三年级下册科学教案植物开花了苏教版

苏教版科学三年级下册3《植物开花了》教学设计一. 教材分析苏教版科学三年级下册3《植物开花了》这一课，主要让学生了解植物的生长过程，重点掌握植物开花的条件和过程。

教材通过生动的图片和简单的文字，引导学生观察植物的开花过程，培养学生的观察能力和思维能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和思维能力，他们对植物的生长过程有一定的了解。

但学生的知识水平参差不齐，对于植物开花的条件和过程的理解程度不一。

因此，在教学过程中，要注重引导学生观察、思考，激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：了解植物的开花过程，掌握植物开花的条件。

2.过程与方法：通过观察、思考，培养学生的观察能力和思维能力。

3.情感态度价值观：激发学生对植物生长的兴趣，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

四. 教学重难点1.教学重点：植物的开花过程，植物开花的条件。

2.教学难点：植物开花的过程及其条件的原因。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的场景和图片，引导学生进入学习情境。

2.观察法：引导学生观察植物的开花过程，培养学生的主观能动性。

3.讨论法：分组讨论，让学生在交流中巩固知识，提高表达能力。

六. 教学准备1.准备植物开花的过程图片和视频。

2.准备相关的植物标本或实物。

3.准备黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，展示植物开花的美景，引导学生进入学习情境。

提问：“你们知道植物是如何开花的吗？”2.呈现（10分钟）展示植物开花的过程图片，引导学生观察并描述植物开花的过程。

同时，展示植物标本来让学生更直观地了解植物的生长过程。

3.操练（15分钟）学生分组讨论，探讨植物开花的条件。

教师巡回指导，引导学生说出植物开花的条件，并解释原因。

4.巩固（10分钟）教师提问，检查学生对植物开花过程和条件的掌握程度。

学生回答，教师点评并补充。

5.拓展（10分钟）引导学生思考：植物开花后会发生什么？学生发表自己的看法，教师给予点评。

3植物开花了【教材分析】本课是苏教版三年级下册“1单元植物的一生”的内容。

从课标上看，本课属于"生命科学领域”。

从课程结构上来看，本单元共有4课：“1.种子发芽了”、“2.幼苗长大了”、“3.植物开花了”、“4.植物结果了”。

植物开花是在幼苗长大了的基础上进行学习的，也是后续学习第4课的基础。

本课从内容上看，可分为4个部分，一是观察、比较西红柿和黄瓜花，找出不同，认识花的多样性。

二是辨别黄瓜的雌花和雄花，了解它们的特点。

三是阅读资料，了解植物的传粉方式。

四是为黄瓜进行辅助人工授粉，实践人工授粉的方法。

本课的四个教学活动就是在事实成面上帮助学生认识花变成果实的过程，为本单元研究植物果实形成的生理机制积累感性经验。

从能力培养上看，主要是观察能力、对比分析能力、乐于尝试，并初步掌握为黄瓜花进行人工辅助传粉的方法。

本课根据课程目标的要求，应抓住学生的个性和心理特点，充分发挥教学活动的魅力，满足和提升每位学生的参与欲望。

帮助学生掌握基本的学习方法，养成严谨的科学态度，初步培养其终身学习的愿望和能力。

【学情分析】三年级学生，经过一、二年级的科学学习：对植物形态特征的初步认识（一年级下册《多姿多彩的植物》）;对植物生命需求的初步探究（二年级下册《栽小葱》）。

已经对常见植物的特征进行了观察讨论,建立了符合学生思维发展特点的“有生命物体”的科学概念。

学生已有较浓的学习兴趣，能够用多种感官观察、探究，但是对于亲身经历植物生长每个阶段的活动，延伸到观察植物一生的全过程，实现对植物生命历程的认识，却很少有目的地去观察和研究过它们，同时对植物的形态、构造、功能、作用也缺乏相应的了解。

本课借助学生已有的知识基础和生活经验，组织学生探究，在探讨过程中充分发展学生的观察，联想，分析等各方面的能力，使学生对科学探究，研究过程有亲身的体验和感悟，以此提高学生的探究意识，促进学生科学素养的养成。

