Unit5 What Is He like 教学内容与目标

五年级上册英语《Unit 1 What is he like? B》教学设计一、教学目标1.1 核心素养：•知识与技能：•学生能够继续巩固描述人物外貌和性格的形容词，并学习更多相关的词汇。

•学生能够熟练运用句型“Who is your ...? He/She is ...”和“He/Shehas ...”来描述人物的身份、外貌和性格特征。

•过程与方法：•引导学生通过观察、模仿和小组讨论，提高语言运用能力。

•培养学生的自主学习能力，通过合作学习和实践活动，增强语言交际的自信心。

•情感、态度与价值观：•激发学生对英语学习的积极情感，提高学习兴趣。

•引导学生学会欣赏和尊重他人的独特性，培养积极向上的情感态度。

1.2 教学重点：•词汇：学习更多描述人物外貌和性格的形容词，以及表示人物职业的名词。

•句型：熟练运用“Who is your ...? He/She is ...”和“He/She has ...”来描述人物。

1.3 教学难点：•准确运用所学词汇和句型来描述不同人物的外貌、性格和职业特征。

•在真实情境中灵活运用所学知识进行交流和表达。

二、教学资源•教材及配套练习册•多媒体课件（包括图片、音频、视频等）•实物或图片展示相关职业和人物特征三、教学方法•情境教学法：创设与人物相关的真实或模拟情境，让学生在情境中学习和运用语言。

•任务型教学法：设计具体的任务，驱动学生主动学习和运用语言。

•合作学习法：通过小组合作活动，鼓励学生相互交流和帮助，提高学习效率。

四、教学过程1. 复习热身（5分钟）•通过快问快答的方式复习上一课时所学的描述人物外貌和性格的词汇。

•播放与人物职业相关的视频片段，引导学生猜测人物职业，为新课内容做铺垫。

2. 新课呈现（10分钟）•展示不同职业的图片，引导学生学习新词汇，如teacher, doctor, policeman 等。

•教授新句型“Who is your ...? He/She is ...”和“He/She has ...”，并通过例句和图片帮助学生理解句型结构和用法。

Unit 1 What’s he like?教学设计教学目标：（一）知识与技能的目标1、能够听、说、读、写四会单词：polite,hard-working,helpful,clever,shy.2、能够在语境中正确运用这五个单词描述人物性格和品质特征。

3、能够完成教材中Match and say的图文连线活动，并根据连线结果展开问答。

（二）能力目标积极运用所学语言进行表达与交流，加强合作，共同完成学习任务。

（三）情感目标1、树立正确的审美观，有礼貌的交流信息。

2、通过合作学习，体验获取知识的成就感，培养自信心。

教学重点：1、能够听、说、读、写四会单词：polite,hard-working,helpful,clever,shy.2、能够在语境中正确运用这五个单词描述人物性格和品质特征。

教学难点：1、如何引导学生完成一系列的任务。

2、在具体的语境中,积极运用所学语言进行表达与交流。

教具准备：电脑课件、词卡、复读机、采访话筒教学流程：Step1: Class opening and Review1、Greeting（用学过的适当方式）2、Free talk.(以Do you know Mr Yang? 为线索来讨论语文老师)Step 2 : presentation（1）展示一位男教师的工作照片，提问：What ‘s the man in the picture? 让学生自由回答。

T：He is a teacher. He is teaching English.He is hard-working.出示课件中的词汇：hard-workingA：引领学生分段读单词B：四线格中板书：hard-workingC：引领学生书空、拼读、指名读、背单词。

（2）词中渗句A：展示课件，教师问：What’s he like? 指名答。

B：板书句子，指出句子开始的第一个字母大写。

C：句中’s 是is 的缩写式。

D：教师讲解: like 在这里是什么样的意思.回答是He’s \She’s形容词.E：教师让更多的学生进行提问并回答，如；What’s LuLi like ? He’s___.(3) 看课件,两位正在向老师敬礼的的学生教师提问：What are they? 指名回答。

五年级上册Unit1 What's he like? 说课稿大板第九小学毕丽萍一、说教材本课是人教版小学英语五年级上册第一单元B部分，对话课,涉及Let's try和Let’s talk两个环节.Let's try部分是针对本单元核心句型What’s he/she like? 而设计的听力活动。

