山西省泽州县晋庙铺镇初级中学校部编版七年级上册语文教案：古代诗歌四首第二课时

4 古代诗歌四首第二课时【教学过程】一、改写朗诵，激情导入内容：利用上节课的诗歌改编作业举行诗歌对比朗诵会，一人诵读原诗，一人诵读改写诗歌。

步骤：教师导入-诗歌朗诵会-教师小结导入新课。

相关用语：同学们的改编和朗诵都非常棒，分别为我们展示了古代诗歌的优美意境，让我们体会到了诗歌的音韵美和情感美。

今天，我们继续走进诗歌的长廊，首先学习一首唐诗《次北固山下》。

（多媒体出示学习目标并解释目标）二、诵读诗歌，感受诗歌的音韵美方式：教师范读激发学习热情，借助情景诵读感受诗歌音韵。

步骤：教师范读—集体诵读—情景诵读—探究诗歌音韵美。

过程：1.教师以饱满的热情朗诵诗歌，激发学生的学习热情；学生熟练朗读诗歌。

2.情景诵读。

教师进行诵读指导，引领学生注意诵读时的角色感、舞台感，用声音演绎英雄情怀。

（1）多媒体出示诵读指导：次北固山下王湾客路/青山∨外，行舟/绿水∨前。

（语调低沉，语速缓慢，“山”“水”后小停顿，以体现诗人飘泊羁旅之情。

）潮平．/两岸/阔．，风正．/一帆/悬．。

（“平”“阔”“正”“悬”四个形容词重读，以体现景色之阔大。

）海日/生∨残．夜，江春/入∨旧．年。

（“生”“入”后小停顿，形容词“残”“旧”重读，以体现时序交替，岁月匆匆。

）乡书/何⌒处⌒达↗？归雁/洛⌒阳⌒边。

（两句末尾的三字拖音，前一句用升调，语速缓慢，以体现思乡之浓重）（2）多媒体朗诵视频片段进行情景朗诵示范。

（3）学生自行训练情景朗诵，然后展示。

3.音韵探究（投影：请结合诗歌内容，从韵律、修辞等角度说说这首诗歌音韵之美是如何体现的？学生小组内探究后展示，教师予以引申和归纳）。

预设：（1）诗歌总共四联八句，每一联的最后一个字是诗歌的韵脚，其韵母都为an，便于朗诵，符合律诗的特点。

（2）每一联都采用了对偶的修辞，颈联还采用了拟人，句式工整有节奏，富有情趣。

4.教师小结归纳与过渡：这是诗人在一年冬末春初时，由楚入吴，在沿江东行途中泊舟于江苏镇江北固山下时有感而作的。

初一上册语文《古代诗歌四首》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如学习资料、英语资料、学生作文、教学资源、求职资料、创业资料、工作范文、条据文书、合同协议、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides various types of practical sample essays, such as learning materials, English materials, student essays, teaching resources, job search materials, entrepreneurial materials, work examples, documents, contracts, agreements, other essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!初一上册语文《古代诗歌四首》教案初一上册语文《古代诗歌四首》教案5篇古代诗歌是指用文言文和传统格律创作的诗，是广义的中国古代诗歌，可以包括各种中国古代的韵文。

部编版语文七年级上册教案4.古代诗歌四首【学习目标】1.了解古代诗歌体裁的有关知识，准确朗读并默写四首诗歌。

2.感知诗歌内容，理解诗歌表达的思想感情。

3.了解诗歌情景交融的特点。

4.品味语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，增强古诗文修养。

【学习重点、难点】1.诵读诗歌，感受诗歌的语言美，领会诗歌的意境美。

2.培养赏读诗歌的能力，增强古诗文修养。

【教学过程】创设情景，导入新课：同学们,我国的唐代、宋代、元代分别有哪种文学体裁发展得最有成就(唐诗、宋词、元曲)?的确,中国自古就是一个诗的国度,以古老的《诗经》发端,优秀的诗歌作品浩如烟海,今天,我们就来学习四首脍炙人口的诗篇。

