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專題十寫作指導之深刻立意學習提綱【學習目標】第一課時排兵佈陣謀定後動——中考寫作之巧妙構思1.巧列提綱，條理清晰2.兼顧呼應，渾然一體3.詳略分明，主體突出第二課時靈動表達精細描寫——中考寫作之表現手法1.語言靈動，文采斐然2.精細描寫，情在其中3.表達方式，靈活運用第三課時周密審題精准領會——中考寫作之深刻立意.1．周密審題，抓住關鍵2．拓寬視野，精心選材3．廣泛閱讀，專題突破一．學習材料第三課時周密審題精准領會——中考寫作之深刻立意（一）閱讀近三年的中考作文題，按要求完成任務：1.比較三年作文題目的異同。
思考如何審題。
2.獨立審題，圈出關鍵字，並寫出自己的理解。
3.思考自己會選擇什麼素材來表現題目。
4.嘗試用一百字概括出要寫的內容。
比如：通過敘寫……事情，略寫……重點描寫……，著重表現自己的……。
2015年：閱讀下面的文字，根據要求作文。
（65分，其中含寫字5分）人生何處不相逢。
與他人相逢，也許就是一次情感的慰藉；與自然相逢，也許就是一次靈魂的洗禮；與書籍相逢，也許就是一次心智的陶冶；與歷史相逢，也許就是一次精神的昇華……總有一次相逢，會觸動我們的心靈，溫暖我們的人生。
請根據自己的生活經歷和切身體驗，以“一次相逢一份暖”為題，寫一篇文章。
要求：①除詩歌外，文體不限；②不少於600個字；③文中不得出現真實的地名、校名、人名；④書寫要正確、規範、美觀。
2016年：閱讀下面的文字，根據要求作文。
（65分，其中含寫字5分）世間萬物，彼此分享，將生命千絲萬縷地關聯。
高山流水，春華秋實，我們分享自然的饋贈；詩書禮樂，衣食住行，我們分享人類文明，至愛親情。
分享與成長一路相伴。
分享知識、見解、體驗，啟動思維，啟迪了智慧；分享美食、雅趣、樂事，昇華情誼，斑斕了歲月。
分享是愛的給予式，令幸福加倍，痛楚減半，還原了生命原本的亮麗。
.請根據自己的生活經歷和切身體驗，以“分享，為成長添一抹亮色”為題，寫一篇文章。
要求：①除詩歌外，文體不限；②不少於600字；③文中不得出現真實的地名、校名和人名；④書寫要正確、規範、美觀。
专题十写作指导之深刻立意学习提纲【学习目标】第一课时排兵布阵谋定后动——中考写作之巧妙构思1.巧列提纲，条理清晰2.兼顾呼应，浑然一体3.详略分明，主体突出第二课时灵动表达精细描写——中考写作之表现手法1.语言灵动，文采斐然2.精细描写，情在其中3.表达方式，灵活运用第三课时周密审题精准领会——中考写作之深刻立意1．周密审题，抓住关键2．拓宽视野，精心选材3．广泛阅读，专题突破一．学习材料第三课时周密审题精准领会——中考写作之深刻立意（一）阅读近三年的中考作文题，按要求完成任务：1.比较三年作文题目的异同。
思考如何审题。
2.独立审题，圈出关键词，并写出自己的理解。
3.思考自己会选择什么素材来表现题目。
4.尝试用一百字概括出要写的内容。
比如：通过叙写……事情，略写……重点描写……，着重表现自己的……。
2015年：阅读下面的文字，根据要求作文。
（65分，其中含写字5分）人生何处不相逢。
与他人相逢，也许就是一次情感的慰藉；与自然相逢，也许就是一次灵魂的洗礼；与书籍相逢，也许就是一次心智的陶冶；与历史相逢，也许就是一次精神的升华……总有一次相逢，会触动我们的心灵，温暖我们的人生。
请根据自己的生活．．．．．．．，以“一次相逢一份暖”为题，写一篇文章。
