大班科学纸牌站起来了

站立的扑克牌科学教案扑克牌是一种常见的纸牌游戏，而站立的扑克牌则是一种有趣的科学实验。

通过这个实验，孩子们可以学习到物理学中的平衡、重心等概念，同时也可以培养他们的观察力和动手能力。

下面是一份站立的扑克牌科学教案，希望对您有所帮助。

一、实验材料1. 扑克牌一副2. 剪刀3. 尺子4. 硬纸板或者卡片二、实验步骤1. 准备工作首先，我们需要准备一张硬纸板或者卡片，用尺子测量出一张扑克牌的大小，然后用剪刀将硬纸板或者卡片剪成与扑克牌大小相同的小块。

2. 站立扑克牌将一张扑克牌竖直地放在桌子上，然后将一块硬纸板或者卡片放在扑克牌的下方，使其与扑克牌底部平行。

接着，用手指轻轻地推动扑克牌，直到扑克牌竖立起来并保持平衡。

3. 实验探究让孩子们尝试用不同的硬纸板或者卡片来支撑扑克牌，观察扑克牌能否站立起来并保持平衡。

同时，也可以让孩子们尝试用不同的力度来推动扑克牌，观察扑克牌的稳定性。

4. 实验分析通过实验，孩子们可以发现，扑克牌能够站立起来并保持平衡的关键在于支撑扑克牌的硬纸板或者卡片的位置。

当硬纸板或者卡片与扑克牌的重心重合时，扑克牌才能够保持平衡。

此外，孩子们还可以发现，扑克牌的稳定性与推动力度有关，推动力度越大，扑克牌的稳定性越差。

三、实验原理站立的扑克牌实验涉及到物理学中的平衡和重心概念。

平衡是指物体在不受外力作用时处于静止状态或者匀速直线运动状态的性质。

而重心是指物体所受重力的合力作用点，也是物体平衡的关键因素。

在站立的扑克牌实验中，硬纸板或者卡片的位置决定了扑克牌的重心位置，从而影响了扑克牌的平衡状态。

四、实验扩展1. 尝试用不同的扑克牌来进行实验，观察不同扑克牌的稳定性。

2. 尝试用不同的硬纸板或者卡片来支撑扑克牌，观察扑克牌能否站立起来并保持平衡。

3. 尝试用不同的推动力度来推动扑克牌，观察扑克牌的稳定性。

总之，站立的扑克牌实验是一种有趣的科学实验，通过这个实验，孩子们可以学习到物理学中的平衡、重心等概念，同时也可以培养他们的观察力和动手能力。

幼儿园大班科学活动——纸牌站起来教学设计教案一、活动目标：1. 让幼儿通过观察和操作，发现纸牌站立起来的不同方法，培养幼儿的观察能力和动手操作能力。

2. 培养幼儿的想象力和创造力，让幼儿在游戏中体验科学探索的乐趣。

3. 培养幼儿的合作精神和团队意识，让幼儿学会与人分享和交流。

二、活动准备：1. 准备一副扑克牌，要求扑克牌大小、质地相同。

2. 准备一些积木或者其他可以用来搭建的物品。

3. 准备一个记录本和笔，用于记录幼儿的观察结果。

三、活动过程：1. 导入：教师向幼儿展示扑克牌，引导幼儿观察扑克牌的大小、质地等特征。

2. 探索：教师引导幼儿尝试用不同的方法让扑克牌站起来，比如：用积木搭建、用手指顶住、用扑克牌折成支架等。

3. 记录：教师引导幼儿观察并记录扑克牌站立起来的不同方法。

4. 分享：教师邀请幼儿分享自己的观察结果，引导幼儿讲述自己的发现。

5. 总结：教师总结幼儿的发现，强调合作精神和团队意识。

四、活动延伸：1. 家园共育：教师邀请家长参与幼儿的探究活动，共同发现生活中的科学现象。

