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第四单元整组备课单元内容简析：本单元围绕“神奇的宇宙”这一话题安排了《盘古开天辟地》、《嫦娥奔月》、《月球之旅》这三篇课文，这些课文或表达对美好生活的向往，或赞美呼唤人间真情。
想象丰富奇特，引人遐思。
古诗诵读为《韩食》，语文乐园中安排有成语，学习表示假设关系的关联词，读记名句，学习成语故事等内容，“看图作文”通过富于想象力的画面，激发学生的习作兴趣，培养联想、想象的能力。
教学本组课文可根据教材的特点，给学生充分读的时间，在学生整体感知课文内容的基础上做好如下的引导工作：一是引导学生熟读、美读。
读到一些优美的语句张口就来。
二是充分利用复述、改写、扩写等方式，培养学生联想和想象的能力。
单元教学目标：知识与技能：1、学会本组课文中的34个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
培养学生想象能力。
3、培养学生质疑问难的能力。
4、学习作者表达方法，想象画面，练习习作。
过程与方法：1、引导学生运用自主、合作、探究的学习方法。
2、培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。
情感、态度与价值观：1、读懂课文，感受古代劳动人民丰富的想象力。
2、激发学生对现代科技的热爱。
单元教学重难点：教学重点：学会本组课文中的生字新词，积累好词佳句。
教学难点：读懂课文，感受神话故事、民间传说的神奇美丽，激发学生对祖言的热爱。
单元课时安排：10 盘古开天辟地 1课时11嫦娥奔月 1课时12月球之旅 2课时古诗诵读 1课时语文乐园（四） 4课时10 盘古开天辟地【教材简析】本课是依据古代神话故事改写的。
宇宙是怎样起源的？天地是怎样形成的？大自然的一切是从哪里来的？古人思考着这些问题，他们用丰富的想象，创造了巨人盘古这个英雄形象。
作者将古代有关盘古开天辟地的神话资料搜集起来，加以综合整理，写成了这篇通俗易懂的神话故事。
学习这篇课文目的在于让学生了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。
【教学目标】知识与技能：1、学会十个生字，理解“混沌、孕育、筋脉、甘霖”等词语。
鄂五年级语文下册教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如演讲致辞、规章制度、策划方案、合同协议、条据文书、心得体会、职业规划、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, rules and regulations, planning plans, contract agreements, documentary evidence, insights, career planning, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!鄂五年级语文下册教案最新鄂五年级语文下册教案5篇备课是讲课的前提，是讲好课的基础，教案则是备课的具体表现形式。
鄂教版五年级语文下册教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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鄂教版语文第十册（五年级下）整册备课一、课程的基本理念（一）全面提高学生的语文素养。
〔二）正确把握语文教育的特点。
（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
（四）努力建设开放而有活力的语文课程。
二、语文的三维目标语文的三维目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度价值观。
