《送东阳马生序》教学设计6+优质公开课18新编

《送东阳马生序》教案教学目标1．学习积累常用文言词语。

2．熟读并背诵全文。

3．感悟文章，把握文章主旨。

4．学习“勤且艰”的好学精神和坚忍不拔的求学态度。

教学重点反复诵读至背诵，积累常用文言词语，学习作者的好学精神和求学态度。

课前准备借助工具书识记生字词，反复朗读课文，理解本文的现实意义。

搜集有关好学精神和坚忍不拔学习态度方面的故事或格言警句，与同学交流。

课时安排：一课时教学内容明代文学家宋濂勤奋好学，为我们展示了“吾生也有涯，而知也无涯”的学习境界。

《送东阳马生序》就是宋濂好学精神的写照。

这篇文章是宋濂写给同乡晚辈的临别赠言，学习时，要注意积累常用文言词语，感悟“勤且艰”的好学精神和坚忍不拔的求学态度，并品味作品流露的真挚情感。

教学设计导入新课1．可以由古今“勤学”的故事导入，也可以由勤学的名人名言导入。

同学们，我国古代文学史上曾有明初诗文三大家，即宋濂、刘基、高启。

其中宋濂自幼家境贫寒，但勤奋好学，一生刻苦学习，“自少立志，未尝一日去书卷，于学无所不通”。

他以继承儒家封建道德传统为己任，为学主张“宗经”“师古”，取法唐宋，著作甚丰。

他的著作以传记小品和记叙性散文为代表，文采或质朴简洁或雍容典雅，刘基曾赞许他“当今文章第一”。

今天我们学习的《送东阳马生序》就是宋濂的代表作品，阅读后也许对我们今天的学习生活会有深深的启迪，让我们一同走进作品吧。

（出示目标并板书课题）课题：送东阳马生序宋濂目标：1.学习积累常用文言词语。

2.能熟读并背诵全文。

3.感悟文章，把握文章主旨。

4.学习“勤且艰”的好学精神和坚忍不拔的求学态度。

□教学设计整体感知1．教师引导学生自查字词，巩固预习成果。

可结合课下注释，学习富有表现力的词语，如：德隆望尊，稍降辞色，援疑质理等等。

有条件的可以用课件或投影出示字词，便于讲解识记。

2．教师导学这是一篇赠序，序是文体名，内容是作者给同乡写的临别赠言。

要理解文章首先要熟读文章，理解文意。

2023送东阳马生序的教学设计范文（精选5篇）送东阳马生序的教学设计1教学目标知识与能力1．积累文言词汇，掌握常用的文言实词、虚词。

2．了解作者及__文体特征，理解__对比手法的运用，体会其独特的表达效果。

3．理解__作者执着的求学之志和殷殷劝勉之情。

过程与方法1．以朗读贯穿全文，带动学生通过朗读理解文意。

2．引导学生在通读全文、整体感知的基础上，掌握重点字词和句子，然后，由字词理解到内容理解，把握__的中心观点，理解作者的思想感情。

情感、态度与价值观学习古人专心求学、刻苦自励的精神。

重点难点教学重点掌握常用的文言实词、虚词。

教学难点理解__对比手法的运用，体会其独特的表达效果。

课时安排2课时教学过程第一课时一、导课常常听到同学们抱怨“学习好累啊”“作业好多啊”“度日如年啊”大家之所以有这样的感觉，是因为你心里觉得学习是一件很苦的事情，我们的学习真的很苦吗？我们看看古人是在什么情况下学习的？以怎样的态度学习的？今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。

