第八册第二单元《伸出我们的手》_同在蓝天下_让我走近你

第二单元伸出我们的手第一主题：冋在蓝天下教材分析及设计意图：在我们的社会大家庭中，有这样一些特殊的人：残疾人、老年人、特别贫困的人、孤儿等。

他们在生活的道路上跌跌撞撞、举步维艰，特别需要人们的理解和尊重。

面对生活的困难与艰辛，他们顽强抗争，自强不息；面对身体的残缺与不幸，他们依然能够想着他人，奉献社会。

设计本主题教案时，我采用了实践感悟、合作学习的教学方法，突出了学生在学习过程中的主体地位。

教学以学生的现实生活为主要源泉，以学生模拟体验过程为重点，通过模拟体验活动，让学生亲身感受残疾人生活的不便，增强学生关心和帮助残疾人的意识。

以“让我走近你”、“我们为你喝彩”两个层次的教学活动，提升学生从感性到理性的认知能力，让学生在交流中引发情感，在讲述中体会精神。

教学目标：1通过观察、换位体验等活动，了解弱势人群的生活困难，激发同情心，愿意帮助他们，明白美好的社会需要每一个人伸出自己热情的援助之手。

2、通过搜集和了解弱势人群顽强奋争、自强不息的典型事例，了解他们每一点成绩的来之不易，激发敬佩之情，学会尊重和关爱弱势群体。

教学重点：通过模拟活动，感受残疾人生活中的不便，了解他们对帮助的渴求。

教学难点：激发学生对残疾人的关爱之情。

教学准备：1搜集有关弱势群体的图片和文字资料；2 •学生课前采访自己的爷爷奶奶；教学过程：一•游戏导入师：同学们，你们喜欢做游戏吗？那我们就进行一次系红领巾比赛，看谁的动作最快？（学生进行比赛）师：大豕真是动作敏捷，身手不凡。

刚才我们是用两只手系的红领巾，现在我们再来比一比用一只手系红领巾。

（学生用一只手系红领巾比赛）师：看来一只手系红领巾不是件容易的事，你们想过吗？只有一支手的残疾人是怎么生活的呢？在我国有6000多万残疾人是与我们共同生活在这片蓝天下的。

（板书课题：同在蓝天下）二、让我走近你1模拟体验（1）师：通过刚才的游戏大家已体会到正常人看来很容易做到的事，可残疾人却需要付出很大的努力才能做到，让我们来体验一下他们的艰辛。