三、新课标对本年段的教学要求(一)识字与写字1．有较强的独立识字能力。
2．养成一定书写习惯，在书写中体会汉字的优美。
(二)阅读1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．养成默读习惯。
3．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
(三)口语交际1．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
2．表达要有条理，语气、语调适当。
3．在交际中注意语言美。
(四)习作1．留心观察周围事物，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
2．作文内容具体，感情真实。
3．学会修改习作，并主动与他人交换修改。
四、针对本单元的教学内容和本班学生的认知规律以及年龄特点各老师做学情分析五、全册教材分析本册共有24篇课文，每组教材包括导语、课文和语文乐园三大部分，而且教材仍然以专题组织单元。
在学习了前七个单元的基础上，我们将教学以“国际文化和发展”为主题的第八单元。
第一单元整组备课单元内容简析：本单元围绕“神奇绚丽的自然之景”这个主题，安排了三篇课文，《海上日出》表现了喷薄而出的朝阳。
《暴风雨》介绍了大自然那无与伦比的和谐之美。
《青海湖，梦幻般的湖》让我们领略了祖国的壮美河川。
古诗《江南春》描写了江南春天的美景。
语文乐园让学生体会描写时间的词语和表示转折的关联词语，积累语言，学习朗读方法。
习作以《我喜欢的季节》为题，请学生写出最喜欢的季节和自己感受到的自然之美，抒发自己的真实感受。
学习这组课文，要让学生反复读课文，在读中理解课文所表达的主要内容，在理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文，体味作品的内容和情感。
单元教学目标：知识与技能：1、学会和会认本组课文中的生字。
五年级语文下册第二单元教案一、教学目标1.了解诗歌创作的基本规律，学会运用简单的修辞手法；2.培养学生的审美意识，提高学生的语文素养；3.训练学生的朗读能力，增强学生自信心和表达能力；4.激发学生的创作热情，培养学生写作能力和想象力；二、教学内容1.《朝花夕拾》中的《散花》、《雪梅》；2.了解二首诗的背景和作者；3.学习二首诗的词汇、语句、表达方式和意境，梳理诗歌的结构和运用的修辞手法；4.进行课文解读和课外阅读、朗读；5.训练学生写作技巧，培养学生创作能力。
三、教学重点难点1.理解二首诗的意境和诗歌结构；2.运用简单的修辞手法，提高诗歌的凝练性和美感；3.引导学生进行创作，激发学生的创意和想象力。
四、教学方法1.朗读。
诗歌属于口语体，朗读是学生理解诗歌的重要方式。
教师可以先朗读课文，带领学生体验诗歌的音乐感。
然后请学生跟读，模仿老师语调和节奏，在朗读中感受诗歌的气氛和意境。
2.讲解。
通过语文课本对诗歌的深入讲解，帮助学生理解诗歌运用的修辞手法和表现意境的语句。
在讲解过程中，教师可以通过引导提问，帮助学生理解诗歌在文学中的意义，同时注重感性教学，提高学生的审美意识。
3.写作。
教师可以引导学生学习写作技巧，如运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，写出自己的诗歌作品。
在写作过程中，教师需要及时给予指导和鼓励，激发学生的创意和想象力。
五、教学反思本节课教学时长为两个课时，整个教学过程生动活泼，学生参与度高。
以下是本人对教学效果和教学不足的评估和反思：1.效果评价：本节课通过讲解课文、朗读、写作等多种教学方法，让学生深入了解了二首诗的结构和运用的修辞手法，加深了对作者背景和意境的理解。
在写作环节中，我的指导和鼓励让学生展现了更多的创意和想象力，学生能够灵活运用修辞手法写出自己的作品，达到了教学目标。
