登岳阳楼教案
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2024《登岳阳楼》新教案范文3篇教案《登岳阳楼》新教案一、教学目标1. 知识与技能:通过本课学习,学生能够理解并背诵《登岳阳楼》,掌握文中重要词语的含义,分析作者的情感表达。
2. 过程与方法:通过小组讨论、情景模拟,提高学生的文学鉴赏能力和合作能力。
3. 情感态度价值观:培养学生对古典文学的兴趣,理解并欣赏诗中的意境和哲理。
二、教学难点正确理解并背诵《登岳阳楼》。
分析并体会作者的情感表达和诗中的哲理。
三、教学方法启发式教学:通过提问和讨论引导学生主动思考。
情景模拟:创设相关情景,帮助学生更好地理解和感受课文。
小组合作:鼓励学生分组讨论,共同分析和解决问题。
四、教学过程1. 课堂导入:利用多媒体展示岳阳楼的照片和背景故事,激发学生的兴趣。
2. 初步感知:学生自由朗读《登岳阳楼》,感受诗的韵律和节奏。
教师简要介绍作者杜甫的生平和创作背景。
3. 深入学习:教师引导学生逐句解析诗句,理解并讨论重要词语的含义。
学生分小组讨论诗中的情感表达和哲理,分享各自的理解和感受。
4. 情景模拟:学生分组,每组选择诗中的一句或一段进行情景模拟,展现诗中的意境。
各组进行展示,其他学生进行评价和讨论。
学生分享学习收获和感悟。
五、课后作业1. 背诵《登岳阳楼》。
2. 写一篇关于《登岳阳楼》的读后感,要求表达自己的理解和感受。
3. 收集并整理杜甫的其他诗作,分析其风格和主题。
本课通过多种教学方法,引导学生深入理解和感受《登岳阳楼》,不仅提高了学生的文学鉴赏能力,也培养了他们对古典文学的兴趣。
通过情景模拟和小组合作,学生能够更好地理解诗中的情感表达和哲理,达到了教学目标。
教案《登岳阳楼》新教案一、教学目标1. 知识与技能:学生能够理解并背诵《登岳阳楼》,掌握文中重要词语的含义,分析作者的情感表达。
2. 过程与方法:通过小组讨论、情景模拟,提高学生的文学鉴赏能力和合作能力。
3. 情感态度价值观:培养学生对古典文学的兴趣,理解并欣赏诗中的意境和哲理。
《登岳阳楼》教案【优秀7篇】(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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杜甫唐诗《登岳阳楼》教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵《登岳阳楼》。
(2)理解《登岳阳楼》的创作背景、作者杜甫的生平等。
(3)分析《登岳阳楼》的诗歌主题、意境、意象、结构、表达技巧等。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入解读《登岳阳楼》。
(2)学会欣赏唐诗,提高古典文学鉴赏能力。
(3)培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观:(1)感受杜甫忧国忧民的情怀,传承中华优秀传统文化。
(2)树立正确的价值观,关注社会现实,关心国家大事。
二、教学内容1. 诗歌背景:介绍杜甫生平和《登岳阳楼》的创作背景。
2. 诗歌内容:讲解《登岳阳楼》的意境、意象、结构、表达技巧等。
3. 诗歌主题:分析杜甫在《登岳阳楼》中表达的忧国忧民情怀。
三、教学重点与难点1. 教学重点:(1)背诵并理解《登岳阳楼》的内容。
(2)分析《登岳阳楼》的诗歌主题、意境、意象、结构、表达技巧等。
2. 教学难点:(1)杜甫在《登岳阳楼》中表达的忧国忧民情怀。
(2)如何欣赏和鉴赏唐诗。
四、教学过程1. 导入新课:介绍杜甫和《登岳阳楼》的背景,激发学生兴趣。
2. 自主学习:让学生自主朗读《登岳阳楼》,理解诗歌内容。
