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人教部编版三年级语文下册-第八单元《口语交际：趣味故事会》大单元教案一、教材分析《人教版三年级语文下册》第八单元是关于口语交际的教学内容。
教学内容以趣味故事会为主题，旨在通过学习故事中的语言表达形式，提高学生的口语交际能力，在培养学生爱好阅读的同时，进一步拓宽学生的知识面。
二、教学目标1. 知识目标•了解各种语言表达形式，如叙述、描写和对话等。
•通过趣味故事会培养学生的阅读兴趣和口语表达能力。
2. 能力目标•培养学生自信地表达自己的想法和感受的能力。
•培养学生合作的能力，学会通过小组合作来完成任务。
3. 情感目标•培养学生对阅读、抒发情感的兴趣和爱好。
•培养学生积极向上的情感态度和良好的沟通交流能力。
三、教学重难点1. 教学重点•了解各种语言表达形式的特点，学会合理运用。
•解析故事的情节和主旨，理解故事背后的深层含义。
2. 教学难点•提高学生的口头表达能力，让其在口头表达和书面表达上能够自如转换。
•培养学生整体性思维及综合应用能力，让其能够融会贯通，自主理解。
四、教学准备•一份教学大纲•故事书《阿越和组成虫》•PPT课件•胶囊模型•幻灯片五、教学过程1. 导入（10分钟）着重通过趣味故事会引入本单元内容。
可以播放有关趣味故事会的视频，或者讲述故事，切入“口语交际”这一教学内容。
2. 观看视频（10分钟）播放视频《趣味故事会》，引导学生认识“故事”这种语言表达形式，强调结构和情节的关系，让学生对故事有一个整体的把握。
3. 讲授语言表达形式（30分钟）讲授各种语言表达形式，如叙述、描写和对话等，让学生找出故事中的例子，并分析这些例子的特点。
以《阿越和组成虫》为例，讲授故事的基本结构和故事情节、生动、幽默的情感表达。
考虑到三年级学生的认知水平，需要结合图片或实物等具体的教具，加强学生对故事内容、语言表达形式的理解和印象。
4. 学生小组合作（20分钟）学生进行小组讨论，完成教师出的任务。
例如，让学生完成一个类似于小型趣味故事会的表演活动，还可以引导学生分享自己喜爱的故事，鼓励他们在讲述故事的过程中自由运用所学的语言表达形式。
口语交际：趣味故事会活动分析本次口语交际“趣味故事会”的话题是根据单元主题“有趣的故事”安排的，指向复述能力在生活中的实际运用，从学生实际出发，通过组织学生讲、听、记有趣的故事，帮助学生在语言实践中规范口头语言，提高口语交际能力。
教学时，可以以某个故事为媒介，让学生先通过仔细观察和聆听，掌握听故事的要领；再以小组讨论的方式，学习怎样通过语气、表情的变化，以及适当的手势等方法，把故事讲得更加吸引人。
教学目标1.能自然、大方地把故事讲给别人听，并能用合适的方法，把故事讲得吸引人。
2.认真听别人讲故事，能记住主要内容。
教学重难点1.通过举办“趣味故事会”，激发学生讲故事的兴趣。
2.培养学生认真听别人说话的习惯。
3.抓住故事的主要内容，绘声绘色地讲故事，提高学生讲故事的能力。
教学准备教师：1.多媒体课件。
2.鼓励小奖品。
学生：选择有趣的故事，读熟并记住故事的主要情节。
课时安排1课时一、激趣导入，引出话题1.引领学生回顾本单元学过的有趣的故事，说说自己喜欢的原因。
导语：同学们，还记得我们本单元都学过哪些故事吗？（《慢性子裁缝和急性子顾客》《方帽子店》《漏》《枣核》。
）你们喜欢这些有趣的故事吗？为什么喜欢？哪些地方你觉得最有趣？2.出示口语交际话题：趣味故事会。
过渡：是啊，故事是我们最喜欢的文学体裁，不仅内容生动有趣、浅显易懂，而且里面还蕴含着深刻的道理，给我们带来启迪。