2. 环境创设：教师将扑克牌站立起来的方法应用到环境创设中，如：用扑克牌搭建墙面装饰等。

3. 科学探索：教师引导幼儿继续探索生活中的其他科学现象，如：水的沸腾、植物的生长等。

五、教学反思：1. 教师要关注幼儿在活动中的表现，及时发现并引导幼儿解决遇到的问题。

2. 教师要注重培养幼儿的观察能力和动手操作能力，引导幼儿在实践中学会思考和解决问题。

3. 教师要关注幼儿的合作精神和团队意识，引导幼儿学会与人分享和交流。

4. 教师要根据幼儿的兴趣和需求，不断调整教学内容和教学方法，让幼儿在愉悦的氛围中学习。

六、活动评估：1. 观察记录：观察并记录幼儿在活动中的表现，包括观察能力、动手操作能力、创新能力等。

2. 幼儿分享：记录幼儿在分享过程中的表达和思考，了解幼儿对科学现象的理解程度。

3. 活动反馈：通过与幼儿、家长的沟通，了解活动效果，收集意见和建议，为后续活动提供参考。

大班科学活动：纸牌站起来了活动目标：1、通过玩扑克，鼓励幼儿大胆寻找让扑克站立的方法。

2、通过操作，了解简单的力学原理。

3、通过操作，让幼儿体会成功的快乐。

活动准备：扑克牌若干张、ppt课件活动过程：一、导入——师：今天老师请你们来玩什么呢，我们来看看，这是什么?(纸牌)——师：这是纸牌也可以叫做扑克，那么你玩过纸牌吗？（玩过）过渡：我今天有一种特别的玩法，想让你来试一试。

二、幼儿探索——那老师请你动脑筋想想，纸牌能站住吗？（不能/能）——师：好，那我请你动手来试一试就行了，我会给每人一张纸牌，请你在小椅子上试一试，有什么办法能让纸牌站住，自己站起来？1、幼儿第一次操作实验，教师观察指导2、经验交流。

①师：有人已经想出来了，请你告诉我你的纸牌站起来了吗？你用了什么好办法?②师：老师在前面准备了展示台，我要请成功的小朋友来展示下他的办法。

（卷、折）小结：我们是用了折的和卷的办法让他变形的。

那我还想考考你还有没有其他的办法。

3.幼儿第二次操作①——师：老师在后面桌子上准备了一些纸牌，等会儿你可以多试几张扑克牌，有各种各样的办法，让它变形，让它站起来，看谁变形变得多，看谁变形变得特别。

（幼儿围站在桌子旁边，每桌4到6个人。

）②在老师说结束时，请孩子选一种自己最满意的形状放在展示台上来展示给大家看。

师：谁来分享一下，你的作品是什么，你用什么办法让纸牌站起来的？（孩子分享）师：我来选几个，你们看我手指点到的这几个都是怎么样？站得怎么样?（很稳、很直、很高）小结：对，他们有的站的高有的站得低，有的是一张单独站立，有的是组合起来。

三、搭高楼——师：刚才我们只是让纸牌变形能让它自己站起来，那现在我想考考你，你能用纸牌搭高楼吗？1.播放PPT——“纸牌高楼”师：老师这里要向大家介绍一些纸牌高楼……你们想用纸牌搭高楼吗？2.幼儿尝试搭高楼①请孩子回到桌子旁，开始操作（教师一旁提醒：想想怎么样让他们站起来，怎样让他们一层一层搭高）②结束操作，请孩子把周围不用的纸牌整理掉放回去③搭成“游览车”，去看看孩子们的作品——师：我们去看看他们的作品当中有什么奥秘能给我们一些启发，为什么他能搭得高高的，而我却不行呢？我们来看看。