一、指导学习《观沧海》作者简介（多媒体显示）曹操（155—220），字孟德，沛国谯郡人，东汉末年的政治家、军事家、诗人。

善诗歌，以慷慨悲壮见称。

汉献帝建安十二年（207）曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临竭后山。

他跃马扬鞭，登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石山，又当秋风萧瑟之际，心潮像沧海一样难以平静，触景生情写下这首壮丽的诗篇。

诗作融会自己昂扬奋发的精神，具有一种雄浑苍劲的风格。

汉代乐府诗一般无标题，《观沧海》这个题目是后人加的。

乐府诗原来是可以歌唱的，诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是和乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系。

（一）初读1．多媒体显示诵读节奏，要求学生把握四言诗的诵读节奏。

提示：诗歌节奏可以按音节兼顾意义来划分。

四言诗每句一般读成“二·二”节拍，如：东临/碣石，以观/沧海。

2．多媒体展示flash朗读，要求学生跟读。

（二）细读1．学生借助注释，疏通诗歌内容。

水何澹澹：何，多么。

澹澹，水波荡漾的样子。

以观沧海：以，表目的连词。

山岛竦峙：竦、峙，都是耸立的意思。

萧瑟：形容风吹树木的声音。

幸甚至哉：幸，幸运。

至，极点。

幸运得很，好极了。

日月之行，若出其中：若，像。

其，它，指沧海。

15古代诗歌四首教学目标：了解诗词有关知识；品味语言，体味诗词意境；有感情地反复诵读并熟练地背诵；启发学生热爱祖国古代文化的思感情，提高文化品位和审美情趣。

教学重点：品味语言，体会意境，诵读并背诵。

课前准备：唐宋诗词是我国古代文化的艺术瑰宝，多读多背必有好处。

课前让学生再搜集一些与之相关的诗词，以开阔视野，拓展思路，增加积累。

第一课时教学内容：《观沧海》、《次北固山下》、《钱塘湖春行》。

观沧海曹操1、导入新课：曹操，字孟德，东汉末政治家、军事家、诗人。

诗人当时正处在自己事业的最高峰。

他已削平了北方群雄，现在又打垮了乌桓和袁绍残部，消除了后患，统一了北方。

如果再以优势兵力去消灭南方割据势力，他就可以荡平宇内，一统天下了。

《观沧海》正是北征乌桓归途中经过碣石山时写的。

大战之前，身为主帅的曹操，登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山，又当秋风萧瑟之际，他的心情像沧海一样难以平静。

他将自己宏伟的抱负、阔大的胸襟融会到诗歌里，借着大海的形象表现出来，使这首诗具有一种雄浑苍劲的风格，成为一篇流传至今的优秀作品。

2、朗读课文，整体感知课文内容学生自由朗读，扫清文字障碍，教师正音。

学生带着问题，自主学习。

①全诗以哪个字展开来写的?全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所见。

②这首诗写了几层意思?哪些诗句是写现实的?哪些诗句是想像的?全诗写了三层意思。

第一层(开头两句)：交代观海的地点，直陈其声，非常质朴，“观”字领全篇。

第二层(“水何澹澹”至“洪波涌起”)：描写海水和山岛。

海水荡漾，山岛耸立——动静相映衬，显示了大海的辽阔和威严。

树木百草，秋风洪波——静动相配，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。

这一层全是写现实中的实景。

第三层(“日月之行”至“若出其里”)：借助奇特的想像来表现大海吞吐日月星辰的气概。

描写的是虚景，从两个“若”字可以看出。

最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。

③诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀?（学生四人小组交流学习，全班讨论）：“日月之行”至“若出其里”诗句，诗人将自己这种昂扬奋发的精神融会到诗里，表现了诗人博大的胸怀。

