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突出教研员职能助推课堂教学改革作者：陈延海来源：《黑河教育》2013年第08期为了深化基础教育课程改革工作，自2008年秋季以来，五大连池市启动了推广洋思教学法。
市教育局高度重视此项工作，列入重要工作内容，在各方面加大了工作力度，给予了很大政策倾斜和组织保障。
黑河市教育局连续两年在我市召开课堂教学改革研讨会、现场会，给予了高度认可和肯定。
教师进修学校充分发挥教研员的职能作用，助推课堂教学改革工作不断向深层次发展。
一、深入学习，精心准备一是实地考察学习。
从2008年6月起，教研员分14个学科6批40人次赴洋思中学学习。
教研员坚持跟班听课，熟悉洋思课堂教学流程，人均书写学习笔记5万字，教研员普遍认为洋思教学法适宜在五市推广，可以在消化吸收的基础上形成我们自己的课堂教学特色。
二是深入调研当好参谋。
按照市教育局的工作要求和部署，教研员积极深入学校，深入教研组，全面了解掌握我市各校课堂教学现状。
2008年3月，教师进修学校起草了《全市义务教育阶段课堂教学改革方案》。
2008年8月，语文、数学等学科教研员完成了本学科课改方案的制定。
三是不断提升素养和能力。
教研员在熟悉了洋思课堂教学流程的基础上，进一步提升了教学理念，每学年都开展教研员论坛、教研员反思、教研员案例分析等活动，并汇编成文集，提高了教研员的理论素养和专业水平。
四是抓好实验教师培训。
对实验教师全员进行了11次洋思学法教法改革培训。
通过培训，实验教师的课堂教学改革意识增强了，深刻领悟了洋思及具有我市特色的课堂教学流程及教学理念。
五是明确工作思路。
做到“一个高举三个做到”，即“高举洋思大旗走自己的发展道路”，第一阶段在课堂教学改革模式上做到“形似”，第二阶段在课堂教学改革模式上做到“神似”，第三阶段是经过几年的探索实践，做到提炼出具有本地特色的教学模式，创出自己改革发展的路子。
二、多策并举，指导课改一是细化研究和指导。
学科教研员按照教师进修校的统一安排，坚持经常深入全市中小学校进行听课和教学指导，注重常规教学和课堂教学的规范、指导和引领。
第1篇一、活动背景为了深入了解基层教育教学现状，促进教育教学质量的提升，加强教研室与学校之间的沟通与合作，本教研室决定开展下校调研活动。
本次活动旨在通过实地考察、座谈交流、听课评课等方式，全面了解学校的教育教学情况，为教研室今后的工作提供参考和依据。
二、活动目的1. 了解学校教育教学现状，为教研室制定相关政策提供依据。
2. 促进教研室与学校之间的沟通与交流，增进彼此了解。
3. 提升基层教育教学质量，为教师提供专业发展的平台。
4. 增强教研室的凝聚力，提高教研团队的整体素质。
三、活动时间及地点活动时间：2022年10月10日至10月14日活动地点：XX地区各中小学校四、活动内容1. 实地考察：调研组将深入学校，实地考察学校的教学设施、校园环境、班级管理等。
2. 座谈交流：与学校领导、教师代表进行座谈，了解学校的教育教学理念、教学管理、师资队伍建设等情况。
3. 听课评课：调研组将随机选择部分教师进行听课，对课堂教学进行评价，并提出改进意见。
4. 教学研讨：组织教师开展教学研讨活动，分享教学经验，共同探讨教学中的疑难问题。
5. 案例分析：对学校教育教学工作中的典型案例进行分析，总结经验，为其他学校提供借鉴。
五、活动安排1. 第一天：调研组抵达学校，与学校领导进行见面会，了解学校的基本情况。
2. 第二天：实地考察学校的教学设施、校园环境等，并与部分教师进行座谈。