《伸出我们的双手》教学理念:为学生创设师生互动,生生互动,表演活动等交际情境。

引导学生在交际活动中发表个人见解,大胆与人交际。

为学生精心创设师生评议,生生评议的评议活动,从中规范学生的语言,帮助学生完善自己的活动方案,培养学生认真倾听的习惯。

教材分析:这是围绕第二组“关爱与奉献”这一主题而设计的口语交际话题,教学时要尽力创设真实的语言交际环境,让学生得到交际的锻炼。

学情分析:本班学生善良、可爱。

但由于都是独生子女,所以有时做事不免出现自私、任性现象。

本节课围绕“关爱与奉献”这一主题而设计了一个“伸出我们的双手”的口语交际话题,引导学生关心爱护他人而不求回报,从而也使学生得到口语交际的锻炼。

学习目标:1、继续培养学生讲普通话的习惯。

2、能清楚完整地表达自己的见解。

3、培养学生自然大方 ,有礼貌的交际态度。

4培养学生认真倾听的良好习惯。

教学重点:学生能用普通话清楚,完整地发表个人见解,培养学生良好的听说态度。

教学难点充分调动起学生的交际热情,指导学生有序地表达。

教学准备学生调查周围或别的地方有哪些需要帮助的人,他们有什么困难。

教学评析：1.本节课能落实课标要求,为学生创设师生互动、生生互动、表演活动等双向互动交际情境引导学生在活动中发表个人见解,大胆与人交际。

2本节课教师能积极、及时、认真地参加学生学习活动,有效地指导学生说话、表演。

3.本节课教师能够关注学生的评析功能，为学生创设评议情境,培养学生评价意识,调动学生评价功能,从中培养学生认真倾听的习惯,提高学生口语交际能力。

讨论：下面这些人，你该怎样帮助他们？把你的想法跟大家交流。

出示图片：图片一：外地的陌生人找不到要去的地方。

图片二：腿脚不方便的老爷爷要给远方的儿子寄信。

图片三：一个低年级的小朋友摔跤。

小组讨论，大组交流(教师提醒学生把话说完整)小组推荐代表发言。

【教学设计理念】：学生通过亲眼目睹，激发了参与的热情，增强了说话的欲望，提高了辨别能力。

《同在蓝天下》说课稿爱是人类永恒的主题，爱是人类最美的语言。

尊敬的各位评委老师:大家好!我说课的内容是《同在蓝天下》。

一、说教材（一）教材分析本课是科教版《思品与社会》四年级下册第二单元《伸出我们的手》中的第一个主题. 同在蓝天下,有的人幸福健康,过着快乐的生活.可也有一部分生活困难的弱势群体,他们需要人们的关怀与帮助.（二）教学目标根据本课的结构和内容，结合四年级学生的认知水平，我制定了以下的教学目标：1、了解弱势群体生活的困难，激发学生的同情心。

2、感受弱势群体自强不息的精神，对他们产生敬佩之情。

（三）教学重难点让学生用不同方式获得亲身体验,在体验中激发学生帮助弱势群体的意愿。

二、说教法学法这节课我主要运用谈话法、观察法、情景体验法、换位思考法等方式，让学生在平等、民主的氛围中自主学习，从而更好地达到预期的教学效果。

三、说教学程序为了完成教学目标，我设计以下四个环节：（我设计以下四个环节来达成教学目标。

）（一）、图片导入、走近弱势群体为了使学生很快进入学习状态，让学生受到情绪上的感染。

首先我出示两组图片。

[课件出示]看，同学们多开心啊，快乐的春游、开心的唱歌、欢快的舞蹈、有趣的游戏，多么丰富的生活啊！可是同学们是否留意到，在生活中，偏偏有这样一部分群体，他们中有些人永远看不见多彩的世界，有些人永远听看不到动听的声音，有的孩子失去了爸爸妈妈,还有的无法象我们一样坐在明亮的教室里学习。

他们是一个特殊的群体.……但是他们和我们共同生活在这片蓝天下。

板书：同在蓝天下[这一环节利用媒体播放对比鲜明的照片,目的是为了激发学生的情感，为进一步了解弱势群体，体验弱势群体的生活打下基础。

］(二)、亲身体验、关爱弱势群体第二个环节，亲身体验、关爱弱势群体[课件出示：残疾人图片]首先我出示一组残疾人图片，让学生说说图上的残疾人有什么困难？通过看图，学生们对残疾人生活中的不便有了初步的了解。

但残疾人生活的艰辛,对于四年级的孩子来说，很难理解。

四下思品《伸出我的手》教学设计教学目标：知识与技能：知道“一方有难，八方支援”是我们中华民族的传统美德，树立为他人献爱心的意识。

过程与方法：引导学生关注身边处境困难或不幸的人，学会伸出手去帮助别人的方法。

情感与态度：激发主动关心弱者的意识和情感，培植爱心，愿意为帮助他们摆脱困境或不幸尽自己的微薄之力。

教学重点、难点：使学生学会关注自己周围或社会上不幸和贫困的人们，培养他们的同情心和仁爱之心。

教学过程:一、揭示课题。

1、师谈话：同学们，你们觉得自己幸福吗？（生畅通）2、我们的生活多么幸福，我们的学习多么快乐！但是，在我们身边却有这样的一个同学。

（出示一些相关困难学生的图片）你有什么想说的吗？3、来看看一个真实的故事。

她的名字叫燕燕，下面我们就来听听她的故事吧。

师问：是呀，燕燕该怎么办呢？你知道她现在最需要的是什么吗？师追问其他学生——你们愿意帮助她吗？师述：那就让我们伸出自己温暖的手去帮助她吧。

4、板书：伸出我的手（齐读课题）每个同学都非常乐意帮助燕燕，那你准备怎么去帮助她呢？（我用自己的零花钱给她买学习用品；我会给她讲笑话，让她快乐起来；请燕燕到家里做客，聊天，给她补习功课，到她家帮助打扫卫生等等）师总结：燕燕听了同学们的话一定会非常感动，老师也相信大家的帮助定能使燕燕感到集体的温暖，有了大家的帮助，燕燕的脸上定会绽放出与你们同样灿烂的笑容。

