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部编人教版四年级语文下册第1课《古诗词三首》教学设计一. 教材分析《古诗词三首》是人教版四年级语文下册的第一课，包含了《静夜思》、《春晓》、《登鹳雀楼》三首脍炙人口的古诗词。
这些诗词都是我国古代文学的瑰宝，具有很高的文学价值和教育意义。
通过学习这些诗词，可以让学生领略到古人的智慧和情感，培养他们的文学素养和审美情趣。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗词基础，他们对于韵律、节奏有一定的感知能力，但对于诗词的意境、情感和背后的历史文化还需要进一步引导和挖掘。
此外，学生的阅读兴趣和阅读习惯也直接影响到教学效果，因此，在教学过程中需要注重激发学生的兴趣和培养他们的阅读习惯。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵三首古诗词，理解诗词的大意和意境，了解诗词背后的历史文化。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、表演等方式，培养学生的文学素养和审美情趣，提高他们的阅读兴趣和阅读能力。
3.情感态度与价值观：感受古人的智慧和情感，培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读、背诵三首古诗词，理解诗词的大意和意境。
2.难点：深入理解诗词背后的历史文化，领略古人的智慧和情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过音乐、图片、表演等手段，营造情境，让学生身临其境，感受诗词的意境。
2.讨论教学法：引导学生主动参与讨论，分享自己的理解和感受，培养他们的表达能力 and 思维能力。
3.欣赏教学法：通过朗读、背诵等方式，培养学生的审美情趣，提高他们的文学素养。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗词的文本、图片、音乐、视频等素材。
2.道具：准备与诗词相关的道具，如图片、卡片等。
3.场地：准备一个宽敞的教室，以便进行表演等活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、音乐等素材，营造情境，引导学生进入诗词的世界。
例如，播放《静夜思》的音乐，展示相关的图片，让学生想象自己身处夜晚，感受到诗人的孤独和思念。
教学设计[学习目标]1、认识7个生字，会写8个生字。
正确读写“蚕桑、耘田、箬笠”等词语。
2、有感情的朗读，背诵三首古诗词。
3、体会诗词的内容，体会诗人的思想感情。
4、培养学生热爱劳动之情，养成勤劳好习惯。
[重难点]体会诗词的内容，体会诗人的思想感情。
一、激情导入老师：同学们，本单元我们随作者领略了中外的田园风光，体会到了自然、质朴、和谐、静谧的乡情，今天，我们再来走进古代诗人为我们描绘的田园美景，学习《乡村四月》《四时田园杂兴》《渔歌子》你也一定会陶醉其中的。
二、学习第一首诗《乡村四月》１、作者简介，翁卷字续古，一字灵舒，永嘉（今浙江温州）人，南宋诗人，一生没有做官，他的诗大多讲求技巧，诗风清苦。
２、阅读诗文：⑴自读古诗，读准字音，读通句子。
⑵结合注解，理解诗意。
⑶想象画面，有感情的朗读古诗。
３、汇报交流：⑴指名读诗文，纠正字音。
⑵理解诗词的意思：绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
山原：指山陵和原野。
白满川：指稻田里一片水色，映着天空的光辉。
子规：杜鹃鸟。
句意：山坡田野间草木茂盛，满是绿色，稻田里一片水色，映着天空的光辉。
天空中烟雨蒙蒙，杜鹃声声，大地一片欣欣向荣的景象。
乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
句意：四月到了，农活多了，乡里的农民们都在田间地头忙开了，又是采桑养蚕，又是插秧种田。
４、读诗文，想画面，说感受：（播放音乐带，有感情的朗读）。
诗文展示四月的乡间充满生机，一派繁荣的景象，同时勾画了农民在四月里紧张、繁忙的劳动场景，表达出诗人对乡村生活的热爱，对劳动人民的赞美之情。