今天，我们就来分享交流自己最喜欢的故事，举办一次“趣味故事会”。
二、范讲故事，明确要求1.指名学生分享自己喜欢的故事。
2.教师依据学生提供的内容重新范讲故事。
过渡：老师也特别喜欢这个故事，我也想给大家讲一次，请同学们做评委，看看我俩谁讲得好，好在哪儿。
3.学生评议：老师的故事讲完了，你更喜欢谁讲的故事呢？为什么？4.教师过渡，引导学生自读课本上的“口语交际”内容。
过渡：其实刚才那位同学已经讲得很棒了！老师只不过在他的基础上加入了一些小技巧，比如用上了一些优美的语言，注意到了语气、表情的变化，还加上了适当的手势，所以才让大家觉得这个故事更加精彩了。
部编版三年级下册语文第8单元口语交际《趣味故事会》教学设计《口语交际：趣味故事会》教学方案1课时【教学目标】1.能自然、大方地把故事讲给别人听，并能用合适的方法把故事讲得吸引人。
2.认真听别人讲故事，能记住主要内容。
【教学过程】一、课程导入1.主题回顾：在第八单元中，我们一起学习了四个有趣的故事，分别是——《慢性子裁缝和急性子顾客》《方帽子店》《漏》和《枣核》，这些故事妙趣横生，引人发笑，耐人寻味。
2.引导：同学们，“书籍是人类进步的阶梯”，你们一定读过不少课外书，你觉得哪些书中的故事也很有趣呢？预设：《格林童话》《安徒生童话》《吹牛大王历险记》《宝葫芦的秘密》……3.过渡：今天这节口语交际课我们就来开一个趣味故事会，把你觉得有趣的故事讲给大家听。
（板书——口语交际：趣味故事会）设计意图：通过谈话，激起学生读故事、讲故事的兴趣，同时也明确了本次口语交际的主题——讲有趣的故事。
二、交际要求引导：讲内容有趣的故事，大家都喜欢听。
那么怎样才能把故事讲得吸引人呢？出示教材内容，学生讨论，说一说自己的理解。
（板书：讲故事内容有趣）选一个故事，多读几遍，记住故事的内容。
先自己试着讲讲，想想怎么讲会更吸引人。
如，注意语气、表情的变化，加上适当的手势。
讲故事的时候要自然、大方。
听故事的时候要集中注意力，认真听。
听后说说故事中哪里最有趣。
预设：选择好故事后，要记住故事的内容。
追问：第八单元，我们学习了记住故事的方法，你学到了哪些记住故事的好方法呢？预设1：可以借助表格，借助示意图和文字提示等梳理故事内容，这样不会遗漏重要情节。
预设2：还可以借助故事插图，抓住表示时间、地点等关键词句，来帮助记住故事内容。
点拨：记住故事的方法有很多，你要根据自己所选故事的特点，选择适合的方法，这样更便于熟记故事内容，但要注意讲故事不是背诵文章，是要用自己的话把故事的内容流利地讲下来。
（板书：熟记故事内容）预设：讲故事的时候要注意语气、表情的变化，还要加上适当的手势，这样才能把故事讲得吸引人。
第八单元口语交际趣味故事会教学目标：1．通过举办“趣味故事会”，激发学生讲童话故事的兴趣。
2．培养学生认真听别人说话的习惯。
3.提高学生讲故事的能力。
教学重点：提高学生讲故事的能力。
教学难点：抓住故事的主要内容，绘声绘色地讲童话故事。
教学准备：教师准备课件。
课前指导学生选择有趣的童话故事，读熟并记住故事的主要情节。
课时安排：1课时教学过程：一、激趣导入今天我们举行一场趣味故事会，谁讲的故事最好，将被评选为“故事大王”。
二、小组故事选拔赛1.明确比赛规则；请各参赛组员先在小组内交流童话故事，然后各小组推选出一名组员参加比赛，注意：有趣的内容想想如何突出趣味性，如：注意语气、表情的变化，加上适当的手势。
2．小组交流，推选代表。
3．代表参加全班交流。
4．自主探究评说。