3. 第三天：随机听课，对课堂教学进行评价，并与教师进行个别交流。
4. 第四天：组织教师开展教学研讨活动，分享教学经验，共同探讨教学中的疑难问题。
5. 第五天：召开总结会议，对调研情况进行梳理，提出改进意见，并与学校领导进行反馈。
六、活动要求1. 调研组成员要高度重视本次活动，认真准备，确保调研工作顺利进行。
2. 学校要积极配合，为调研组提供必要的工作条件，确保调研活动的顺利进行。
3. 调研组要严格遵守纪律，保持良好的工作作风，确保调研工作的真实性和有效性。
创新教研机制，助推课程改革■天津市和平区教育局方式的转变、多元评价策略的应用等问题，课堂教学焕发出了师生共同发展的生命活力。
经过六年的探索，我们编写了《感悟新课程》、《对话、反思、互动》、《小学语文教学整合评价指南》、《小学语文教学整合评价研究》四本成果集，切实通过专题研究促进了综合素质多元评价的发展。
学生综合素质多元评价改革让学生们看到了自己的成功，让家长看到了孩子的潜能，让高一级学校看到了学生继续发展的基础。
《中国教育报》对我区的评价改革进行了专题报道，我们的评价改革经验在国际教育论坛上也受到好评。
我们深知，综合素质多元评价改革是一项长期而艰苦的系统工程，受到社会传统观念、教育管理体制、中高考制度等许多因素的制约，但我们有信心和决心将这项改革不断引向深入。
我们将继续完善综合素质多元评价的标准，推广实验学校的研究成果和先进经验，以此保障基础教育课程改革的深入开展，以此带领我们的学生走向成功的人生。
和平区是天津市中心区，也是课程改革省级实验区。
进入课改四年以来，我区从学生的发展、教师的成长和学校的建设出发，按照“分级负责、校际合作、上下联动、全面提高”的工作思路，把创新教研机制作为工作重点，坚持以区级教研为枢纽、以协作组教研为桥梁、以各具特色的校本教研为主体，不断深化课程改革，全面推进素质教育。
一、明确区教研室的责任主体地位，引领课改实验课程改革赋予教研工作全新的历史使命，我们深感教研部门在课改实验中承担着重要的责任。
为此，我区高度重视教研工作，充分发挥区教研室研究、指导和服务的职能，在继承优良传统的基础上创造性地开展教研工作，努力构建富有区域特色的教研工作新机制。
1.充实和培训教研员队伍。
为了有效发挥教研员在课改中的重要作用，我区首先充实、调整了区专职、兼职教研员队伍。
区教研室确保每一学科都配有专职教研员，改变一人身兼数科教研、开展工作分身乏术、顾此失彼的现象。
同时聘请了一批教学骨干、名师担任兼职教研员或学科咨询委员，协助教研员工作。
第1篇一、调研背景为了全面了解和掌握中学教育教学现状，进一步提高教育教学质量，我校教研室于2023年3月至5月开展了为期两个月的中学调研工作。
本次调研旨在深入了解中学教育教学现状，发现教育教学中的问题和不足，为学校教育教学改革提供科学依据。
二、调研对象与方法本次调研对象涵盖了我校所有中学年级，包括初中部和高中部。
调研方法主要包括：1. 问卷调查：针对教师、学生、家长开展问卷调查，了解他们对教育教学工作的意见和建议。
2. 座谈交流：与中学教师、班主任、教务处等相关人员进行座谈，深入了解教育教学工作中的实际情况。
3. 观摩课堂：对部分教师的教学进行观摩，分析课堂教学效果。
4. 档案查阅：查阅中学教育教学相关档案，了解学校教育教学工作的整体情况。
三、调研结果与分析（一）教师队伍建设1. 教师整体素质较高：本次调研发现，我校中学教师队伍整体素质较高，具备较强的教育教学能力。
2. 教师专业发展需求：部分教师反映，在专业发展方面存在一定需求，希望学校能提供更多专业培训和学习机会。