旨在使学生能够借助图片及核心词的提示听懂简短对话，抓住关键信息，提高听的能力。

Let’s talk部分学习的核心句型是:What’s he/she like？ She is 。

.. 教材通过陈杰和John 聊天,谈论新语文老师的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。

二、说学生本课内容以小学五年级学生为教学对象。

五年级学生已经具备一定的听说读写能力.能正确朗读、书写26个英文字母，了解一定的单词拼读规律。

经过三、四年级两年的英语学习，课堂上已经基本能够听懂老师的提问，根据图片提示能听懂文本内容。

能够运用英语互质问候,表达描述人物特征，例如：He is tall. She has long hair. 学习过有关学校科目的单词例如：English, math， Chinese 以及本册第一单元A部分所学习过的Is she kind/strict? Yes, she is. / No, she isn’t. 句型来表述他人性格特征等。

因此结合本课教学内容和学生已有知识，本课应让学生在语境中理解What's he/she like？He/She is 。

.。

三、说教学目标义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。

英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。

通过英语学习，学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。

根据《义务教育英语课程标准》“语言技能”要求的二级标准，在本单元的学习过程中:听力方面,学生能够借助教材、课件中的图片，教师的手势等听懂本单元对话,完成听录音选择图片、单词的教学活动。

Unit 1 What ' s he like?Part A一、教学重点：Let ' s lea部分的单词：old, young, funny, kind, strict 等。

要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。

逐步学会听、说、读、写单词：old, you ng, funny, kind, strict。

二、教学难点：如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。

三、课前准备1准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。

2.准备一些教师的照片或图片。

3.准备录音机及录音带。

四、教学过程1. Warm —up (热身)(1)播放歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。

还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend. He ' s tall. He ' s并结合相相o关人物” 的图片，引导学生复习str on g, tall, short, thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。

(2)日常口语练习，内容可参考如下：T: Hello, every one! Welcome back to school! Nice to see you!Ss: Nice to meet you!(3)问学生几个问题，引出本课重点内容。

具体会话可参考如下：T: Hi, every one! Nice to see you aga in What grade are you in now? Ss：We re in Grade 5 T: Do you like your new En glish books （new classroom, new teache?Ss：Yes!T: What are we going to talk about in Un it 1? Guess! What' s the topi of Un it 1 ?2.Presentation （新课呈现）（1）Wu Yifan has many new teachers in her school. Do you have new teachers?引导学生根据情景图的提示描述新教师。

人教PEP版英语五上《Unit 1 What’s he like》word教案一. 教材分析《Unit 1 What’s he like》是人教PEP版英语五上的起始单元，主要介绍人物的性格、外貌和爱好等特征。

通过本单元的学习，学生将能够掌握有关人物特征的词汇和句型，并能够运用所学知识进行简单的交流。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。

但部分学生在发音和听力方面还存在困难，需要加强练习。

此外，学生对于描述人物特征的词汇和句型可能较为陌生，需要通过大量的操练来掌握。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关人物特征的词汇，如：kind, quiet, tall,short, fat, thin等；能够运用所学句型询问和描述人物特征。

2.能力目标：学生能够听、说、读、写关于人物特征的简单句子，提高学生的英语交际能力。

3.情感目标：培养学生热爱生活，关注身边的人和事，学会用英语表达自己的观点。

四. 教学重难点1.重点：掌握有关人物特征的词汇和句型。

2.难点：正确运用所学知识进行实际交流。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。

2.情境教学法：创设生活情境，让学生在真实的语境中学习、运用英语。

3.游戏教学法：通过趣味游戏，巩固所学知识，提高学生的学习积极性。

六. 教学准备1.教学课件：制作与本单元主题相关的人物特征图片和动画。

2.教学卡片：制作含有人物特征词汇和句型的卡片。

3.录音机、磁带或多媒体播放设备：用于播放听力材料。

4.学生用书、练习册等相关教材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示不同人物特征的图片，如：高、矮、胖、瘦、善良、安静等。

让学生猜测这些人物的特点，并简要描述。

2.呈现（5分钟）教师展示含有人物特征词汇和句型的卡片，如：What’s he like? He’s kind. 让学生逐一朗读并模仿。

第一单元What is he like?Unit1 What’s he like?（第一课时）一．教学内容Main scene Part A (let’s try let’s talk)二．教学目标1．能正确听，说，朗读“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”2．能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.3.能听懂，会说，会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。

三．教学重点学生能够表演Main scene 和let’s talk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。

四．教学难点用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”五．课前准备1. 教材相配套的教学课件［Unit 1 Let's learn/A］2．教材相配套的教学录音带3．教师自制的单词卡六、教学过程Step1. Warming-up1.Let’s look and say the names.(通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。

)2.Let’s listen and sing”Who’s your teacher?”Step2. Presentation1.学习Main scene（1）.出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察Who? What are they talking about? （2）.学生看图片想象并回答老师的问题。