2.不足反思：本节课在教学方法上注重了感性教学，尤其是通过朗读和写作，增强了学生的兴趣和参与度，但在些环节上，我的时间安排可能有些紧凑，学生有些匆忙，有些难以品味细节。
第二单元整组备课单元内容简析：本单元围绕“读书生活”这个主题，安排了三篇课文，《背课文》讲述“我”小时侯背课文的经历和感受；《钟楼读书》反映了读书的无穷乐趣；《意外》赞扬了高尔基关心青少年的高尚品质。
学习这组课文，要注意加强听、说、读、写之间的联系，加强阅读与生活之间的联系，加强本单元各部分教学内容之间的联系。
单元教学目标：知识与技能：1、学会和会认本组课文中的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、体会文中重点词、句的含义，体会文章的写作方法4、培养主动积累语言材料的兴趣和习惯。
过程与方法：1、引导学生用要素串连、问题概括、标题追溯、内容借助等方法概括文章主要内容。
2、指导学生揣摩作者的写作顺序和典型的写作特点。
情感、态度与价值观：1、在理解文章主要内容的基础上享受读书的乐趣，交流读书的收获，提炼、总结出好的读书方法。
2、组织学生开展丰富多彩的读书活动。
单元教学重难点：1、学会本组课文中的生字新词，积累语言。
2、引导学生用要素串连、问题概括、标题追溯、内容借助等方法概括文章主要内容。
单元课时安排：1 背课文2课时2 钟楼读书2课时3 意外2课时诗词诵读江畔独步寻花1课时语文乐园（二）5课时【习作范文】我开的小店如果有一天，我拥有了一间小店，我一定会精心地打理它。
首先，我要把小店开在山顶上，店名就叫“休闲小屋”——一处游人舒适歇息“小站”。
它大约有一个教室那么大，里面的墙壁是淡蓝色的，店门口挂着风铃，山风吹来或是客人进出，风铃都会滑出一串串动人的旋律。
对了，还要告诉你，我的小店还另有乾坤呢！里面有一个餐厅，虽然不大，但它却能让游人们吃完饭后继续欣赏这山中美好的风光。
我想当客人凝视着美景，嘴角露出不经意的微笑时，我会感到由衷的快乐。
也许有人会对我说：“小小年纪就想着赚钱，不好！”其实呀，这个问题我早想过了，我开小店第一不是为了赚钱，而是为了方便游人、愉悦身心。
我都想好了，在我的小店里，供应免费的茶水，当游人爬到山顶肯定都渴了，我会奉上香甜的免费茶水。
鄂五年级语文下册教案一只贝是一篇文质兼美的散文，文章主要采取比照的手法，讲述了一只贝经受痛苦、磨难、忍耐之后没有像其他贝那样成为一只光荣夺目、美丽斑斓的贝壳，一起看看鄂五年级语文下册教案!欢送查阅! 鄂五年级语文下册教案1教学目标：1、学会本课的生字，能够流利地朗读课文。
2、通过读课文，了解这只贝的经历，理解他的可怜和可敬。
3、重新认识“丑陋〞与“漂亮〞的真正含义，理解这只贝默默无闻的奉献精神也是一种美。
教学重点：多种形式读文，体会所要表达的思想感情，理解这只贝的可怜和可敬。
教学难点：感悟这只贝的特殊经历中所蕴含的人生哲理。
教具准备：课件;不同贝壳的图片;阳光总在风雨后的音乐。
教学过程及设计意图：[设计意图]叶圣陶先生说：“大凡读一篇文章，摸清的思路是最要紧的事。
按的思路去理解，理解才能透彻。
〞叶老的这个教学思想，揭示了阅读教学中抓文章思路的重要性。
为此，我在摸清思路的根底上，根据教学目标和本课的教学重点、难点，遵循教学原那么的根本要求。
在教学时，我围绕“为什么说这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝〞这一话题展开教学。
一、激情谈话，揭题导入今天我们学习一篇新的课文(板书：一只贝)，让我们一起来感受一下一只贝给我们带来的感动和震撼。
大海中有无数的贝，可以说这是一只平凡的贝，但它又是不平凡的，接下来就让我们与这只贝亲密接触，走进这只贝，让我们用心去感受它、领悟它，好吗[设计意图]兴趣是的老师。
如何激发孩子探究问题的兴趣、情趣是关键。
上课伊始，为了调动学生学习的积极性，我采用聊天的方式开门见山地引出“一只贝〞，让学生产生质疑：一只贝壳有什么好讲的带着疑问进入第二环节。