3. 合作探讨:分组讨论,分析《登岳阳楼》的诗歌主题、意境、意象等。
4. 讲解与示范:教师讲解《登岳阳楼》的难点,示范鉴赏唐诗的方法。
5. 实践与拓展:让学生创作一首以忧国忧民为主题的诗歌,进行分享和交流。
五、课后作业1. 背诵《登岳阳楼》。
3. 推荐一首你喜欢的唐诗,并简要介绍其背景和特点。
六、教学评价1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况,了解学生的学习状态。
3. 小组讨论:评估学生在合作探讨中的表现,包括观点阐述、沟通交流等。
七、教学反思1. 总结课堂教学的优点和不足,为下一节课提供改进方向。
2. 关注学生的学习进度和需求,调整教学策略,提高教学效果。
《登岳阳楼》教案《登岳阳楼》教案15篇(热)作为一名教师,就不得不需要编写教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。
教案应该怎么写呢?以下是小编收集整理的《登岳阳楼》教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
《登岳阳楼》教案1 知识目标:1、通过了解作家生平及思想体味诗歌内容。
2、体会诗歌意境,把握诗歌主旨。
能力目标:运用“以意逆志,知人论世”及“置身诗境,缘景明情”的方法赏析诗歌,培养学生把握诗歌内容,品味诗歌内涵的能力。
情感目标:感受杜甫怀才不遇,壮志未酬的苦闷心情及对国家命运的关切之情。
教学方法:诵读、感悟、自主、交流、展示、点拨、比较。
一、导入新课江南三大名楼除了江西南昌的滕王阁和湖北武汉的黄鹤楼,还有一个就是湖南岳阳的岳阳楼。
我们已经学过宋代范仲淹的《岳阳楼记》,当中有一句“此则岳阳楼之大观也。
前人之述备矣”,那么这个“前人”就包括诗圣杜甫以及诗仙李白。
面对洞庭湖水的奇丽风光,范仲淹表达出“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的人生理想,在唐代现实主义作家杜甫的眼中,洞庭湖又会引发出怎样的情思呢?今天这节课,我们就要来比较学习唐朝两大泰斗面对岳阳楼的感情抒怀。
欣赏诗歌,必须有一定的方法。
因为诗歌作为最古老的文学样式,它有“文学之母”、“语言的钻石”之美称。
要想体味诗歌的魅力,就必须能准确把握诗歌内涵。
今天,我们运用学过的“以意逆志,知人论世”、“置身诗境,缘景明情”之法来欣赏杜甫的这首《登岳阳楼》。
二、知识链接1、岳阳楼简介。
岳阳楼位于湖南省岳阳城西,建于唐朝开元四年至开元七年间,建筑高耸,气势雄伟。
自古以来,这座宏伟的楼宇与武昌的黄鹤楼、南昌的滕王阁,被誉为楚地三大名楼。
据记载,三国时东吴大将鲁肃曾率兵万人驻此,在洞庭湖畔建起训练水兵的阅兵楼。
公元7,唐朝诗人张说被贬谪到岳州(今岳阳),就在鲁肃的阅兵楼旧址修建岳阳楼。
从此以后,历代著名诗人墨客经过此地都有题咏。
李白、孟浩然都有诗留在这里。
《登岳阳楼》语文教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵《登岳阳楼》。
(2)理解《登岳阳楼》的创作背景、作者简介及诗歌的基本内容。
(3)分析诗歌中的意象、表现手法和艺术特色。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入解读《登岳阳楼》。
(2)学会欣赏古典诗歌,提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观:(1)感受诗人忧国忧民的情怀,培养学生的爱国情感。
(2)学会关注社会、关注人生,培养学生的社会责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)熟读并背诵《登岳阳楼》。