幼儿园大班科学活动——纸牌站起来教学设计教案一、活动目标：1. 让幼儿通过观察和实验，发现纸牌站起来的秘密。

2. 培养幼儿的观察力、动手操作能力和解决问题的能力。

3. 激发幼儿对科学的兴趣和好奇心。

4. 培养幼儿合作、分享的良好品质。

二、活动准备：1. 每人一张纸牌。

2. 剪刀。

3. 胶水。

4. 彩笔。

5. 记录本和笔。

三、活动重难点：1. 活动重点：让幼儿通过动手操作，发现纸牌站起来的秘密。

2. 活动难点：让幼儿能够运用不同的方法，使纸牌站起来。

四、活动过程：1. 导入：教师出示纸牌，引导幼儿观察纸牌的特点，激发幼儿的兴趣。

2. 探索纸牌站起来的方法：a. 教师提出挑战，让幼儿尝试用自己的方法，使纸牌站起来。

b. 幼儿动手操作，教师巡回指导。

c. 邀请幼儿分享自己的方法，大家互相学习。

3. 总结纸牌站起来的秘密：a. 教师引导幼儿总结纸牌站起来的方法。

b. 教师强调合作、分享的重要性。

4. 创意纸牌：a. 教师提出创意任务，让幼儿利用纸牌进行创作。

b. 幼儿动手操作，教师巡回指导。

c. 邀请幼儿展示自己的作品，大家互相欣赏。

五、活动延伸：1. 家庭作业：让幼儿回家后，尝试用其他材料进行站立实验，并与家人分享。

2. 环境创设：在教室环境中，设置科学探索区，提供各种材料，让幼儿自由探索。

3. 课后反思：教师与幼儿一起回顾活动过程，总结经验教训。

六、活动准备：1. 每组准备一张大纸牌。

2. 剪刀、胶水、彩笔等美工材料。

3. 记录本和笔。

4. 计时器。

5. 实验道具：水、杯子、小石子等。

七、活动过程：5. 纸牌站立比赛：a. 教师将幼儿分成若干小组，每组派一名代表进行纸牌站立比赛。

b. 教师宣布比赛规则，如：谁先把纸牌立起来，谁用时最短等。

c. 比赛开始，幼儿动手操作，教师巡回指导。

d. 比赛结束，邀请幼儿分享自己的心得体会。

6. 探索纸牌站立与重力的关系：a. 教师提出问题：纸牌为什么能站起来？与重力有什么关系？b. 幼儿分组讨论，教师巡回指导。

幼儿园大班科学公开课教案详案《小纸片站起来了》及教学反思（含五篇）第一篇：幼儿园大班科学公开课教案详案《小纸片站起来了》及教学反思《大班科学公开课教案详案《小纸片站起来了》含反思》这是优秀的大班科学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班科学公开课教案详案《小纸片站起来了》含反思！设计思路纸，是幼儿在日常生活中常见的一种物品，是幼儿所熟悉和喜欢的，但幼儿对纸的认识仅仅是一些感性经验，对纸的变法、玩法还不是很深入，扁扁的纸片如何站立起来?纸片变形后会组合成漂亮的模型…针对这一情况我设计了这节教育活动，给幼儿创设一个能充分探索、尝试、感知的空间，目的是让幼儿在玩纸的过程中，体会到使纸站立的方法是很多的，以激发幼儿探索纸的欲望。

活动目标1、通过剪、折、粘训练幼儿的手眼协调能力和思维敏捷力。

2、让幼儿自主探索使纸站立的方法，激发其对纸探索的欲望。

3、培养同伴间的合作能力。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动准备幻灯片、剪刀每人一把、双面胶每组两卷、纸篓五个、展台一个、城堡模型一个、手工纸若干张活动过程一、故事导入(幻灯片出示)1、师：来，老师给小朋友们讲一个故事。

小纸片生来扁扁的，非常孤独它好想像小鸡一样站起来，来看看外面的世界有多美!2、故事后提问：小朋友小纸片想干什么呀!(站起来)(评析：利用幻灯片中的形象画面，激发幼儿的兴趣和探索欲)二、幼儿讨论1、师：小朋友想想你们有什么好办法能使它站起来?!来自快思老师教案.!2、幼儿自由讨论3、师：小朋友有那么多好办法，下面大家试一下。