三、学习第二首诗《四时田园杂兴》１、作者简介：范大成：苏州吴县人（今江苏）人，字致能，号石湖居士，南宋诗人，他与陆游、杨万里、尤袤齐名，合称“南宁四大家”。
他的诗忧国忧民，多有佳作，晚年隐居，写了《四时田园杂兴》６０首，是他一生田园诗的代表作，反映农民的劳动生活和民生疾苦。
这里选的是《夏日》中的一首。
２、自主学习，了解诗意。
1古诗三首独坐敬亭山教学目标：知识与技能的目标：学会本课的生字、生词。
借助字典与注释理解诗句的意思。
有感情的朗读课文 ,默写课文。
过程与方法的目标：学生通过自己查阅课外资料、字典 ,朗读体会、小组合作来学习古诗。
情感态度与价值观：想象古诗描绘的情景 ,体会诗人表达的情感。
重难点：对诗中描绘的景物展开充分的想象 ,体会诗人表达的感情 ,有感情的诵读古诗。
教学过程：一、创情激趣：1、教师即兴背诵一首古诗 ,引发学生兴趣。
问：“在你学过的古诗中 ,印象最深的是哪一首 ,背给大家听。
〞2、老师：我听出来了 ,你们掌握的许多古诗都是在课学习的。
那你是怎样学习古诗的呢？有什么好方法吗？3、今天我们再来学习一首唐代大诗人李白的一首诗。
板书课题。
齐读 ,解释诗题。
“谁愿将课前收集到有关李白的资料介绍给大家？〞二、自读交流：1、选择自己喜欢的方式来自由的诵读古诗 ,注意古诗的韵味 ,读的舒缓些 ,并划出节奏。
2、再来读一读古诗 ,边读边品味：你的心中有什么滋味？3、请你带着你品味的这种感觉 ,以小组为单位 ,选择自己喜欢的方式来学习古诗 ,对不明白的地方 ,小组内讨论。
教师巡视指导。
4、学生小组派代表汇报 ,学习组长先汇报是以什么方式来学习古诗的 ,弄明白的什么？其他学生补充。
三、精读品味：1、老师：听了你们的介绍 ,我也仿佛能感受到诗人的心境 ,确实 ,这首诗写得是多么的含蓄深刻 ,韵味悠长呀！让我们再次读古诗 ,画出令你感受最深的词句。
2、互相交流：“你通过朗读感受到诗人什么样的心情？〞3、小组讨论：说说这首是中的词语有什么特点？读了以后你发现了什么？四、达标测评：1、诗人李白把山拟人了 ,寄情于山。
学完这首诗你联想到什么？2、鼓励学生根据自己对诗句的理解 ,以及诗人的感情 ,选用自己喜欢的方式去表达自己的感受。
〔写作、绘画、背诵、抄录等〕五、拓展延伸：1、把这首诗默写下来。
2、请你选择自己喜欢的诗句加以想象画出来。
人教版部编四年级下册语文《1.古诗词三首》教案一. 教材分析《古诗词三首》是人教版部编四年级下册语文教材的第一课，本节课主要选取了三首古诗词：李白的《静夜思》，王之涣的《登鹳雀楼》，杜甫的《春望》。
这三首诗都是中国古代文学中的经典之作，不仅具有深刻的思想内涵，还具有很高的艺术价值。
通过学习这三首诗，可以让学生领略到古人的智慧和情感，提高学生的文学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于古诗词也有一定的接触和了解。
但是，由于古诗词的语言和表达方式与现代文存在一定的差异，学生可能存在理解上的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生理解古诗词的意境和情感，激发学生对古诗词的兴趣。
三. 教学目标1.能够正确地朗读和背诵三首古诗词。
2.理解三首古诗词的意境和情感，体会诗人的思想感情。
3.学习古诗词的基本表达方式和修辞手法，提高学生的文学素养。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读和背诵三首古诗词，理解其意境和情感。
2.难点：学习古诗词的基本表达方式和修辞手法，提高学生的文学素养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造情境，引导学生进入诗人的意境。
2.互动教学法：引导学生进行讨论和分享，提高学生的参与度和积极性。
3.鉴赏教学法：通过对诗句的分析和解读，培养学生的文学鉴赏能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗歌的文本、图片、音乐等。
2.资料：准备相关的古诗词资料，以便在教学中进行拓展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，营造情境，引导学生进入诗人的意境。
例如，展示《静夜思》的图片，播放相关的音乐，让学生感受寂静的夜晚。