(2)理解《登岳阳楼》的创作背景、作者简介及诗歌的基本内容。
(3)分析诗歌中的意象、表现手法和艺术特色。
2. 教学难点:(1)诗歌中的一些生僻字词的理解。
(2)诗歌的意象分析和艺术特色的把握。
三、教学过程1. 导入新课:(1)简介《登岳阳楼》的创作背景和作者简介。
(2)引导学生关注诗歌的,激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习:(1)让学生自主朗读《登岳阳楼》,感受诗歌的韵律美。
(2)让学生结合注释,理解诗歌的基本内容。
3. 合作探讨:(1)分组讨论,分析诗歌中的意象、表现手法和艺术特色。
(2)分享讨论成果,进行全班交流。
4. 诗歌欣赏:(1)引导学生关注诗歌中的美景,培养学生的审美情趣。
(2)让学生体会诗人忧国忧民的情怀,培养学生的爱国情感。
5. 总结拓展:(1)总结本节课的学习内容,强调重点。
(2)布置课后作业,巩固所学知识。
四、课后作业1. 熟读并背诵《登岳阳楼》。
2. 分析《登岳阳楼》中的意象、表现手法和艺术特色,写一篇短文。
3. 查找相关资料,了解《登岳阳楼》的创作背景和作者简介。
五、教学评价1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等,了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况:检查学生课后作业的完成质量,了解学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 小组讨论:评价学生在合作探讨中的表现,包括观点阐述、沟通交流等。
《登岳阳楼》教案【优秀6篇】(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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杜甫唐诗《登岳阳楼》教案第一章:课程介绍1.1 课程背景本课程旨在通过解读杜甫的唐诗《登岳阳楼》,使学生领略中国古代文学的魅力,理解杜甫的文学地位及其作品的艺术价值。
1.2 教学目标通过本课程的学习,学生将能够:(1)理解《登岳阳楼》的创作背景及杜甫的生平;(2)分析《登岳阳楼》的艺术特色及诗意;(3)欣赏杜甫的诗歌才华,培养对中国古代文学的兴趣。
第二章:作者介绍2.1 杜甫生平简介杜甫(712-770),字子美,号少陵野老,唐代著名诗人,与李白并称为“李杜”。
他的诗歌作品广泛涉及政治、社会、人生等多个领域,具有很高的文学价值。
2.2 杜甫的文学地位杜甫在中国古代文学史上具有重要地位,被誉为“诗圣”,其作品具有很高的思想性和艺术性。
第三章:《登岳阳楼》的创作背景3.1 岳阳楼简介岳阳楼位于湖南岳阳,是中国三大名楼之一,历史悠久,风景秀丽。
3.2 杜甫创作《登岳阳楼》的背景唐肃宗至德二年(757年),杜甫流离失所,南逃至岳阳,游览岳阳楼,并创作了这首著名的诗篇。
第四章:《登岳阳楼》诗意解析4.1 诗歌内容解析学生自读《登岳阳楼》,理解诗歌内容,老师进行讲解,帮助学生深入理解诗意。
4.2 诗歌艺术特色分析分析《登岳阳楼》在押韵、对仗、意象等方面的艺术特色,使学生领略杜甫的诗歌才华。
第五章:情感体验与创作启示5.1 情感体验讨论杜甫在《登岳阳楼》中表达的情感,理解其忧国忧民的情怀。
5.2 创作启示分析《登岳阳楼》对当代文学创作的启示,鼓励学生借鉴古人的艺术手法,创作出具有个性和时代特色的文学作品。
第六章:诗歌结构分析6.1 诗歌的形式结构分析《登岳阳楼》的格律形式,包括诗的节奏、韵律和句式结构,理解其形式美。
6.2 诗歌内容结构探讨诗歌的开头、发展、高潮和结尾,理解杜甫如何组织材料,构建诗歌内容。