【教学目标】科学知识：1．知道花的简单构造，认识西红柿花的雌蕊与雄蕊，黄瓜花的雌花与雄花，明确西红柿花和黄瓜花的种类不同。

新苏教版三年级下册的第一单元第3课《植物开花了》优质说课稿一. 教材分析《植物开花了》是新苏教版三年级下册第一单元的第3课，本节课主要让学生了解和掌握植物开花的过程及其特点。

教材内容丰富，以图文并茂的形式呈现了植物开花的各个阶段，旨在激发学生对植物生长过程的兴趣和探究欲望。

通过对本节课的学习，学生能够认识不同种类的植物花，了解植物开花的基本过程，并能够运用所学知识解释生活中的现象。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，他们对周围的世界充满好奇。

在生活中，学生可能已经注意到了植物的开花现象，但对植物开花的具体过程和特点了解不多。

因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，引导学生观察、思考和探究，从而提高他们对植物开花过程的认识。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识不同种类的植物花，了解植物开花的基本过程，学会观察和描述植物开花的现象。

2.过程与方法：通过观察、思考和交流，培养学生对植物生长过程的探究能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念，增强学生保护植物、珍惜资源的意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识不同种类的植物花，了解植物开花的基本过程。

2.教学难点：引导学生运用所学知识解释生活中的植物开花现象，培养学生的观察和思考能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、观察、讨论、交流等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的观察和思考能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物展示、图片等教学手段，生动形象地展示植物开花的过程，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示植物开花的图片，引导学生关注植物开花现象，激发学生的学习兴趣。

2.探究学习：学生分组观察不同种类的植物花，记录植物开花的过程，并交流观察心得。

3.成果分享：各小组汇报观察结果，总结植物开花的过程及其特点。

4.知识拓展：引导学生运用所学知识解释生活中的植物开花现象，如桃花盛开、棉花吐絮等。

3．植物开花了【教学目标】根据科学课程标准，制定四维目标。

科学知识：1．认识花的构造，知道西红柿花有雌蕊和雄蕊，黄瓜花有分雌花和雄花。

2．知道西红柿和黄瓜花的种类不同，学习区分完全花与不完全花。

3．认识到花为植物繁殖起到了重要作用。

科学探究：1．在教师的引导下能选择恰当的工具解剖并观察西红柿花和黄瓜花的结构。

2．了解植物的传份方式，并尝试给黄瓜花人工辅助授粉。

科学态度：1．能在好奇心的驱使下，探究花的组成结构。

2．乐于尝试对自己种植的黄瓜进行人工授粉。

科学、技术、社会与环境：1．了解花是植物的一个重要部分，要爱护花朵。

【教学重点】认识花的结构。

【教学难点】观察并解剖西红柿花和黄瓜花。

【教学准备】教师材料：课件，视频。

学生材料：开花的西红柿、黄瓜两种植物，放大镜、镊子、实验记录单。

【教学时间】2课时【教学过程设计】第一课时一、导入新课1．师：之前我们栽种的西红柿和黄瓜已经开花了，同学们想看看它们开出的花是什么样的吗？生：想。

2．师：这节课我们一起来观察西红柿花和黄瓜花。

【板书：植物开花了】［设计意图：直接导入本课主要的两种植物，吸引学生的兴趣。

］二、花的组成1．师：你们见过西红柿的花吗？让咱们一起来观察西红柿的花。

2．师：在这张西红柿花的图片中，你观察到西红柿的花有几个部分？3．生：花瓣，花蕊。

4．师：我们如果把西红柿花一层一层的打开，是不是可以观察的更仔细呢？5．生：是。

6．师：这里我们需要用到一样工具，它叫做镊子。

我们用镊子从外向内，依次摘下花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊。

这种方法叫做解剖。

接下来，老师给大家示范如何解剖一朵西红柿的花。

（需要将花的每一个部分黏在记录单的对应栏）首先，在花的最外层围绕着一圈绿色叶片状的是花萼，它具有保护花蕾的作用；接着，向内一层是花瓣，这朵西红柿花有5片花瓣；在中间的这一部分是花蕊。