．．．．．．．经历和切身体验要求：①除诗歌外，文体不限；②不少于600个字；③文中不得出现真实的地名、校名、人名；④书写要正确、规范、美观。
2016年：阅读下面的文字，根据要求作文。
（65分，其中含写字5分）世间万物，彼此分享，将生命千丝万缕地关联。
高山流水，春华秋实，我们分享自然的馈赠；诗书礼乐，衣食住行，我们分享人类文明，至爱亲情。
分享与成长一路相伴。
分享知识、见解、体验，激活思维，启迪了智慧；分享美食、雅趣、乐事，升华情谊，斑斓了岁月。
分享是爱的给予式，令幸福加倍，痛楚减半，还原了生命原本的亮丽。
请根据自己的生活经历和切身体验，以“分享，为成长添一抹亮色”为题，写一篇文章。
中考作文指导-—审题、立意一、审题1。
“九问审题法"：应试作文向来都注重审题，历来多数失败的考场作文都败于审题。
因此，考场作文我们要高度重视审题。
例如，以“感受快乐”为题，若写成《谈快乐》、《什么是真正的快乐》、《快乐的意义》、《金钱不等于快乐》都属于偏题,因为《感受快乐》的题眼在“感受”二字上，省去关键“感受"二字,偷换了概念，自然是偏离了文题。
那么,如何细化文题，锁定中心，这是作文审题的难点和重点。
这里向同学介绍一种简易的快速审题法—-“九问审题法”。
“九问”是我们生活中常用的九个主要的思维词：谁、什么、什么样、怎么样、为什么、何时、何地、多少、假如.“九问审题法"就是用这九个思维词去提问,点出思维，激活思路。
具体操做方法是：运用“九词”设问，从文题或提示语中寻觅多角度，迅速打开思路，然后从多角度中选择一个自己较有把握的小角度切入，即把文题落实到具体的人、事、物或具体的场景上，锁定你作文的中心.例一:以“变化”为题的作文，如何审题？先这样设问:①变化都有什么样的变化？人的、事的、物的、观念的。
②你打算写哪方面的什么变化？把话题的范围细化缩小到具体人、事、物或观念上。
你可以立足于家乡“路"的变迁或“灯”的变化，写出时代的发展变化;你还可以写“电脑进农家”,凸现出农村的新变化；还可以写人们思想观念的变化，如“奶奶的鞋子”、“老年迪斯科”，这样一步步设问就能让宽泛的题目具体化，从而确定中心。
例二：以“幸福”为题,运用“九词"设问:①什么是幸福？平安是幸福，奉献是幸福,给予是幸福，知足也是一种幸福。
②幸福是什么?“幸福是一种感觉"、“幸福是一种体验”。
③你对幸福的态度是什么？“享受幸福”、“创造幸福"、“守护幸福”④怎样创造幸福?怎样享受幸福?⑤为什么“享受幸福”?为谁守护幸福？……还可以设问下去。
总之,每一个设问就是一个角度，一个思路，一个切入点。
新颖的立意一、导入新课谈话铺叠.我们先来做一道智力测试题 10-1=？，有同学说，不就等于9吗？对！可也不完全对。
比如：树上有10只鸟,被枪打掉1只，请问树上还有几只鸟？金鱼缸中有１０条金鱼，死了１条,缸里还有几条？点燃的蜡烛10支，被风吹灭1支，到天亮还剩下几支?一张桌子10个角，锯掉一个角,那么桌子有多少个角呢？……小结：刚才同学对同一道算式，做出不同的解读,展现了各自的智慧，更体现了可贵的创新精神，同样作文中，也需要这种发散性思维，进行多角度的立意。
关于立意古人云：文以意为先，意犹帅也；无帅之兵,乃乌合也.二、出示”课程标准”对写作的要求明确：写作时要考虑到不同的目的和对象;写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验;多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征，力求有创意地表达。