（二）教育教学管理1. 教学计划与实施：大多数教师能够按照教学计划进行教学，但部分教师反映，教学计划与实际情况存在一定差距。
2. 教学评价与反馈：教师对学生的评价较为全面，但反馈方式较为单一，缺乏对学生个性化发展的关注。
（三）课堂教学1. 教学方法：教师教学方法多样，能够根据学生特点进行教学，但部分教师仍存在教学方法单一的问题。
2. 课堂纪律：课堂纪律总体良好，但部分班级存在纪律松散现象。
（四）学生发展1. 学生学习兴趣：大多数学生对学习充满兴趣，但部分学生对某些科目存在厌学情绪。
2. 学生心理健康：学生心理健康状况总体良好，但部分学生存在心理压力较大、人际关系紧张等问题。
四、存在问题与建议（一）存在问题1. 教师专业发展需求与学校培训资源不足之间的矛盾。
2. 教学计划与实际执行之间的差距。
3. 教学评价方式单一，缺乏对学生个性化发展的关注。
正文：在我国教育改革不断深入的背景下，教研活动作为提升教师教育教学水平的重要途径，越来越受到广大教育部门和教师的重视。
近日，我校教研室领导深入各教研组，对教研活动进行指导，为教师们提供了宝贵的意见和建议，助力教师专业成长。
一、教研活动的重要性教研活动是教师专业成长的重要途径，它有助于教师更新教育理念、拓展教学思路、提高教育教学水平。
通过教研活动，教师们可以相互学习、交流心得，共同探讨教育教学中的问题，从而提升自身的教育教学能力。
同时，教研活动也是推动学校教育教学改革、提高教学质量的重要手段。
二、教研室领导深入指导教研活动1. 精准把脉，明确教研方向教研室领导深入各教研组，详细了解各组教研活动的开展情况，针对各组的特点和需求，提出针对性的指导意见。
例如，针对语文教研组，领导指出要注重培养学生的语文素养，提高学生的阅读能力和写作水平；针对数学教研组，领导强调要关注学生的数学思维培养，提高学生的逻辑推理能力。
2. 优化活动流程，提高教研效率教研室领导对教研活动的流程进行了优化，要求各组在活动前做好充分的准备工作，明确活动目标，确保活动有序开展。
同时，领导还强调要注重活动的实效性，避免形式主义，让教师在活动中真正有所收获。
3. 加强教师培训，提升专业素养教研室领导高度重视教师培训工作，针对教师的专业发展需求，组织开展了形式多样的培训活动。
例如，邀请专家进行专题讲座，组织教师参加各类学术研讨会，鼓励教师参加进修学习等。
通过这些培训活动，教师的业务水平得到了显著提升。
4. 强化教学研究，促进教育教学改革教研室领导鼓励教师积极开展教学研究，针对教育教学中的热点、难点问题进行深入探讨。
在教研活动中，领导强调教师要关注学生的实际需求，关注教育教学改革的新动态，不断探索创新的教学方法。
5. 严格考核，确保教研活动质量教研室领导对教研活动的考核工作进行了严格规范，要求各组按照既定标准进行考核，确保教研活动质量。
同时，领导还要求各组及时总结经验，推广优秀教研成果，为学校教育教学改革提供有力支持。
深入开展课题研究,助推学校内涵发展多年来，我校秉承“科研兴校”的办学理念，把教育科研作为提升教师专业成长、促进学校可持续发展的主要策略之一。
在省、市科研管理部门的具体指导和亲切关怀下，学校的教育科研工作取得了一定的成绩。
尤其是近年来，围绕创建市级教育科研基地校工作的开展，全校进行了积极的反思，理性的回顾，深入开展了课题研究，助推了学校内涵发展。
1. 规划课题，引领方向。
教育科研要从校情、师情、学情出发进行深入研究。