4古代诗歌四首1.了解诗歌的有关知识，理解诗歌所表达的思想感情，有感情地反复朗读并背诵诗歌。

2.理解诗歌内容，领悟诗歌意境，品味赏析诗句，体会诗歌的写法特点。

3.提高文化品位和审美情趣，培养热爱祖国古代文化知识的思想感情。

第1课时一、新课导入穿越千年诗河，我们踏入中华文化的瑰宝殿堂。

《诗经》悠悠，启韵华夏诗篇之始。

今天，我们共赏《古代诗歌四首》，领略先贤才情，感受诗词之美，让心灵在古典韵律中遨游。

二、新课教学知识拓展见教学PPT课件。

观沧海目标导学一：知人论世，朗读感知1.走进作者曹操（155-220），即魏武帝。

东汉末年政治家、军事家、诗人。

字孟德，沛国谯县（今安徽亳市）人。

善诗歌，其诗大都抒发自己的政治抱负，并反映汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲凉。

他的散文亦清峻整洁。

与其子曹丕、曹植合称“三曹”。

2.文学常识乐府诗是指由朝廷乐府系统或相当于乐府职能的音乐管理机关搜集、保存而流传下来的汉代诗歌。

汉乐府掌管的诗歌按作用主要分为两部分，一部分是供执政者祭祀祖先神明使用的效庙歌辞，其性质与《诗经》中的“颂”相同；另一部分则是采集的民间流传的无主名的俗乐，世称之为乐府民歌。

汉代乐府诗一般无标题,《观沧海》这个题目是后人加的。

诗的最后两句“幸甚至哉,歌以咏志”是合乐时加上的,是诗的附文,跟诗的内容没有联系。

3.听诗歌朗读，把握诗歌字音、节奏。

（PPT播放视频）4.自由朗读诗歌，把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。

5.结合注释反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。

明确：东临／碣石，以观／沧海。

（我）向东登上碣石山，来观赏大海的奇景。

水何／澹澹，山岛／竦峙。

海水波涛激荡，海中山岛罗列，高耸挺立。

树木／丛生，百草／丰茂。

树木郁郁葱葱地生长，各种草长势也很旺盛。

秋风／萧瑟，洪波／涌起。

秋风飒飒吹来，树木簌簌作响，巨大的波涛不断涌起。

日月／之行，若出／其中；（大海，多么博大的胸怀啊）日月的升降起落，好像出自大海的胸中。

《古代诗歌四首》之《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《次北固山下》教学设计【学习目标】1.朗读诗歌，读准字音，读出节奏和韵律，说出两首诗韵律的不同。

2.借助注释，在朗读中展开合理的想象，能够生动形象的描绘诗中的画面，说出两首诗意象、意境特点的不同。

3.结合意象和背景，能够准确概括两首诗中寄寓的不同情感。

韵律——比异【导入】同学们，谁知道在我国的唐代、宋代、元代分别有哪种文学体裁发展得最有成就？（学生回答，教师明确：唐诗、宋词、元曲）的确，中国自古就是一个诗的国度，以古老的《诗经》发端，优秀的诗歌作品浩如烟海，今天，我们就来学习两首脍炙人口的诗篇。

【评价任务1及评价量规】评价任务1：朗读诗歌，读准字音，读出节奏和韵律，说出两首诗韵律的不同。

评价量规：评价评价量规标准符合标准基本符合标准不符合标准——读音吐字清楚、准确，声音洪亮吐字清楚，字音错一处吐字清楚，字音错超过一处活动1、2韵律节奏感强，能够灵活掌握朗读时音的高低、轻重、停连，读出韵律感。

节奏感强，但朗读时部分音的高低、轻重、停连把握不够准确，韵律感稍弱。

节奏感较弱，不能掌握朗读时音的高低、轻重、停连，没有读出韵律感。

活动1、2能够说出两处及以上两首诗在韵律上的不同能说出一处两首诗在韵律上的不同不能说出两首诗在韵律上的不同活动3仪态大方、得体，精神饱满，不矫揉造作较大方、得体，精神饱满，稍显矫揉造作不够大方、得体，精神饱满，矫揉造作活动1、2【教学活动】1.请同学们借助注释和以下助读资料，自由朗读诗歌，读准字音，读出节奏。