三、明确什么是”立意”及”立意"的要求明确：立意，就是确立文章的主题(中心思想、中心论点）,就是作者思想感情和写作意图在文章里的集中体现。
立意的要求：①正确——立意要让读者受到教育、启发和鼓舞。
②明确——一篇文章只有一个主题，中心突出。
③深刻——立意通过人、事、物、景的外表，进行深入挖掘,来发现内在的东西。
④新颖-—立意有新的观念、新的见解、新的思考角度，能充分揭示事物的本质与规律,给人新的启迪、新的联想.小结：总之,立意要做到：正确、鲜明、深刻和新颖。
其中正确、鲜明是基本要求。
新颖、深刻是较高要求。
四、怎样使文章的立意新颖1。
分发例文。
关于以“让”为话题的两篇文章，《让的技巧》、《该让就让，不该让就不让》。
2.学生浏览3。
提问：你发现这两篇文章在立意方面有什么可取之处？4。
追问：怎么做到立意新颖、深刻?小结:要想做到立意的新颖，面对同一话题，我们需充分发挥创造精神，做到：第一大处入手,小处着眼。
以小见大，即通过小场景、小事情、小角度，来反映丰富的社会内容，揭示出深刻的社会主题。
《中考作文指导——审题和立意》教案【教学目标】学习中考全命题作文、半命题作文、材料作文的审题立意方法，培养学生全面、准确、快速地捕捉各种文题信息的能力，养成仔细审题的习惯。
一、导入航行大海，掌好舵则无惧;车驶道路，掌控好方向盘则无险;下笔千言，审准题则无畏。
只有审准题，才不会失之毫厘，差之千里，才能做到“随心所欲不逾矩，下笔千言不走题。
”所谓立意，即指写作时确定的中心思想，文章没有一个确定的中心，好比人没有主心骨，所以立意是非常重要的。
今天我们就一起来学习作文的审题和立意。
二、全命题作文审题立意1.何谓审题、立意所谓审题，就是通过对考题的审视、分析，确定写作的方式、范围和文体，把握写作中心和立意方向。
立意是一篇作品所确立的文意。
它包括全文的思想内容，作者的构思设想和写作意图及动机等等。
2.全命题作文常见类型（1）有比喻义的作文题如：《飞翔》、《送你一轮明月》（2）以动词为核心词的作文题如：《分享》、《抉择》（3）题目中含有副词或修饰词的作文题如：《这也是一种美》《那一刻，我迈上了新台阶》3. 审题方法：逐词推敲，抓住关键词。
（1）重点分析“题眼”；把握住题眼，也就抓住了文章要突出的重点，避免了写作的误区。
这些词语对写作范围起着约束限制的作用，是文章特殊要求的标志。
江苏盐城中考作文题《温暖的时刻》《一次不寻常的考试》《成功是被逼出来的》（2）注意副词隐含的信息与要求；“最”“也”“还”“再”“更”“其实”等副词出现在题目中，都不是可有可无的点缀。
《这也是课堂》《这也是一道风景》《其实很简单》例：《这也是一种美》：也“这”（距自己较近的事或物，切身感受为好）“也”（写的内容表象和实质有差异，如：残缺、谎言、寂寞、挫折）“美”（给人享受、教益）（3）要完全理解比喻意义；比喻性题目前往往有一段精心设计的提示语，考生审题时需认真阅读这些提示语，学会由“虚”而“实”，在你熟悉的生活素材中确定与这一比喻义匹配的本体，写作时方能做到紧扣题目。
作文专题指导：选材
．根据表达主题的需要，精心选取一些新颖独特、积极向上、具有时代气息代气息的新词，必能收到“画龙点睛”、“文才飞扬”。
如果你有丰富的诗词
焰一样，似
后，他摇了摇头，收拾好工具，走开了。
一边念着一边伸出手，去撕那最后一张纸，可刚撕下一角就停住了。
他也摇了
束晨光照到了那张纸上，上面写着四个醒目的大字：“寻母启示”。
【淘宝亮点】
本文选取的材料可谓出人意料，美不胜收：一是材料
