小学三年级语文教案：美 丽 的 丹 顶 鹤

《美丽的丹顶鹤》教案15篇《美丽的丹顶鹤》教案1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、创设情境，借助媒体，引导学生读读悟悟，了解丹顶鹤的特征，感受丹顶鹤的美丽，激发喜欢丹顶鹤，保护丹顶鹤的情感。

3、继续学习本课生字，书写剩余生字。

教学重点、难点：创设情境，借助媒体，引导学生读读悟悟，了解它的特征，感受丹顶鹤的美丽。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1、这节课，我们继续学习课文美丽的丹顶鹤把课题再来读读二、读读，看看，学习第一段1、谁来把课文的第一段读给大家听？其他小朋友边听边想：你仿佛看到了什么？听到了什么？2、你仿佛看到了什么？听到了什么？（指名说）3、谁还能来说说？4、是呀，冬天快要到的时候，丹顶鹤从遥远的北方飞来过冬了。

5、让我们一起去看一看，听一听吧！（放录象）（师说：看一群一群的丹顶鹤，听多么嘹亮的声音，它们多么开心呀！）6、齐读课文。

三、创设情境，学习23段。

（一）、过渡：1、这时，有一只小丹顶鹤和它的妈妈失散了，它多着急呀！而且它居然连妈妈长什么样都不记得了，这可怎么办？谁能帮助它呀？2、你能帮助它吗？那你们打算怎样帮助它？3、小朋友真热情，不过，我们对它的妈妈也不大了解，那怎么办？（读书）4、小朋友真聪明，现在请小朋友读读课文的第二段，等会儿再来告诉它？（二）、学习第二段1、学生自由读第二段。

2、你觉得丹顶鹤怎样？（美丽）那丹顶鹤哪儿美呢？3、结合学生回答相机指导第一句（1）、指名说（2）、那谁再能读一读？（师点红：洁白黑）（3）、师出示图：是呀，丹顶鹤一身洁白的羽毛，黑黑的脖子和翅膀边，多醒目，多亮丽呀！（贴图）（4）、让我们再一起美美地读一读。

4、指导第二句（1）、你觉得丹顶鹤哪儿也很美呀？（指名说）（2）、谁也能像他那样美美地来读一读？（3）、小朋友，我们摸摸自己的头顶在哪里，我们的头顶长了头发黑黑的，可丹顶鹤的头顶鲜红鲜红的。

（4）、那现在你知道为什么人们叫它丹顶鹤？（对，鲜红鲜红就是丹的意思，描红丹，顶指头顶，头顶鲜红鲜红的，就叫它丹顶鹤。

美丽的丹顶鹤一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、学习、理解本课生字新词。

通过对课文的诵读品味，感受丹顶鹤的美丽，初步树立学生保护野生动物的意识。

3、以学定教，通过朗读、说话、想象、画画、表演等语言实践活动来培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力和审美评价能力。

二、教学重难点：通过对重难点词语的理解，了解丹顶鹤美在何处，激发对丹顶鹤的喜爱之情。

三、教学流程：第一课时教学目标：1、学习正确、流利地朗读课文。

2、学习课文生字新词。

3、初读了解丹顶鹤是一种美丽的珍禽。

教学过程：1、揭题激趣——发现美（1）师：今天老师给你们带来了一个新朋友。

(媒体出示丹顶鹤图片，学生欣赏)（2）初次见面，丹顶鹤给你留下了什么印象？谁还能把自己知道的丹顶鹤的情况向大家介绍一下？（3）出示课题,学生质疑：课文会向我们介绍丹顶鹤的哪些内容？2、初读课文——欣赏美（1）自由朗读课文，借助拼音,读准字音,读通句子。

（2）汇报朗读课文，学生相互评价。

3、再读课文——感受美（1）读了课文，你对丹顶鹤有了那些了解？（2）交流自己喜欢的语句和段落。

4、学习生字（1）出示生字，学生动脑筋想办法记住字形。

（2）观察书写要点。

（3）教师选择性范写。

（4）学生描红、临写。

提醒写字姿势。

第二课时教学目标：1、复习课文生字、词语的读音。

能有感情地背诵课文。

2、读懂课文内容（感受美）；学习表达方法（理解美）；感悟爱鸟意识（升华美）。

教学过程：1、导读：直奔课题，激发阅读兴趣。

（1）复习生字词。

同学们，识字是学文的基础，新课前首先要考考大家对生字的掌握情况，有信心吗？媒体出示——遥远却是不论显得传说所以度过洁白无忧无虑黄海之滨引吭高歌翅膀边儿（2）谁说说“遥远”什么意思？媒体出示——中国地图看，这是中国地图。