第七章:意象与意境7.1 主要意象分析识别并分析《登岳阳楼》中的主要意象,如“楼”、“江水”、“天地”等,理解它们在诗歌中的象征意义和审美价值。
杜甫诗作《登岳阳楼》教案范文一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵《登岳阳楼》。
(2)理解诗中的典故、意象和修辞手法,体会诗人的情感。
(3)分析杜甫生平与创作背景,了解唐代诗歌的发展概况。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入解读《登岳阳楼》。
(2)学会欣赏古典诗歌,提高审美情趣。
(3)培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观:(1)感受杜甫忧国忧民的情怀,传承优秀传统文化。
(2)激发学生对文学的热爱,培养高雅的生活情趣。
(3)引导学生关注社会现实,树立正确的价值观。
二、教学重点:1. 诗文内容的理解与分析。
2. 诗歌修辞手法和意象的把握。
3. 杜甫生平与创作背景的了解。
三、教学难点:1. 诗中典故的理解。
2. 诗歌情感的体会。
3. 对唐代诗歌发展概况的把握。
四、教学准备:1. 教师准备:《登岳阳楼》全文、相关注释、背景资料等。
2. 学生准备:预习《登岳阳楼》,了解诗歌基本知识。
五、教学过程:1. 导入新课:(1)简介杜甫生平及其在唐代诗歌史上的地位。
(2)导入《登岳阳楼》的创作背景。
2. 自主学习:(1)让学生朗读《登岳阳楼》,感受诗歌的韵律美。
(2)学生自主翻译诗句,理解诗文内容。
3. 合作探讨:(1)分组讨论,分析诗中的典故、意象和修辞手法。
(2)分享讨论成果,进行全班交流。
4. 情感体验:(1)引导学生体会诗人的情感,感受杜甫忧国忧民的情怀。
(2)让学生发挥想象,描绘诗中的景象,体会诗歌的美感。
5. 知识拓展:(1)介绍《登岳阳楼》在杜甫诗歌创作中的意义。
(2)引导学生了解唐代诗歌的发展概况,比较其他诗人同类题材的作品。
6. 课堂小结:总结本节课的学习内容,强调杜甫忧国忧民的情怀。
7. 布置作业:(1)背诵《登岳阳楼》。
8. 课后反思:教师对本节课的教学效果进行反思,针对学生的反馈情况进行调整教学策略。
六、教学评价1. 学生对《登岳阳楼》的理解和分析能力。
杜甫《登岳阳楼》优质教案许多诗人面对岳阳楼吐露心声,历古常新,至今广泛传诵的首推杜甫的五律《登岳阳楼》,下面是店铺给大家带来的杜甫《登岳阳楼》优质教案,希望对你有帮助。
《登岳阳楼》优质教案【教学目标】(一)知识与能力1.诵读诗歌,了解诗人及相关背景;2.掌握“置身诗境,缘景明情”这一诗歌赏析方法,能准确把握诗歌所绘之景及所抒之情。
(二)过程与方法1.诵读诗歌;2.运用“置身诗境,缘景明情”的赏析方法,自主合作探究;3.比较赏析。
(三)情感态度与价值观1.通过诗歌,感受岳阳楼的风景和人文之美;2.激发对古典诗歌及家乡文化的热爱之情和探究兴趣。
【教学重点】掌握“置身诗境,缘景明情”这一诗歌赏析方法,能准确把握诗歌所绘之景及所抒之情。
【教学难点】感受岳阳楼的风景和人文之美,激发对古典诗歌及家乡文化的热爱之情和探究兴趣。
【教学过程】一、导入由此次竞赛所在地常德的桃花源引出教者家乡岳阳的岳阳楼,导出课题。
二、赏析《登岳阳楼》1.展示,听读(首先,让我们一道来听听诗圣杜甫为岳阳楼写下的不朽诗篇。
)2.导入方法(这是一首登临写景的诗作,绘眼前之景,抒心中之情是这类诗歌的共同特点。
我们该如何来欣赏这样的诗歌呢?“置身诗境,缘景明情”可谓最佳途径。
下面,我们就用“置身诗境,缘景明情”的方法来解读这首《登岳阳楼》。
)3.自由朗读,自主赏析诗中描写自然景物的诗句。
(“置身诗境”的基础是熟悉诗歌,下面请大家自由朗读,并找出诗中描写自然景物的诗句,进行自主赏析。
可以试看运用老师提示的赏景方法。
