《乡下人家》集体备课

《乡下人家》优质课教案(部编本四年级下册)教案：《乡下人家》优质课一、设计意图本节课我以《乡下人家》为主题，设计了一系列富有趣味性和教育性的教学活动。

通过图片、故事、游戏等形式，让学生了解乡下人家的生活方式，体验农村生活的乐趣，培养他们热爱生活、珍惜资源的情感。

同时，通过小组合作、讨论交流等方式，提高学生的合作意识和沟通能力，培养他们的观察力、想象力和创造力。

二、教学目标1. 知识与技能：让学生了解乡下人家的生活环境、生活方式和农村的风土人情，学会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 过程与方法：通过观察、讨论、表演等形式，提高学生的合作意识和沟通能力，培养他们的观察力、想象力和创造力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、珍惜资源的情感，感受农村生活的乐趣。

三、教学难点与重点重点：让学生了解乡下人家的生活环境、生活方式和农村的风土人情，学会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：通过观察、讨论、表演等形式，提高学生的合作意识和沟通能力，培养他们的观察力、想象力和创造力。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、图片、视频、道具等。

2. 学具：课本、练习册、画笔、剪刀、胶水等。

五、活动过程1. 情境导入（5分钟）利用课件展示乡下人家的图片，引导学生观察并发表自己的看法。

然后播放一段乡下人家的视频，让学生初步了解农村生活。

2. 学习课文（10分钟）引导学生朗读课文，注意语音语调和表情。

在学生熟悉课文内容后，分组讨论课文中描述的乡下人家的生活环境和生活方式，并选派代表进行汇报。

3. 小组活动（10分钟）学生分成小组，每组选择一个乡下人家的生活场景，用画笔和道具进行创作，并在课堂上进行展示和表演。

4. 交流分享（5分钟）邀请学生分享自己在小组活动中的收获和感受，让其他学生也从中受到启发。

让学生谈谈自己对农村生活的认识和体会，引导他们珍惜城市生活，关爱农村劳动者。

六、活动重难点1. 重点：让学生了解乡下人家的生活环境、生活方式和农村的风土人情，学会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

乡下人家教案（10篇）篇一：《乡下人家》教案篇一一、图片激趣，导入新课。

1、师出示图片师：同学们，老师今天给大家带来了一份特殊的礼物，请欣赏。

师：欣赏完了，你有什么感受？师：这些画面你们熟悉吗？师：对，这就是大家生长的地方——乡村的美景。

同学们，我们周围像这样的画面还有很多很多。

这节课，我们就跟着陈醉云先生再次走进这充满诗情画意的（师手势，生齐读课题）去领略我们乡村生活的美妙。

2、从中心句切入，展开探究师：请同学们打开语文书，自由读课文，快速找出课文中最能概括作者对乡下人家感受的句子。

用铅笔作上记号，看谁找得又快又准。

（抽生答）师点击课件，出示中心句：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特迷人的风景。

师：找得真准。

来，一起读一读吧！（齐读最后一小节）师相机板书：独特迷人春夏秋师边板书边问：“独特”“迷人”分别是什么意思？说说你的理解。

师：那作者都写那些独特，迷人的风景呢？快拿起笔，到书中去找找吧！先看自学提示，自由读一读。

（师点击，手势）二、抓住重点词句，品读课文。

（一）根据自学提示自读自悟，自主探究。

（二）组内品读，交流感受。

（师巡视，适时点拨、表扬。

）（三）全班交流，指导朗读。

[屋前搭瓜架]师：同学们的学习兴趣真浓，讨论得这么激烈，你们一定也会给老师更多的惊喜。

师：来，哪些同学被屋前（板书：屋前）的瓜架给吸引了？你觉得这段中的哪个句子最能体现出乡下人家的独特、迷人。

（师边说边点画面）师相机点击：句子1：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

师：“装饰”是什么意思？“别有风趣”呢？师：这里“别有风趣”指的什么呢？师：这装饰真够独特的，是用有生命的瓜来装饰的。

师：谁来补充一下？说说你的感受。

师引导学生体会对比的妙处。

师：是呀，这句话的前部分说了有生机的藤和叶，后面说的是呆板、严肃的石狮子和旗杆，这样形成了鲜明的——生接：对比师：对了，这句话就是运用对比的修辞手法。

《乡下人家》集体备教案（一）创设情境，导入文以幻灯播放形式出示多幅的田园风光画，导入文，板书题《乡下人家》，以直观的图片介入，唤起学生这方面的情绪，激发兴趣；接着与学生谈话，了解他们对乡下的印象，再提出假如让你写一篇关于乡下人家的，你会怎么写。

