安全的火盆，点燃火盆，在观察火焰的同时让学生感受火焰的热量。

解释火焰通过火焰三角，也就是可燃物质、氧气和点燃温度的相互作用形成。

Step 4: 安全用具的介绍和使用（20分钟）首先，向学生介绍常见的安全用具，如消防器材、灭火器、灭火毯等。

解释这些安全用具在日常生活中的作用和使用方法。

然后，在实践中演示正确使用火焰熄灭器和灭火毯的方法。

燃烧的秘密教学设计(总4页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《燃烧的秘密》教学设计教学目标：1、能把观察到的物体燃烧时产生的种种现象记录下来。

2、能对蜡烛燃烧时产生的物质进行假设。

3、能用实验验证自己的假设。

4、能说出燃烧时产生的物质。

教学重点：蜡烛燃烧后生成了什么。

教学难点：蜡烛燃烧时生成的新物质能使石灰水变浑浊教学准备：CAI课件托盘火柴烧杯纸片木片布片蜡烛清石灰水教学过程：一、导入：今天老师和同学们上一节有趣的科学课，在科学课上，大家最感兴趣的是什么呢（学生回答：做实验）问：（拿出火柴）这是什么火柴是我们常见的生活物品，火柴由擦燃到熄灭，你会看到什么呢下面我们就来仔细观察。

教师演示火柴擦燃，问：你看到了什么？学生说（火苗、烟）教师讲解，这是一种常见的现象——燃烧（板书课题）二、观察不同物体燃烧时的情景为了进一步的认识燃烧，我们来进行一些燃烧试验，老师给大家准备了几种安全的易燃材料，小组内的同学们，我们看看都有什么？（学生说，火柴、纸片、木片……）我们一起来看看试验的要求及方法：看CAI课件（找学生大声朗读）教师演示实验步骤按照实验要求，请小组成员先分工，然后开始实验。

刚才同学们实验时大家都能积极参与，热情很高，通过这个实验，你观察到了哪些燃烧现象？（学生说燃烧现象：火焰、气味、灰烬、烟雾等）问：变成烟了，变成灰烬了，还能反过去恢复到原来的样子吗？（学生回答）三、探究蜡烛燃烧后生成了什么问：蜡烛燃烧后还能不能恢复到原来的样子了呢（学生说）那么，蜡烛燃烧时生成了什么引导学生猜一猜，学生有的猜到二氧化碳和水。

为了证明咱们猜的对不对，我们通过什么来证明呢（实验）那好，我们这就来做这个实验来看看我们猜的对不对。

看CAI课件实验方法（介绍演示如何实验）教师演示实验，并告诉学生注意观察干燥的杯子和有石灰水的杯子，杯壁上各有什么现象出现学生开始实验，教师指导同学们刚才试验时，做的都很认真，观察的都很仔细，哪个小组说说你们观察到了什么现象说明了什么学生汇报（干燥的杯子有水珠出现，有石灰水的杯子变浑浊）教师讲解：变浑浊的石灰水说明蜡烛燃烧时生成了二氧化碳总结：通过这个实验，验证了我们的猜想是正确的，生成的这些新物质不能恢复到蜡烛原来的样子了，所以蜡烛是一种不可逆的变化（板书）四、生活中的燃烧问：在生活中，我们是怎样利用燃烧为我们服务的（学生自己说说）看CAI课件，你还知道哪些现象呢问：燃烧又会给我们带来哪些危害呢？我们先来看一个小片段，看CAI课件上的视频哪位同学说说你自己的感受（学生说火灾带给我们的危害和感受）总结：我们花费了很长时间才完成的建筑，在几秒钟就被烧光了，燃烧的破坏力真的很大啊！五、拓展燃烧的秘密通过这节课的学习，我们知道了燃烧的秘密，其实，关于燃烧的秘密还有很多，比如：怎样让物体燃烧的更旺些，怎样让燃烧的物体熄灭等等。