我们的祖国多么辽阔，地图平面上一厘米相当于实际一百米。

从北方黑龙江扎龙到南方的黄海之滨，堪称遥远，每当秋天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿，从遥远的北方飞来。

2023年《美丽的丹顶鹤》教案2023年《美丽的丹顶鹤》教案1[设计理念]以自主创新教学为理念，巧妙运用鲜活有趣的CAI课件，引导学生开展自主学习，体现学生主体在阅读实践中自读、精思、感悟、吸纳的过程，从而引导学生体会丹顶鹤的美丽，初步认识保护野生动物的意义。

[设计特色]运用CAI课件辅助教学，教师“导”而不“牵”，引导学生感知、感受、感悟，积极主动地探究知识。

[教学流程及设计意图]一、借助媒体步入意境激发学生学习热情1、播放音乐和录像：“丹顶鹤从北方向南方边飞边鸣的迁徙的场面”，老师朗诵第一自然段导入新课。

2、指名朗读第一自然段，相互评价。

3、请学生伴着音乐朗读第一自然段。

[此环节设计说明：心理学家布鲁纳认为：学习是一个主动的过程，对学生学习内因的最好激发是对所学材料的兴趣，即主要是来自学习者本身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的心理动机。

利用网络资源制作的CAI课件图文、声像并茂，形象生动，用它导入新课，形象地再现了课文的“语境”，从而丰富和拓展了学生阅读的“心境”，激发了学生的求知欲望和学习兴趣。

这也是对导读的一种新探索。

]二、增加密度开阔视野引导学生自主探究(一)、导读第二自然段：(1)、提问：看了录像后，你觉得丹顶鹤怎么样?(2)、(出示静止的丹顶鹤的画面和第二自然段)请学生在轻柔的音乐中一边读一边思考：你从那些地方体会到了丹顶鹤的美?读好以后，同桌讨论交流，并给纸上的丹顶鹤涂上颜色，看看你读懂了什么?(3)、选取作品，请学生上机作图，并要求说出理由。

[此环节设计说明：设计配乐自读、上机作画、讨论交流这几个过程，教师就充分地把学习的主动权交给了学生，让学生在创设的'情景中带着问题积极动脑、动手探究，用心地去品味、揣摩课文中的语言文字，让学生在自我感悟、讨论中自主学习。

计算机的人机交互性充分地体现于此，学生在动脑、动手中自我探索知识，充分地体现了学生的主体地位，最大限度地调动了学生探求新知的灵气与悟性，营造了一种师生民主、平等、融洽的课堂气氛，学生探究知识、积极探索的心理取向得到了激活。

《美丽的丹顶鹤》教学设计一、教案背景1、面向学生：小学学科：语文2、课时：第2课时3、课前准备：在第一课时的教学中，学生已经掌握了本课的生字词，并且初读了课文，对丹顶鹤的美有了初步的感受。

二、教学课题苏教版小学语文第三册《美丽的丹顶鹤》三、教材分析《美丽的丹顶鹤》是苏教版小学语文二年级上册教材中第七单元的一篇讲读课文。

文章图文并茂，栩栩如生地讲述了丹顶鹤的美丽外形以及它的逗人喜爱之处，字里行间流露着丹顶鹤的美和作者对它的喜爱，渗透了保护珍稀动物的教育。

课文篇幅不长，层次清楚，内容生动，语言通俗易懂。

在教学时，我围绕“丹顶鹤美在哪里？为什么说黄海之滨是丹顶鹤的第二故乡？”这两个问题，引导学生自主合作探究，使学生在体会丹顶鹤美的过程中自然的滋生出要保护鸟类的意识。

教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、创设情境，借助媒体，引导学生读读悟悟，了解丹顶鹤的特征，感受丹顶鹤的美丽，激发喜欢丹顶鹤，保护丹顶鹤的情感。