二、自主预习1．作者介绍宋濂(1310—1381)，字景濂，号潜溪，浦江(现在浙江义乌)人。

明初散文家。

明太祖朱元璋称他为“开国文臣之首”，明朝开国元勋刘基赞许他“当今__第一”，当世四方学者称他为“太史公”。

著有《宋学士文集》。

2．知识链接“序”分为“书序”和“赠序”两种。

__是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。

作为__的体裁，序有书序和赠序之分。

书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。

而赠序与书序的性质不同，它始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。

3．检查预习(1)重难字嗜学(shì) 砚冰(yàn)弗(fú) 怠(dài)逾约(yú) 硕师(shuò)叩问(kòu) 叱咄(chì du)俟(sì) 卒(zú)负箧(qiè) 曳屣(x)皲裂(jn) 媵人(yìn)衾(qn) 绮绣(q)容臭(xiù) 烨然(yè)缊袍(yùn) 耄老(mào)谬称(miù) 廪稍(ln)冻馁(ni) 谒(yè)贽(zhì) 诋(d)(2)通假字四支(zh)僵劲不能动(“支”同“肢”，肢体)同舍生皆被(p)绮绣(“被”同“披”，穿)(3)古今异义词假造的(跟“真”相对)。

送东阳马生序优秀的教学设计范文（精选6篇）送东阳马生序优秀的教学设计1【教学目标】１、理解重点词的含义；熟读课文，疏通文意。

２、学习古人的勤奋好学精神。

３、有感情地复述故事，背诵课文。

【教学重难点】梳通文意复述故事并背诵课文。

【教学准备】录音材料。

【设计思路】文言文一直是学习的难点，因为它的语言特点及字义与现代汉语差别很大，学生的思想包袱很重。

教师可以以故事形式激发学生的学习兴趣，加强阅读以提高文言阅读能力，在此基础上突破难点。

安排两课时。

【教学过程】第一课时一、导入新课教师导入：这是一篇赠序。

明洪武年间，宋濂官至翰林学士承旨知制诰，洪武十年致仕。

第二年，宋濂至应天去朝见明太祖朱元璋。

其时，在国子监读书的东阳人马君则以同乡晚辈的身份前来拜访，宋濂就写了这篇__赠送给他。

作者以自己勤苦求学而功成名就的事实，现身说法，勉励后辈专心向学，刻苦自立，情真意挚，语重心长。

（板书课题及作者。

）要求：记住作者。

二、自主学习听录音，在老师的激导人下，自主学习完成下列题目。

１、自由读课文，画出你不明白的字、词、句，小组内讨论解决。

２、积累常用文言词。

３、小组内找同学复述故事，有感情地朗读课文。

三、合作学习１、小组间交流，相互解决。

２、班上讨论小组解决不了的问题。

四、反馈交流师讲解故事内容，从感情人手拉近与学生的距离。

（宋濂小时候就爱好读书。

家里穷，没有办法买书回来读，常常向有藏书的人家去借，自己动手抄写，计算着约定的日子及时归还。

有时天气非常寒冷，砚池里的水结成很硬的冰，手指冻僵，不能弯曲，伸直，也不放松抄书，抄完赶快送还书，不敢稍微超过约定的期限……“当我去求师的时候，背着书箱，拖着破鞋子，走在深山大谷里，严寒的冬天，寒风凛冽，积雪有几尺深，脚上的皮肤因寒冷干燥而破裂。

我还不知道，到了书馆，四肢冻得僵硬了，不能动弹，服役的人拿热水给我浇洗，用被子围着盖着，很长时间才暖和过来”。

）１、读准字音：嗜叩问叱咄俟负箧曳屣皲裂媵人馁衾烨然缊袍（要求一个学生读，其他同学认真听，若有错误及时纠正。

《送东阳马生序》公开课教案（通用8篇）《送东阳马生序》公开课教案（通用8篇）作为一名教师，总归要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

来参考自己需要的教案吧！下面是小编精心整理的《送东阳马生序》公开课教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《送东阳马生序》公开课教案篇1【教学设想】通过写自己年轻时期读书的艰苦，劝人利用便利的条件，虚心求教，认真读书。