二、初读课文，整体感知1.指名分段朗读课文，并思考：你认为这是一只怎样的贝2.学生分段朗读。
3.找出中心句：谁能用文中的一句话答复老师这是一只怎样的贝(这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。
)①师：同意吗都谁画的这句话看来大家都用心读书了。
大屏幕出示：这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。
本文将从以下几个方面对鄂教版五年级语文下第二单元的教案进行细致的探究和分析：简要介绍该教案的背景与意义；分析该教案中的教学目标和内容安排；接着，评价该教案的优点和亟待改进之处；探讨如何更好地实施该教案以达到教学效果的最优化。
一、教案背景与意义在现代社会，阅读能力是人们获取知识和信息的重要途径和手段之一，而培养阅读能力不仅仅是为了应对考试和工作，更重要的是可以开阔视野、丰富想象力、提高审美能力，促进心智成长。
因此，语文教育中阅读教学的重要性不言而喻。
鄂教版五年级语文下第二单元的教案，注重培养学生的阅读习惯和阅读能力，同时旨在通过阅读让学生感受到生动的想象力和艺术魅力，提高学生的文学素养和情感体验能力。
在当前语文教育中，这种注重培养学生主体能动性和综合素质的教学模式尤为值得推崇和借鉴。
二、教学目标和内容安排1.教学目标该教案的教学目标主要包括以下方面：①让学生能够体会阅读所呈现出的生动的想象力和艺术魅力。
②培养学生主动阅读的习惯，提高阅读能力以及理解和表现能力。
③提高学生的文学素养和情感体验能力。
2.内容安排该教案主要包括以下几个方面的内容：①通过小组阅读并分享自己的感受，发掘文章中所呈现出的风景、人物、情感等元素。
②让学生通过阅读增强对词汇和语言的理解与运用能力。
③通过朗读和背诵等方式，提高学生的语言表达和艺术修养。
三、教案优点和亟待改进之处1.优点该教案注重体验与实践，引导学生体验阅读的乐趣和意义，同时加强了小组合作的互动和交流，促进了学生情感、认知和社交等多方面综合素质的提高。
在教学内容的安排上，该教案十分注重学生情感体验和艺术修养，通过朗读、背诵等方式提高学生的语言表达和艺术修养，丰富了课堂教学的形式和内涵。
2.亟待改进之处该教案的一些问题也不可避免，比如在教学目标的确定上，应更加具体和明确，更具可衡量性，以便更好地跟踪和评估学生的学习情况。
在教学内容的安排上，可以从不同角度和层面继续组织教学活动，丰富学生的学习内容，比如通过文学创作、文艺鉴赏等方式进一步提高学生的文学素养和情感体验和表现能力。
鄂教版五年级语文下册教案鄂教版五年级语文下册教案「篇一」一、说教材分析：《信任》一课是新教材第十册的第二单元的第一篇课文。
这一单元只要是告诉学生“与美的结伴，和文明同行”。
《信任》这篇课文就是以故事形式呈现，写我的一次奇妙的购物经历。
靠着一块简单的告示牌指路来到果园，带路去桃林的是狗，在摘了两篮鲜桃以后交钱时，发现躺在钱箱旁的是一只大花猫。
啊，一切都凭自觉。
一拨与一拨的顾客就这样来了又去，去了又来，在这件趣事背后，我们得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。
二、说教学思想：在小学语文教学中关注学生语言文字的基础知识积累、语言运用能力的.训练与“文以载道“的人文教化功能的和谐统一应该是一位语文老师毕生孜孜不倦的追求。
“万丈高楼平地起”字词积累，抓住双基是小学语文教学的一个根本着力点。
阅读是学生终生受益的学习能力，也是语文学习的最主要的方法，是语文知识学习、多种形式语言运用、理解能力的形成的根本途径，所以一节好的语文课也应当是书声琅琅、多种方式朗读贯穿始终，给予学生充分的阅读机会。
三、说教学目标：知识与能力：1、学习本课生字新词，理解“沁人心脾、馋涎欲滴”等词语的意思。
2、培养学生快速默读课文，以此次购物的“有趣”为线索，学习简要复述课文；并初步感受本文“侧面描写”的写作方法。