3、继续学习本课生字，书写剩余生字。

教学重点、难点：创设情境，借助媒体，引导学生读读悟悟，了解丹顶鹤的特征，感受它的美丽。

教学准备：多媒体课件四、教学方法在本课教学时，为了突破重难点，我运用了百度搜索，搜集了许多关于丹顶鹤的图片、视频和音频，制作成多媒体课件。

生动地、直观地向学生展现丹顶鹤的美，使学生亲眼目睹，了解丹顶鹤的特征。

同时，通过朗读指导，使学生在反复品读中感受丹顶鹤的美丽，激发邪恶所喜欢、保护丹顶鹤的情感。

五、教学过程（一）导入冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤唱着嘹亮的歌儿，从遥远的北方飞来了。

这节课我们继续学习第21课，走近那一群群美丽的丹顶鹤。

齐读课题（二）复习巩固听写词语：遥远不论洁白传说第二故乡三五成群（三）互动探究小组合作学习，思考：1、丹顶鹤是什么样子的？美在哪里？2、为什么说黄海之滨是丹顶鹤的第二故乡？（四）精讲点拨1、丹顶鹤美在哪里？（根据学生的回答，出示相应的幻灯片）句子1：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。

美丽的丹顶鹤教学案例一、读题导入师：同学们，上节课我们通过学习，认识了一种珍禽，它是——丹顶鹤。

师引读——冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。

这是一群群什么样的丹顶鹤？（美丽的）（出示课题）师：我们一起来美美地呼唤一下丹顶鹤。

（齐读课题）二：抓重点段，研读体会（一）研读第二小节过渡：那么丹顶鹤究竟美在哪里呢？同学们自己去读读课文的第二自然段，想想这个自然段说了丹顶鹤的什么美？（生说）师：读了这一段，你觉得这里写了丹顶鹤的什么美？（板书：颜色美）请同学在表示颜色的字下面划上横线。

指名回答①（ppt出示丹顶鹤有一身洁白的羽毛）“洁白”是什么意思？（雪白，不仅白而且亮）指名两生读词，评价师：丹顶鹤哪儿是洁白的？（身体，一身）谁来读好这句话？指名三生读，评价②（ppt出示而脖子和翅膀边儿却是黑的）师：哪儿是黑的？指名一生读句子评价：是啊，脖子上的黑色就像挂了一串美丽的项链。

③（ppt出示它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的）鲜红鲜红的又是说的丹顶鹤的什么地方呢？（头顶）师：是啊，头顶上那鲜亮的红色，就像——（引读）④正是因为她头顶上这美丽的红色，所以我们叫她——丹顶鹤。

（超链接头顶图片：怪不得人们都叫它丹顶鹤）颜色真美呀，谁来试着读一读。

（指两生读）⑤小朋友们，美丽的丹顶鹤即将向我们飞来了，我们用动听的朗读来欢迎一下它好吗？（读第二小节）⑥（丹顶鹤图）你脑海中丹顶鹤的是这个样子的吗？一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿上却点缀着一圈黑色，这大片的洁白衬着这一圈儿黑，多么清爽啊！它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，看上去又别致、又美丽！让我们捧起书，再一次用朗读来表现出丹顶鹤的美。

（齐读）（二）研读第三段过渡：丹顶鹤不仅颜色美，它还很逗人喜爱呢。

1．出示词卡逗人喜爱师：哪位同学知道逗人喜爱是什么意思？（指名读词，齐读）2．丹顶鹤到底哪逗人喜爱呢？小朋友们自己去读一读第三自然段，按照顺序找一找丹顶鹤哪里逗人喜爱？①（出示：“它的腿长，脖子长，嘴巴也长。

《美丽的丹顶鹤》教案《美丽的丹顶鹤》教案《美丽的丹顶鹤》教案1教材简析：《美丽的丹顶鹤》是苏教版小语教材第三册中的一篇课文。

课文图文并茂，栩栩如生地描绘了丹顶鹤美丽的外形和高雅的姿态，使人读了如临其境，顿生喜爱之心。

设计理念：新课标要求教师在教学过程中要充分尊重学生的主体地位，让学生自主学习。

但低年级的学生自我意识水平低，自我调控能力较差，因此，教学活动更多地要着眼于学生的需要、动机、兴趣等个性倾向，让学生产生想学、爱学的心理需求。

在这样的学习过程中，培养学生学习的上进心、自觉性、自信心，让孩子们大胆地学，充满自信地学，放飞学生的个性。

在这两节课上，努力体现这样的理念。

教学目标：⒈正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

⒉学会本课10个生字，两条绿线内的10个生字只识不写，认识两个偏旁。

理解由生字组成的词语。

⒊知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，体会丹顶鹤的美丽。

教学重点、难点：⒈识字、写字。

⒉有感情地朗读和背诵课文。

3.分体会丹顶鹤的美丽。

教学过程：第一课时一、录音激趣，导入新课1、谈话：小朋友，今天我们课堂上来了一群客人，出示挂图，猜猜它们是谁，想和它们交朋友吗？2、朋友之间要相互了解，你想了解丹顶鹤的什么呢？3、今天，我们一起来学习第19课(板书课题)，指名读题，正音，齐读课题。