在教学时，可以引导学生体会作者这种勤奋善学的精神，并掌握其中的一些重点字词，培养学生的文言文阅读能力。

【课时安排】1课时。

【教学内容和步骤】一、导入新课常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。

”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。

”这些都说明了苦难并非全是坏事。

只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。

今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。

(板书课文标题)二、介绍作者和作品1、介绍作者：学生自读课文注释①，教师补充：他是明朝主要的开国文臣，明初文学家。

他年少时受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄溍等。

元朝至正九年，召他为翰林院编修，因为身老不仕，隐居龙门山著书。

明初，征他作江南儒学提举，让他为太子讲经，修《元史》，官至翰林学士承旨、知制诰，朝廷的重要文书，大都由他参与撰写。

年老辞官，后因长孙宋慎犯罪，被流放到四川，途中病死。

他与刘基、高启为明初诗文三大家。

著有《宋学士集》。

2、介绍本文的体裁特点：本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。

作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。

书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。

而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文的一种写法。

三、朗读全文，并疏通疑难字词的读音要求学生注意以下字词的读音：嗜学怠叩问绮秀裘葛谒余撰四、学生自由朗读全文，初步感知课文内容五、学习课文第1段1、指名学生朗读第1段。

送东阳马生序的优秀教案送东阳马生序的优秀教案（通用6篇）作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

如何把教案做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的送东阳马生序的优秀教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

送东阳马生序的优秀教案篇1学习目标1．初步感知古人刻苦学习的精神。

2．掌握常见文言实词“序”“致”“质”等的意义。

3．掌握常见文言虚词“以”“诸”等的用法。

重、难点1、重点：掌握常见文言实词“序”“致”“质”等的意义。

2、难点：掌握常见文言虚词“以”“诸”等的用法。

教学模式教学理念：以合作探究为主，突出学生的主体地位。

教学模式：“学、探、测”教学模式课时安排2课时学习过程第一课时【一】创设情境导入新课常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。

”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。

”这些都说明了苦难并非全是坏事。

只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。

我们今天学习宋濂的《送东阳马生序》，看看作者在古代有怎样的刻苦学习的精神？【二】出示学习目标1．初步感知古人刻苦学习的精神。

2．掌握常见文言实词“序”“致”“质”等的意义。

3．掌握常见文言虚词“以”“诸”等的用法。

【三】作品、作者1. 宋濂，字景濂，号潜溪，明朝初期著名文学家，生平著作甚丰，曾主修《元史》与刘基、高启并称为明初诗文三大家，为明代“开国文臣之首”。

2. 解题本文写于洪武十一年（1378）。

这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。

他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。

东阳，在今浙江省，当时与浦江、义乌等县同属金华府。

赠序，是古代的一种文体，有临别赠言的性质，内容多推重、赞许或勉励之辞。

【四】自主导学1检查预习嗜shì 砚yàn 逾yú 硕shu 加冠guān俟sì 衾qīn 烨yè 缊yùn袍敝衣叱咄chì duō皲jūn裂媵yìng 同舍shè生被pī绮qǐ绣容臭xiù 负箧qiè 曳yè 屣xǐ2质疑问题、整体感知【朗读指导】（1）抽生依次朗读三个自然段，师生共同点评朗读情况，指出不当之处。