学校通过调研和SWOT分析，结合九年一贯制的办学体制特点，立足于学生发展，先后承担了16项国家、省、市各级科研课题，其中8项课题被确立为重点课题，如刘启校长主持的《适合学生发展的教育研究与实践》、《中小衔接过渡期教育的研究》；张金良书记主持的《新时期班主任工作的研究》；王淑琴副校长主持的《小学生有效评价方式的研究》等。
学校科研工作以重点课题为依托，激发了全校教师教育科研的积极性，学校形成了浓厚的科研氛围。
2. 校本课题保证实效。
随着研究的不断深入，科研意识明显增强的教师在教学实践的操作过程中，陆续发现了新的问题，即规划课题虽已分解为部分子课题，但一些教师仍然觉得范围大，不易操作，为此感到迷茫。
当时恰逢长春市教育局周国韬副局长对全市的小课题研究工作进行详细的部署，我校就派教师多次参加教研部门组织的小课题培训，使教师认识到小课题具有周期短、见效快、易操作的特点，依据小课题研究，就能很好地解决教育教学中的具体问题。
教师对小课题的研究产生了浓厚的兴趣。
学校借此机会，鼓励教师进行小课题研究，从此，我校开始走上了以小课题研究带动规划课题研究，以校本科研促进教师成长的道路。
3. 规范小课题研究过程管理。
首先，科学选题，明确目标。
选择确定研究问题是开展小课题研究的第一步，课题来源于问题，不是所有的问题都能成为研究的课题，那么到底选择什么样的课题进行研究呢？我们送给老师三把钥匙：即“小”、“实”、“值”。
第1篇一、活动背景为了深入了解学校教育教学现状，推动教育教学改革，提高教育教学质量，我校邀请区教育局教研员进行了一次深入的调研活动。
本次活动旨在通过教研员的实地考察、听课评课、座谈交流等方式，全面了解学校的教育教学情况，为学校的发展提供专业指导。
二、活动准备1. 成立调研活动筹备组。
由学校校长担任组长，分管教学副校长、教务主任、教研组长等担任成员，负责活动的具体组织和实施。
2. 制定调研活动方案。
明确调研时间、调研内容、调研方式等，确保活动有序开展。
3. 准备调研所需资料。
包括学校基本情况、教学计划、教学进度、教学成果等，以便教研员查阅。
4. 安排调研日程。
确定教研员听课、评课、座谈等具体时间，确保活动紧凑有序。
三、活动过程1. 调研组 arrive在活动当天，教研员们 arrive school，学校领导班子及相关部门负责人热情接待，并带领教研员们参观了学校的教学楼、实验室、图书馆等场所，让教研员们对学校的教育教学环境有了初步的了解。
2. 听课评课教研员们深入课堂，分别听取了语文、数学、英语、物理、化学等学科的授课。
课后，教研员们与授课教师进行了面对面的交流，对授课教师的教学设计、教学方法、课堂组织等方面进行了点评。
3. 座谈交流在座谈会上，教研员们与学校领导班子、教研组长、教师代表等进行了深入交流。
座谈内容主要包括以下几个方面：（1）学校教育教学现状分析。
教研员们针对学校的教学计划、教学进度、教学质量等方面进行了全面分析，指出了学校教育教学工作中存在的问题和不足。
（2）学校教育教学改革措施。
教研员们了解了学校在课程改革、教学方法改革、评价体系改革等方面所采取的措施，并提出了改进意见。
（3）学校教师队伍建设。
教研员们了解了学校教师队伍的构成、培训、待遇等方面的情况，并就如何提高教师队伍素质提出了建议。
（4）学校教育教学资源利用。
教研员们了解了学校教育教学资源的配置、使用情况，并就如何提高资源利用效率提出了建议。
教研在学校改进与提升中的作用与价值教研是指教育工作者经过对教学过程、教育手段和教师自身的分析、研讨、反思以及不断的实践，通过团队合作形式进行的一种专业性的学习和研究活动。
教研旨在提高教师的教育教学能力，推动学校的改进与提升。