二、初读课文，整体感知1、自由读课文，要求：（1）读准字音，检查生字词。

（2）读通句子，长句子多读几遍。

（3）标出自然段，找出自己读得最好的一个自然段。

2、把自己认为读得最好的自然段读给大家听，师生共同纠正读错的地方。

三、学习第一、四自然段1、问题：这群丹顶鹤从哪儿来，要飞到哪儿去呢？自由读第一、四自然段。

2、指名回答这群丹顶鹤从哪儿来？你是怎么知道的？学生找到第一自然段。

指导朗读。

3、通过这段你还知道了什么？学生说，教师相机引导：丹顶鹤是一种候鸟。

读第一自然段。

4、再解决第二个问题：这群丹顶鹤要飞到哪儿去呢？你从哪里找到的？学生找到第四自然段。

《美丽的丹顶鹤》课堂实录（一）录入：静静地幸福师：小朋友，知道西游记中的王母娘娘吗？生：知道！师：每年蟠桃成熟的时候，王母娘娘都要开蟠桃会。

太已真人就是骑着仙鹤去的。

仙鹤是神仙的旅伴。

仙鹤还有一个名字叫丹顶鹤。

师：看老师写课题：丹顶鹤师：写字的时候按照笔顺写，把结构摆好了，字自然就漂亮了。

出示鹤图。

师：说说给你留下什么印象。

生：美丽的印象。

师：还有呢？生：颜色给我留下深刻印象。

师：丹顶鹤就是这样的美丽呀！板书：20美丽的师：来，一起读课题。

第20课——生齐读师：冬天就要到了。

一群群唱着嘹亮的歌从遥远的北方飞来。

师：让我们去看看这美丽的丹顶鹤，打开课文，自己读课文，注意读准字音。

生读书师巡视，纠正坐姿。

师：（出示生字卡论、忧、索、仙、却、雅、显、传、脖、旅、之、滨。

）谁愿意来读读它。

谁正确了，跟着读，不准确，帮他纠正。

开火车读。

师：老师把难读的容易读错的词也找了出来。

出示：嘹亮遥远不论旅伴引吭高歌展翅飞翔无忧无虑三五成群黄海之滨。

生自读。

师：谁愿意来读。

指名读。

生齐读。

师：现在，听老师读课文，仔细听，有没有把这些字音读准，感受感受丹顶鹤的美。

师读文。

师掌声。

师：谢谢孩子们。

师：同桌读课文，每个孩子读两个自然段，仔细听听同桌有没有把字音读准。

生读书。

师：读完了？说说丹顶鹤美在哪？生：引吭高歌，歌美。

生：头上，嵌着红宝石，很美。

生：头顶上的颜色美。

哦，他发现了丹顶鹤的颜色美。

师板书：颜色美。

师：谁愿意来读读描写颜色美的第二自然段。

其他同学拿出笔，边听边划出描写丹顶鹤颜色美的词来。

生读。

师：找到描写颜色的词了吗？洁白鲜红鲜红师：找到两个。

生：黑生：白生：红师：红宝石的红师：除了这些描写颜色的词外，丹顶鹤的名字中也有一个字表示颜色的。

生：丹师：丹表示什么颜色？生：红色师：怪不得人们叫它丹顶鹤。

师：丹顶鹤这一白一黑一红，颜色显得多少协调啊。

拿出你的画笔来，把你的丹顶鹤也变得这么美吧。

生给丹顶鹤涂色。

师巡视指导。

《美丽的丹顶鹤》说课稿3篇(美丽的丹顶鹤课件)下面是收集的《美丽的丹顶鹤》说课稿3篇(美丽的丹顶鹤课件)，供大家参阅。

《美丽的丹顶鹤》说课稿1一、说教材《美丽的丹顶鹤》是苏教版国标本小学语文二年级上册教材中第七单元的一篇讲读课文。

课文写了丹顶鹤的美丽外形及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性。

本文文字优美，将丹顶鹤写得栩栩如生，仿佛呼之欲出，引起读者对丹顶鹤的喜爱，适合朗读、欣赏。

文章将保护野生动物的意识渗透于丹顶鹤的描绘介绍之中，有利于学生潜移默化地受到自觉保护野生动物的教育。

课文篇幅不长，层次清楚，内容生动，语言通俗易懂，识字写字量适中，本课教学重点为指导学生有感情地朗读和写字。

对于二年级的孩子来说，丹顶鹤对它们并不陌生，在动画片中，连环画中，动物世界中见得不少，但对文字的感悟有一定难度，对课文形象、思想、情感的自我感受、体验，是本课教学的难点。

二、说目标基于以上对教材、学情的分析，根据新课程标准对二年级阅读教学的要求，我从知识与能力，过程与方法，情感态度价值观这三个纬度，制定以下的教学目标：1、学会本课10个生字，两条绿线内的7个生字只识不写，认识部首虎字头、单耳刀两个偏旁，了解由生字组成的词语嵌、引吭高歌、展翅飞翔等。

2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，能图文对照来展开合理想象，感受丹顶鹤的外形美和姿态美。

3、通过学习，培养学生阅读的兴趣，使学生喜爱阅读，在乐读中懂得丹顶鹤是我国的一级保护动物，初步树立保护野生动物的意识。

三、说教法1.创设情境。

根据儿童的认知规律，结合教材特点，用图画再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，唤起学生对丹顶鹤美丽的色彩、体形、姿态的感悟，与课文内容产生共鸣，从而使他们如临其境，极大地激起学生学习课文的兴趣，以至其能联系生活，入情入境，尽情发挥想像，释放自己的情感。

2.自主探究。

《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的主体差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

美丽的丹顶鹤语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：了解丹顶鹤的外形特征、生活习性和文化意义。

学习汉字“鹤”、“丹顶”等，并能正确书写。

1.2 过程与方法：通过观察图片和视频，培养学生的观察力和想象力。

通过小组讨论，提高学生的合作能力和口语表达能力。

1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然环境保护的意识，激发对生物多样性的尊重和保护。

培养学生对美好事物的欣赏能力，提高对传统文化的认识。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：丹顶鹤的外形特征、生活习性和文化意义。