2.呈现（10分钟）呈现《静夜思》的文本，引导学生朗读并理解诗意。
解释生词和短语，帮助学生理解诗的内容。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一首诗进行朗读和背诵。
教师巡回指导，纠正发音和表达方式。
4.巩固（10分钟）学生进行小组讨论，分享对诗句的理解和感受。
四年级语文下册《古诗词三首》教案教学目标：1.读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。
2.能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。
3.会认读本课中"螺""谙"等生字，会写"亭""庭""潭""螺""谙"5个生字，理解"闲""厌""和""谙"等词在诗句中的意思。
4.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
5.搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。
重难点：1.感悟诗中描写的景色，想象美好画面。
2.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
预习：1.自学生字，读熟三首诗。
2.借助注释试讲诗意，画出有疑问的地方。
3.搜集别的描写山水风光的古诗。
课时：2-3节第一节教学目标：掌握生字词，读熟三首诗，理解大意。
教学过程：一、谈话引入：假期里，很多同学都出去旅游了，祖国名山大川的壮丽风光一定在你脑海中留下了深刻印象。
你能用简要的话语介绍你所看到的名山大川吗?今天，我们还要从三首古诗中感受一下古代大诗人笔下的山山水水是什么样的。
二、读课题，指名读三首古诗。
(检查通过预习对课文熟悉的情况)三、指名认读生字，提示应注意的地方。
亭庭--指导读准后鼻音谙--暗：区别音、形、意四、分组学习1.读熟三首诗2.借助注释在组内试讲每首诗大意。
3.交流预习中的疑问，组内解疑。
五、班内交流汇报小组学习情况。
六、作业：1.抄写生字。
2.读、背三首诗。
第二、三节教学目标：通过想象，进一步感受每首诗所表现的美好意境及表达方法，背诵、默写。
教学过程：一、吟诵、理解〈独坐敬亭山〉1.议：诗中除了敬亭山还提到哪些事物，分别是什么样的?鸟：多、高飞无影云：少(孤)慢慢飘走(闲)--展开想象，用自己的话描述画面2.在诗人笔下，万物似乎都与人相通，是有感情的，请你从诗中找出这样的词句。
部编人教版四年级语文下册第1课《古诗词三首》优质教案一. 教材分析《古诗词三首》是人教版四年级语文下册的第一课，本节课选入了三首经典的古代诗词，分别是李白的《静夜思》，王之涣的《登鹳雀楼》，和杜甫的《春望》。
这三首诗都是中国文学史上的佳作，既有深刻的意境，又有鲜明的意象，充满了诗人的激情和感性。
通过学习这三首诗，可以让学生领略到古人的智慧和情感，提高他们的文学素养，也有助于培养他们的审美情趣。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗文阅读基础，他们对于韵律、节奏有一定的感知能力，但对于古诗文的意境、意象和诗人的情感还需要进一步的引导和培养。
此外，学生对于古代的历史背景、文化知识也较为陌生，需要教师在教学中进行适当的补充和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵三首古诗，理解诗文的大意，掌握一些重点词语的意思。
2.过程与方法：通过反复朗读、讨论、思考，培养学生的古诗文阅读能力，提高他们的文学素养。
3.情感态度与价值观：领略古诗文的意境美，感受诗人的激情和感性，培养他们的审美情趣。
四. 教学重难点1.重点：正确地朗读、背诵三首古诗，理解诗文的大意，掌握一些重点词语的意思。
2.难点：理解古诗文的意境、意象和诗人的情感，对于古代的历史背景、文化知识有一定的了解。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
情境教学法可以让学生更好地融入到古诗文的意境中，启发式教学法可以激发学生的思考，小组合作学习法可以培养学生的合作精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学资源和材料。