本文将探讨教研在学校改进与提升中的作用与价值。
一、提高教师教育教学水平教研活动使教师们能够通过研究教学内容、教学方法和教学资源等，不断反思和改进自己的教学方式。
教师参与教研活动后，能够更有针对性地对教学进行分析和研讨，挖掘潜在问题并寻找解决方案。
通过协作教研，教师们能够相互学习、相互借鉴，共同提高自身的教育教学水平。
二、促进课程的改进与创新教研活动有助于促进课程的改进与创新。
教师通过教研活动，能够对课程内容进行全面的分析和研讨，寻找更科学、更合理的课程设计。
教研活动还可以促进不同学科的交叉与融合，使教学更具有整体性和综合性。
通过教研活动，学校可以不断改进和完善课程设置，提高学生的学习效果和教学质量。
三、增强学校的组织学习能力教研活动有助于学校建设学习型组织。
通过建立教研组、教研团队等形式，学校能够形成共同研究、共同学习的氛围。
教研组织可以为教师提供一个相互交流、探讨问题的平台，有助于激发教师的创造力和学习热情。
同时，教研活动还可以促进教师之间的团队合作，推动学校整体的发展和进步。
四、加强教师的专业发展和职业认同教研活动是教师专业发展的重要途径。
通过参与教研活动，教师们能够提高自己的专业素养和教育教学能力，不断拓宽自身的学科知识和教学技能。
教研活动还可以加强教师的职业认同感，增强他们对教育事业的归属感和责任感。
通过教研活动，教师们能够深入了解学科发展动态，跟上教育前沿的发展，从而更好地适应学校的教育改革与发展。
五、提升学校整体的教育质量通过教研，学校能够不断改进和完善教育教学工作，提升学校整体的教育质量。
教研活动使得教师们能够共同研究和探讨教学问题，解决实际教学中的困惑和难题。
教研室调研情况总结_学校教研室工作总结学校教研室是学校教学工作的核心部门，是促进教师专业发展和提高教学质量的重要组成部分。
为了更好地了解和把握学校教研室的情况，我们进行了一次教研室调研活动。
通过对教研室的实际情况进行深入了解和分析，我们得出了以下总结：一、教研室基本情况1. 教研室组织结构合理教研室按学科、年级等进行了合理的分工，有专门的组长和副组长负责教研工作的组织和协调，各项工作开展得比较顺利。
2. 教研室人员素质较高教研室的教师整体素质较高，具有较强的专业背景和教学能力，能够积极参与教研活动，推进教学改革。
3. 教研室工作氛围良好教研室内部的师生关系比较融洽，教师之间的合作氛围比较好，能够互相学习、交流经验，共同进步。
1. 教研活动开展较为频繁教研室开展的教研活动比较频繁，包括教学观摩、教学案例分享、教学讨论等，能够促进教师间的互相学习，提高教学质量。
2. 教研成果丰硕教研室开展的教研活动取得了一定的成果，包括教学论文、教学研究报告等，为学校的教学改革提供了丰富的理论支持和实践经验。
3. 存在一些问题虽然教研室工作取得了一些成绩，但也存在一些问题，比如教研室的教研成果转化率不高，教研活动内容和形式相对单一，教师参与教研的积极性和主动性有待提高等。
三、改进措施建议1. 加强教研成果的转化针对教研成果转化率不高的问题，建议教研室要加强对教研成果的宣传和转化，把理论研究和实践经验与教学实际相结合，有效地推动教学改革。
2. 创新教研活动形式针对教研活动内容和形式相对单一的问题，建议教研室要创新教研活动的形式，比如可以增加教学比赛、教学展示等多种形式的教研活动，丰富教研室的教研内容。
3. 提高教师参与教研的积极性针对教师参与教研的积极性和主动性有待提高的问题，建议教研室要通过设立奖励机制、加强教研成果的宣传等方式，激发教师参与教研的积极性，提高教研工作的质量。
