下载文档原格式
附件：
中小学教师队伍有关数据统计表
填报单位：（盖章 ）
填报人：联系电话：
备注：
1.本表中主要指标均按照基础教育学校（机构）统计报表口径填报。
2.本表由各省级教育行政部门填报。
3.本表数据截至2012年12月31日。
4.编制人员：是指根据原人事管理制度，人事关系和档案均在学校的人员。
5.聘任制人员：是指人事制度改革后，学校（机构）招聘录用的长期、全时工作人员，其人事关系在学校但档案不在学校。
6.教职工数：是指在各级各类学校（机构）全职工作，并由各级各类学校（机构）支付工资的编制或聘任制人员数。
7.专任教师：是指具有教师资格，专职从事教学工作的编制或聘任制人员数。
8.代课教师：是指因专任教师缺编或专任教师因产、病假等原因，聘请代课一年以上的教师。
云南省普通高完中办学水平综合评价学校师资师队伍况表（表三）学校：填表人：年月日2、骨干教师或骨干班主任拦上行填县级以上认定数；下行填学校认定总数（含县级以上在内）；3、任课教师能力栏上行填教学业务，下行填班主任工作；职称高职栏上行填在本校三年以上，下行填到校不足三年数。
云南省普通高中完中办学水平综合评价学校教学设备、教学仪器、图书统计表（表四）学校：填表人：时间：课堂教学评价表（表五）1、请评价人员根据课内的情况及“评价标准”，实事求是地在你认为恰当的分值处打“√”；题分值时良、中、差均为底线，可上浮保留一位小数。
2、总分在90分以上定优、80分以上定良；60分以上定中；60分（不含60分）以下定差。
3、算出合计分值及总分，签名后交评价组长。
云南省普通初中办学水平达标晋级综合评价调查问卷云南省普通高完中办学水平综合评价学生调查问卷（B表七）学校：中年级班年月日请在你认为恰当答案后面括号内划“√”，每题只选一个答案。
1、你所在班给的班主任在工作认真负责，一丝不苟方面做得：①很好（）②好（）③一般（）④差（）2、您的班主任在工作中面向全体学生，关心中、差生的成长方面做得：①很好（）②好（）③一般（）④差（）3、您的班主任在对学生既严格要求又和蔼可亲方面做得：①很好（）②好（）③一般（）④差（）4、您的班主任在工作中注意教育方法，重视学生年龄特征的研究方面做得：①很好（）②好（）③一般（）④差（）5、您所在的班级学生态度端正，勤奋学习的学生占全班总人数的：①80%以上（）②70%（）③60%（）④60%以下（）6、您所在的班级在支持正确的言行，树立健康的集体观念方面做得：①很好（）②好（）③一般（）④差（）7、您们班是非观点确，能低制低级庸俗之风的同学占全班总人数的：①80以上（）②60%（）③60%以下（）④不到50%（）8、对遭遇不幸，有困难的同学给予同情、理解和支持的同学占全班总人数的：①80%以上（）②70%（）③60%（）④不到60%（）9、生活节俭朴素，穿着整洁大方，不乱花钱，不浪费粮食的同学占全班总人数的：①70%以上（）②60%以上（）③50%（）④不足50%（）10、积极主动参加校内外公益劳动的同学占总人数的：①70%以上（）②60%以上（）③50%（）④不足50%（）11、您每天在学校的学习、活动的时间是：①8小时（）②9小时（）③10小时（）④10小时以上（）12、您完成当天气课外作业感到：①作业量少很轻松地完成（）②作业量适中能当天完成（）③作业量不多，但很吃力（）④作业量大，加时加点都完不成（）13、您认为您们班的课堂纪律：①很好（）②好（）③一般（）④差（）14、您对班集体开展的各种集体活动（如：劳动、文体、知识竞赛、课外兴趣小组等活动）：①热心参加、积极支持（）②一般能参加（）③参加、或不参加都无所谓（）④根本不想参加（）15、学生食堂伙食卫生、质量、价格等方面，都使您感到：①十分满意（）②比较满意（）③一般满意（）④不满意（）云南省普通初中办学水平达标晋级综合评价调查问卷说明：1、本表为学校领导班子及校长工作能力与作风调查表。