二、明理导行1、过渡：其实生活艰难的人不仅仅是燕燕一个人，还有很多很多。

在你身边或你从报纸、电视、网络中还了解到哪些生活困难和不幸的人呢？请同学们将你收集到的资料拿出来和大家说说吧。

（出示P21页全班交流）我曾经遇到（）我曾经遇到有（）我在电视里（）我在电视里看到（）我听爸爸妈妈说（）我在网上查到（）2、师述：同在蓝天下，他们却有那么多的不幸和痛苦。

让我们把目光投向和我们一般大的孩子们。

（课件出示相关图片，老师讲述）（1）这是一群生活在福利院里的孩子，他们不知道爸爸妈妈在哪里。

口语交际《伸出我们的双手》教学设计涪陵城区第八小学校陈娟教材简析：《伸出我们的双手》是人教版二年级下册《语文园地二》的口语交际话题，这是围绕本单元“关爱与奉献”主题而设计的。

教学目标：1、激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动参与口语交际活动，感受交际的乐趣。

2、在交际互动中，使学生能初步说出自己的想法，认真倾听并了解别人讲话的内容，态度大方、有礼貌。

3、培养学生的口语交际能力，提升学生对自己的亲人及其他普通人的爱心、同情心。

教学重难点：引导学生自由愉快地参与口语交际，培养学生的口语交际能力. 提升学生对自己的亲人及其他普通人的爱心、同情心。

教学过程：一、复习旧知，导入课题。

师：孩子们在我们第二单元的学习中，我们结识了许多伙伴，还记得他们吗？生：泉水，雷锋-----师：这些伙伴中你最喜欢谁？为什么？生：我喜欢雷锋，因为他乐于助人------师：是呀，他们都是热心肠的好伙伴，都热情地帮助身边的朋友，那我们遇到文中相同的事你会怎么做呢？生：我也会去帮助别人。

师：我相信孩子们也会同文中的小伙伴一样，当别人遇到困难时，我们会伸出我们的双手去帮助他，今天咱们就一起走进口语交际课，伸出我们的双手。

生：读题。

师：孩子们知道上口语交际课应该怎么做吗？生：声音要洪亮、要文明用语------师：对，请看大屏幕，咱们来把上口语交际课的要求读一读，注意读书有三到：心到，口到，眼到，准备。

师：孩子们声音真响亮，老师把这三点归结为：热情大方，声音响亮，学会倾听。

孩子们有信心做到吗？二、创设情境，引出话题。

师：请同学们打开书翻到37页，自由读一读本次口语交际的内容，边读边勾画出本次口语交际要求我们做什么？生：-----师：勾画得很准确，大家都勾好了吗？捧起书一起读读，边读边思考。

师：孩子们读书习惯真好！谁来说说你周围有需要帮助的人吗？生：有------师：孩子们在交流时不仅大方而且声音响亮，其他同学也听得很专注。

老师给你们点赞。

第二单元伸出我们的手单元目标1．通过观察、调查、访问、换位体验等活动，了解弱势人群在生活中的困难，对弱势人群有同情心和爱心；2．通过讲故事、小调查等活动，切实感受弱势人群对美好生活的渴求和自强不息的精神；3．通过了解社会福利设施和机构，明白乐于助人是中华民族的传统美德，关注和帮助社会中的弱势群体是每个公民应尽的义务；4．通过组织学生回顾或参加一次社会公益活动，感受、了解社会和人们对老、弱、病、残者无微不至的关心和帮助，激发爱心，体验助人之乐；5．通过送爱心活动，引导学生用具体的行动来关心和帮助弱势人群，自觉关注和帮助身边每一个需要帮助的人，升华爱的情感。