通过以上的教研室调研情况总结，我们对学校教研室的工作进行了全面的了解和分析，并提出了相关的改进措施和建议。
开展教研室调研助推学校“走、转、改”作者：李艺英祖迪来源：《北京教育·高教版》2012年第11期钟秉枢，男，1959年1月出生，汉族，中共党员，教育学博士，教授，博士生导师。
先后兼任国际教练教育委员会副主席，中国大学生体育协会副主席，中国排球协会副主席，北京学位委员会委员，北京市高等学校教师职务高级评委会体育专业评议组组长等，《中国学校体育》主编，出版多部专著，如《成绩资本和地位获得》《做No.1的教练—团队管理与领导艺术》《奥林匹克品牌》《职业体育》等。
2012年春季新学期伊始，连续4周，每周3个半天，首都体育学院全体校领导、相关职能处室负责人共20人开始走基层——“开展教研室工作调研”， 24个教研室，一个一个地走，一个人一个人谈话，一个问题一个问题解决……为此，记者采访了学校校长钟秉枢。
记者：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中提到，教育发展需要内涵建设和质量建设，作为市属体育院校，请您介绍一下学校在这方面的情况？钟秉枢：质量是学校发展的基础，内涵是学校前行的动力源。
学校“十二五”规划中着重强调质量建设、促进学校走内涵式发展道路。
走内涵式发展道路，需要内外两方面的动力。
对于首都体育学院来说，2006年，学校接受了本科教学质量评估；2008年北京奥运会，学校承担了6个奥运会、残奥会项目的训练任务；2009年国庆60周年，学校承担了“体育发展”方队的游行任务。
办大事中促大发展，学校正是借助这些外在驱动力，登上大舞台，呈现高水准，促进了学科建设和整体办学水平的提高，获得了持续发展的动力。
然而，要想实现学校的可持续健康发展，内驱力显得更加重要和突出。
为此，学校党政领导班子研究分析了学校的现实情况：学校属于市属院校，能够得到政府在经费、人力等方面的强力支持，但由于是单科性院校，也存在自信心不足的通病，需要增强危机意识和主动进取意识。
我们认为，作为市属体育院校，以外驱力为动力，提高危机意识，时刻保持应激状态，成为学校发展的关键。
随着近几年我国用人制度的变化，毕业生凭能力、实力平等就业的机会大大提高，这就给体育院校的毕业生提供了和其他综合性院校毕业生平等竞争的机会；此外，高校教师成为就业的一大热门，有学识、懂专业、有思想的优秀人才越来越多地涌入高校，使高校的师资力量得到提升。
以我们学校为例，很多优秀的博士毕业生、海归、名校毕业生来校就职，并迅速成长为学校发展的中坚力量。
这样，学校的出口与其他院校能够平齐，师资力量也水平相当，面对与所有院校同步发展的好机会，市属院校现在亟需解决的问题就是如何调动内驱力。
记者：您觉得要调动学校的内驱力，领导层面需要做哪些工作呢？钟秉枢：我认为，激发内驱力、提升学校的实力和整体水平，需要管理层与教职工两方面的共同作用。
就领导层面来说，包括领导班子的组合、构建、学习与联系群众等。
2011年底，学校进行了结构大调整，在整合学科、专业的基础上成立了5个二级学院，有利于教师、学生的一体化管理；同时，还进行了中层干部聘任，明确界定学术管理岗位和行政管理岗位，减少干部的“双肩挑”，既发挥了教师在学术管理，尤其是学科专业建设中的作用，将各学院建设发展的重任授权给了教授，又限制了教师追求行政职务的倾向，让教师专注于教育。
这些调整为学校的发展搭建了系统、合理的组织框架。
新领导班子上任后，立刻投身到工作中，经过反复研究论证，确定了“不求大、但求精” 的学校发展特色，确立了“精心育人、精细管理、精品建设、精致典雅”的“四精”发展目标。