让学生当裁判，评价哪一组讲得最好？为什么？【设计意图：这一环节通过学生与学生之间的合作交流，既创设了一个语言沟通的环境，学生间相互启发，相互交际，又进一步锻炼了学生积极思维的能力，发展了学生口语交际的能力。
】三、评价反馈，表扬总结1．表扬优胜小组，颁发“故事大王”奖。
2．请优胜小组或个人总结获奖原因。
四、课外延伸，强化交际请大家把自己所讲的或听人讲的有趣的童话故事讲给爸爸妈妈听，并让他们评一评。
板书设计：讲一个有趣的故事注意语气加上手势教学反思：本次口语交际的话题是趣味故事会，主要安排大家来讲讲有趣的故事。
同学们经过两个学年的课外阅读，积累了许多的故事。
本课的教学，主要目的是引导学生回忆阅读过的有趣的故事，然后选择一个故事，组织学生学会讲故事，同时激发学生听故事的兴趣。
听故事，讲故事是学生都喜欢的活动。
在教择这个故事，首先，是因为这个故事本身十分诙谐有趣。
其次，是因为这个故事学生早就熟悉，为后面的讲学过程中，我以《老鼠嫁女》作为故事媒介。
选好故事打下了基础。
教学中，让学生通过仔细观察和聆听，掌握听故事的要领；再以小组讨论的方式，学习怎样把故事讲得更吸引人，引导学生注意语气，表情的变化，或者加上一些适当的动作等。
统编语文教科书三年级下册第八单元口语交际《趣味故事会》教学目标：1、能自然、大方地把故事讲给别人听，并能用合适的方法，把故事讲得吸引人。
2、认真听别人讲故事，能记住主要内容，说出有趣之处。
教学重点：运用合适的方法把故事讲得更吸引人。
教学难点：认真听，记住故事的主要内容，说出有趣之处。
【教学过程】一、创设情境、激趣导入1、师:小朋友们，今天我们的课堂上不仅来了听课的老师，还来了几位特殊的朋友。
来，和他们打声招呼吧。
(屏幕出示:白雪公主、孙悟空、大头儿子卡通头像)师:喜欢他们吗？(生答)师:那我得考考你们，能快速说出和他们相关的故事名吗？点几位学生回答2、揭示课题师:难不倒大家，看来你们都是爱听故事的孩子。
这节口语交际课我们就来开个趣味故事会。
二、范讲引领、了解方法1、师:趣味故事会开始了，小朋友们准备好了吗？谁先来把自己喜欢的故事讲给大家听？2、请一生上台，师提示听的要求师:故事要开讲了，台下的同学们要注意(出示卡片) 生齐读:认真听、听清楚，师:记住主要内容，待会儿可要请你们点评哦。
3、生范讲故事《狮子烫发》4、评议，明确讲好故事的方法师:故事讲得怎么样？来，大家评一评预设:她讲得很好师:好在哪儿呢？具体说一说预设:声音响亮师:你在夸奖汪子洋吗？来，眼睛看着对方直接告诉她生看着对方直接交流师:真会交流，是的，讲好故事要(出示卡片)生齐读:声音响亮。
来把你的发现贴到黑板上师:还有吗？生直接对着讲故事的同学交流师:你不但善于发现，还很会交流，是的，加上适当的动作是把故事讲得有趣的小秘诀师:还有不同的发现吗？生:故事讲得很流利师:说得不错，讲好故事还要(语言流利)师:谁再来评一评生:加了表情师:他在故事的哪个地方加了表情？生:狮子生气时师:让我们精彩回放，仔细看看他是怎样讲得有趣的？请生说发现师:善于观察总结，真棒！来把你的发现贴上去师:还有吗？你们有没有发现他在讲故事时背挺得直直的，眼睛看着大家，仪态多么(出示卡片)生齐读:自然大方5、小结师:谢谢汪子洋同学的精彩讲述，通过交流我们发现讲好故事的小秘诀是——声音响亮语言流利态度自然、大方加上适当的动作注意表情和语气的变化生看黑板齐读三、小试身手、体会方法1、师:让故事更生动、精彩的小秘诀大家都记住了吗？能运用吗？下面我可要出题考考你们了，有信心通过我的小测试吗？看，这是风魔王、小树和老树爷爷之间的一段话，请大家运用刚才学到的小秘诀赶紧在四人小组内分角色读一读、演一演吧。