第一课同在蓝天下日期：月日；班级：第节日期：月日；班级：第节第一课时让我走近你教学目标：通过观察、换位体验等活动，了解弱势人群的生活的困难，激发同情心，愿意帮助他们，明白美好的社会需要每一个人伸出自己热情的援助之手。

教学准备：1．搜集有关弱势群体的图片和文字资料；2．学生课前采访自己的爷爷奶奶；3．公益广告《父母是孩子最好的老师》。

教学重点与难点：激发同情心，向弱势人群伸出自己热情的援助之手。

教学过程：一、谈话导入1．说说我的一次受伤经历师：你们的身体有没有受过伤痛？受伤后有什么感受呢？生：……小结：一时的伤痛给你带来了那么多的不便。

如果一辈子都这样，那将面临多大的痛苦和困难啊！这样的人就生活在我们的社会大家庭中，今天，就让我们走近他们，了解他们不寻常的生活吧。

（板书课题：让我走近你）二、小体验：如果我是“他”1．体验一（1）宣布活动要求学生扮演“盲人”和“哑巴”，两人一组，绕教室一周回到原地；在整个任务过程中，“盲人”不允许摘下眼罩，“哑巴”不允许说话提示。

（2）交流感受师：今天在教室里走一圈跟平时有什么不同的感受吗？在完成任务的过程中，你遇到了什么困难？当时最希望得到什么帮助？2．扩展体验用嘴执笔写字、单臂穿衣服、单手系鞋带等等。

小结：残疾人的生活是多么的艰难啊，一个正常人轻而易举能办到的事情对于他们来说却要付出很多倍的努力和汗水。

教学设计口语交际《伸出我们的双手》【教案背景】三月正值文明礼貌月，学校掀起一阵阵学雷锋的热潮，我们第二单元的主题就是“关爱与奉献”。

两个星期的时间孩子们一边感受文中小伙伴带给他们的爱的温馨，一边实践着自己也是爱心小天使的快乐。

一个单元结束了，正值学校组织公开课，我想何不上一节口语交际课，让学生通过课堂交流的方式把理论实践在行动上，另外我想在口语交际教学方面提高一下自己，希望大家提出宝贵建议。

【教材分析】《伸出我们的双手》是课程标准实验教科书人教版语文二年级下册“语文园地二”中的口语交际话题，这一话题围绕本组课文“关爱与奉献”的专题而设计。

【设计理念】《语文课程标准》在第一学段的“口语交际”目标中要求学生：“学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯；能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；与别人交谈，态度自然大方，有礼貌；有表达的自信心，积极参加讨论，对感兴趣的话题发表意见。

”本次口语交际训练，我将注重创设情境，把口语交际内容延伸到学生生活的各个领域，从有话可说入手，鼓励学生敢说，乐意说；同时学会倾听，努力了解别人讲话的主要内容；大胆发表自己的意见和看法。

【教学目标】1、在口语交际中说话大方、听话认真，会使用文明礼貌用语。

2、有相互交流的兴趣，敢于发表自己的意见。

3、从小懂得伸出热情的双手帮助身边的朋友。

【教学重点】1、指导学生清楚表达自己的意思。

2、从小懂得伸出热情的双手帮助身边的朋友。

【教学方法】情境创设法、谈话交流法【课前准备】多媒体课件、歌曲《熊猫咪咪》。

【教学过程】一、谈话导入，揭示话题师：在本单元的学习中，我们认识了许多新的伙伴，你们还记得他们吗？你最喜欢谁？为什么？生：交流（设计意图：通过回忆一方面回顾了课文内容，拉进了师生的距离，为新课奠定了良好的情感基础）师：是呀，他们都是热心的好伙伴，都有火热的心，都热情地帮助身边的朋友，甚至小动物。

那我们小朋友要是遇到相同的事，你们会怎么做呢？今天就让我们一起来谈谈这个话题。