《送东阳马生序》优秀教学教案设计1.1 设计意图：通过引入《送东阳马生序》这篇文章，激发学生的兴趣，引导学生了解古代文学的魅力。

1.2 课文简介：简要介绍《送东阳马生序》的背景和内容，让学生对文章有一个初步的了解。

1.3 导入方式：通过展示古代文学作品的图片，引导学生进入学习状态，然后简要介绍课文。

二、知识点讲解2.1 生僻字词解释：讲解课文中出现的生僻字词，帮助学生理解课文内容。

2.1.1 生僻字词列表：列出课文中出现的生僻字词及其解释。

2.1.2 字词讲解：针对每个生僻字词，给出详细的解释和例句。

2.1.3 字词练习：设计一些练习题，让学生巩固所学的生僻字词。

2.2 句子结构分析：分析课文中的一些重要句子的结构，帮助学生理解句子的构成和表达方式。

2.2.1 句子结构列表：列出课文中的一些重要句子及其结构。

2.2.2 句子分析：针对每个句子，详细解释其结构特点和表达方式。

2.2.3 句子练习：设计一些练习题，让学生模仿课文的句子结构，进行句子创作。

2.3 文学手法解析：解析课文中的一些文学手法，帮助学生理解文学创作的技巧。

2.3.1 文学手法列表：列出课文中的一些文学手法及其作用。

2.3.2 手法分析：针对每个文学手法，详细解释其运用方式和效果。

2.3.3 手法练习：设计一些练习题，让学生尝试运用所学的文学手法进行创作。

三、教学内容3.1 课文朗读：让学生朗读课文，感受课文的韵律和情感。

3.1.1 分组朗读：将学生分成几个小组，每个小组朗读课文的一部分。

3.1.2 朗读指导：针对每个学生的朗读，给出具体的指导和反馈。

3.1.3 朗读展示：选取一些学生的朗读，进行展示和评价。

3.2 课文讲解：详细讲解课文的内容和意义。

3.2.1 内容梳理：对课文的内容进行详细的梳理和讲解。

3.2.2 意义阐释：解释课文中的深层含义和作者的观点。

3.2.3 讨论交流：组织学生进行讨论和交流，分享对课文的理解和感悟。

送东阳马生序的优秀教案教学案例设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解文言文《送东阳马生序》的作者、背景和意义。

2. 掌握并运用文中的重点词汇和句式。

3. 提高学生对文言文的阅读理解能力，培养文学素养。

4. 学会欣赏古代文学作品，培养审美情趣。

1.2 教学内容1. 课文原文：《送东阳马生序》2. 重点词汇：序、送、东阳、马生、道德、文章等。

3. 重点句式：以……为……、于……而言、故……也等。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 课文原文的背诵与理解。