《口语交际：趣味故事会》精品教案第一章：口语交际的意义与重要性1.1 口语交际的定义与特点口语交际的含义口语交际的特点：实时性、情境性、互动性、目的性1.2 口语交际的重要性口语交际在个人发展中的作用：增强自信、提高沟通能力、培养社交技巧口语交际在学术与职业领域的应用：学术讨论、商务谈判、团队合作第二章：趣味故事会的概念与目的2.1 趣味故事会的定义趣味故事会的含义与特点：趣味性、互动性、创造性、教育性2.2 趣味故事会的目的提高学生的口语表达能力：培养学生的语言组织能力、表达能力、听力理解能力培养学生的交际技巧：互动交流、合作分享、公共演讲增强学生的文学素养：了解经典故事、提高阅读兴趣、培养审美观念第三章：趣味故事会的筹备与组织3.1 选择合适的故事素材适合学生年龄和兴趣的故事：寓言、童话、科幻、冒险等故事的长度与难度：适中长度、易于理解的情节、富有教育意义的内容3.2 设计互动环节问题讨论：设计相关问题，引导学生思考与表达角色扮演：分组扮演故事角色，进行口语表达与互动创意改编：鼓励学生对故事进行改编，发挥创造力与想象力3.3 组织故事会活动活动时间与地点：选择合适的时间和场地，确保学生的参与度学生参与度：鼓励每个学生积极参与，提高口语表达能力教师引导：在活动过程中，教师要进行适当的引导与点评，帮助学生更好地进行口语交际第四章：趣味故事会的实施与评价4.1 实施步骤开场介绍：介绍故事会的主题与目的，激发学生的兴趣故事讲述：教师或学生代表讲述故事，其他学生倾听互动环节：进行问题讨论、角色扮演等活动，促进学生口语交流总结点评：对学生的表现进行点评与鼓励，总结活动收获4.2 评价方式学生自评：让学生自我评价在活动中的表现，反思口语交际能力的提升同伴评价：学生之间相互评价，互相学习与借鉴教师评价：教师对学生在活动中的表现进行评价，关注口语交际能力的提高第五章：趣味故事会的拓展与延伸5.1 故事会的主题拓展传统文化：讲述中国经典故事，了解传统文化与价值观外国文学：介绍国外经典故事，拓展国际视野与文化交流5.2 故事会的形式延伸亲子故事会：家长与孩子一起参与，增进亲子关系与口语交际能力校园故事会：邀请其他班级或学校的学生参与，促进校际交流与互动5.3 故事会的教学应用课堂教学：将趣味故事会融入课堂教学，提高学生的口语交际能力课外活动：组织定期的故事会活动，培养学生长期的口语交际兴趣与习惯第六章：趣味故事会教学设计与案例分析6.1 教学设计教学目标：明确学生在口语交际方面的具体目标，如提高表达能力、增强听力理解等教学内容：根据学生的年龄和兴趣选择合适的故事内容教学方法：结合互动讨论、角色扮演等多种教学方法，激发学生的学习兴趣6.2 案例分析案例一：以《狼与七只小羊》为例，设计问题讨论和角色扮演活动案例二：以《丑小鸭》为例，组织学生进行创意改编和分享案例三：以《小红帽》为例，进行亲子故事会的设计和实践第七章：趣味故事会教学策略与技巧7.1 教学策略情境创设：通过图片、道具等营造情境，帮助学生更好地理解和表达反馈与激励：及时给予学生反馈和鼓励，提高学生的自信心和积极性差异化教学：针对不同学生的水平和需求，提供适当的故事内容和活动设计7.2 教学技巧语言表达：注意语言的清晰、生动和有趣，吸引学生的注意力互动引导：善于引导学生在互动中表达和交流，提高口语交际能力课堂管理：有效管理课堂秩序，确保活动的顺利进行第八章：趣味故事会教学评价与反思8.1 教学评价学生自评：鼓励学生自我评价，反思在故事会中的表现和收获同伴评价：引导学生相互评价，共同学习和进步教师评价：教师对学生的表现进行评价，关注学生的口语交际能力提高8.2 