过程和方法：1、培养学生快速默读课文，以此次购物的“有趣”为线索，学习简要复述课文。
2、培养学生简要归纳的能力，通过读和说，逐步理解信任的含义。
情感态度和价值观：1、指导学生通过对课文内容的逐步理解，懂得人与人之间需要信任，并从中感受被信任的喜悦。
鄂教版五年级语文下册教案「篇二」教学目标1、能结合具体事例说说自己的感受。
2、搜集祖国建设方面的材料。
3、培养热爱祖国成就的思想感情。
教学重点围绕话题，将重点事情说清楚。
教学难点将重点事情说清楚，并谈出自己的感受。
教学过程一、兴趣导入，引起兴趣（5分）同学们，在祖国的建设与发展中，取得的成就不胜枚举，有些就发生在我们身边，请同学们就自己了解的资料互相交流，畅所欲言。
第二单元整组备课单元内容简析：本单元围绕“读书生活”这个主题，安排了三篇课文，《背课文》讲述“我”小时侯背课文的经历和感受；《钟楼读书》反映了读书的无穷乐趣；《意外》赞扬了高尔基关心青少年的高尚品质。
学习这组课文，要注意加强听、说、读、写之间的联系，加强阅读与生活之间的联系，加强本单元各部分教学内容之间的联系。
单元教学目标：知识与技能：1、学会和会认本组课文中的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、体会文中重点词、句的含义，体会文章的写作方法4、培养主动积累语言材料的兴趣和习惯。
过程与方法：1、引导学生用要素串连、问题概括、标题追溯、内容借助等方法概括文章主要内容。
2、指导学生揣摩作者的写作顺序和典型的写作特点。
情感、态度与价值观：1、在理解文章主要内容的基础上享受读书的乐趣，交流读书的收获，提炼、总结出好的读书方法。
2、组织学生开展丰富多彩的读书活动。
单元教学重难点：1、学会本组课文中的生字新词，积累语言。
2、引导学生用要素串连、问题概括、标题追溯、内容借助等方法概括文章主要内容。
单元课时安排：1 背课文 2课时2 钟楼读书 2课时3 意外 2课时诗词诵读江畔独步寻花 1课时语文乐园（二） 5课时4．背课文[教学目的]一、知识教学点了解作者小时侯背课文的经历和感受。
二、能力训练点1．理解文章主要内容，结合课文内容和自己的学习、生活实际理解文中关键句子的含义。
2．培养正确、流利、有感情地朗读。
三、德育渗透点培养主动积累语言材料的兴趣和习惯。
[教学重难点 ]1、了解作者小时侯背课文的经历和感受，从中领悟到读书的方法和背课文的好处。
2、学习作者观察事物和表达事物的方法，培养自己的理解和表达能力。
3、培养有感情地朗读，表达情感的能力。
[课时安排] 两课时第一课时一、导入新课二、初读课文，整体感知请同学们用自己喜欢的方式（个人、小组等）自由读课文，要求读准字音，读通课文。
三、合作交流1、谁愿意把自己最喜欢的部分有感情地朗读给大家听？2、说一说课文写了“我”背课文的哪些经历和感受？四、重点品读、感悟。
学习课文第二部分1．过渡：通过初读课文，我们知道作者对背课文一直是充满热情和兴趣。
第一部分中，因为所背内容简单有趣，在作者看来背书就像唱歌一样。
可随着课文越学越多，越来越长，背书的难度不断加大，又是什么使作者对背书仍然充满热情呢?请自由读文章的第二部分，思考这个问题。
2．生自由读第二部分，自主思考。
3．全班交流。
(以下为预设的教学板块，不分先后顺序。
)(1)所背课文隽永有趣。
品读义小引用的句子：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯厂，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候“去的尽管去了，来的尽来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢?”“早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。