先让学生试说，再引导学生看看作者是怎么写的。

以这个问题把学生引向写作的方向。

（二）初读文，感知画面在学生初读文的时候，我出示以下学习提示：用自己喜欢的方式朗读文，读通读顺，乡下人家带给你怎样的感受？找出的中心句并写出你的感受。

你从文字中发现了几幅画面？用笔在书中作批注。

学生自主学习后，汇报交流。

我会视频出现这个句子。

［1、中心句、感受（乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景）2、交流从文中看到的画面（屋前瓜架＼门前花草＼雨后春笋＼鸡鸭觅食＼夏天门外吃晚饭＼秋天纺织娘歌唱）］（板书）（设计意图）让学生找的中心句，疏理文描写了哪些生活场景，意在引导学生从整体上把握文的主要内容。

（三）品读文，感悟写法叶圣陶先生说，精读是学习，是准备。

教材无非是例子，要让学生举一反三，练就阅读与写作的能力。

因此在这一环节我又出示了如下学习提示：以小组为单位合作学习，找出自己认为描写得最美的一处风景读一读，并研究作者是怎么把美给表现出来的。

反馈时出示学生研读的句子：1。

当花儿落了，藤上并结出绿的瓜，红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。

青的瓜，红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰。

2还有的人家，在屋后种了几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片浓浓的绿。

……（六个片段，分别从抓植物的颜色＼动物的动作＼人所处的环境去写）引导学生抓住重点词句反复品读，这些句子都抓住事物的什么特点描写。

加深理解和体验，受到美的情感熏陶，并明确作者表达的方法。

（四）总结方法，学以致用出示几幅乡村风光图片，让学生照着自己喜欢的段落练一练。

练后反馈，评价。

程标准指出，语文能力的提高，依赖于大量的语文实践。

《乡下人家》教案六篇《乡下人家》教案篇1学习目标1、认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落摘录积累好词佳句。

3、学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。

4、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。

教学过程第一课时一、导入课题，揭示课题同学们，你们了解乡间那充满温馨和诗意的田园生活么？今天，老师将和你们一起走进“乡下人家”，去感受乡村生活的美好。

二、自由阅读，整体感知1、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。

2、同桌互读课文，并交流生字新词的读音，教师重点指导“巢”字的音和形。

3、指名分段读文，教师指导朗读重点句子，想一想，乡村生活给了你怎样的感受。

4、组内互读课文，交流个人感受。

5、仔细观察插图，默读课文，画出你认为课文描写最美的一处乡村风景，并联系课文想想自己的理由，可以在书的空白处写出来。

三、教师小结，再现全文乡村生活真是太美了，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，请你想象乡村生活的画面，再读一读全文吧！四、写写生字，记记生词第二课时一、复习导入通过学习我们知道乡村生活是多么淳朴自然，又富有情趣，能否将你最喜欢的语句读给大家听，让我们一同来感受美、品位美。

二、品味语言1、组内品读，交流感受。

2、全班交流，知道朗读。

A：几场春雨过后，到哪里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

（拟人化的手法使人感觉生动、自然）B：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

（对比的手法使人感觉别致生动、亲切可爱）？C：从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡在场地上大踏步地走来走去。

（运用拟人化的手法，体现了宁静、和谐的农家生活画面）教师重点引导学生体会乡村淳朴、宁静的生活以及作者朴素自然的表达方法。

《乡下人家》集体备课教案（一）创设情境，导入课文以幻灯播放形式出示多幅的田园风光画，导入课文，板书课题《乡下人家》，以直观的图片介入，唤起学生这方面的情绪，激发兴趣；接着与学生谈话，了解他们对乡下的印象，再提出假如让你写一篇关于乡下人家的文章，你会怎么写。

先让学生试说，再引导学生看看作者是怎么写的。

以这个问题把学生引向写作的方向。

（二）初读课文，感知画面在学生初读课文的时候，我出示以下学习提示：用自己喜欢的方式朗读课文，读通读顺，乡下人家带给你怎样的感受？找出文章的中心句并写出你的感受。

你从文字中发现了几幅画面？用笔在书中作批注。

学生自主学习后，汇报交流。

我会视频出现这个句子。

[ 1、中心句、感受（乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景）2、交流从文中看到的画面（屋前瓜架门前花草雨后春笋\鸡鸭觅食夏天门外吃晚饭秋天纺织娘歌唱） ] （板书）（设计意图）让学生找文章的中心句，疏理课文描写了哪些生活场景，意在引导学生从整体上把握课文的主要内容。