“摇头”，老人的一“撕”一“停”，小女孩的“粘”，无不让人的精神风这是一种关爱他人的人性美。
当然，纸背后的那位儿子寻母的举动，更是值得
材料贫乏，内容空洞。
有些同学，写人时就只是罗列评语式的人物特点；。
立意教案中考作文指导立意一、立意的重要性作文的立意，是文章的灵魂，是决定文章质量的关键因素。
立意高远，文章就能给人以启迪，引人深思；立意平庸，文章就会流于表面，难以引起读者的共鸣。
在中考作文中，立意的成败往往决定了作文的分数档次，因此，掌握立意的方法和技巧，对于提高作文水平至关重要。
二、立意的原则1.正确性：立意要符合社会的主流价值观，传递正能量，弘扬真善美，抨击假丑恶。
文章的立意要积极向上，体现出作者的正确立场和健康心态。
2.深刻性：立意要深刻，不能只停留在表面现象，要挖掘事物的本质，揭示事物的内在联系。
立意深刻，才能使文章有分量，有力度。
3.新颖性：立意要新颖，避免陈词滥调，要有自己独特的见解和思考。
新颖的立意能够吸引读者的注意力，使文章更具吸引力。
4.鲜明性：立意要鲜明，立场要明确，不能模棱两可。
鲜明的立意能够使文章的观点更加突出，更容易引起读者的共鸣。
三、立意的方法1.以小见大：从生活中的小事入手，挖掘出其中的深刻道理，反映出社会的大主题。
这种方法要求作者具备敏锐的观察力和深刻的思考能力。
2.反向思维：对于一些传统的观念和做法，可以采取反向思维，提出自己的不同看法，从而形成新颖的立意。
3.比较鉴别：通过对两种或多种事物的比较，找出它们的共同点和不同点，从而提炼出文章的主题。
4.联想拓展：从一个事物出发，展开丰富的联想，挖掘出与之相关的事物和道理，形成文章的立意。
四、立意的步骤1.审题：仔细阅读题目，理解题目的要求和限制，确定文章的主题。
2.构思：根据题目要求，进行深入的思考，形成初步的立意。
3.修改：在写作过程中，根据文章的发展和内容的需要，对立意进行适当的调整和修改。
4.确定立意：在文章完成后，再次审视立意，确保其正确、深刻、新颖、鲜明。
五、立意的注意事项1.避免空泛：立意要具体，避免空泛的口号和套话。
2.避免跑题：立意要紧扣题目，避免离题万里。
3.避免肤浅：立意要深入，避免流于表面。
《写作指导：让你的认识更加深刻》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握深度写作的技巧和方法。
2. 培养学生独立思考、表达自己观点的能力。
3. 引导学生通过写作提升自己的认识水平。
二、教学重难点1. 重点：掌握深度写作的技巧和方法。
2. 难点：如何运用所学技巧和方法提升自己的认识水平。
三、教学方法1. 采用案例分析法，让学生通过分析优秀文章，掌握深度写作的技巧。
2. 采用讨论法，让学生在课堂上积极表达自己的观点，提升表达能力。
3. 采用实践法，让学生通过写作实践，提升自己的认识水平。
四、教学准备1. 教师准备案例文章，用于分析讲解。
2. 学生准备写作素材，用于实践。
五、教学过程1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考，为什么我们需要提升自己的写作能力，以及写作对个人成长的意义。
2. 讲解：教师通过分析优秀文章，讲解深度写作的技巧和方法，如如何进行深入思考、如何组织文章结构等。
3. 讨论：学生分组讨论，分享自己的观点和思考，教师巡回指导。
4. 实践：学生根据所学技巧和方法，结合自己的写作素材，进行写作实践。
5. 展示与评价：学生展示自己的作品，教师和学生共同评价，提出改进意见。