助读资料：五言、七言诗节奏划分有两种情况：（1）单音节在末尾，五言诗为二二一，例如：潮平/两岸/阔；七言诗为二二二一，杨花/落尽/子规/啼。

（2）单音节在句中，五言诗为二一二，如：江春/入/旧年，七言诗为二二一二，如：闻道/龙标/过/五溪。

2.听范读，纠正朗读，读出韵律美。

（1）教师范读，要求字正腔圆，感情饱满，读出韵律美。

（或播放录音）。

部编版七年级上册语文第4课《古代诗歌四首》课文原文及教案【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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第4课古代诗歌四首（第2课时）教学目标1．准确、有感情地朗读后两首诗歌。

2．体会诗歌中借景抒情、情景交融等写作方法的特点。

3．感悟诗歌中寄寓的感情，培养热爱自然、热爱生活的思想情感。

教学重点1．准确、流利、有感情地朗读后两首诗歌，结合朗读展开想象，感受诗歌的意境。

2．体悟后两首诗歌中的情感，体会其情景交融的特点。

教学难点准确、有感情地朗读诗歌，理解诗歌的内容；结合诗歌的内容展开想象，感受其中所描绘的画面；体悟诗歌的情感，体会情景交融的特点。

教学过程新课导入在上一节课中，我们跟随曹操临碣石，观沧海，感受到了大海的辽阔与壮美，想象了大海吞吐日月星辰的气概，体会到了曹操博大的胸怀与远大的抱负；我们也跟随李白，在杨花飘零、子规啼血的暮春季节里，托付明月把自己对朋友的关心与同情带给贬谪到远方的好友王昌龄。

两位诗人的心境虽有不同，但都将内心的情感融于景物，强烈地感染了我们。

那么，在后面两首诗歌中，我们又会看到什么样的风景？又会感受到什么样的情感呢？今天，我们就来一起学习《古代诗歌四首》中后两首诗歌《次北固山下》与《天净沙·秋思》，来继续感受诗人笔下的景与情。

（引导学生进入课题）新知探究《次北固山下》一、知人论世1．作者简介。

【活动内容】学生根据自己积累的知识或课前查阅的资料，和同桌交流作者信息。

教师出示作者简介内容。

【设计意图】了解作者，有助于把握诗歌风格理解诗歌内容，同时锻炼学生的表达交流能力。

2．写作背景。

【活动内容】教师出示“写作背景”，引导学生感受诗人的境遇。

【设计意图】了解写作背景，有利于学生对诗歌整体的把握，有助于学生对诗歌情感的初步感知。

二、知识链接【活动内容】教师出示“文体知识”，引导学生初步了解五言律诗。

三、诗歌朗读准确朗读诗歌，把握节奏。

【活动内容】教师出示课件，要求学生先听范读音频，注意停顿和节奏。

再自由朗读，边读边想象诗中描绘的景象，尝试读出自己理解的情感。

【设计意图】通过朗读，引导学生初步了解诗歌的主要内容，体会诗人的思想感情。

部编版七年级上册语文第四课《古代诗歌四首》教案及知识点【导语】中国的古代诗歌，一般称作旧诗，是指用文言文和传统格律创作的诗，是广义的中国古代诗歌，可以包括各种中国古代的韵文。