看谁的办法最多。

三、幼儿自主探索活动1、幼儿第一次探索(1)幼儿操作，教师指导。

(2)分享探索成果。

2、幼儿第二次探索(1)再次投放材料——剪刀和胶水师：今天还请来了两位好朋友给大家帮忙，剪刀和胶水，大家用时一定要注意安全和卫生。

好，下面咱们看谁的办法最多。

(幼儿操作，师指导)(2)分享成果(评析：这两次探索活动的进行，使孩子们自发地感受到了纸片的站立方法是多种多样的。

幼儿园大班科学活动——纸牌站起来教学设计教案一、活动目标：1. 让幼儿通过观察和操作，发现纸牌站立起来的不同方法。

2. 培养幼儿的观察力、想象力和创造力。

3. 培养幼儿的团队合作精神和沟通能力。

4. 培养幼儿对科学的兴趣和好奇心。

二、活动准备：1. 准备一副扑克牌，去掉大小王和花色不同的牌。

2. 准备一个宽敞的场地，方便幼儿操作和观察。

3. 准备一些小奖品，用于激励幼儿。

三、活动过程：1. 引入：教师向幼儿展示扑克牌，引发幼儿的兴趣，提出活动主题——纸牌站起来。

2. 探索：教师将扑克牌分成若干份，分发给每个小组，让幼儿尝试让纸牌站起来。

3. 分享：每个小组派代表分享他们的方法和成果，其他小组成员可以进行补充和完善。

4. 总结：教师总结幼儿的方法，强调不同的方法和思路，让幼儿认识到解决问题的多样性。

四、活动延伸：1. 家园共育：教师鼓励幼儿回家后，与家长一起尝试其他让纸牌站立起来的方法，并拍摄照片或视频分享到班级群。

2. 区域活动：教师在科学区设置“纸牌站立”的主题，提供更多材料和工具，让幼儿自由探索和创作。

五、活动评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度和表现，评价他们的观察力、想象力和创造力。

2. 评价幼儿在团队合作中的沟通能力和协作精神。

3. 通过家长反馈和区域活动观察，了解幼儿在家庭和园所中的表现，进一步优化教学设计。

六、教学重点与难点：重点：让幼儿通过实践操作，发现和掌握让纸牌站立起来的不同方法。

难点：培养幼儿的观察力、想象力和创造力，以及团队合作精神和沟通能力。

七、活动步骤：1. 引入：教师向幼儿展示扑克牌，引发幼儿的兴趣，提出活动主题——纸牌站起来。

2. 探索：教师将扑克牌分成若干份，分发给每个小组，让幼儿尝试让纸牌站起来。

3. 发现：教师引导幼儿观察和思考，发现不同让纸牌站立起来的方法。

4. 实践：幼儿在教师的指导下，选择一种方法，尝试让纸牌站起来。

5. 分享：每个小组派代表分享他们的方法和成果，其他小组成员可以进行补充和完善。

幼儿园大班科学活动——纸牌站起来了教学设计教案一、活动目标1. 引导幼儿观察和探索纸牌站立的方法，培养幼儿的观察力、想象力和创造力。

2. 通过操作活动，培养幼儿的动手操作能力和团队协作能力。

3. 培养幼儿对科学的兴趣和好奇心，激发幼儿主动学习和探索欲望。

4. 培养幼儿的耐心和细致观察能力，提高幼儿的问题解决能力。

二、活动准备1. 准备一副扑克牌，去掉大小王，共52张。

2. 准备一张白纸，用来记录幼儿的发现和总结。

3. 准备一个计时器，用来记录幼儿完成任务的时间。

4. 准备一些小奖品，用来激励幼儿的积极参与和表现。

三、活动重难点1. 活动重点：让幼儿通过观察和操作，探索纸牌站立的方法，培养幼儿的观察力、想象力和创造力。

2. 活动难点：让幼儿能够独立思考，找到解决问题的方法，并能够与他人分享和交流。

四、活动过程1. 导入：教师向幼儿介绍本次活动，引导幼儿观察和思考纸牌的特点和可能性。

2. 探索：教师分发扑克牌给每个幼儿，让幼儿尝试用自己的方法让纸牌站起来。

3. 发现：教师引导幼儿观察和总结纸牌站立的方法，记录在白纸上。

4. 实践：教师组织幼儿进行小组合作，用不同的方法让纸牌站起来，并记录时间。

5. 总结：教师引导幼儿分享自己的发现和实践经验，总结纸牌站立的方法和技巧。

五、活动延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解活动内容和目标，鼓励家长与幼儿一起探索和尝试纸牌站立的方法。