6. 总结：教师总结本节课的要点，强调深度写作的重要性，鼓励学生在日常生活中积极练习。
教学反思：六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生对深度写作技巧的理解和运用能力。
2. 写作作品：评估学生在实践环节的写作作品，关注其认识深度和表达准确性。
3. 自我评价：鼓励学生在写作后进行自我评价，反思自己的写作过程和提升空间。
七、教学拓展1. 推荐阅读：向学生推荐一些有关深度写作的书籍和文章，让学生进一步学习和发展。
2. 写作比赛：组织写作比赛，鼓励学生积极参与，提升写作能力和认识水平。
3. 写作小组：建立写作小组，让学生在课后相互交流和分享，共同提升写作水平。
八、教学反馈1. 学生反馈：收集学生对教学内容和教学方法的反馈，了解学生的需求和改进方向。
《准确鲜明深刻—作文立意训练》教学设计一、教学目标：1．打破定势思维的习惯，学习多角思维的方法，培养发散思维、辩证思维的品质和能力。
2．为克服作文千篇一律、千文一面的现象，运用多角思维的方法进行多向立意选材，拟写作文提纲的训练，以达成拓宽思路，选材新颖，深化主题的目标。
二、教学重点：运用多角思维的方法进行多向立意选材，选择深刻新颖的立意。
三、教学难点：多角度选材立意拟写作文提纲。
四、学情分析：不少同学在平时的写作中，往往未审清题意就匆匆落笔，导致文章立意不明确，影响整篇文章的质量。
立意至关重要，我们应引领学生仔细审题，列好写作提纲，做到准确、鲜明、深刻、新颖。
五、教学方法：1、教法：设疑法、点拨法。
2、学法：讨论法、归纳法、合作探究法。
六、教学课时：一课时七、教学过程：（一）、导入新课。
同学们，在平时的写作中，尤其是考场作文时，往往未审清题意就匆匆落笔，导致文章立意不明确，影响整篇文章的质量。
那我们在提笔前该做好哪些准备呢？（二）、精心设疑，讨论交流。
设疑之一：梅花自古以来就是文人墨客吟咏的对象，你能说出一句描写梅花的诗句，并能简要讲讲其中蕴含的深意吗？请以这样的句式作答：我知道的描写梅花的诗句是，它蕴含的道理是。
讨论、交流与归纳：一树梅花引出了万首诗，表达了万种意。
“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。
” “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
”-——成功离不开逆境的磨砺。
“墙角数枝梅，凌寒独自开。
”——不畏严寒，不惧磨难的品“梅须逊雪三分白，雪却输梅一缕香”。
——尺有所长，寸有所短。
“零落成泥碾作尘，只有香如故”。
——宁死不屈、品性高洁。
“待到山花烂漫时，她在丛中笑”。
——乐观、大度的精神。
设疑之二：爱因斯坦曾留下一个关于成功的公式，这就是大家都很熟悉的“W=X+Y+Z”。
爱因斯坦说：“X代表艰苦的努力，Y代表方法正确，Z代表少说废话。
”当然，公式中的X、Y、Z，还可以有不同的理解，现在请大家根据自己的体会来解读“成功”吧。
专题十写作指导之深刻立意学习提纲【学习目标】
第一课时
排兵布阵谋定后动——中考写作之巧妙构思
1.巧列提纲，条理清晰
2.兼顾呼应，浑然一体
3.详略分明，主体突出
第二课时
灵动表达精细描写——中考写作之表现手法
1.语言灵动，文采斐然
2.精细描写，情在其中
3.表达方式，灵活运用
第三课时
周密审题精准领会——中考写作之深刻立意
1．周密审题，抓住关键
2．拓宽视野，精心选材
3．广泛阅读，专题突破
一．学习材料
第三课时