2.学生准备：预习三首古诗，了解诗文的大意，准备参与到课堂讨论中。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过简单的介绍，引导学生进入到古诗文的学习中。
可以引用一些与古诗文相关的趣事，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现三首古诗，让学生初步感知诗文的内容。
古诗词三首教学目标：1.认识生字。
能正确读写词语2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗。
3.学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗词的意思。
4.感受江南山水的自然美，受到美的熏陶教学重点：1.品味诗句，指导背诵，积累语言2.在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情感。
教学难点：理解诗句句意教学准备：把古诗写在小黑板上，生收集与课文相关资料教学课时：3课时教学过程：第一课时独坐敬亭山一、导入：1.祖国的千山万水是那么多姿多彩，那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰，那辽阔的草原……真是江山如画。
今天就让我们一起去游览祖国的大好河山。
“敬亭山”二、学习课文（1）出示小黑板，全班齐读古诗正音（2）复习学习古诗方法：解诗题，知作者抓字眼，明诗意多诵读，悟诗情（3）解诗题，知作者1.独：独自一人独自一人坐着看敬亭山2.李白：李白（701-762），字太白，后人称为诗仙，是唐代伟大的浪漫主义诗人。
他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。
他的诗对后人有深远的影响。
（4）抓字眼，明诗意，解疑合探①读诗，找出不理解的词语②结合上下诗句理解词语意思③自己弄不懂的地方和四人小组交流讨论2.检查合作学习情况①指名读②汇报众鸟高飞尽，孤云独去闲众鸟：鸟儿们；高飞尽：都飞远了（孤帆远影碧空尽）孤云：孤独的白云（孤帆远影碧空尽）；独去闲：独自飘来飘去悠闲自在③师小结：从这两句诗句中，你感受到了什么？（李白很孤单、孤独）④介绍背景：这首诗是李白被迫离开长安后，经过了长达十年的飘泊生活，来到宣城时所写。
在长期的飘泊生活中，他饱尝了世态炎凉的滋味，增添了孤独寂寞之感相看两不厌，只有敬亭山相看：对看；厌：满足只有“我”和敬亭山对看总不感到满足⑤指名完整叙述古诗概意：天上几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子；天上的那片云也悠闲地飘向远方。
此时此刻，只有敬亭山和我互相看着，怎么看也不觉得满足。
四年级下册语文教案1 古诗词三首人教新课
标
学习目标：
1．认识2个生字，会写5个生字。
2．有感情地朗读课文，边读边想象，感受诗词描画的画面，体会作者的思想感情。
3．背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》和《望洞庭》。
4 搜集相关资料，激发学生积存古诗词的热情。
学习重、难点：
重点：背诵诗词，了解意思，想象意境，体会感情。
难点：读诗词，想意境，感悟语言美。
教学设计思路：
这三篇差不多上以写景为主的古诗词，语言凝练优美，描写生动逼真，使人读后不禁发出由衷的赞扬：大自然真是真是多姿多彩，令人向往。
在教学本课时，以读为主，通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，引导学生抓住重点字词深入研读，边读边想象画面，品味语言，学习作者表达情意的方法。
教学方法：采取“像”、“读”、“议”、“诵”相结合，用音像激起爱好，通过朗读激情，在讨论中品味语言，探讨作者的表达方法。
课前预备：
1．多媒体课件。
2．搜集有关诗人的资料。
课时安排：两课时
板书设计：
独坐敬亭山
鸟尽云闲
两不厌
教学过程：第一课时
第二课时。
人教新课标四年级下册?古诗词三首?教案1.古诗词三首【设计理念】本课古诗词教学的根本思想是多读感悟。
通过教师的适当引导 ,带着学生读背吟诵 ,读中想象 ,读中追问 ,读中感悟 ,以此来理解古诗词的意思 ,体会作者的情怀。