汉字“鹤”、“丹顶”的正确书写和使用。

2.2 教学难点：丹顶鹤生活习性的理解和文化意义的解读。

汉字“鹤”、“丹顶”的书写和运用。

第三章：教学准备3.1 教具准备：丹顶鹤的图片、视频资料。

与丹顶鹤相关的图书、故事材料。

毛笔、墨汁、纸张等书写工具。

3.2 课前准备：学生预习相关资料，了解丹顶鹤的基本信息。

教师准备教学PPT或黑板，列出教学提纲。

第四章：教学过程4.1 导入：利用图片或视频，引起学生对丹顶鹤的兴趣。

提问学生对丹顶鹤的了解，引导学生思考。

4.2 教学内容与活动：介绍丹顶鹤的外形特征、生活习性，展示相关图片和视频。

讲解汉字“鹤”、“丹顶”的书写和意义。

学生通过小组讨论，分享对丹顶鹤文化意义的理解。

4.3 实践与拓展：学生动手书写汉字“鹤”、“丹顶”，并进行展示。

学生通过绘画或写作，表达自己对丹顶鹤的美丽之处的理解。

第五章：教学评价5.1 学生自评：学生对自己的学习成果进行自我评价，反思学习过程中的优点和不足。

5.2 同伴评价：学生之间相互评价，给出建设性的意见和建议。

5.3 教师评价：教师对学生的学习成果进行评价，关注学生的知识掌握、能力发展和态度表现。

第六章：教学设计与实施6.1 教学设计：根据学生的实际情况，设计适合他们的教学内容和活动。

结合学生的兴趣和需求，灵活调整教学计划。

6.2 教学实施：按照教学设计，进行课堂教学。

注重学生的参与和互动，鼓励他们积极参与讨论和实践活动。

小学语文三年级教案——丹顶鹤简介世界上共有15种鹤，我国产的有9种，几乎占2／3。

丹顶鹤是鹤类的代表，是一种大型涉禽，体长在l．2米以上。

它身穿洁白的衣服，头戴朱红色的小帽子，翅膀上的黑羽毛好像短裙子。

这种鸟从头到脚，每个部分都显得匀称、修长：暗褐色的小眼睛，暗绿色的长嘴巴，长长的脖子，还有两条铅黑色的长腿。

丹顶鹤生活在沼泽地或沿海浅滩，用长嘴啄食鱼、虫、蟹等，也吃嫩草、谷物等。

它们常兀立在浅水中，伸颈张望，防备敌害侵犯。

飞行时，头、颈、脚伸直，飘飘然姿态极其优关，还常3只－5只小群排成V字形或一字形队列。

丹顶鹤的脖子很长，它的气管更长，而且弯曲着，好像喇叭一样，因此，它的鸣声格外宏亮。

每年4月-- 5月，丹顶鹤在我国黑龙江、内蒙古一带繁殖。

清晨或傍晚，雌雄成对，双双引颈直伸，双翅耸立，翩翩起舞，同时发出嘹亮的鸣声。

雌鹤每窝产2个蛋，由雌雄鹤轮流卧孵。

一只鹤趴窝时，另一只鹤在巢附近担任警戒。

经过28天-- 33天孵化，幼鹤出壳，生长很快，当年秋天就能结群飞向南方越冬。

丹顶鹤又叫仙鹤，寿命长达50年一60年，人们常把它和松树绘在一起，作为长寿的象征。

丹顶鹤数量稀少，我国已列为一级保护动
物。

《美丽的丹顶鹤》教学设计一、教案背景1、面向学生：小学学科：语文2、课时：13、学生课前准备：（1）初读课文了解大意（2）自学生字词，读准字音，理解词语意思。

（3）标出自然段。

二、教学课题使学生通过学习课文知道丹顶鹤的美，感受作对丹顶鹤的喜爱，初步树立保护意识。

教学目标：1、在正确、流利读文的基础上结合对课文的学习学会有感情地朗读课文。

2、能够结合图片展开合理的想象，结合文本理解丹顶鹤的美，想象美、感受美。

3、通过对课文的学习了解丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。

三、教材分析《美丽的丹顶鹤》是苏教版国标本小学语文二年级上册教材中第七单元的一篇讲读课文。

课文写了丹顶鹤的美丽外形及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性。

本文文字优美，将丹顶鹤写得栩栩如生，仿佛呼之欲出，引起读者对丹顶鹤的喜爱，适合朗读、欣赏。

文章将保护野生动物的意识渗透于丹顶鹤的描绘介绍之中，有利于学生潜移默化地受到自觉保护野生动物的教育。