太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。
”结合文中描写作者感受的句子，体会作者对《匆匆》的喜爱。
指导学生把感受带进朗读。
(2)教师的示范激发了“我”背书的兴趣。
扣住“一字不差”体会作者当时的惊奇、佩服。
教师可以适当介绍《匆匆》，让学生认识到一字不差地背下《匆匆》并不容易。
指导朗读，突出“一字不差”。
(3)妈妈的激励。
“妈妈拿着课本，很平静地说：‘你学的都是白话文，念起来就像说话，不难背啊!”引导学生关注妈妈的语气，体会到“平静”的语气说明妈妈的分析理智客观，还要体会到妈妈的责备之情。
“妈妈接着说：‘我小时候，学的是古文。
还不懂啊，就让背。
’说完，她就背起来：‘子曰，学而时习之，不亦说乎……”’师可以以结合作者引用的妈妈背的孔子名言展开教学：指名读读孔子的这句名言；教师给出这句话的译文；比较古文和译文，体会背古文的难度较大。
“我听着很新鲜，看看妈妈，她容光焕发，背得那样起劲。
”理解“容光焕发”，说说为什么妈妈背得容光焕发，那样起劲。
再指导朗读，读出作者的感受。
4．小结：虽然背书是个艰难的过程，但作者多找积极因素，不断树立背好课文的信心，童年的学习生活也因此变得趣味横生。
第二课时一．学习课文第三部分1．指名读第三部分，想想这部分写了“我”背课文的哪些经历和感受。
2．全班交流，重点指导理解两个重点句子。
“书读千遍，其义自见。
”(1)文中哪些语句可以帮助我们理解这句话，请把它们画下来。
(2)交流，教师相机介绍《桃花源记》，帮助学生理解“在我们的脑海中，渐渐地活画出那个捕负人有趣的经历……”(3)用自己的语言说说对这句话的理解。
(4)指导朗读第17自然段，注意感情的变化。
“多背一些名篇，储存在记忆里，在一次次的重温中，不断地加深着理解，就好像牛儿吃下草，经过多次反刍，慢慢地消化，慢慢地吸收。
”，(1)指名读该句，说说“反刍”的意思。
(2)这卫把温习背过的课文比成牛儿反刍好在哪里?从两个“慢慢”你读懂了什么?(3)结合自己的学习和生活实际说说“背课文”给自己带来的乐趣。
3．小结：在背课文的过程中，作者掌握了科学的读书方法，从背书中获益颇多。
二、你原来对“背课文”持什么态度？学习课文后，你有什么新的看法吗？5．钟楼读书[教学目的]一、知识教学点了解在钟楼读书的经历，分享读书的乐趣，感受爱读书、乐读书的感情。
二、能力训练点1．了解反复的写法在感情达意方面的作用。
2．培养正确、流利地朗读。
三、德育渗透点培养主动主动读书的兴趣和习惯。
[教学重难点 ]1、了解在钟楼读书的经历，分享读书的乐趣，感受爱读书、乐读书的感情2、培养主动主动读书的兴趣和习惯。
[课时安排] 两课时第一课时一、导入新课二、初读课文，整体感知请同学们用自己喜欢的方式（个人、小组等）自由读课文，要求读准字音，读通课文。
三、合作交流1、谁愿意把自己最喜欢的部分有感情地朗读给大家听？2、说一说“我”在钟楼读书，享受到了那些乐趣？四、学习课文第4—6自然段1．指名读第4—6自然段，交流最感兴趣的地方。
2．教师相机教学下列句子：“小刺猬弟弟、小白兔弟弟、小青蛙弟弟，都坐在幼儿园的小椅子上了帅：能不能把这句改成“小刺猬、小白兔、小青蛙都坐在幼儿园的椅子上了……”? 指导学生比较、体会作者对书中小动物们的喜爱之情后感情朗读。
“……看见小松鼠弟弟背起书包，从澳洲大沙漠跑来了；随后，看见长颈鹿小弟弟从非洲坐一条独木舟来了……”师：熊猫生活在哪卫?看见从澳洲和非洲来的小动物，生活在中国的小动物心情会怎样?作者的感情呢?指导朗读该句，读出作者的喜悦。
“我看见熊猫阿姨向长颈鹿小弟弟看了一眼，长颈鹿小弟弟马上踏着舞步在草地上跳舞厂。
”师指导学生休会动物们之间的默契，感受幼儿园小动物们的快乐心情。
3．说说作者从这个故事中享受到哪些乐趣。
相机指导学生从下列句子中体会作者的心情。
“我赶紧把书翻下去。
”“我好像听见书里有一阵音乐传来了……”“我非常喜欢我们学校的阅览室，它原是一座钟楼。