)诗歌景物品赏方法提示:赏析诗中的景物描写,可以从意象入手,把握其特点;可以从诗眼(诗句中最精练传神的字词)入手,分析其妙处;可以从手法入手,体会其用意;也可以展开想象,再现出诗句所描绘的画面;还可以调动自己的阅读积累,从其他诗文中找到感觉相似的描写进行类比,把握景物特点……学生自由发言,教师相机点拨。
预设:描写自然景物的诗句——吴楚东南坼,乾坤日夜浮。
杜甫诗作《登岳阳楼》教案范文第一章:教学目标1.1 知识与技能了解杜甫的生平背景及其在唐代文学史上的地位。
分析并掌握《登岳阳楼》的诗意、诗境和诗艺。
1.2 过程与方法通过朗读、讨论等方式,培养学生的文学鉴赏能力。
学会从历史、文化、艺术等多个角度分析诗歌。
1.3 情感态度与价值观感受杜甫忧国忧民的情怀,传承中华优秀传统文化。
提高学生对民族文化的认同感,激发爱国热情。
第二章:教学重点2.1 诗歌内容的理解掌握《登岳阳楼》诗中的意象、意境和情感。
解析诗中的关键词语和典故。
2.2 杜甫诗歌艺术特点分析杜甫的诗歌风格,如现实主义、忧国忧民等。
探讨杜甫在《登岳阳楼》中运用的艺术手法。
第三章:教学难点3.1 诗歌背景的把握了解杜甫创作《登岳阳楼》的历史背景和心境。
理解杜甫如何将个人遭遇与国家命运紧密结合。
3.2 诗歌鉴赏方法的运用培养学生从多个角度分析诗歌的能力。
学会运用文学理论解析杜甫的诗歌。
第四章:教学准备4.1 教师准备查阅相关资料,了解杜甫的生平及其诗歌创作。
准备教学课件和辅助教学材料。
4.2 学生准备预习《登岳阳楼》及相关背景知识。
准备笔记本,记录学习心得和感悟。
第五章:教学过程5.1 导入新课以杜甫的生平简介引入,激发学生对杜甫诗歌的兴趣。
提问:同学们对杜甫的诗歌有哪些了解?5.2 自主学习学生自主朗读《登岳阳楼》,感受诗歌的韵律和意境。
学生分享自己的学习心得和感悟。
5.3 课堂讲解讲解杜甫的生平背景及其在唐代文学史上的地位。
分析《登岳阳楼》的诗意、诗境和诗艺。
5.4 互动环节学生分组讨论,探讨杜甫的诗歌艺术特点。
各组汇报讨论成果,分享学习体会。
5.5 总结拓展教师总结本节课的学习内容,强调杜甫诗歌的艺术价值。
教学反思:本节课通过朗读、讨论、讲解等多种教学手段,使学生对杜甫的《登岳阳楼》有了更深入的理解。
在教学过程中,注意调动学生的积极性,培养学生的文学鉴赏能力。
引导学生从多个角度分析诗歌,提高学生的文学素养。
《登岳阳楼》教案
【教学目标】
1 、背诵本诗。
2 、学习如何通过对古典诗歌中意象的把握来体会和品味诗歌的意境美。
3 、通过学习了解杜甫诗歌的意境和创作风格,并进一步探究中国古典诗歌的不同风格。
4 、学会通过反复诵读、联想想象去置身诗境,通过意象联缀、补充联想、炼字炼句缘景明情。
【教学重点】
通过学习本诗了解鉴赏古典诗歌要置身诗境,缘景明情。
【课时安排】:1 课时
【教学过程】
一复习导入
在必修三这一册教材中,我们学习过杜甫的《登高》一诗,大家还能背下来吗?(学生齐背)对,背得很好。
哪一位同学能不能说说看,这首诗选用了哪些意象,营造了怎样的意境,抒发了作者怎样的感情?
明确:
意象:急风、高天、哀猿、清渚、白沙、归鸟、落木、长江
意境:沉郁悲凉(萧瑟凄凉),雄浑开阔。
情感:长年漂泊,老病孤愁,时世艰难,忧国伤时。
今天我们运用“置身诗境,缘景明情”的方法来学习他的另一首诗——《登岳阳楼》,看看这首诗又选用了哪些意象,营造了怎样的意境,抒发了作者什么情感。
二朗读背诵(先教师范背,再学生个人朗读,集体齐读,试背)
三赏析指导
(一)知人论世
唐代宗大历三年(768 )冬,杜甫由公安一路又漂泊到岳阳,此诗是诗人登上神往已久的岳阳楼而望故乡,触景感怀之作。
时年五十七岁,距生命的终结仅有两年,患肺病及风痹症,左臂偏枯,右耳已聋,靠饮药维持生命。
面对烟波浩渺、壮阔无垠的洞庭湖,诗人会有怎样的感情呢?