教学重点、难点：有感情地朗读课文第一■、三自然段、感受丹顶鹤的美丽。

教学准备：多媒体课件教学过程：课前谈话：同学们，你们看，老师手中拿了很多的丹顶鹤，准备奖给在这节课上，发言积极，会思考，表现优秀的学生。

一、导入上节课，我们认识了许多新朋友，那些新朋友你忘记了吗？（生字词）自由读，指名读，男女生比赛读，齐读。

带着这些新朋友让我们一起走进美丽的丹顶鹤（齐读课题）二、精读感悟1、学习第一自然段。

（出示课件）老师引读第一自然段（出示第一自然段）。

看，丹顶鹤美不美？让我们一起美美的读一读。

2、学习第二自然段大家读的太美了，你认为丹顶鹤什么地方最美？（颜色美、姿态美）颜色怎么美? 让我们赶紧打开书读读课文的第二自然段是怎么描写的。

请你们边读边用铅笔圈出表示颜色的词语。

同学们读的可真认真啊!丹顶鹤有哪些美丽的颜色呢？（边答边显示:洁白，黑，鲜红鲜红）出示课件：那谁能用上这些颜色词来描述丹顶鹤的样子。

《美丽的丹顶鹤》课堂实录师：孩子们，谁能用“美丽”说一句完整的话？生：我们的学校很美丽。

生：花园里的花很美丽。

生：我家的小狗很美丽。

……师：美好的事物无处不在，丹顶鹤也很美丽。

（板书：美丽的丹顶鹤）师：读课题（扯着嗓子，拉着长音读）师：读时声音洪亮，但不拖长音，“美丽的”读在一起，“丹顶鹤”读在一起。

再试试。

（生又读两遍，一遍比一遍好，果然很好听。

）师：孩子们，翻开书106页（优美的萨克斯音乐起，范读，多媒体屏幕丹顶鹤北归图）师：你们是不是也想大声读一读呢？放开声音自由去读吧。

师：老师想听听你们读得怎样？应该请几个人来读呢？生：四个师：为什么？生：因为有四个自然段师：读了课文，你对丹顶鹤有了那些了解？生：丹顶鹤很美丽。

生：丹顶鹤的头顶像红宝石。

生：丹顶鹤的腿长，脖子长，嘴巴也长。

生：丹顶鹤是候鸟。

师：文章里没这句话，你是怎么知道的？生：第一自然段写春天到了，丹顶鹤从南方飞来了，。

师：你真会读书。

你能把第一自然读给大家听吗？（生读第一段）师：谁还读出了什么？生：从唱着嘹亮的歌，我知道丹顶鹤的叫声清脆。

师：你真是个细心的孩子，你真了不起！孩子们，一块儿读让我们从你们的读中仿佛看到丹顶鹤边飞边叫，翩翩而来。

师：他们要飞向哪？生：黑龙江生：扎龙丹顶鹤自然保护区。

师：谁来把这段读读？（读后出示图片）这是老师找到的图片这就是扎龙自然保护区。

这里苇草肥美，鱼虾丰盛，环境幽静，风光绮丽，是鸟类繁衍的天堂，保护区内居住着150多种鸟类，其中鹤的种类最多，数量最大颇为世界瞩目。

孩子们，尽管我国建成了许多丹顶鹤自然保护区，丹顶鹤的数量却越来越少。

我们赶快走进黑龙江，走进扎龙自然保护区，近一点，再近一点，走到丹顶鹤的身边，去看一看美丽的丹顶鹤。

师：（出示多媒体图片）看课文，对照图你觉得丹顶鹤哪美？生:丹顶鹤的头顶美。

师：书上是怎么写的，读出来。

生：它的头上就镶嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的。

师：你是想说他头顶的颜色美。

可你读的“红色”不够鲜。

20、《美丽的丹顶鹤》教学设计诸城市龙都街道曹家庄子小学李树芹教学目的：1能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解“引吭高歌”、“展翅飞翔”等词语的意思。

3、学习生字，理解由生字组成的词语。

4、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。

教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：通过对课文的朗读，能够完成说话。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：一、提示课题，导入新课。