第五轮学科评估师资队伍统计表随着中国高等教育的迅速发展，师资队伍的质量成为了各大高校重要的评估指标之一。
为了更好地了解和评估高校的师资力量，教育部每几年进行一次学科评估，其中包括对师资队伍的评估。
本文将介绍第五轮学科评估中师资队伍的统计表，并对其进行相关拓展。
第五轮学科评估的师资队伍统计表主要包括以下几个方面的指标：1. 教师总数：统计师资队伍的总人数，包括正式教师和临时教师。
2. 高级职称教师比例：统计具有高级职称（如教授、研究员等）的教师占师资队伍总人数的比例。
3. 博士研究生比例：统计具有博士学位的教师占师资队伍总人数的比例。
4. 学科带头人比例：统计具有学科带头人职称的教师占师资队伍总人数的比例。
5. 外籍教师比例：统计外籍教师占师资队伍总人数的比例。
这些统计指标可以从不同的角度反映高校的师资力量。
教师总数反映了学校师资规模的大小，高级职称教师比例和博士研究生比例反映了学校师资队伍的学术水平和专业素质。
学科带头人比例反映了学校在特定学科领域的学术影响力和引领地位，而外籍教师比例则反映了学校的国际化水平。
值得注意的是，师资队伍的数量和质量并不是孤立的指标，还需要结合具体的学科定位和教学科研需求来评估。
不同学科对师资的要求有所不同，有些学科更加注重学术带头人的数量和学术水平，而有些学科则更加注重中青年教师的培养和引进。
因此，在评估师资队伍时，还需要综合考虑不同学科的特点和需求。
除了师资队伍的数量和质量，还可以从其他角度进行评估，如教师的教学负荷、科研成果和学术影响力等。
这些指标的综合评估可以更全面地了解学校的师资力量，为学科评估提供更准确的数据和依据。
综上所述，第五轮学科评估的师资队伍统计表是评估高校师资力量的重要工具，通过综合考虑师资队伍的数量、质量和其他相关指标，可以更全面地了解高校的师资力量，为高校的发展提供科学依据。
云南省中小学教师队伍情况统计表一：公办学校
地区（盖章）：填表人：负责人：年月日
填写说明：.本表统计范围为截止年月日前的学校数和在编在职教师情况，离退休教师不统计。
.非在编教师系指不在学校编制内，属学校自聘或劳务派遣或人事代理的在职教师，其中，离退休后返聘和达到国家法定退休年龄的教师不统计。
.中学学校数和教师队伍情况包括普通中学、职业中学、特殊教育学校、校外教育机构与州（市）、县（市、区）教研室、电教馆（室）；小学学校数和教师队伍情况包括普通小学和幼儿园。
.“小中高”系指专职在小学任教的中学高级教师。
云南省中小学教师队伍情况统计表二：民办学校
地区（盖章）：填表人：负责人：年月日
填写说明：.本表统计范围为截止年月日前的学校数和在职教师情况，离退休教师和达到国家法定退休年龄教师不统计。
.中学学校数和教师队伍情况包括普通中学、职业中学、特殊教育学校、校外教育机构；小学学校数和教师队伍情况包括普通小学和幼儿园。
.“小中高”系指专职在小学任教的中学高级教师。
专任教师队伍结构统计表项目2004-2005 **2005-2006 2006-2007学历结构学历（学位）人数（人）比例（%）人数（人）比例（%）人数（人）比例（%）博士 6 1.14 9 1.57 9 1.39硕士129 24.52 176 30.67 255 39.17本科387 73.57 385 67.07 384 58.99 专科及以下4 0.77 4 0.69 3 0.45合计526 100 574 100 651 100职称结构职称人数（人）比例（%）人数（人）比例（%）人数（人）比例（%）正高级33 6.27 49 8.54 50 7.68副高级240 45.63 239 41.64 260 39.94中级154 29.28 148 25.79 160 24.57初级71 13.50 68 11.84 132 20.28其他28 5.32 70 12.19 49 7.53合计526 100 574 100 651 100年龄结构年龄人数（人）比例（%）人数（人）比例（%）人数（人）比例（%）35岁及以下203 