2. 环境创设：教师在教室环境中布置一些纸牌站立的展示，激发幼儿的创造力和想象力。

3. 教学游戏：教师设计一些与纸牌相关的教学游戏，让幼儿在游戏中进一步巩固和运用所学知识。

六、教学评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度和兴趣，评价幼儿对科学活动的热情和积极性。

2. 评价幼儿在探索和操作过程中的观察力、想象力和创造力的发展情况。

3. 评价幼儿在团队协作中的沟通能力和合作精神，以及解决问题的能力和分享交流的意愿。

4. 评价幼儿在活动结束时的总结和表达能力，以及对纸牌站立方法的掌握程度。

大班科学扑克牌的站立教案•相关推荐大班科学扑克牌的站立教案（通用14篇）作为一位杰出的教职工，时常需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的大班科学扑克牌的站立教案，欢迎大家分享。

大班科学扑克牌的站立教案篇1活动目标1、通过玩扑克，鼓励幼儿大胆寻找让扑克站立的方法。

2、通过操作，了解简单的力学原理。

3、学习记录实验结果，并乐意在集体中表达自己的想法。

4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动准备1、扑克牌人手二十张。

2、记录纸、笔人手一份。

活动过程（一）、引出课题教师：小朋友你们看这是什么呀？扑克牌是用来干什么的？今天，老师要请小朋友和扑克牌来玩新游戏。

（二）、幼儿探索怎样利用两张扑克牌让其站立在桌子上。

教师：老师在每个小朋友的桌子上放了两张扑克牌，你们去试一试，看能不能让扑克牌站在桌子上。

然后把你们的方法记录在纸上，待会来告诉大家。

1、幼儿第一次尝试。

2、尝试后交流（1）、你是用什么办法让扑克牌站立在桌子上的。

（请幼儿出示记录纸并进行解释和示范）。

（2）、为什么这个方法能让扑克牌站在桌子上呢？（3）、我刚才看见有几个小朋友也用这个方法让扑克牌站起来，但是后来又倒了，这是怎么回事？（4）、有不一样的方法吗？（5）、他这个方法和刚才的有什么不同？3、幼儿第二次尝试刚才小朋友想出了种让扑克牌站立的方法，现在老师请小朋友用这种方法你都去试一试，待会你来告诉大家，哪一种方法可以让扑克牌在桌子上站的最稳。

4、尝试后交流（1）、你觉得这种方法中哪一种方法可以让扑克牌在桌子上站的最稳？（2）、为什么？（三）、引导幼儿综合利用刚才的办法，将扑克牌搭建的更高。

1、教师：刚才我们想出了不同的可以让扑克牌站立的方法，而且也讨论了哪一种方法可以让扑克牌站的的更稳，现在老师为每个小朋友准备了20张扑克牌，干什么呢？老师要请你利用这些扑克牌来搭小房子，看看谁的房子搭的又高又牢固，待会也请你把搭房子的方法记录在纸上。