【教学目标】⒈会认“螺、谙〞等2个生字 ,会写“亭、庭〞等5个生字。
⒉.有感情地朗读课文 ,背诵三首古诗词 ,默写?独坐敬亭山?和?望洞庭?。
3.理解诗意 ,能想象三首古诗词所描绘的画面 ,体会作者的情感。
【课前准备】庐山、西岭雪山等风景图〔或课件〕；“独坐敬亭〞、“洞庭胜景〞、“江南春色〞等三幅写意画〔或课件〕。
【课时安排】3课时【教学过程】第一课时一、课件演播 ,引入课题。
师：同学们 ,假期我们游览了不少地方吧？⒈课件呈现庐山 ,西岭雪山等风景图。
师问：这是哪里？你能用一些古诗句来说一说这些景象吗？〔学生说?望庐山瀑布? ,?绝句?等。
〕⒉再以课件形式呈现“江南春色〞“洞庭胜景〞“独坐敬亭〞等三幅写意画。
师：这些地方漂亮吗？知道这是哪些地方吗？〔如果不知道 ,教师点明这分别是敬亭山、洞庭湖及江南风光。
〕师：现在我们就去领略这些美丽的风光吧！翻书读1课?古诗词三首?。
〔师板书课题“1.古诗词三首〞〕[设计意图]课件演播风景图画 ,看图说诗句 ,激发学生的学习兴趣；开课呈现敬亭山、洞庭湖及江南风光等写意画 ,可以帮助学生读诗词时有一个总体印象 ,为学生理解诗词起到定向发动的作用。
二、借助注释 ,自读明义。
师：我们今天先学习第一首诗?独坐敬亭山?。
⒈简介作者及敬亭山。
我们今天学习的是唐代诗人李白的诗。
亭 ,读tíng,我们学过的“停〞去掉“亻〞即是这个字。
这个字常见于亭子的名称上 ,如爱晚亭、醉翁亭等。
敬亭山 ,在今天的安徽省宣州市北5公里 ,山高286米。
⒉教师范读古诗 ,生试读正音 ,再流利朗读。
3.学生借助注释 ,初步了解诗句意思。
4.交流：〔1〕学了古诗 ,你明白了哪些内容？〔2〕你还有哪些内容不明白？提出来讨论。
《古诗词三首》（教案）【教学目标】一、知识与技能1.认读“蚕、昼”7个生字；会写“蚕、桑”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首诗次；默写《乡村四月》和《四时田园杂兴》。
3.感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。
二、过程与方法在读和思的基础上回顾运用学古诗的方法。
三、情感态度和价值观理解诗的内容，感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。
【教学重点】正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。
理解诗句的意思，学会欣赏古诗，积累古诗名句。
【教学难点】体会并感受古诗的美。
【教学方法】想象法、结合注释阅读法。
【课前准备】多媒体课件、相关资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、展示古诗，导入新课1.同学们，咱们学习过很多的古诗，你能把你最喜欢的一首展示给大家吗？生展示背诵古诗，师适时点评鼓励。
2.你们真棒！今天我们就来学习另外三首古诗词。
（板书课题：23.古诗词三首）学生齐读课题。
二、学习《乡村四月》导入：蓝蓝的天空，碧绿的原野，清新的空气，勤劳的人们，这就是乡村。
今天，先让我们跟随宋代诗人翁卷一起到四月的乡村看看，作者又看到了哪些风景？有什么样的独特感受呢？让我们一起走进古诗。
（一）读诗句1.听课件朗读，生轻声跟读，注意划分停顿。
乡村四月绿遍山原/白满川，子规声里/雨如烟。
乡村四月/闲人少，才了蚕桑/又插田。
2.师指导学生朗读诗，要求：读正确、流利。
3.生自由朗读，用自己喜欢的方式多读几遍，初步感知这首诗。
4.指名朗读，师生评价。
（二）知作者1.介绍翁卷。
翁卷，南宋诗人。
与赵师秀、徐照、徐玑被称为“永嘉四灵”，著有《四岩集》。
2.了解写作背景。
翁卷一生未做官，描写了许多田园生活的诗篇。
这首诗是作者到大自然中，到乡村去了解农民农忙的情景，表达了诗人对乡村生活的热爱。
3.小结：只有了解了作者生平和写作背景，才能对古诗词有更深入的理解。
（三）解诗题（四）“四月”是什么时节？（初夏时节）。
诗题告诉我们作者描写了江南农村初夏时节的景象。
1.小组合作，通过查找资料，借助注释，理解诗的意思，说说每句诗句的意思。
2.交流字词含义。
山原：山冈和原野。
川：河流。
子规：杜鹃鸟。
雨如烟：细雨蒙蒙，远看如烟雾。