西红柿的花蕊是雄蕊把雌蕊包在了中间，我们需要先将雄蕊这一层打开，取下来。

最中心的这一部分就是雌蕊了。

苏教版科学三年级下1.3《植物开花了》教学设计课题植物开花了单元 1 学科科学年级 3学习目标科学知识1、有的花既有雄蕊又有雌蕊，有的花只有雄蕊或只有雌蕊2、花的传粉方式有昆虫传粉、风力传粉、自花传粉和人工辅助授粉等科学探索1、根据所给图片辨别自栽黄花的雄花和雌花2、根据所学知识，自己给黄瓜花人工辅助授粉科学态度培养用科学知识解决实际问题的能力重点1、知道有的花既有雄蕊又有雌蕊，有的花只有雄蕊或只有雌蕊2、了解花的传粉方式有昆虫传粉、风力传粉、自花传粉和人工辅助授粉等难点1、根据所给图片辨别自栽黄花的雄花和雌花2、根据所学知识，自己给黄瓜花人工辅助授粉教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一般情况下，番茄、黄瓜从播种到开花需要50天左右的时间。

仔细观察，番茄花和黄瓜花有什么不同？（展示图片）观察辨别单刀直入进入探究话题讲授新课一、观察番茄花和黄瓜花1、用小刀从外向内解剖番茄花，你会发现番茄花有雄蕊和雌蕊。