(二)初知意象
这首诗用到了哪些意象?这些意象分别带给你怎样的感受?
洞庭水、岳阳楼——辽阔雄伟
吴楚、乾坤日月——开阔博大
孤舟——孤单漂泊
(三)置身诗境
过渡:有的诗歌意象常见,且通篇基调一致,这样的意象所构成的意境和表达的情感相对容易把握,可是杜甫的《登岳阳楼》,用到的是比较少见的意象,而且这些意象之间,具有较大的跳跃性,尤其是从开阔博大的“吴楚、乾坤日月”一下子跳到狭小的“孤舟”。
怎么理解呢?这就要求我们在欣赏诗歌的过程中,借助联想和想象,将作者所描绘的意象和画面一一再现到自己的脑海中,使整个心灵沉浸在一个想象的世界之中,得到审美享受。
这就是置身诗境的方法。
现在就让我们借助联想和想象,看能不能用自己的话将诗人所描绘的意象和画面描述出来?
参考:早就听闻洞庭湖水的波澜壮阔,今天有幸登上了岳阳楼来一睹洞庭湖的雄姿。
只见吴楚两地被广阔浩瀚的湖水一分为二,分布于东南两边,苍茫无际的湖面上,波浪一浪掀过一
浪,向天边汹涌而去,大地长天、日月星辰日日夜夜在湖里浮荡着,景象壮美极了!回头想一想自己,亲朋故旧竟无一字寄给漂泊江湖的我,衰老多病的我呀,只有生活在一只小小的舟船上。
透过这浩渺无边的洞庭湖,遥望关山以北,那里仍然是兵荒马乱、战火纷飞;一想到这,靠在窗轩之上的我不禁涕泪交流。
(四)缘景明情
1 、从首联“昔闻洞庭水,今上岳阳楼”一句,你感受到作者登楼的感情怎样呢?
写早闻洞庭盛名,然而到暮年才实现目睹名湖的愿望,表面看有初登岳阳楼之喜悦,其实此时的诗人,经历了岁月的沧桑,面对山河破碎的祖国,自己壮志未酬,国家前途渺茫,可谓百感交集。
这种情感是怎么表现的呢?
虚实交错,今昔对照。
用“昔闻”为“今上”蓄势,为描写洞庭湖酝酿气氛。
2 、“吴楚东南坼,乾坤日月浮。
”让你联想到了谁的诗句?由此感受到了怎样的意境?“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。
”(曹操《观沧海》)(比较:曹操的诗句通过写沧海吞吐日月,写出了自己博大的胸襟。
杜甫此诗也有异曲同工之妙,让我们感受到了洞庭湖的浩翰无边、吞吐日月,同样壮阔。
)(意境:博大壮阔)
比较一下:“吴楚东南坼,乾坤日月浮”与孟浩然的“气蒸云梦泽,波撼岳阳城”比较,各有怎样的妙处?
比较:孟浩然的诗句写出了洞庭湖丰厚蓄积,澎湃动荡,极为有力,不仅写出其广大浩渺,还充满了活力。
杜甫这一句诗的气象则更为阔大,其气度胸襟可说是“雄跨古今”。
)
这两句中表现力最强的词语分别是哪个?(坼、浮)你能说说这两个词的妙处吗?(可与“列”“映”比较)
“坼”字,诗人下得有力,仿佛洞庭万顷波涛、千层巨浪,把吴、楚两地的广袤区域冲开、
分裂,显示出洞庭湖的磅礴气势。
而“浮”字,具有十分鲜明的动态感,在诗人的笔下,洞庭几乎包容了整个天地万物,并且主宰着它们的沉浮,日月星辰都随着湖水的波动而漂荡起落,一派雄浑壮阔的图景展现在读者眼前。
这两句写景,有没有表现作者的情感?
(对洞庭湖的礼赞,对个人身世飘零的感叹、对国家命运的担忧。
)
3 、“亲朋无一字,老病有孤舟”一句,抒发了作者怎样的情感?