（三）品读课文，感悟写法叶圣陶先生说，精读是学习，是准备。

教材无非是例子，要让学生举一反三，练就阅读与写作的能力。

因此在这一环节我又出示了如下学习提示：以小组为单位合作学习，找出自己认为描写得最美的一处风景读一第1页/共 2页读，并研究作者是怎么把美给表现出来的。

反馈时出示学生研读的句子：1。

当花儿落了，藤上并结出绿的瓜，红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。

青的瓜，红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰。

2. 还有的人家，在屋后种了几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片浓浓的绿。

（六个片段，分别从抓植物的颜色动物的动作人所处的环境去写）引导学生抓住重点词句反复品读，这些句子都抓住事物的什么特点描写。

加深理解和体验，受到美的情感熏陶，并明确作者表达的方法。

（四）总结方法，学以致用出示几幅乡村风光图片，让学生照着自己喜欢的段落练一练。

《乡下人家》第一课时课【教学目标】1、认识5个生字，会写14个生字，掌握生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文主要内容，用小标题概括乡村画面，说说对乡村生活的感受。

4、从具体的文段中感受乡村生活的美丽，引导学生感受乡村生活的美好。

【教学重、难点】1、引导学生感受乡村生活的美好。

2、能够说说自己对乡村生活的感受。

【教学准备】教学课件【教学过程】一、激趣导入。

播放歌曲《乡间的小路》，学生边听边哼唱。

过渡：同学们，当我们走在乡间的小路上，暮归的老牛是我同伴，蓝天配朵夕阳在胸膛，缤纷的云彩是晚霞的衣裳。

荷把锄头在肩上，牧童的歌声在荡漾，喔喔喔他们唱，还有一支短笛隐约在吹响，笑意写在脸上。

这是多么诗情画意的画面啊！今天，我们就跟随着陈醉云先生脚步，到我们的乡村走一走、看一看。

1、看图激趣（出示课文插图，指导看图。

）请同学们仔细观察图片，从图上，你看到了什么？如果你置身于这样的美景中，你有什么感受？同学们交流，反馈。

2、导入新课过渡：在你们眼中，乡下人家是如此的（亲切、悠闲）。

现在我们一起来感受乡村生活的美好。

请同学们美美的来读一读课题。

（板书课题、齐读课题。

）二、初读课文，整体感知。

展示自读要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子，用自己喜欢的方法理解词语。

三、汇报交流，检查自学情况1、生字词学习（1）、展示生字新词。

（多种形式认读：自由练读、指名读（注意正音）、齐读。

）棚架屋檐装饰瞧见率领觅食耸着捣衣搬到归巢和谐向晚催眠曲鸡冠花大丽菊时令（2）、指导书写：“瞧”（3）、理解部分词语。

（注意小结学习方法：联系上下文、联系生活实际等。

）“时令”；季节。

“捣衣”：洗衣服，捣是捶打。

“向晚”：将近晚上。

2、快速浏览课文，找出全文的中心段。

(全文最后一段。

)过渡：理解了课文的生字，我们就一起进入课文的学习吧。

请同学们快速的浏览浏览课文，找找哪一个自然段概括了作者对乡下人家的感受？引读：这样独特、迷人的乡下人家真是让我们（自豪、幸福）啊！那请同学们（自豪、幸福）的读一读吧！四、自读课文，理清脉络。

《乡下人家》教学设计（第一课时）教学目标：1.认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，学习课文第一自然段，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

教学重点：认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。

教学难点：了解课文内容，学习课文第一自然段，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱教具准备：多媒体课件课时安排：两课时教学课时：第一课时教学过程：一、音乐情景体验导入我们来听一首歌吧。

(播放乐曲《走在乡间的小路上》，学生自发随音乐节奏拍掌)师：同学们，你们听过这首歌没有?这首歌是描写什么的呢？生：没有。

师：这首歌呀，叫《走在乡间的小路上》。

今天就让我们踏上乡间的小路，哼着乡间的小曲，嗅着乡间的芬芳，走进乡下人家，开始我们的乡间之旅吧!师：有哪位同学在乡下生活过，乡下生活给你留下印象最深刻的是什么？生：……下面请同学们欣赏一下老师收集的一些乡间的美丽风景。

(板书：乡下人家)二、初读课文。

1、（出示自读提示）请一个同学来读自读提示，请同学仔细听。

2、请大家打开书，自由轻声地读课文，注意读准字音，读通句子，遇到生字词勾画出来多读几遍，把课文读通顺。

3、检查生字词情况：（1）同学们初步读了课文，我们来检查检查你的字词过关了吗？（个别读）出示生字让生来读生字和词语，生评价。

过渡：同学们读得真不错，接下来我们看看本课要求会写的字，你认为哪个字难写难记，提出来，让大家帮助你。

4、交流难写难记的字。

课件出示：读一读，议一议棚饰冠菊瞧率觅耸捣搬巢谐眠辛重点指导“率”、“巢”书写。

课件出示（归纳时出现冒号后内容）率：中间部分的笔顺是从中间到两边，书写为撇折、撇折、点、点、提、撇、点。

巢：上半部分为三个撇点。

归类：左形右声的字：棚捣搬其实，这些生字里藏有多音字宝宝，有谁能找出来？guān王冠皇冠guàn冠军夺冠shuài率领率真lǜ效率频率理解“捣衣”的意思。

《乡下人家》教案（最新4篇）《乡下人家》教案篇一学习目标1、认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。