闲人：无事可做的人。
插田：插秧。
才了蚕桑：刚收了蚕丝。
了：完结。
3.结合注释，说说每句的意思。
绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
（山坡田野间草木茂盛，稻田里的水色与天光相辉映。
天空中烟雨蒙蒙，杜鹃声声啼叫，大地一片欣欣向荣的景象。
）乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
（四月到了，没有人闲着，刚刚结束了蚕桑的事又要插秧了。
）4.把整首诗连起来解释，全班读一读。
（五）悟诗情1.诗的前两句和后两句分别写的什么？（前两句写作者看到的乡村四月的景物；后两句写人。
）2.前两句中诗人描写了哪些江南特有的景物？读完你有何感受？（绿原、白川、子规、烟雨；寥寥几笔就把江南水乡初夏时特有的景色勾勒了出来，有静有动，优美和谐。
）3.让我们一起欣赏作者笔下这美丽的景色。
（出示图片）4.读后两句思考：这两句又描绘了怎样的景象？表达了诗人怎样的情感？（这两句描写了乡村四月家家户户忙碌的场面，形象地再现了农家劳动极其辛苦、紧张的情景，表达了作者对劳动人民的同情之心与赞美之意。
）5.是啊，诗人把把风景的美和人民的勤融合在一起，写下了这流传千古的名句。
6.指导有感情的朗读这首诗。
自由读、分组读、展示读……（六）课堂小结：1.学习了这首诗，你有什么收获呢？2.师小结：学完本课，让我们了解了江南初夏的旖旎风光，也让我们感受到了作者对乡村生活的热爱。
三、学习《四时田园杂兴》回忆学习古诗词方法：读诗句--知作者--解诗题--明诗意--悟诗情（一）读诗句1.听课件朗读，生轻声跟读，注意划分停顿。
四时田园杂兴昼出耘田/夜绩麻，村庄儿女/各当家。
童孙未解/供耕织，也傍桑阴/学种瓜。
2.学习生字。
课件出示“昼夜、耘田、绩麻”。
出示田字格生字，指导书写。
3.师指导学生朗读诗，要求：读正确、流利。
4.生自由朗读，用自己喜欢的方式多读几遍，初步感知这首诗。
5.指名朗读，师生评价。
（二）知作者1.介绍范成大。
范成大（1126－1193），南宋诗人，与杨万里、陆游、尤袤齐名，合称“南宋四大家”。
著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。
2.了解写作背景。
范成大是一个关心国事、勤于政务、同情人民疾苦的士大夫。
他的忧国忧民的一贯思想在其诗歌创作中得到了充分的体现。
范成大的诗，以反映农村社会生活图景的作品成就最高。
晚年所作《田园四时杂兴》六十首，描绘了农村风光和民生疾苦，较为突出，是他田园诗的代表作品。
（三）解诗题时：季节。
四时：四季。
田园：田地和园圃，泛指农村。
兴：兴致,兴趣,引申为即兴创作,这里指即兴创作的作品。
“四时田园杂兴”,从一年四季的田园风光引发的各种即兴作品。
（四）明诗意1.小组合作，通过查找资料，借助注释，理解词的意思，说说每句诗句的意思。
2.交流字词含义。
昼：白天。
耘：除草。
耘田：在田里除草。
绩麻：把麻搓成线。
各当家：各人都担负起一定的家庭责任。
未解：不懂。
供：参加。
耕织：耕田织布。
傍：靠近。
桑阴：桑树下。
3.结合注释，说说每句的意思。
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
（夏忙时，农民们早晨出去在田里除草，晚上还得在灯下搓麻线。
村里的男女老少都有自己的工作，男耕女织都是行家。
）童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
（孩童们虽然不懂得耕田、织麻，却同样在靠近桑树旁的田里忙着学种瓜呢！）4.把整首诗连起来解释，全班读一读。
（五）悟诗情1.再次有感情地朗读这首诗前两句，这两句写了什么内容？（写了农民劳动的繁忙景象。
）想象：农民们除了“耘田绩麻”还要干些什么活？（插秧、收割、犁地、积肥……）。
此时，你想对“村庄儿女”说些什么？（你们真辛苦、真勤劳、各有各的本事……）2.后两句的诗句描述了怎样的景象？指导学生看图：孩子们在干什么？（模仿大人样子，学着种瓜）从一个“学”字，你体会到了什么？（天真、勤劳、可爱）3.小结：这首诗表达了诗人赞美农民勤劳，喜爱孩子的感情，读的时候要充满赞美之情。
4.指导有感情的朗读这首诗。