38.60 256 44.60 300 46.08 36—45岁217 41.25 219 38.15 239 36.71 46—55岁66 12.55 62 10.80 82 12.60 56岁以上40 7.60 37 6.45 30 4.61合计526 100 574 100 651 100学缘结构学缘人数（人）比例（%）人数（人）比例（%）人数（人）比例（%）本校 5 0.95 5 0.87 8 1.22外校521 99.05 569 99.13 643 98.78合计526 100 574 100 651 100注：数据截至各学年末。
近三年外聘教师情况统计表学 年学历（学位）结构总人数构 成（%）博士硕士 本科 专科 及以下 2004-2005 71 3 16 52 0 2005-2006 79 2 10 67 0 2006-2007115335761学 年职 称 结 构总人数构 成（%）正高级 职称副高级职称 中级 职称 初级 及以下 2004-2005 71 25 29 13 4 2005-2006 79 18 48 12 1 2006-200711521412924学 年年 龄 结 构总人数构 成（%）35岁及以下36—55岁56岁及以上2004-2005 71 21 28 22 2005-2006 79 10 45 24 2006-2007115484621注：数据截至各学年末。
师资队伍建设量化表一、引言师资队伍是高校教学和科研的重要支撑力量，对于学校的学科发展和教育质量具有重要影响。
因此，进行师资队伍建设量化分析是学校管理层必不可少的工作之一。
本文将以师资队伍建设量化表为主题，探讨不同维度的量化指标和评价方法，帮助学校更好地管理和优化师资队伍。
二、师资队伍建设量化指标师资队伍建设的量化指标是评价师资队伍建设水平的重要依据。
以下是一些常用的师资队伍建设量化指标：2.1 教师数量•全职教师数量•兼职教师数量•研究生导师数量2.2 学历结构•博士研究生比例•硕士研究生比例•本科生及以下学历比例2.3 学术称号•教授数量•副教授数量•讲师数量2.4 工作年限分布•工作年限小于5年的教师比例•工作年限在5-10年的教师比例•工作年限大于10年的教师比例三、师资队伍建设量化评价方法对于不同的师资队伍建设指标，我们可以采取不同的评价方法进行量化评价。
以下是一些常用的评价方法：3.1 师资结构占比评价法通过统计不同学历结构、职称结构、工作年限分布的占比情况，对师资队伍建设进行评价，例如，可以设定博士研究生比例达到50%以上为优秀。
3.2 优秀教师人数评价法统计教授、副教授等高级职称教师人数，同时结合其在科研和教学等方面的成绩进行评价，例如，教授人数达到一定比例，并有丰富的科研经验者为优秀。
3.3 学术团队评价法对于一些以学术团队为核心的学科，可以以学术团队的建设情况来评价师资队伍的质量，例如，是否拥有国家级学术团队，以及该团队的学术水平和影响力。
3.4 学生评价法通过学生对教师授课质量和指导学术研究的评价，来评估师资队伍的教学质量和学术指导能力，例如，开展学生满意度调查，将学生评价纳入师资队伍绩效考核体系。
四、师资队伍建设量化表示例以下是一个示例的师资队伍建设量化表：指标数量/比例评价标准全职教师数量120 优秀：100 以上；良好：80-100；一般：60-80；较差：60 以下研究生导师数量50 优秀：30 以上；良好：20-30；一般：10-20；较差：10 以下博士研究生比例50% 优秀：60% 以上；良好：50-60%；一般：40-指标数量/比例评价标准50%；较差：40% 以下教授数量25 优秀：20 以上；良好：15-20；一般：10-15；较差：10 以下工作年限小于5年的教师比例10% 优秀：5% 以下；良好：5-10%；一般：10-20%；较差：20% 以上五、结论通过师资队伍建设量化表，学校可以对师资队伍建设进行全面、系统的评估和管理。