3、学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。

4、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。

教学重点：学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。

难点：感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。

教学过程：一、激趣导题出示课文插图（或多媒体课件），指导看图。

（1）通过看图，你知道这图上画的是什么地方的景色？（2）从图上，你都看到了哪些景物？整体给你什么感觉？导入这样自然亲切、优美恬静的乡村风光，作者是怎样描绘的呢？我们一齐来学习第2l课乡下人家（板书课题）。

二、初读课文，整体感知1．媒体出示读文要求。

（师读要求）⑴大声朗读课文，借助拼音读准生字，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺。

⑵边读边想，你从文字中发现了几幅画面。

2．生读文3．交流难读的句子跟同桌间交流一下难读的句子。

（生同桌交流难读句子）有难读的句子吗？跟大家交流交流。

三、自读自悟，想象画面学生默读课文，一边读，一边试着在头脑中浮现画面，同时也可用自己的方式书写感受或标注问题。

四、梳理整合，浓缩场景1、小组讨论交流课文描写了乡下人家的哪些生活场景？每人选自己喜欢的一个场景说说，再把描写这一场景的部分融入自己的情感读给大家听听。

2、用简练的语言概括每一个场景。

（1）各组代表发言，教师指导点拨。

（2）小组为单位轮读一至六自然段。

五、研读品味，感受乡村生活的美1．乡下人家的一道道风景到底独特、迷人在哪呢？请同学们再去读读课文，（出示要求）细细深入品味，边读边想，你看到了一道道怎样独特、迷人的画面。

你可以用老师给你的句式说，也可以用自己的话说。

（出示句式：乡下人家，真是一道独特、迷人的风景。

）2．生读文体会。

《乡下人家》教案4篇乡下人家教案下面是整理的《乡下人家》教案4篇乡下人家教案，供大家赏析。

《乡下人家》教案1【教学目标】１、能通过精读课文一至四自然段，了解大意，体会文字所描绘的意境。

２、能发自内心地通过朗读表现对文章的理解。

３、联系课文，展开想象，进行语言文字训练，更好地理解课文，认识文章所描绘的世界。

４、领略文中所描绘的美景，发现家乡的美，自然的美，由衷地喜爱家乡，喜爱自然。

【教学重点】能在品味文字的基础上体味乡里人家，体味乡野之趣。

【教学难点】联系课文，展开想象，通过语言文字训练，更好地认识文章及自己生活的环境。

【课前活动】我们来做一个游戏怎么样？给你一幅图，你要在最短的时间内说说自己所看到的或想到的。

【教学过程】一、导入１、联系课前活动：这些图片你熟悉吗？对啊，因为它们都来自我们生长的地方——板书：乡下人家。

这节课让我们再次走近她。

拿起课本，用喜欢的方式读读课文，用自己的话说说乡下人家给你的感觉。

２、检查自学：⑴ 你觉得乡下人家是怎么样的？随机板书：独特、迷人。

⑵ 原来乡下人家这么美，怪不得作者感叹道：生齐说：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

师板书：有一道独特、迷人的风景！二、精读１～４１、总体认知：⑴ 乡下人家，处处如画。

用心读读一至四小节，给这些风景画分别取一个漂亮的名字。

⑵ 集体交流：你发现的景色是？引导总结、板书：屋前搭瓜架、门前开鲜花、屋后冒春笋、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏。

２、具体感知：⑴ 自读感悟：大声读五个景色中你最喜欢的一景，划一划，圈一圈，用自己的话说说感悟。

⑵ 集体交流：紧扣五景，随机学习。

研读一：屋前搭瓜架。

① 学生说明原因，指导说完整，说正确。

② 幻灯出示：再次大声读一读，我发现（选择其中一项说一说）：那南瓜、丝瓜的藤，（攀）上棚架，（爬）上屋檐，给乡下人家增添了（蓬勃生机）！花儿落了的时候，（青红的瓜），像（彩灯）似的挂在房前，衬着（长藤绿叶），那不如高楼门前的石狮子（威武），也不如旗杆（高大），也不如霓虹灯（绚丽），却是那么（别有风趣，可爱）！瓜架和屋子，结合得那么（自然），那么（和谐）！想到在屋前搭上瓜架的人们，是多么（富有创意）啊！说得真好！让我们一起来读读屋前搭瓜架的美景吧！的确，齐读：乡下人家，有一道独特、迷人的风景！研读二：门前种鲜花。