教师：今天我跟同学们认识一群新朋友，它们是：“丹顶鹤”。

出示丹顶鹤视频。

师：同学们，你们觉得这群新朋友，怎么样？喜欢吗？板书：20、美丽的丹顶鹤齐读课题，解释“丹”字的意思和“丹顶鹤”名字的来历。

二、听课文录音，感受丹顶鹤的美丽。

师：同学们听得真好，想不想自己读一读课文，体会一下丹顶鹤的美丽？遇到不认识的字，多读几遍拼音。

三、检查预习效果。

1、幻灯片出示生字词。

指名读生字词。

（先带拼音读，再去掉拼音读，先自由读，再指名读。

）师：老师想领略一下同学们朗读课文的风采，谁起来读一读呢？（指名读，其他同学听错误，分自然段读。

）2、我读书，我思考。

（幻灯片出示）认真地读课文，看看丹顶鹤美在哪里？划出有关的句子读一读，把不懂的问题做好标记。

3、我合作，我快乐。

（幻灯片出示）课文哪些地方写了丹顶鹤很美？把划下来的句段读给同伴听，把不懂的问题与同伴交流解决。

（第一个问题做完后，就小组合作，看哪个小组交流得最热烈。

教师提问小组有哪些没解决的问题。

）四、师生共同感悟课文。

1、师：丹顶鹤给你们的感觉怎样呢？生：感觉丹顶鹤美丽、高雅。

美丽教师板书：高雅师：你从哪里看出丹顶鹤美丽、高雅呢？（指名学生说。

）教师出示丹顶鹤视频（让学生亲自感受丹顶鹤美丽、高雅）师：课文里哪些句子表现了丹顶鹤的美丽？（让学生在课文里找出句子读一读。

）幻灯片出示描写丹顶鹤美丽的句子。

让学生齐读。

师：“洁白”的羽毛如果在阳光的照耀下会有怎样的效果？仔细听老师读，看错在哪儿呢？如果少了一个“边儿”意思和原来相同吗？对，那样丹顶鹤的美要大打折扣了。

小学语文公开课教案及评析《美丽的丹顶鹤》教学设计和反思《美丽的丹顶鹤》教学设计《美丽的丹顶鹤》是苏教版小语教材第三册中的一篇课文。

课文图文并茂，栩栩如生地描绘了丹顶鹤美丽的外形和高雅的姿态，使人读了如临其境，顿生喜爱之心。

设计理念：新课标要求教师在教学过程中要充分尊重学生的主体地位，让学生自主学习。

但低年级的学生自我意识水平低，自我调控能力较差，因此，教学活动更多地要着眼于学生的需要、动机、兴趣等个性倾向，让学生产生想学、爱学的心理需求。

在这样的学习过程中，培养学生学习的上进心、自觉性、自信心，让孩子们大胆地学，充满自信地学，放飞学生的个性。

在这两节课上，努力体现这样的理念。

第一课时教学目标：指导学生把课文读正确、读通顺，学习课第2自然段。

教学过程：一、激趣谈话，揭示课题。

1、师述：小朋友，今天动物王国来了群可爱的动物，他们是谁呢？瞧，他们来了。

2、学生看多媒体课件，教师描述：冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿，从遥远的北方飞到他们的第二故乡——我国的黄海之滨。

丹顶鹤带着自己的孩子来到这里，它们三五成群，无忧无虑地生活着，要在这儿度过整整一个冬天。