写政治生活坎坷,漂泊天涯,怀才不遇的心情。
“亲朋无一字”,得不到精神和物质方面的任何援助;“老病有孤舟”,从大历三年正月自夔州携带妻儿、乘舟出峡以来,既“老”且“病”,飘流湖湘,以舟为家,前途茫茫,何处安身,面对洞庭湖的汪洋浩淼,更加重了身世的孤危感。
4 、面对浩渺的洞庭湖,诗人只是感叹自己的身世吗?(不是)从哪句可以看出?(戎马关山北,凭轩涕泗流。
)如果说,前三联是句句写景,句句含情的话,那么这一联则是直接抒情。
此时的杜甫不只是感叹自己穷愁潦倒、漂泊无依的身世,更为正处在战火中的祖国“涕泗”横流啊。
儒家说:“达则兼济天下,穷则独善其身。
”此时的杜甫呢?他是“穷也胸怀天下,胸怀百姓”啊,他这种忧国忧民的情怀,你们还从他的哪些诗句感受到了呢?
“安得广厦千万间,大庇(b ì) 天下寒士俱欢颜,风雨不动安如山。
呜呼!何时眼前突兀见(xi àn )
此屋,吾庐独破受冻死亦足!”(杜甫《茅屋为秋风所破歌》)
“国破山河在,城春草木深。
感时花溅泪,恨别鸟惊心。
”(杜甫《春望》)
“花近高楼伤客心,万方多难此登临。
”(杜甫《登楼》)
……
让我们带着这种感情,齐声背诵《登岳阳楼》吧。
从意象、意境、情感上总结全诗
1 、意象:洞庭水、岳阳楼、吴楚、乾坤日月、孤舟
2 、意境:沉雄悲壮、博大深远
3 、情感:身世之悲、家国之忧
四自主赏析:
通过《登岳阳楼》的赏析,我们又一次学习运用了诗歌鉴赏方法——置身诗境,缘景明情。
下面请运用这种方法自主赏析李白的《与夏十二登岳阳楼》,完成后面的几个题目。
与夏十二登岳阳楼李白
楼观岳阳尽,川迥洞庭开。
雁引愁心去,山衔好月来。
云间连下榻,天上接行杯。
醉后凉风起,吹人舞袖回。
【背景点击】开元二年(759) ,李白流放途中遇赦,回舟江陵,南游岳阳而作此诗。
夏十二,李白朋友,排行十二。
李白登岳阳楼楼诗,留下了这首脍炙人口的篇章,使岳阳楼更添一层迷人的色彩。
1 .颔联中的“雁引愁心去”一句,有的版本写作“雁别秋江去”。
你认为哪一句更妙,为什么?
2 .第三联“云间连下榻,天上接行杯”所运用的艺术表现手法做简要分析。
3 .人笔下的岳阳楼最突出的特点是什幺? 抒发了诗人的什幺情感?
4 .人评诗时常用“诗眼”的说法。
你认为本诗第二联的两句中,“诗眼”分别是哪个字?为什么?请结合全诗简要赏析。
参考答案:
1 .“雁引愁心去”运用了拟人手法,写出了李白流放遇赦的高兴心情。
这一句写大雁有
意为诗人带走愁心,下句写君山有情为诗人衔来好月,愁去喜来,互相映衬。
“引愁心”比“别秋江”更富有感情色彩,且更新颖。
2 .第三联运用夸张手法写出了岳阳楼高耸入云的情状,同时这两句诗想像神奇,在云间连榻,在天上“行杯”,写出了诗人恍若置身仙境的情景。
3 .诗人笔下的岳阳楼最突出的特点是“高”。
情感是欢乐喜悦,超脱豁达。
4 .“诗眼”分别“引”“衔”。
“引”形象地写出了大雁懂得人情,把愁心带走的情境;“衔”形象地写出了山懂得人的心意,把好月送来,与诗人共享欢乐的情境。
五布置作业:
运用置身诗境、缘景明情的方法自学并背诵默写杜甫的《阁夜》《旅夜书怀》。