教学反思反思一：教师对故事会的准备和实施过程进行反思，考虑如何改进和提高反思二：学生对参与故事会的体验进行反思，思考如何在今后的活动中做得更好第九章：趣味故事会教学资源与拓展9.1 教学资源教材与故事书：选择适合学生年龄和兴趣的教材和故事书网络资源：利用互联网资源，寻找更多有趣的故事内容和教学素材教学道具：准备与故事相关的道具和图片等教学资源9.2 教学拓展跨学科教学：结合语文、美术、表演等学科，进行综合性的教学设计社区参与：邀请社区人士参与故事会，增加学生与外界的交流和互动第十章：趣味故事会教学总结与展望10.1 教学总结总结一：对故事会的整体教学效果进行总结，归纳成功的经验和需要改进的地方总结二：对学生在这段时间内的口语交际能力进步进行总结，给予肯定和鼓励10.2 教学展望展望一：对今后的故事会教学进行展望，考虑如何持续提高学生的口语交际能力重点解析本文档详细编写了一堂《口语交际：趣味故事会》的精品教案，共十个章节。
口语交际·趣味故事会
【板书设计】
口语交际·趣味故事会
趣味故事会
1号选手：
2号选手：
3号选手：
4号选手：
5号选手：
【课后反思】
1.部编版教材要求教师要努力为学生创设贴近生活的情境。
活动是儿童重要的学习方式，对中低年级的学生来说，游戏是一种有趣而有实效的活动方式，不仅能调动学生参与的积极性，同时，还容易激发学生的思维，启迪智慧。
本次口语交际，教师创设了评选“故事大王”的游戏活动，吸引了孩子的兴趣。
2.教师是学生自主学习和探究活动的组织者、支持者和参与者。
通过示范引领，交给学生讲故事的方法，如何才能把故事讲得有趣、生动，很好地提升了学生口语表达的能力。
3.应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行，教师起到示范引领的作用，要放手给学生去做。
统编版语文三年级下册口语交际趣味故事会公开课一等奖创新教学设计第八单元口语交际《趣味故事会》教学设计设计思想立足学生核心素养发展，运用实用性阅读与交流学习任务群理念，在“校园趣味故事大赛"这一语文实践活动中，训练学生通过倾听、观察，获取、整合有价值的信息，根据故事会情境进行表达，吸引他人聆听，满足生活交流沟通需要。
教学目标1.在轻松、快乐的学习中学会倾听、表达和评价，增强表达兴趣和表达自信。
2.选一个故事，多读几遍，记住主要内容。
3.能运用语气、表情、手势等合适方法，把故事讲得更吸引人。
4.能认真听别人讲故事，说出故事中最有趣的地方。
教学重点与难点学习运用语气、表情、手势等合适方法把故事讲得更吸引人。
资源与工具课件、视频、笑脸卡、金耳朵卡等。
预设过程教学内容学习任务一选一选，这个故事不错呦活动1：校园趣味故事大赛招募啦同学们，告诉大家一个好消息，为了迎接马上到来的六一儿童节，学校准备举行“金话筒”趣味故事比赛,这是招募令），同学们想参加吗？（想）为积极、勇敢的你们点赞！为了保证本次活动的质量，学校给每班分配了三个参赛名额，在这节课上我们要进行角逐，每位同学都有机会，选出咱们班的最强战队，代表大家去争夺“金话筒"。
活动2：选个有趣的故事上周，大家已经梳理出选择故事的标准，并选择了合适的故事。
谁来说一说你准备讲哪个故事？（我想讲《短脖子长颈鹿》这个故事题目就很有趣、很新奇；《枣核》故事内容很新奇；《蚂蚁的神奇历程记》这是我自己写的，我挺期待的）故事选好了，你们记住了吗？你是怎么记住的？梳理学生发言：化零为整记忆；抓住主要内容记忆；用图记忆；讲给家人听......）之前，我们还学习过许多记故事的好办法，在《小马过河》中抓住关键词来记故事；《小毛虫》《蜘蛛开店》《陶罐和铁罐》利用图示记故事、讲故事；《卖火柴的小女孩》和《羿射九日》使用表格记故事；我们还自己画过图记住了《牛肚子里旅行》的故事。