至此，学校确立了清晰的发展思路和全面的发展愿景。
随着领导层面对内涵发展的清晰认识与积极努力，与之相适应的就是要调动基层教职工的积极性，发掘他们的内在潜力，使上下两条线能够对接，形成合力，共谋学校发展。
记者：在调动内驱力方面，学校为什么选择“教研室调研”作为着力点呢？钟秉枢：在学校中，教师发展、科学研究和学科建设等都不能脱离教研室，教研室是教师存在的基本单位。
开展教研室调研是倾听教师呼声的重要途径，有利于提高基层教师的参与性和积极性，激发其危机意识。
因此，走访教研室是切实了解教研室教师疾苦，倾听教师心声的好时机。
它开辟了流畅的沟通渠道，有利于加强学校新就职领导与教师的联系，能够通过基层呼声促进上层管理与结构的改革，达到“四精”目标。
记者：我们听说您将此次调研解释为“听呼声、解难题，抓落实”，领导班子也是现时、现场回应、解决问题，请您介绍一下这方面的情况？钟秉枢：这次教研室调研，学校领导班子全员参与，既是了解情况，也是听课，到一个教研室就是一次学习。
24个教研室，学科特点不同，人员结构不同，面向的学生不同，呈现出的问题也不同，但关于课程设置、教学安排、师资队伍建设、职称聘任、教学设施、实验室建设、项目训练队等方面存在的问题是这次调研中教师们关注最多的。
例如，一些专业的课程设置太多太杂，主干核心课程不突出；有的教研室年龄结构不合理；有的教研室教师普遍科研成果需要加强；教师科研成果认定问题，尤其是公共课教师的成果如何认定；各级实验室功能和设备信息不透明，对外开放与对外服务不足等。
对于教师们的问题，我们都一一予以解答并提出解决的办法和建议；教师们对一些政策的不理解、执行过程中的困惑，在场的职能处室负责人也尽可能予以解释。
在培养方案方面。
内涵式建设最核心的一个环节就是培养什么样的人的问题。
学校以往的培养方案随意性比较大，与学校和学生的实际存在一定差距。
为此，学校下决心修订新的培养方案。
现在，教务处及有关部门已着手2013版本科人才培养方案的修订，各学院组织教师代表参与组成了10个本科专业的培养方案修订小组，层层把关、全员参与，制订过程全部透明公开。
这不仅有利于解决在教研室调研中教师们所提出的课程设置、课时及课序、专项训练等方面的问题，保证各个专业人才培养方案的可操作性和科学性，也有利于加强教师参与学校建设管理，明确自身职责，认识到课程间的衔接关系，而且能让教师树立以学生为本的意识，关注学校改革发展和学生实际需要，有利于教师了解所负责专业与全国同类专业的差距，增强危机意识，努力打造精品学科专业。
在去行政化方面。
促进教师参与学校建设和管理，让干部从原有的命令式行政管理过渡到民主的、法制的、制度的管理，不是一蹴而就的事情。
为此，学校根据办学以教师为本和教学以学生为本的原则进行了人事制度、薪酬制度等方面的改革：把教师的工作分为课堂教学、科学研究、社会服务（对学生的校内服务和对社会的校外服务）等几个完整的大环节，并进行量化；逐步淘汰课时津贴制度。
我们认为，市场评价和教师的工作是有区别的，教师的职责就是育人，应该以职业操守而非经济效益来评价教师。
因此，学校在确保教师职责意识提升的前提下，改善教师待遇，激发其工作的积极性、主动性和创造性。
本学期，学校建立了教师兼职做一年辅导员或行政工作的制度，让教师能够换位思考，加强对不同岗位、不同职能的了解。
还推行了年轻教师和公共课教师担任本科生导师制度，增加了学生与教师的接触机会，有利于教师的成长，也为教师薪酬的提高提供了途径。
