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和田县标准化建设学校档案资料目录A3 —队伍建设和田县标准化建设学校档案资料目录A3 —队伍建设B8 —教师队伍档案指标：C24 编制落实内容标准：按照自治区规定落实人员机构编制，确保在岗在编，及时补足，满足教学需要。
按照《转发自治区机构编制委员会办公室、教育厅、财政厅关于＜新疆维吾尔自治区中小学机构编制管理暂行规定＞的通知》（新政办发［2003］103号）规定“城市高中教职工与学生比1：12.5；县镇1：12。
城市初中教职工与学生比1：13.5；县镇1：14。
城市小学教职工与学生比1：19；县镇1：19”。
城市指乌鲁木齐市和克拉玛依市，“县镇”指县、市政府所在地城区。
农村初中每班学生30和田县标准化建设学校档案资料目录A3 —队伍建设B8 —教师队伍档案指标：C25 学历职称内容标准：专任教师学历达标，职称符合《新疆维吾尔自治区高等学校教师、中等专业学校教师、中小学教师专业技术职务岗位结构比例设置意见(试行)》的通知(新职称办［2002］53号)规定比例。
小学教师合格学历为中师及以上学历以及经过专业考试，取得相应层次教师资格证书的人员；初中教师合格学历为大专及以上学历以及经过专业考试取得相应层次教师资格证书的人员。
和田县标准化建设学校档案资料目录A3 —队伍建设B8 —教师队伍档案指标：C26 教师资格内容标准：专任教师均具有相应教师资格。
持有高中教师资格教师在小学、初中任教，持有初中教师资格在小学任教视为具有相应教师资格。
和田县标准化建设学校档案资料目录A3 —队伍建设B8 —教师队伍档案指标：C27 结构合理内容标准：专任教师满足学科教学要求，学科教师专业对口率70%以上。
专业对口指中师以上学历在小学任教各学科，大专以上学历教师第一或第二学历所学专业与任教学科相同，综合实践活动课程、校本课程、地方课程教师视为专业对口教师。
和田县标准化建设学校档案资料目录A3 —队伍建设B8 —教师队伍档案指标：C28 继续教育内容标准：按照《自治区中小学教师继续教育培训规划》完成专任教师继续教育培训；地方财政按《国务院关于加强教师队伍建设的意见》（国发［2012］41号）、《关于大力开展中小学教师继续教育和加强汉语教师队伍建设的意见》(新政办［1999］22号)文件有关规定将教师培训经费（含教师继续教育经费）纳入财政预算并予以保障。
民办学校教师职业现状调查报告民办学校教师职业现状调查报告「篇一」一直以来都觉得教师是一个既神圣又伟大的职业。
从小学到大学有无数老师传授给我们知识，教会我们做人的道理，有些出色的老师甚至影响我们一辈子。
到了大学，学了数学与运用数学这个专业对教师有了系统性和专业性的了解，就对这个职业更加有了兴趣。
无论是从工作环境，职业前景还是工资待遇，教师都是一个不错的职业。
行业背景知识数学教师专业发展涉及到专业、专业化、教师专业化和教师专业发展等概念。
什么是专业？专业有别于一般的职业，具有高度的专门智能及相关特性。
据有关研究显示，作为一种专业至少应具备三方面的涵义：系统的专业知识，包括专业理论、专业技能与技巧；"专业精神，即把顾客的利益放在首位的态度；专业自主权，即职业控制和垄断权。
数学教育在学生的成长中起着不可缺少的作用，随着数学大众化改革的进程，数学将成为每一位公民必备的素质之一。
事实上，数学教育能够很好地为社会提供重要的服务；数学教育是一门实践性很强的边缘性学科，数学教育所涉及到的知识和学科很多，至少有数学、哲学、逻辑学、教育学、心理学、计算机科学以及现代化的手段等等，数学教育有其独特的系统知识和理论架构；数学教师作为专门人员有着高度的自主权，要成为合格的数学教师就必需具备相应的职业素质，而且需要经过组织化和程序化的专门培养或训练，才能获得相应的能力和资格。
因此，上述几方面的特征表明，数学教育确实是一种专业性很强的特殊专业。
数学教师专业发展的现实意义随着信息技术的高速发展，经济全球化悄然崛起，社会对教师工作质量和效益的期望值越来越高。
在这一背景之下，进行以教师专业化为核心的教师教育改革，已成为世界教育与社会发展的共同趋势与潮流。
数学教师专业发展对增强数学教师自身的专业修养、提升数学教师的专业地位以及提高数学教师的教学质量，具有重要的现实意义。
1、数学教师专业发展可以增强数学教师的专业素质按照数学教师专业化的要求，数学教师必须经过严格的专业训练，这种训练包括在教育理念和教育态度上的，还包括专业知识和专业技能上的。
教师队伍情况说明(总10页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--队伍建设教师队伍情况说明l.教师管理制度健全，管理规范，我中心校制订了《教师考评方法》完善落实常规管理，进一步提高管理效益，各中／小学也依据各自学校情况先后制定一系列管理细则，做到教学笔理有章可循，奖罚有据可依，全镇教师聘任分派均衡，各学板依法与临聘人员签订了书面劳动合同。
2.按要求完成教师继续教育，各中小学制订了教师培训制度，认真搞好了骨干教师远程培训，脱产研修，短期集中培训。
3.认真搞好了教师年度考核。
我中心校根据实际情况制订了考核方案，考核公平、公正、公开，其中6 6人评为优秀奖，无基本称职和不称职人员，认真搞好资格认定工作。
教师业务档案有专人管理，并逐步完善。
4.重视师德、师风建设，做好了师德年度考核工作，各学陵均无体罚或变相体罚学生行为，无家教家养行为。