周密审题精准领会——中考写作之深刻立意
（一）阅读近三年的中考作文题，按要求完成任务：
1.比较三年作文题目的异同。
思考如何审题。
2.独立审题，圈出关键词，并写出自己的理解。
3.思考自己会选择什么素材来表现题目。
4.尝试用一百字概括出要写的内容。
比如：通过叙写……事情，略写……重点描写……，着重表现自己的……。
2015年：阅读下面的文字，根据要求作文。
（65分，其中含写字5分）
人生何处不相逢。
与他人相逢，也许就是一次情感的慰藉；与自然相逢，也许就是一次灵魂的洗礼；与书籍相逢，也许就是一次心智的陶冶；与历史相逢，也许就是一次精神的升华……总有一次相逢，会触动我们的心灵，温暖我们的人生。
请根据自己的生活经历和切身体验
．．．．．．．．．．．．．．，以“一次相逢一份暖”为题，写一篇文章。
要求：①除诗歌外，文体不限；②不少于600个字；③文中不得出现真实的地名、校名、人名；④书写要正确、规范、美观。
2016年：阅读下面的文字，根据要求作文。
（65分，其中含写字5分）
世间万物，彼此分享，将生命千丝万缕地关联。
高山流水，春华秋实，我们分享自然的馈赠；诗书礼乐，衣食住行，我们分享人类文明，至爱亲情。
分享与成长一路相伴。
分享知识、见解、体验，激活思维，启迪了智慧；分享美食、雅趣、乐事，升华情谊，斑斓了岁月。
分享是爱的给予式，令幸福加倍，痛楚减半，还原了生命原本的亮丽。
请根据自己的生活经历和切身体验，以“分享，为成长添一抹亮色”为题，写一篇文章。
要求：①除诗歌外，文体不限；②不少于600字；③文中不得出现真实的地名、校名和人名；
④书写要正确、规范、美观。
2017年：作文（65分，其中含写字5分）
请以“这里，也是我的舞台”为题，写一篇文章。
要求：①除诗歌外，文体不限；②不少于600字；③文中不得出现真实的地名、校名和人名；④书写要正确、规范、美观
一次相逢一份暖
佚名
千江有水千江月，万里无云万里天。
——题记
细雨浇熄了夏的灼热，青苔潮湿了夜的眼睛。
在海峡的对岸，又有怎样的夏夜？抬头看窗外的天空，我想起了与它的初相逢。
半年前，图书馆中。
只记得在书架上看到了月白色的书脊，边角有些磨损，上面写着黑色的繁
体字——《千江有水千江月》。
封面上有一个抽象的简笔图，没有过多的介绍，只是标注着台湾作家“萧丽红著”。
随手翻了翻，看到一段关于七夕节的描写，捏汤圆的时候，在中间捏个浅浅的窝，那是给织女装眼泪的。
多么绝佳的台湾习俗，不禁让我想起了家乡那些从小深知的习俗，就像用旧年陈雪沸滚一刹，烹出了茶香，于是便把书捧在了手里。
细细读过每一行夹着闽南语的句子，这书里温婉细腻的主角便印刻在了脑海里，静和的贞观，清平的大信，他们生活在台南，他们过中元节，婆婆阿姨手持水酒，沿着冥纸焚化的金鼎外圈洒下，念：“沿着圆，才会大赚钱”——说说即过，却又极认真。
他们恭敬天地万物，银禧生疮，问蟾蜍借肝叶治病，还要将其放生。
他们做人宽阔余裕，撞见邻居偷摘家中菜瓜，只有比做贼者更尴尬，唯恐避之不及。
从冬至到春分，从端午到中秋，每一个时节的习俗都与大陆不同，却又无比亲切，好像自己曾在台南生活，曾与他们在同一个屋檐下欢笑，与他们一同仰望明月，同在一盏灯下看温暖的光。
合上泛黄的书页，想这海峡的对岸，那里有贞观极爱的凤凰花，灿烂地烧出了明媚，有一封封充满默契的书信，清浅地透露出乡愁。
也许萧丽红是极心疼家乡的吧，一字一句皆是安详静谧的台南。
她讲炼字：月照进缸底是“冷冷”，月光自头顶是“洒下”，渔家的灯火在夜空中是“衔”。