3、师：比一比，谁的小眼睛尖，小耳朵灵，今天来的动物朋友是谁呀？（指名回答）he板书：丹顶鹤（同时出示图片） he4、揭示课题，板书课题：今天这群丹顶鹤给我们带来了一篇很美的课文，题目是：美丽的丹顶鹤。

（指导读好课题）[兴趣是激发学生学习动机最现实、最积极的因素。

课件导入和老师的激趣谈话，唤起了学生强烈的好奇心和求知欲，使孩子们进入自主读书、探究的氛围中]二、自主合作，读通课文。

1、学生自读课文。

师：根据小朋友的经验，怎样才能把课文读正确、读通顺呢？老师给你们1分钟时间。

（指名学生交流自己的方法）师：现在请小朋友用自己喜欢的方式把课文读正确、读通顺。

2、开展“我读对了吗？”小组合作学习活动。

把词语读给同桌听。

3、学生展示学习成果：“我领大家读一读”或“我给大家提个醒”。

课文《美丽的丹顶鹤》优秀教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。

教学重点：朗读、背诵课文，识字、写字教学难点：写字。

教学准备：生字、生词卡片，教学挂图、教学课件（配套光盘），课文朗读录音带。

主要板书计划20美丽的丹顶鹤*美形美姿美作业设计、安排课内朗读背诵课文，抄写，听写，描笔顺。

课外画一只仙鹤，背诵课文。

第一教时任务：初读课文，了解课文大意。

能正确、流利地朗读课文。

学习生字“遥、却、论、引”，认识两条绿线内的生字，理解由生字组成的词语。

策略：借助有关丹顶鹤的资料，生字卡片、教学挂图。

流程：一、导入：1、出示挂图，你认识图上的鸟儿吗？（板书：丹顶鹤）2、理解“丹”“丹”指红颜*，因为它的头顶是红*的，所以叫丹顶鹤。

3、你了解丹顶鹤吗？出示挂图，看图说说丹顶鹤的样子，你觉得这是一只怎样的鸟儿？（板书：美丽的）说说丹顶鹤的习*。

（学生交流课前搜集资料所得）4、齐读课题。

二、初读课文。

1、自读，要求：读准字音，读通句子。

2、检查读书情况。

（1）卡片认读生字。

（2）投影出示词语，开火车领读，齐读。

遥远洁白不论显得传说所以三五成群嘹亮脖子嵌着高雅仙鹤旅伴逗人喜爱度过无忧无虑第二故乡黄海之滨引吭高歌（3）指名分节朗读课文，引导学生评议。

3、自读课文，划出不理解的词，再联系上下文想想意思。

4、质疑，交流。

5、齐读课文，思考课文主要讲了什么？三、教学生字：遥、却、论、引1、说说你是用什么方法记住这几个字的？2、口头组词。

3、书空笔顺。

4、讨论书写时要注意些什么？5、范写，描红，临写。

6、反馈书写情况。

第二教时任务：学习课文内容，有感情地朗读课文，知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。

学习本课生字“显、传、所”。

策略：借助配套光盘展开教学。

流程：一、复习导入。

1、复习生字。