以下是本店铺整理的内容，希望对您有所帮助。

1.部编版七年级上册语文第四课《古代诗歌四首》教案《观沧海》教学目标１、积累诗词中的字词，特别是现在很少出现的文言词。

如“澹澹”，“竦峙”，“星汉”，能背诵默写这首诗。

２、能用自己的语言说出诗歌的意思，能理解诗歌的思想感情。

３、学习寄情于景的写法，激发为理想奋斗的豪情壮志。

教学准备：多媒体课件，配乐朗诵的音乐。

教学过程：一、导语：同学们，你们见过大海吗我们先闭上眼想象一会儿，然后用一个词归纳你心中“海”的印象。

（学生说）引导：海是神秘的，时而波涛汹涌，时而恬静温顺，每一个看海的人感受不一样，但有一点是相同的，就是会用同一个词形容海：壮阔。

是啊，与海相比，人真是太渺小了。

今天，我们将学习一首观海抒情的诗篇──《观沧海》，细读这首诗，去感受诗人心灵的震颤，诗人情感与自然的融合，会使我们的心灵得到净化。

二、初读感悟１、听课件录音范读。

注意字音。

２、请学生相互提醒应注意的生字生词。

（暗含了找，说，练的过程，这一步不必老师提醒，字数很少，学生相互提醒，记忆更深）３、学生自由朗诵一遍，注意看课下的注释。

４、抽学生配乐朗诵（课件展示画面）。

（二至三人，抽学生点评。

）５、学生小组内讲述初步理解的内容，并相互评价。

（还可相互提问考查字词或是诗句意思）三、精读理解１、课件展示：作者经历及写作背景。

２、字词疏通。

沧海，临，以，何，澹澹，竦峙，萧瑟，洪，日月之行，星汉，歌，咏。

３、内容层次理解。

这首诗写了几方面怕内容。

（课件展示明确）４、学生调整自己的理解。

（抽学生评价自己的理解，以“我原来认为……现在我明白了……”的句式讲述自己理解的改变。

）５、带着自己的理解朗读。

６、学生讲述：我最喜欢朗读的诗句是……因为……四、品读探究１、提出探究的问题，可补充学生提出的有价值的问题。

七年级上册古代诗歌四首教案为了让学生更好的学习知识点进行自主学习。

下面是由小编为大家整理的七年级上册古代诗歌四首，希望可以帮助到大家!七年级上册古代诗歌四首教案(一)第一课时教学目标学习乐府诗《观沧海》。

一、导入中国是诗歌的国度，中华文明史册上优秀的诗歌灿若繁星。

诵读古代优秀诗歌，可以让我们心灵得到滋润和净化，情感变得丰富。

今天就让我们走进这诗的世界。

这节课我们要来学第一首诗《观沧海》。

二、题目解说沧海，大海。

文题交代事件“观沧海”。

此诗描写的是曹操站在碣石山上所观看到的沧海的壮丽景色。

《观沧海》是曹操乐府组诗《步出夏门行》四章中的第一章。

乐府是自秦代以来设立的配置乐曲、训练乐工和采集民歌的专门官署，汉乐府指由汉时乐府机关所采制的诗歌。

这些诗，原本在民间流传，经由乐府保存下来，汉人叫做“歌诗”，魏晋时始称“乐府”或“汉乐府”。

后世文人仿此形式所作的诗，亦称“乐府诗”。

它是继《诗经》《楚辞》而起的一种新诗体。

三、作者简介曹操(155--220)，字孟德，沛国谯县(今安徽亳州)人，东汉末政治家、军事家、诗人。

著有《孙子略解》《兵法接要》，诗歌《蒿里行》《龟虽寿》《短歌行》等。

四、写作背景汉献帝建安十二年(207)八月，曹操大破盘踞在我国东北部的乌桓族及袁绍的残余势力，统一了北方。

九月，在归途中经过碣石山，他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗歌。

五、朗读诗歌1、读准字音。

碣石(jié) 澹澹(dàn) 竦峙(sǒng zhì) 萧瑟(sè)2、读准节奏，二二拍。

东临碣石，以观沧海。

3、个别读，听录音，齐读。

4、读懂诗意。

向东行到达碣石山，远眺那苍茫的大海。

海水水波荡漾，山岛耸立。

树木郁郁葱葱，各种草木长势旺盛。

秋风飒飒，巨大的波浪不断涌起。

日月昼夜运转，好像出自大海之中。

璀璨的银河，好像也出自大海的胸间。

真是幸运极了，让我用诗歌来表达我的雄心壮志。