部编版人教版语文三年级下册《口语交际：趣味故事会》教学设计教学目标：1.能在具体交际情境中学习并运用合适的方法把故事讲得更吸引人，如借用镜子添加适当动作、表情等；2.能认真听别人讲故事，并记住故事主要内容；二、教学准备：学生：课前准备一个自己喜欢的小故事，并能大致讲下来。
教师：课前学生故事调查、教学课件、微视频等。
三、教学过程（一）创设情境，激趣导入1.谈话揭题孩子们，你们喜欢听故事吗？你喜欢听谁讲故事？这节课，老师也带大家来听故事好不好？咱们来开一场趣味故事会！生读课题。
2.故事嘉宾引作路故事会前呢，老师要送大家一份礼物：今天还给大家请来了一位深受你们喜爱的网红故事主播——凯叔，咱们先来停一段凯叔讲的故事。
（听两分钟左右的音频）3.说明方法技巧。
问：好听吗？说说哪里好，引导学生说出讲故事技巧。
（提示：题目吸引人，故事内容有趣，语言幽默，讲述者的语气语调……）（师相机板书：选择故事内容、讲述故事形式）师：其实，讲故事要获得更多听众的喜爱，不光在故事内容的选择上要有趣，还要讲故事的人讲的有趣才行呢！不信，你听。
老师故意用平缓的的语气，没有表情、动作、神态来讲故事。
师：老师的故事讲完了，和凯叔比你更喜欢听谁讲故事呢？生作评议，说理由。
师相机奖励评说的小朋友：最佳听众奖，最佳勇气奖，最佳表达奖。
师相机归纳方法：语调有变化，声音有变化，适当的神情、动作和手势。
相机补方法。
如果我们讲故事，记住这些方法就可以把故事讲好了。
对不对？还有什么需要提醒大家注意的吗？的吗？如果学生说不出来，教师迅速讲一句话作暗示：语速不可过快。
（如果上面的环节里已被学生提到过，此处便省略。
）各小组讨论1分钟，代表作汇报。
师相机归纳：普通话，吐字清楚，语速不能太快，声音不能太小。
（二）故事引路，明确目标1．试方法练生动。
师：小朋友们，凯叔这儿有一段文字，想请咱们班小朋友去电视台试镜，咱们用上刚刚的那些方法先自己试试，好不好？看哪些小朋友讲得精彩，能被选上。
《大脚丫跳芭蕾》教学设计
（阅读指导课）
文本解读
《大脚丫跳芭蕾》是一本精美的绘本，它讲述的是一个非常热爱跳芭蕾舞的女孩，因为长了一双异常的大脚而被评委排斥在舞台之外。
但是她勇敢坚强，坚持不懈，始终没有放弃对芭蕾舞的热爱和追求，最后终于如愿以偿，从而实现了自己美好理想的一段人生故事。
本书作家兼画家埃米·扬采用漫画手法，夸张地画出贝琳达像音符般的黑色发髻、橡皮般的长手、长腿和一双大脚，生动地展现了芭蕾舞伸展、跳跃的种种姿态，让画面充满了舞动的线条，突显了芭蕾优雅的韵律感。
她还运用不透明水彩勾画出了贝琳达的形象，鲜明的粉红、蓝和紫交织成悦目的画面。
变化多姿的色彩使读者能够切身感受贝琳达的心情与画面的气氛，如贝琳达被评审批评后回到家，独自躺在浴缸里，画面以灰色为主，映衬她灰心难过的心情，莲蓬头滴下的水滴仿佛是她的眼泪。
设计理念
绘本是通过图画和文字协奏共同来讲述一个完整的故事的。
一本优秀的绘本，它的图画所传递给读者的，往往是比文字更细腻、更深远、更耐人寻味的信息。
绘本的价值，在于它图画的价值；绘本的阅读，阅读画面比阅读文字更为重要。
因此，本次绘本导读，我重点引导学生通过读图，受到心灵的震撼、情绪的渲染和思维的历练。
如，引导学生观察淋浴喷头中滴落的一滴水和画面的色彩，感受贝琳达遭遇挫折之后的心灰意冷；从餐厅顾客的神态动作感受他们对贝琳达舞蹈的痴迷；从乐团指挥观看贝琳达舞蹈时神态的变化判断他的身份；从蝴蝶页的色彩读懂贝琳达对舞蹈之梦的不懈追求等等。
通过这些有效的读图的指导，让学生学会读每本绘本书都能主动地去关注图画的细节，去读懂图画的作者通过画笔所表达的思想与情感，去读懂图画的丰富内涵。