此外，科研处准备制定并推出新的科研管理办法或修订与完善既有的科研管理规章制度，如重点科技平台管理办法、科研经费管理办法等；总务处针对教师提出的调换教室难的问题，及时调整有关规定，确定教室灵活使用机制。
资产管理处提出了加强教研室建设的意见与建议，提出要全面推进预算与资产管理相结合，提高科学使用经费水平……总之，教研室调研成为领导反思、改变工作态度的一个重要契机；成为职能部门增强换位意识、服务意识的一个强大引力；成为教师表达心声、反馈问题的一个有效平台，使原来不够畅通的渠道逐渐被打通，学校内驱力不断显现。
记者：正如您所说的，教研室调研只是学校全新发展阶段的一个开始，那么以此为契机，学校还有哪些新的举措？钟秉枢：教研室调研是我们发现与解决问题的方式和途径，表明了学校切实抓好教研室工作的决心，可以说是学校的“走、转、改”。
通过对教研室的调研，我们摸清了“家底”，了解了“实力”，转变了工作思路与工作方法，解决了学校发展中的一些实际问题，也进一步清晰了学校的发展方向。
目前，按照学校的“十二五”发展规划和“校园文化建设规划”，学校正在拟定并准备开展一段时期的文化大讨论，通过讨论，使全校师生领导能够在学校的办学思想、发展理念、校训、校歌等方面统一思想，进一步形成共识。
人才培养方面，学校准备将研究生的集中管理逐步过渡为研究生部宏观指导，各学院分别管理的模式，使本科生和研究生的培养形成一条线，明晰人才培养方向。
对外合作方面，学校正进一步拓宽渠道，加强对外联系。
学校先后与美国、加拿大、日本、韩国、蒙古等国建立了校际合作关系，并与台湾地区签订了留学生协议，加强国家、区域之间的交流、沟通。
学校还开办了首届蒙古国校长培训班，受到蒙古国外交部长的高度赞誉和支持。
社会服务方面，在合作中成就教师，发展学校。
伦敦奥运会时，学校有多名教师参与自行车、击剑、羽毛球等项目的科技攻关、身体功能训练和心理辅导等，发挥教师和科研优势资源，服务国家需要；学校与北京市体育局签订了全面合作协议，大力提升服务力度，使教师在服务中成长；学校与安徽省体育局、内蒙体育局、南阳市体育局等合作，向该地区的体育系统提供科技支持；学校利用地缘优势，牵手社区，启动了与北太平庄街道的合作项目。
2011年，深圳大学生运动会时，学校派出了5位教师作为中国大学生运动会代表团的外事秘书，给学校的优秀人才提供了展示的平台；2012年伦敦奥运会前，学校派出11人代表团参加了在英国格拉斯哥举行的奥林匹克科学大会，逐步拓宽教师视野，使教师由内部竞争转变为向外拓展；最近，学校的休闲社会体育学院承接了广西体育局的体育产业发展规划；又与北京房山区张坊镇签订合作协议，免费向张坊镇提供产业区规划方案，助力打造体育产业区。
走基层，进行教研室调研的重要目的就是打破行政垄断，转变工作作风，打通沟通渠道，倾听基层心声。
它促进了班子内部的团结、沟通和协调，激发管理者与基层教师上下齐心，共同为学校发展献策献力。
学校领导班子不会把教研室调研当成一种形式、一个口号，而是要实在做事，解决实际问题，真正实现学校的内涵式发展。
微访谈：记者：您的兴趣和业余爱好是？钟秉枢：运动、摄影。
记者：对您为人处世影响最大的一句话是？钟秉枢：果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧！叶是谦逊地专注地垂着绿荫的。
（泰戈尔）记者：对您影响最深的几本书？钟秉枢：《钢铁是怎样炼成的》《当晚霞升起的时候》。
记者：您心目中的好学生的标准是？钟秉枢：具有批判精神、有自己的观点、力争成为强者。
记者：您认为什么样的老师是好老师？钟秉枢：有学识、有人格魅力，能够成为学生的偶像，以榜样的力量去感染学生，懂得宣传自己。