景是故乡的景，情亦是故乡的情，她的炼字想亦是为了这份情吧。
情中描摹出一个女孩贞观的成长，一个家族世代相传的礼节和习俗，以及一个民族源远流长的文化传承。
无论是祖父母的古训，还是大妗、二姨等人几十年的痴心坚守，他们用自己的言行教育着贞观这一代人，让他们明是非，辨善恶，心存敬畏和感恩。
这样一个大家庭和自己家多么的相似，家中老人无时无刻不在影响着晚辈，耳畔常有年逾九旬的外婆细语轻声告诉我哪些事该做，哪些事不该做。
即使是相隔海峡，我也与他们相传同样的礼节习俗，相承同样的民族文化，相望同样的江水明月万里云天。
看着卷首的“献给，故乡的父老”，书中的大海、明月、凤凰花在深夜温暖着我的心，这一定是每一个中国人所牵挂的人情。
后来得知，原来父母年轻时也读过这本书，它便连接了两代人记忆里的温暖。
岁月如潮，在三十年后的今天，山那边，可有习俗似旧年？海对岸，可有明月照江面？
只记得相逢是一首歌，可谁知相知也是一份暖。
这里，也是我的舞台
佚名
“综上所述，这道题选D。
”
耳畔传来老师赞许的声音，我紧紧握成拳的手终于舒展。
轻轻坐下，长长地呼出一口气。
一点淡淡的喜悦涌上心头，那是一种使我安心的力量。
自从升入初中，上课铃在我听来似乎昭示着一种宿命。
一种即将被推上舞台却不知道出演什么角色的宿命。
我不喜欢那些千奇百怪的课堂问答，因为它们生于未知。
就好像一个士兵，有人告诉你敌人会打你一枪，但你却不知道那枚子弹会在何时何地何种情况下猝不及防地飞向你，真正能够思考如何躲过这一枪的只有几秒时间。
可惜，造化弄人，如此不喜回答问题的我，却偏偏摊上了一个偏爱提问的班主任。
班主任是一位物理老师，平生最恨不分析思考的人。
他上物理课，几乎不用课本。
有同学戏言，靠他那张嘴，能说上三天三夜。
我觉得，他也可以提问三天三夜。
但凡物理课，我必然胆战心惊。
他抛出的问题很多，事先策划有之，心血来潮亦有之。
一堂课下来，班里百分之七十的人都会被喊到。
课堂问答是应变力、爆发力与心理素质的结合。
我害怕那种战战兢兢的感觉。
刚学物理时，问题答不上来，老师气急了骂几句，更多的时候是沉默着把我晾在一边。
失落，无奈，交织在一起，源自于心底对自己的失望与自卑，恨不能找个地缝钻进去。
前几天做题时，发现老师上课提出的问题都以铅字的形式出现在试卷上，才明白那些问题的意义是什么。
临近期末了，我又长大了一岁。
我不是那个上课答不出问题，急得泪水在眼眶里打转的姑娘了。
我不出彩，几乎从未在真正的舞台上表演，可是人生的戏幕每天都在上演。
在课堂的舞台上，每个人都是主角。
那些恐惧的心绪，使我上课不敢走神。
当名字被喊到的刹那，思想陡然翩跹，无数零碎瞬间连成一条线，明晰了所有。
每一次问答，都是一次历练，在低徊怅惘中也能砥砺前行。
现在答不出来也不会有当初的失落，只会认真地听着正确的解释，默默记于心头。
这个舞台，填补了我的惶惑，磨平了我的棱角，只剩下平淡与冷静。
答不出题不过只是一次的失败，答出题也只是惊鸿一般短暂的绚烂。
那些猜不出答案的时光，那些答出题后的喜悦，原来都只是一幕幕大戏，欢喜悲伤，构筑了舞台的精彩。
“综上所述，这道题选D。
你的答案是对的，为你点赞!”
耳畔传来老师赞许的声音。
是啊，这里，不曾有过我的位置。
但今天，这里，也是我的舞台！
“每一个没有起舞的日子，都是对生命的辜负。
”出不出彩，漂不漂亮，都没有关系，只要认真地精彩地演绎，每一幕戏都是经典，每一个人都会成功。
这里，就是我的舞台。
怀揣着梦想，不惧辛苦，我就是天生的舞者，舞出夏花般绚烂的生命。
（二）按照结构、语言、立意的要求，评析两篇考场作文。