自由读、分组读、展示读……（六）课堂小结：1.学习了这首诗，你有什么收获呢？2.师小结：诗歌中描写的农家夏忙时热烈的劳动场面，深深地印在了我们的脑海里。
四、学习《渔歌子》导入：今天我们要来学习唐代词人张志和的一首词，这首词的词牌名叫《渔歌子》。
复习巩固学习古诗词方法：读诗句--知作者--解诗题--明诗意--悟诗情（一）读诗句1.听课件朗读，生轻声跟读，注意划分停顿。
渔歌子西塞/山前/白鹭飞，桃花/流水/鳜鱼肥。
青/箬笠，绿/蓑衣，斜风/细雨/不须归2.学习生字。
课件出示“西塞山、白鹭、箬笠、蓑衣”，带音去音读。
指导田字格中结构写法。
3.师指导学生朗读词，要求：读正确、流利。
4.生自由朗读，用自己喜欢的方式多读几遍，初步感知这首词。
5.指名朗读，师生评价。
（二）知作者1.介绍张志和。
张志和，本名龟龄，字子同，金华（今属浙江）人。
生卒年不详。
唐肃宗时待诏翰林。
后因事被贬，绝意仕进，隐居江湖间。
自号玄真子，又自称烟波钓徒。
著书亦名《玄真子》。
2.了解写作背景。
作者热爱淳朴美丽的大自然，认定这美丽的自然中包含了自己的人生志趣，他要让自己悄然溶入这自然之中，所以才能对自然有如此深深的感触和依恋。
他所创造的这一首传唱悠远的词，所描写的正是西塞山边的景色。
2.小结：只有了解了作者生平和写作背景，才能对古诗词有更深入的理解。
（三）解诗题“渔歌子”为词牌名。
字面意思为古人打渔时喜欢咏的歌词。
词牌本身与词的内容无关，只是填词用的曲调名称。
（四）明诗意1.小组合作，通过查找资料，借助注释，理解词的意思，说说每句诗句的意思。
2.交流字词含义。
西塞山：在今浙江省湖州市西面。
鳜鱼：一种淡水鱼，味道鲜美。
箬笠：用竹篾、箬叶编制的斗笠。
不须：不想。
归：回去，回家。
3.结合注释，说说每句的意思。
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
（西塞山附近，白鹭展翅飞；桃花夹岸的溪水中，鳜鱼肥美。
）青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
（头戴青箬笠，身披绿蓑衣，在斜风细雨中静静垂钓，不想回家。
）4.把整首词连起来解释，全班读一读。
（五）悟诗情1.再次默读全词，想一想诗中描写了哪些景物？（白鹭、桃花、流水、鳜鱼、斜风、细雨）2.在这首词描写的事物中，又有哪些色彩呢？（白鹭、青箬笠、绿蓑衣）3.短短几十个字，就让我们读出了这么多景物，这么多的色彩，假如你正置身于这样的美景中，你的心情怎么样啊？你有什么想说的？（面对这么宁静而美好的景色，我一定非常安逸地欣赏着这眼前的景色，感悟大自然的魅力。
）4.是啊，难怪诗中描绘的和风细雨中垂钓的人儿不想回家了。
5.指导有感情的朗读这首词。
自由读、分组读、展示读……（六）课堂小结：1.学习了这首词，你有什么收获呢？2.师小结：学完本课，不仅让我们更进一步了解了词这种新的文学体裁，还让我们领略了江南水乡春汛时期渔夫捕鱼的令人神往的情景。
从作者简短的文字里体会到了用词的巧妙。
五、课堂总结这三首诗词让我们领略了乡村是一幅美丽的画，是一个安放心灵的家，田园像一幅画，像一首诗，像一支歌，田园的美让我们留恋。
六、课堂练习1.《乡村四月》的作者是宋代诗人翁卷。
这首诗中描写了江南美丽的风景和勤劳的人们。
2.《四时田园杂兴》的作者是范成大，宋代诗人，是南宋四大家之一。
作者展现了农家夏忙时热烈的劳动场面。
3.《渔歌子》一词，作者用简洁的语言描写了一幅美丽的田园图，其中词中出现的表示颜色的词语有白、青、绿。
六、作业布置1.背诵三首古诗词，默写《乡村四月》和《四时田园杂兴》。
2.积累其它描写乡村的古诗词。
【板书设计】23.古诗词三首乡村四月：山原、川、子规、雨四时田园杂兴：昼耕田、夜绩麻、学种瓜渔歌子：西塞山、白鹭、桃花流水、鳜鱼【教学反思】《古诗词三首》是人教版四年级下册的一篇课文，课文通过三首古诗词，让我们感受到了美丽的江南，融入山人合一的境界，体验到一种宁静、朦胧的和谐之美，赞美了勤劳忙碌的人们。
古诗词的教学有很多共性的东西，因此在教学时我的整个设计思路是按“读诗词、知作者、解诗题、明诗意、悟诗情”这五步去走的，思路上较清晰。
同时，了解完相关知识后，让学生发挥想象，大胆说一说诗歌带给我们的感受。
这节课的难点是让学生体会作者写景与写人结合的写法，教学中如果加入小组合作交流鼓励学生大胆发言或许效果会更好。