幼儿园大班科学《站立的纸牌》教案一、教学目标：1. 让幼儿通过观察和实验，发现纸牌站立的原因，培养幼儿的观察力和想象力。

2. 培养幼儿动手操作的能力，提高他们的动手能力和耐心。

3. 培养幼儿的逻辑思维能力，让他们在探索中发现问题、解决问题。

二、教学重点：1. 让幼儿通过实验，发现纸牌站立的原因。

2. 培养幼儿动手操作的能力。

三、教学难点：1. 让幼儿理解并掌握纸牌站立的方法。

2. 培养幼儿的耐心和细心。

四、教学准备：1. 准备一副大班年龄段的幼儿用的纸牌。

2. 准备一张桌子，用于放置纸牌。

3. 准备一些辅助工具，如尺子、铅笔等，用于测量和标记。

五、教学过程：1. 引入：教师向幼儿介绍今天要学习的实验——站立的纸牌，引导幼儿思考纸牌为什么会站立。

2. 实验1：教师展示如何让纸牌站立，让幼儿观察并尝试自己操作。

3. 实验2：教师引导幼儿观察纸牌站立的原因，让幼儿尝试用不同的方法让纸牌站立。

4. 实验3：教师让幼儿用辅助工具测量和标记纸牌的边缘，让幼儿通过观察和实验，发现纸牌站立的原因。

5. 总结：教师引导幼儿总结今天实验的收获，让幼儿复述纸牌站立的原因和方法。

6. 扩展活动：教师引导幼儿思考还有哪些物品可以像纸牌一样站立，让幼儿动手尝试。

7. 结束：教师总结本次活动的内容，鼓励幼儿在课后继续探索和尝试。

六、教学评价：1. 观察幼儿在实验过程中的动手操作能力，是否能独立完成实验并发现纸牌站立的原因。

2. 关注幼儿在实验过程中的观察力和想象力，是否能发现纸牌站立的新方法。

3. 评估幼儿在活动结束后的总结和扩展活动中是否能积极参与并主动思考。

七、教学反思：1. 在教学过程中，是否给予幼儿足够的引导和帮助，让他们能顺利地完成实验。

2. 在实验过程中，是否鼓励幼儿积极观察、思考和发现问题，并引导他们自己寻找解决方案。

3. 在教学评价中，是否全面关注了幼儿的各项能力，并及时给予反馈和指导。

八、教学延伸：1. 家园共育：教师可以与家长沟通，让家长在家庭中引导幼儿进行类似的科学实验，培养幼儿的动手能力和探索精神。

幼儿园大班科学《站立的纸牌》教案一、教学目标1. 引发幼儿对科学实验的兴趣，培养幼儿的好奇心和探索精神。

2. 培养幼儿的手工操作能力和观察能力。

3. 引导幼儿通过实验发现纸牌站立的原因，培养幼儿的逻辑思维能力。

二、教学内容1. 认识纸牌，了解纸牌的种类和特点。

2. 学习纸牌站立的技巧，探索纸牌站立的原因。

3. 进行纸牌站立比赛，培养幼儿的竞争意识和团队精神。

三、教学准备1. 准备一副大班幼儿用的纸牌。

2. 准备一张桌子和椅子，供幼儿进行实验。

3. 准备一些奖励物品，用于激励幼儿。

四、教学过程1. 引入：教师向幼儿展示纸牌，引起幼儿的兴趣，引导幼儿观察纸牌的种类和特点。

2. 讲解：教师讲解纸牌站立的方法和技巧，引导幼儿注意纸牌的大小、厚薄和摆放的位置。

3. 示范：教师进行纸牌站立示范，让幼儿观察和模仿。

4. 操作：幼儿按照教师的要求，进行纸牌站立操作，教师巡回指导。

5. 探索：幼儿自主尝试不同的纸牌站立方法，探索纸牌站立的原因。

6. 总结：教师引导幼儿总结纸牌站立的方法和原因，让幼儿明白纸牌站立的关键在于纸牌的大小、厚薄和摆放的位置。

7. 比赛：教师组织幼儿进行纸牌站立比赛，培养幼儿的竞争意识和团队精神。

8. 奖励：对表现优秀的幼儿进行奖励，激励幼儿积极参与活动。

五、教学评价1. 观察幼儿在实验过程中的兴趣和参与程度，评价幼儿对科学实验的喜爱程度。

2. 观察幼儿在操作过程中的技巧和能力，评价幼儿的手工操作能力和观察能力。

3. 听取幼儿对纸牌站立原因的描述，评价幼儿的逻辑思维能力。

六、教学拓展1. 引导幼儿思考：除了纸牌，还能用什么物品让它们站立起来呢？2. 教师与幼儿一起尝试使用其他物品进行站立实验，如积木、硬币等。

3. 引导幼儿观察和比较不同物品站立的原因，培养幼儿的发散性思维和创造力。

七、安全注意事项1. 教师在实验过程中要确保幼儿的安全，提醒幼儿小心使用纸牌和其他物品。

2. 教师要监督幼儿使用剪刀等工具，避免发生意外伤害。