引导学生用放大镜观察雄蕊和雌各个部分的有什么特点。

（1）花的雄蕊是由花丝和花药组成（2）花的雌蕊是由子房、花柱和柱头组成2、指导学生观察黄瓜花的特点【提示】黄瓜花有雄花和雌花之分。

黄瓜花雄蕊和雌蕊不在一朵花上。

用放大镜观察雄蕊结构特点观察了解雌蕊和雄蕊的特点了解黄瓜花特点3、雄花和雌花的科学概念只有雄蕊的花叫雄花；只有雌蕊的花叫雌花。

4、科学活动对照下图，观察你种的黄瓜，哪一朵是雄花，哪一朵是雌花。

【拓展】完全花结构一朵完全的花是由萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊组成的。

（可以播放视频）展示示意图。

二、植物有多种传粉方式1、雄蕊和雌蕊是花的主要部分。

花粉落在雌蕊的柱头上，这一过程就叫做传粉，传粉后植物就有可能结出果实。

（播放视频）（1）桃、油菜的花依靠昆虫传粉。

它门以鲜艳的花瓣、芬芳的气味或甜美的花蜜吸引昆虫，被称为虫媒花。

常见的传粉昆虫有蜜蜂、蝴蝶等。

（2）玉米、杨树的花依靠风力传粉，被称为风媒花。

苏教版(2020)科学三年级下1.3《植物开花了》教案二、植物有多种传粉方式1、雄蕊和雌蕊是花的主要部分。

花粉落在雌蕊的 柱头上，这一过程就叫做传粉，传粉后植物就有可 能结出果实。

（播放视频）（1）桃、油菜的花依靠昆虫传粉。

它门以鲜艳的 花瓣、芬芳的气味或甜美的花蜜吸引昆虫，被称为 虫媒花。

常见的传粉昆虫有蜜蜂、蝴蝶等。

（2）玉米、杨树的花依靠风力传粉，被称为风媒 花。

它们一般都很小，花粉多而轻，也漫有花香和 花蜜。

风力越大，花粉传播的距离越远。

（3）豌豆、小麦能自己给自己传粉，不需要风和 昆虫的帮忙，被称为自花传粉。

这些花里既有雄也 有雄蕊。

（4）为了解决自然状态下传粉不足的问题，人们 常常会对一些植物进行人工辅助授粉，如黄瓜、丝 瓜等。

2、活动实践给你栽的黄瓜进行人工辅助授粉。

【提示】花粉必须落在雌蕊上才有可能结果哦！黄瓜花有雄花和雌花之分。

黄瓜花雄蕊和雌蕊不在 一朵花上。

3、雄花和雌花的科学概念 只有雄蕊的花叫雄花； 只有雌蕊的花叫雌花。

4、科学活动对照下图，观察你种的黄瓜，哪一朵是雄花，哪一 朵是雌花。

【拓展】完全花结构一朵完全的花是由萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊组成的。

（可以播放视频） 展示示意图。

认真听对照辨别看视频 知道什么是雄花 和雌花学会辨别雄花和 雌花知道完全花的结 构雄蕊认真听了解植物的传粉 方式三、课堂练习：判断题四、拓展提图 1、两性花和单性花2、完全花和不完全花课堂小结 通过这节课的学习。

我们知道有的花既有雄蕊又有 雌蕊，有的花只有雄蕊或只有雌蕊。

同时又知道花 的传粉方式有昆虫传粉、风力传粉、自花传粉和人 工辅助授粉等。

在科学活动中，根据所给图片辨别自栽黄花的雄花和雌花。

根据所学知识，自己给黄 瓜花人工辅助授粉。

培养了我们用科学知识解决实 际问题的能力。

1、 2、 3、 4、 5、6、番茄的花既有雄蕊又有雌蕊。

（） 黄瓜花的雄蕊和雌蕊不在同一朵花里。

花粉必须落在雌蕊上才有可能结果。

南京市某校苏教版三年级科学下册《3.植物开花了》教学设计一. 教材分析《3.植物开花了》是苏教版三年级科学下册的一课。

本课主要让学生了解植物的开花过程，引导学生探究植物开花的原因，培养学生观察和探究的能力。

教材通过生动的图片和简单的文字，介绍了植物开花的基本知识，适合三年级学生的认知水平。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力，但对于植物开花的内在原因可能还不太了解。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考，激发他们的探究欲望，帮助他们理解和掌握植物开花的知识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解植物开花的基本过程，知道植物开花的原因。

2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的探究能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念。

四. 教学重难点1.重点：植物开花的过程和原因。

2.难点：理解植物开花的原因，培养学生观察和探究的能力。

五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考和探究欲望。

2.情境教学：创设生动的教学情境，让学生在实践中感受和理解植物开花的过程。

3.小组合作：鼓励学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.准备植物开花的图片、视频等教学资源。

2.准备花朵模型、植物生长激素等实验材料。

3.准备教学课件和板书设计。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示植物开花的图片，引导学生关注植物开花的现象，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过播放植物开花的视频，让学生直观地了解植物开花的过程。