教学目标
1、结合绘本中的重点画面，用心观察并合理想象，认识绘本图画的丰
富内涵和价值。
2、结合重点画面和文字，学习图文结合、边读边想的方法阅读绘本，进一步感悟绘本语言简洁但意蕴深刻的特点。
3、对绘本产生一定的阅读兴趣，用学到的方法正确地解读绘本，发现绘本无穷的内涵和魅力。
教学过程
一、读前交流
1、读封面。
（1）（遮住书名）仔细观察这个女孩，你看到了什么？
（2）再认真看她的表情，你感受到什么？
（3）（出示书名）读题目，了解图文作者埃米·扬。
2、读蝴蝶页，质疑。
（1）演示蝴蝶页（封面的后面有一页，封底的前面也有一页，这两页完全一样），你们知道它为什么叫蝴蝶页吗？对，这两页就像蝴蝶的两个翅膀，合在一起叫蝴蝶页。
（2）看了这本书的蝴蝶页，你有疑惑吗？（为什么要有蝴蝶页？为什么蝴蝶页是粉色而不是其它颜色？）
【设计说明：封面是我们对书的内容进行预测的最重要的来源，所以引导学生阅读首先从封面读起。
蝴蝶页是本书非常重要但却容易被大多数人忽视的内容，在这里通过形象的演示，学生很容易就知道了蝴蝶页名字的由来，通过质疑，能够引起学生对此页更多的关注。
】
二、读图画，感悟绘本图画的丰富内涵
1、（屏幕显示绘本中贝琳达爱跳舞、每天认真练舞到被评委排斥到舞台之外的画面，不出现图画书中的文字部分。
）
教师讲述：贝琳达特别爱跳芭蕾舞，她每天都要去舞蹈学院练习舞蹈。
她的舞姿非常优美，她努力用舞蹈动作表现着对音乐的理解和感悟，常常陶醉在舞蹈的世界里。
可是，贝琳达有个大问题，就是她的左脚和右脚。
其实贝琳达并不觉得自己的脚有问题，可是在参加一年一度的芭蕾舞表演选拔赛时，问题就来了。
评委们一看到她的脚就喊：“暂停！”他们就发表议论了：
“天哪！你的脚大得像条船！”“简直和海豹的鳍没什么两样！”还没等贝琳达试跳，评委们就说：“回去吧，你那双大脚，永远跳不好！”贝琳达很难过，难过了好久好久。
她想：或许评委们说得对，我的大脚真的不适合跳舞。
于是，贝琳达不跳舞了。
她告诉自己：“我放弃跳舞吧。
”
2、（出示贝琳达伤心图）仔细观察图上的每一点每一滴，你从哪儿能感受到贝琳达很伤心？
（教学预设：①贝琳达一个人孤独地躺在浴缸里，我感觉她很难过。
②淋浴喷头滴下的一滴水，仿佛就是贝琳达伤心的眼泪。
③这幅画面是单调的灰色，灰色让我感到贝琳达很伤心。
）
小结：大家真了不起，看似简单的一幅画，我们却读懂了这么多深刻的含义。
想想我们是用什么方法读懂图意的？（板书：用心观察合理想象）
3、用学到的方法，读后面连续的三幅图。
出示第一幅：贝琳达来到了哪里？这里有什么吸引她的？
出示第二幅：贝琳达在餐厅是怎样工作的？
出示第三幅：工作之余贝琳达在干什么？透过她的眼神，猜猜她心里在想什么？
【设计说明：这部分内容是绘本导读的第一步重要环节，主要采取了两个阅读指导策略：一是“观察”，通过一幅典型画面，引导学生从水滴、色彩、人物等细节方面认真观察，感悟到绘本的图画是会说话的，图画就是绘本的生命。
二是“想象”。
有了认真的观察，才会有丰富的想象。
通过想象，一方面能激发学生会的好奇心，形成强烈的阅读期待，同时还能发展学生的思维能力；另一方面，学生还会在接下来的看图编故事中获得印证，不断产生阅读的惊喜。
】
三、读文字，感悟绘本语言的丰富内涵
1、（屏幕显示书中后面的图画的连续播放，并始终配有柴科夫斯基的《巧克力糖——西班牙舞》）
【设计说明：这段1分30秒的舞曲从舒缓的节奏拉开序幕，而后音乐节奏明快，旋律优美，出现了三次递进的反复，将舞曲的情感逐步推向高潮，在一小段美妙的圆舞曲之后，舞曲速度加快，力度加强，最终达到高潮戛然