”感情朗读。
4．小结：在钟楼里读书，作者认识了好多可爱的动物，被小动物们的快乐情绪感染着，这就是作者读了这本书的乐趣。
教学片断(二)第二课时一、学习课文第16—17自然段1．默读第16—门门然段，说说作者有哪些美好的愿望。
2．结合前文说说，为{卜么作者想到奥登赛去看看，为什么还想到爱斯基摩人的渔村去看看?3．师述：读书：作者的视野不仅仅停留在家乡的大海和兴化湾；读书，使作者能够思接千载，视通万里；读书，使作者拥有一个又一个美好的梦想……坐在钟楼里，看着周围那么多的书籍，对这座钟楼的喜爱之情怎能不喷薄而出?让我们一起齐读课文的最后一个自然段，读出作者由衷的喜爱。
4．齐读文章第17自然段。
5．浏览全文，想一想作者按照怎样的顺序来写读书的乐趣。
从全文来看，先介绍学校、学校阅览室；再写自己读书享受到的乐趣；最后写我的理想。
6．读写三本书乐趣的语段，说说它们在段落组合上有哪些特点。
仿照“有一天，我看到—本书，里面有……我好像……”写一段话，表达自己的真情实感。
二．读书给你带来了那些快乐？请模仿课文的写法，鞋一段话。
有一天，我看到一本书，里面有……我好像……6．意外[教学目的]一、知识教学点感受高尔基平易近人，关心青少年的优良品质。
二、能力训练点1．理解文章主要内容，体会文章的写作方法。
2．培养正确、流利地朗读全文的基础上，分角色朗读课文。
三、德育渗透点继续培养爱读书，读好书的兴趣，逐步养成主动阅读的习惯。
[教学重难点 ]1、感受高尔基平易近人，关心青少年的优良品质2、理解文章主要内容，体会文章的写作方法。
3、培养有感情地朗读，分角色朗读课文。
[课时安排] 两课时第一课时一、导入新课二、初读课文，整体感知请同学们用自己喜欢的方式（个人、小组等）自由读课文，要求读准字音，读通课文。
三、学习课文2—12自然段1．自由独第2-12自然段2．读后自主思考，全班集体交流。
①陌生人主动搭话，碰到钉子后仍不放弃。
师：我们初读了课文，知道这个人就是《童年》的作者，苏联伟大的文学家高尔基。
让我们揣摩一下高尔基当时的内心。
为什么他要主动和作者搭活，在碰到钉子后仍然不停地追问呢?启发学生结合作者看书的急切心情和剧院这个特殊的场所来思考。
体会高尔基对青少年的关心。
指导学生分角色朗读，体会人物不同的情感。
②在作者大声哭了起来的时候，陌生人安慰“我”。
指导学生把描写高尔基的动作、神态、语言的句子分别画下来，认真读一读，说说从这些词句中，你又体会到了什么。
全班交流，教师小结：从刚才大家的交流中，我们知道高尔基体察作者的内心感受，适时地安慰使作者走出了悲伤，他对青少年的无微不至的关怀，让人对他不由得产生崇敬之情。
指导学生感情朗读第10自然段。
③“我”和陌生人成了好朋友。
扣住“微笑”一词，引导学生讨论：从高尔基的话语中，可以看出这是对作者在剧院中读书的批评。
既然是批评，为什么还要带着微笑说?从“一同欣赏”这个词你读懂了什么?引导学生感悟高尔基刘·作者真诚的帮助和平等友好的态度。
’指导感情朗读。
第二课时一．揣摩作者的写作特点1。
同学们，文章在最后才交代“我”遇到的是高尔基骨高高的，又非常面熟的人就是高尔基呢?为什么作者不一开始就点明这个颧2．学生自主思考，全班交流，教师总结：作者这样安排确实独具匠心。
既符合事情发展的顺序，使事情更真实可信；又使文章跌宕起伏，增强了文章的可读性，使文章耐人寻味。
3．教师拓展：简单介绍用了类似写法的一些作品，并向学生推荐这类作品阅读。
二．“我”读《童年》时大声地哭了，这也是读书地乐趣吗？你怎么看这个问题？《江畔独步寻花》一、教学目的要求：1、读懂诗句，体会诗的意境和思想感情2、学会生字新词，理解“蹊”、“恰”等词的意思3、背诵这首诗4、利用学校园艺景点资源引导学生创作二、教学重点：理解词语，读懂诗句，有感情地朗读三、教具安排：录音四、教学过程：（一）导入新课，板书课题1、启发谈话：我们学过许多古诗，谁来背一首，指名学生背诵。