职称评定故到公平、公正、公开，无违规行为。
我中心校为此制订了职称评定方案，评定结果进行了公示，上报材料无差错。
教师教学工作常规为了贯彻党的教育方针，扎实推进新课程改革，全面实施素质教育，进一步规范我镇中小学教师教学常规管理，创建统一、和谐、奋进的教学环境，根据县局有关文件精神，结合我镇的教育实际，特制订如下《教师教学工作常规》，望全体教师认真执行。
一、端正教学思想1、教学的主要任务是：全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，培养适应现代化建设所需要的具有良好的思想政治素质、科学文化素质、身体健康、心理素质以及创造能力和适应能力的新型人才。
2、教师要坚持“三全”。
即：全面理解和执行教育方针，全面执行《课程标准》(或《教学大纲》)，面向全体学生。
要严格执行“两表”(课程表、作息时间表)。
3、在教学中，教师要树立“六观”：人才观：明确培养目标，人才有层次性。
教育观：教学要教育领先，渗透其中，使教书与育人统一。
素质观：做到素质教育’学科化，课堂教学素质化。
农村中小学教师队伍现状的调研报告以下提供一篇调研报告给大家参考！6月20日至26日，在市政协副主席李世秀的带领下，市政协文教卫体委组织部分政协常委及委员就我市农村中小学教师队伍现状进行调研。
调研采取听取汇报、召开座谈会、实地考察等方式进行。
调研组在听取市教育局汇报后，选择了具有较强代表性的了中线乐园乡、北线南阳乡、南线范镇三个乡镇中小学进行调研，广泛听取了学校、部分教师代表、及当地乡村干部意见。
这次调研主要是摸清目前农村教师队伍建设现状，提出相应的对策建议，为我市对农村义务教育决策时提供参考意见。
调查情况如下：一、基本情况（一）教师数量：目前我市农村共有九年一贯制学校8所，初中11所，完小30所（其中中心小学20所），村小及教学点42个，初小77所。
在校学生34515人，教师数2592人，其中小学1693人，初中899人，因病请假22人，借调到其他行业工作的3人。
另有年高体弱教师（男55岁、女50岁以上）100多人不能胜任教学工作。
（二）教师年龄结构、学历结构、紧缺学科：1、年龄结构：小学50岁以上教师占52%，36—49岁占29.5%，35岁以下占18.5；初中50岁以上教师占16.1%，36—49岁占40.5%，35岁以下占43.4%。
总体来说，小学教师年龄结构不合理，初中教师年龄结构则相对合理。
2、学历结构：总体学历基本达标，但仍有85名老教师学历不达标，特别是第一学历达标的教师达标率不高。
3、学科紧缺：小学英语教师48人，初中仅22人，缺口很大；信息技术学科，小学36人，初中仅15人；音体美小学48人，初中仅26人。
初中缺口更加明显，亟待选招新教师充实。
具体情况如下表：类别年龄结构（%）学历结构（人数）紧缺学科（人数）35岁以下36—49岁50岁以上本科以上专科中专高中初中及以下英语信技音体美其他小学18.5 29.5 5235 658 931 511848364810初中43.4 40.5 16.1 239 590 5414222152616总计2741248985652070517426（三）教师队伍建设情况：1、师德师风教育。
东城区小学教学干部队伍基本情况及干训需求的调研报告东城区教师研修中心干训部刘立新徐宪敏按照《东城区教育系统“十一五”时期干部队伍建设规划》要求，东城区拟举办“十一五”小学教学干部培训班。
为了体现培训的针对性和有效性，使课程设计和培训活动能更好地贴近东城实际，贴近学员需求，贴近学校发展需要，东城区教师研修中心干训部会同东城区教委小教科组织开展了东城区小学教学干部队伍现状及干训需求的专项调研，以下是本次调研的情况报告。
一、调研的组织（一）调研的对象和范围东城区××所小学2008～2009学年度所有在岗的副主任以上教学干部。
（二）调研的内容、方法和目的1、调研内容本次调研主要是收集东城区小学现阶段在岗教学干部的队伍状况、干训需求等方面的信息，具体内容涵盖以下几个方面：（1）小学教学干部的分布情况（教学干部的任职岗位分布情况、教学干部在不同办学规模学校中的分布情况）（2）小学教学干部的基本情况（年龄、学历、职称、任职年限等情况）（3）小学教学干部的职前工作经历及现岗兼职情况（4）小学教学干部的获奖情况（荣誉称号、论文获奖等）（5）小学教学干部对干训工作的认知及“十一五”时期的参训情况（6）小学教学干部参加本期培训班的学习意向（7）小学教学干部对本期培训班课程内容的选择取向（8）小学教学干部管理实践模式及自我评价（9）小学教学干部在管理实践中的主要困惑（10）小学教学干部对办好本期培训班的建议2、调研方法采用问卷调查法、综合分析法，对东城区公立小学的教学干部进行整群抽样，使用SPSS13.0软件对数据进行处理，在对数据进行综合分析的基础上，对小学现阶段教学干部的整体队伍状况作出诊断。
3、调研目的了解队伍现状，发现学习需求，查找存在问题，提出解决对策，为小学教学干部培训班的课程设计、培训方式和组织管理提供思路。
（三）调研的时间及过程本次调研的工作过程大致分为三个阶段：第一阶段：调研工具研发阶段（2008年7月至2008年8月）先由东城区教师研修中心干训部根据市区“十一五”干训规划要求和本期培训班的办班宗旨研发《东城区小学教学干部（干训）情况调研问卷》讨论稿，再会同小教科对讨论稿进行研究、修订，最后形成本调研工具。