而止。
教师根据音乐的旋律变化，掌握图片的播放速度，使该舞曲与贝琳达重燃芭蕾舞之梦，并如愿地实现了自己的人生梦想这部分内容巧妙地融为一体。
】
（画面按故事情节发展情况分成两组。
先出示第一组图）看了这些图画，大家一定都按捺不住了，同位俩先来互相交流一下各自的想法！
全班交流自己编的故事。
2、（出示贝琳达忘我跳舞图及文字）请大家认真读读这幅图的文字内容。
从文字中，你读懂了什么？从“他们也非常喜欢------”你想到了什么？再仔细观察图上每个人的动作、表情，猜猜这位鼓掌的朋友会说什么？这位打电话的朋友，他要对别人说什么？大家看，就是这样简单的文字却让我们读懂了这么多内容！
3、（出示第二组图）继续看图编故事。
画面上的这位先生，这位同学说他是资产雄厚的老板，那位同学说他是乐团团长。
你同意谁的看法？理由是什么？
（预设：我觉得这位先生是乐团团长，因为他在看贝琳达跳舞时一会儿惊奇，一会儿欣喜，一会儿流泪，说明他是个懂音乐、懂舞蹈的乐团团长。
）非常好！大家看，又是图画告诉了我们这么多内容！
4、（出示贝琳达快乐跳舞图及文字）读读文字，相信你一定能读懂更多的东西。
你从这句话中感悟到什么？从“一直跳舞”四个字你想到了什么？这就是绘本文字的特点：简约而不简单！
5、总结读绘本文字的方法。
（板书：图文结合边读边想。
）
【设计说明：这部分内容是绘本导读的第二步重要环节，先让学生伴着优美的舞曲看图自己编故事，自己读懂故事的大致内容；然后将绘本精美的图画和简约的文字有效地结合起来读，学生不仅真切地感受到绘本语言“简洁而不简单”的特点，而且，学生通过边读边想，更深刻地理解了故事内容。
】
四、品读重点画面
1、（出示贝琳达照镜子看大脚伤心图和手捧鲜花幸福快乐图）
请大家用这节课学到的阅读方法再来品一品这两幅图，你从中感悟到什么？
（教学预设：我觉得贝琳达一开始很不自信，后来她变得越来越自信了。
我感悟到贝琳达开始经不起打击，很脆弱，现在她已经很坚强了。
）贝琳达改变了这么多，是什么力量让她有这些改变呢？最重要的力量是什么？
（教学预设：①是餐厅老板默默的支持。
②是乐团指挥的欣赏。
③是客人们的鼓励。
④更重要的力量是贝琳达自己对舞蹈的热爱和执着的追求。
）
2、（再次出现蝴蝶页）请大家现在说一说：为什么蝴蝶页是粉色的？书中哪些地方出现的粉色最多？为什么要有蝴蝶页？
（教学预设：①蝴蝶页的粉色和贝琳达的舞衣颜色是一样的，所以粉色代表了贝琳达对舞蹈的热爱。
②蝴蝶页与故事内容有紧密的联系，所以每一本绘本都必须有蝴蝶页。
）
【设计说明：好的绘本就像香醇的葡萄酒，越品越有味道。
通过品读前后两幅对比鲜明的图画，让学生领悟贝琳达一路走来的巨大变化。
由此，再来品蝴蝶页，学生很容易就理解了前面的疑惑，也品出了贝琳达为追求梦想而执着不止的精神，还知道了蝴蝶页与故事内容有着紧密联系，可谓一举多得，水到渠成。
】
五、阅读延伸，再次激发阅读兴趣
（出示课件），请大家看，在这本书的还有很多我们没有读到的几处地方：贝琳达穿的三件不同色彩的衣服各代表什么含义？有的画面构图中设有大图和小图，大、小图之间有怎样的关系？画家埃米·扬用漫画的手法画的贝琳达和她的舞蹈动作要表达什么？书中我们还没有读到的文字，又蕴含着怎样丰富的内涵？让我们课下快快到书中去寻求答案吧！（板书：无穷内涵）【设计说明：再次留下阅读悬念，激发学生课后继续用学到的阅读方法再去读这本绘本和更多的绘本，感受绘本精美的图画和简约的文字中蕴藏着无穷的内涵和魅力。
】
板书设计：
《大脚丫跳芭蕾》绘本导读
图——用心观察合理想象无穷内涵
文——图文结合边读边想。