同时，教师引导学生思考：植物为什么会开花？3.操练（10分钟）教师引导学生观察花朵模型，让学生动手操作，了解植物开花的基本结构。

然后，教师学生进行小组讨论，分享彼此的观察和思考。

4.巩固（10分钟）教师通过提问、回答的方式，巩固学生对植物开花过程的理解。

同时，教师引导学生思考：植物开花对生态环境有什么意义？5.拓展（5分钟）教师介绍植物开花与人类生活的关系，如花卉种植、提取香料等。

3．植物开花了【教学目标】根据科学课程标准，制定四维目标。

科学知识：1．认识花的构造，知道西红柿花有雌蕊和雄蕊，黄瓜花有分雌花和雄花。

2．知道西红柿和黄瓜花的种类不同，学习区分完全花与不完全花。

3．认识到花为植物繁殖起到了重要作用。

科学探究：1．在教师的引导下能选择恰当的工具解剖并观察西红柿花和黄瓜花的结构。

2．了解植物的传份方式，并尝试给黄瓜花人工辅助授粉。

科学态度：1．能在好奇心的驱使下，探究花的组成结构。

2．乐于尝试对自己种植的黄瓜进行人工授粉。

科学、技术、社会与环境：1．了解花是植物的一个重要部分，要爱护花朵。

【教学重点】认识花的结构。

【教学难点】观察并解剖西红柿花和黄瓜花。

【教学准备】教师材料：课件，视频。

学生材料：开花的西红柿、黄瓜两种植物，放大镜、镊子、实验记录单。

【教学时间】2课时【教学过程设计】第一课时一、导入新课1．师：之前我们栽种的西红柿和黄瓜已经开花了，同学们想看看它们开出的花是什么样的吗？生：想。

2．师：这节课我们一起来观察西红柿花和黄瓜花。

【板书：植物开花了】［设计意图：直接导入本课主要的两种植物，吸引学生的兴趣。

］二、花的组成1．师：你们见过西红柿的花吗？让咱们一起来观察西红柿的花。

2．师：在这张西红柿花的图片中，你观察到西红柿的花有几个部分?3．生：花瓣，花蕊。

4．师：我们如果把西红柿花一层一层的打开，是不是可以观察的更仔细呢？5．生：是。

6．师：这里我们需要用到一样工具，它叫做镊子。

我们用镊子从外向内，依次摘下花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊。

这种方法叫做解剖。

接下来，老师给大家示范如何解剖一朵西红柿的花。

（需要将花的每一个部分黏在记录单的对应栏）首先，在花的最外层围绕着一圈绿色叶片状的是花萼，它具有保护花蕾的作用；接着，向内一层是花瓣，这朵西红柿花有5片花瓣；在中间的这一部分是花蕊。

西红柿的花蕊是雄蕊把雌蕊包在了中间，我们需要先将雄蕊这一层打开，取下来。

最中心的这一部分就是雌蕊了。

3．植物开花了【教材分析】植物是生命世界的重要组成部分，也是小学生认识自然、利用自然的重要内容。

对植物一生的了解，是认识植物形态、结构、生理、功能以及价值的基础条件，是认识生命世界的重要一环。

在第3课中，《植物开花了》是苏教版小学三年级下册第一单元“植物的一生”第3课。

本单元按照植物生长的过程，按顺序开展每一课的学习。

在本课，种植的西红柿和黄瓜终于开花了。

首先通过观察、解剖西红柿的花，认识一朵西红柿花具有的四个部分。

接着再解剖黄瓜的花，能发现黄瓜花不是四个部分都俱全的。

通过这样一系列的活动，对比西红柿与黄瓜的花，学生形成对花的认知有两性花和单性花。

紧接着，学生观察黄瓜的雄花与雌花，学会区分黄瓜的雌花和雄花。

在这个活动中学生认识到雌花后面跟着“未来的小黄瓜”。

在认识完两种植物的花后引导学生认识到花有着繁衍后代的任务，从而了解花粉的传播形式也是多种多样的。

最后通过让学生自己动手为种植的黄瓜花人工授粉，体验并了解到科研工作者的不易。

【学情分析】对于儿童来说，植物是熟悉而陌生的，他们知道植物无处不在，却很少有目的地去观察和研究过它们，也很少有种植经验，对植物的形态、结构、功能、作用缺乏了解。

【教学目标】根据科学课程标准，制定四维目标。

科学知识：1．认识花的构造，知道西红柿花有雌蕊和雄蕊，黄瓜花有分雌花和雄花。

2．知道西红柿和黄瓜花的种类不同，学习区分完全花与不完全花。

3．认识到花为植物繁殖起到了重要作用。

科学探究：1．在教师的引导下能选择恰当的工具解剖并观察西红柿花和黄瓜花的结构。

2．了解植物的传份方式，并尝试给黄瓜花人工辅助授粉。

科学态度：1．能在好奇心的驱使下，探究花的组成结构。

2．乐于尝试对自己种植的黄瓜进行人工授粉。

科学、技术、社会与环境：1．了解花是植物的一个重要部分，要爱护花朵。

【教学重点】认识花的结构。

【教学难点】观察并解剖西红柿花和黄瓜花。

【教学准备】教师材料：课件，视频。

学生材料：开花的西红柿、黄瓜两种植物，放大镜、镊子、实验记录单。