2. 重点词汇和句式的运用。

3. 分析课文中的修辞手法和表达技巧。

2.2 教学难点1. 文言文的断句和朗读。

2. 古代文化背景的理解。

3. 课文深层含义的探讨。

第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 讲授法：讲解课文内容、分析句子结构、解答学生问题。

2. 互动法：引导学生进行讨论、提问、回答。

3. 实践法：让学生进行朗读、背诵、写作等实践操作。

3.2 教学手段1. 教材：课文原文、注释、译文等。

2. 多媒体：PPT、视频、音频等。

3. 网络资源：相关文章、图片、背景资料等。

第四章：教学过程与步骤4.1 教学准备1. 备课：熟悉课文内容，准备相关资料。

2. 准备教具：教材、多媒体设备等。

4.2 教学过程1. 导入：介绍课文作者、背景和意义。

2. 朗读：让学生朗读课文，体会语气和节奏。

3. 讲解：分析课文内容，解释重点词汇和句式。

4. 互动：引导学生进行讨论，解答学生问题。

5. 实践：让学生进行朗读、背诵等实践操作。

6. 总结：概括课文主题，强调重点内容。

第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价1. 课堂表现：学生的参与度、讨论积极性等。

2. 作业完成情况：课文背诵、练习题等。

3. 考试成绩：课文理解、翻译、写作等。

5.2 教学反馈1. 课堂反馈：学生对课文内容的理解和掌握程度。

2. 作业反馈：对学生的作业进行点评和指导。

3. 考试反馈：分析考试成绩，找出问题所在，进行针对性的讲解和辅导。

2023年度《送东阳马生序》公开课教案,3篇【完整版】《送东阳马生序》公开课教案1素材积累《送东阳马生序》是宋濂晚年写的一篇劝学文章，是一篇赠序。

赠序是临别赠言性质的文字，内容多是勉励、推重、赞许之辞。

这是一种特殊的文体。

古人有所谓“赠言”，到了唐代，赠言才成为一种文体，叫作“序”。

但它和“序言”不同。

“序”是一种文体。

“序”有书序和赠序两种。

书序比较早，多为叙述著作者的意趣、写作缘起等，如《易序》《太史公自序》等。

赠序创于唐初，用于临别赠言，如韩愈的《送孟东野序》、柳宗元的《送薛存义序》等。

宋濂写下这篇赠序，结合自己的实践说明“为学之难”，勉励马生勤苦学习。

这篇赠序不是板着面孔说教，也非轻施谀词以恭维对方，而是现身说法，因而写得事信、情真、理足，文辞流畅，其中所讲道理对我们今天也很有启发意义。

上课笔记1、知识与技能目标：理解积累一些文言文实词和虚词。

2、过程与方法目标：能够通读课文，利用文下注释自己翻译全文。

3、情感态度与价值观目标：学习古人专心求学，刻苦自励的精神。

把握寓理于事的写作方法和对比的表现手法，学习形象说理的技巧。

诵读法，讨论点拨法。

多媒体课件。

一、情景导入生成问题常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。

”孟子也说：“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。

”这些都说明了苦难并非全是坏事，只要我们善于化苦难为动力，那么苦难就会成为成功的垫脚石。

今天我们一起来学习宋濂的《送东阳马生序》。

二、自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1、文学常识（1）作者简介宋濂（1310—1381），字景濂，号潜溪，浦江（今属浙江）人，元末明初文学家。

与高启、刘基并称为“明初诗文三大家”。

（2）背景链接明洪武十一年（1378），宋濂告老还乡的第二年，应诏从家乡浦江（浙江省浦江县）到应天（今江苏南京）去朝见，同乡晚辈马君则前来拜访，宋濂写下了此篇赠序，介绍自己的学习经历和学习态度，以勉励晚辈珍惜良好的读书环境，专心治学。

送东阳马生序优质公开课获奖教学设计15篇送东阳马生序教学设计1第二课时一、课前复习复习本课重点实词、虚词。

抽背课文。

二、新课导入接下来，我们继续学习课文。

三、合作探究(一)精读课文，内容探究1．作者是怎样写自己的求学经历的？2．作者为什么要写同舍生的衣饰华丽的情节？面对生活比自己好的同舍生，“余”抱什么态度？3．作者对“同舍生”的豪华生活毫不羡慕的原因是什么？联系实际，谈谈你的感受或体会。

4．作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？5．结合全文，说说作者最终能够学业有成的几个条件。

(各用四个字概括)6．本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？7．作者写作这篇赠序的目的是什么？表达了怎样的情感？8．文中多处运用了对比手法，请找出来并说说有何作用。

(二)品读课文，句段赏析1．品味“尝趋百里外，从乡之先达执经叩问”中的动词。

点拨：“趋、从、执、叩问”这些动词，生动形象地表现出作者强烈的求知欲望。

2．品味“余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉”。

点拨：运用动作和神态描写，表现了作者对老师的尊敬和对知识的渴求。

(三)熟读课文，主旨探究通过对比，作者告诉我们什么道理？点拨：作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。

成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，要能吃苦，要有恒心。

(四)赏读课文，鉴赏评价1．宋濂用自己的求学经历，告诉了马生什么道理？时代不同了，宋濂的求学精神，我们还有哪些值得借鉴？点拨：在这篇文章里，宋濂以他的亲身实践和体会告诉马生：学习必须勤奋刻苦。

学习的内容和目的在今天已有很大的差别，但他所讲的道理对我们仍然具有启发和教育意义。

作者那种不怕艰苦、勤奋好学、安贫乐道、不慕富贵的精神，他对马生的热情关怀和谆谆教导的态度，以及他的诚实守信、尊师重教都是值得肯定的。

2．以“学习中的苦和乐”为话题，运用对比的方法，谈谈你的理解。