《黄河之水天上来》教案

《将进酒》课题设计教案《将进酒》是唐代大诗人李白沿用乐府古题创作的一首诗，诗中交织着失望与自信、悲愤与抗争的情怀，体现出强烈的豪纵狂放的个性。

下面就是小编给大家带来的《将进酒》课题设计教案，希望能帮助到大家!语文《将进酒》教案一【教学目标】A、知识与能力1、诵读诗歌，理解诗歌的基本内容。

2、把握诗歌的感情基调，理解其思想感情的复杂性。

3、理清诗歌中诗人情感变化的线索，背诵全诗。

B、方法和过程1、因声求气，诵读全诗，把握诗中句式的长短变化和韵脚的疏密转换。

2、在有感情、得法的诵读中，体会全诗思随情转，音以律变。

3、在诵读中感悟诗句间蕴含的诗人李白跌宕起伏的感情激流。

C、情感态度与价值观1、体会诗人借着酒兴，淋漓尽致抒发不平之气。

2、探究诗意，认识到李白能跳出前人窠臼，自创新意，把饮酒和对黑暗现实的批判结合起来，在劝酒放歌中，吐胸中块垒，抒发多种人生感慨。

3、引导学生充分占有资源，聆听名家朗诵全诗，融入诗境，吟咏诗韵。

【教学重点和难点】教学重点：因声求气，诵读全诗，把握诗中句式的长短变化和韵脚的疏密转换;在有感情、得法的诵读中，感悟诗句间蕴含的诗人李白跌宕起伏的感情激流。

教学难点：如何引导学生充分占有资源，聆听名家朗诵全诗，融入诗境，吟咏诗韵，认识到李白在劝酒放歌中，吐胸中块垒，抒发多种人生感慨。

【教学方法】诵读、讨论、探究【学法指导】1、指导学生自主学习，引导学生走近李白，主动搜集占有相关资源。

2、师生共读文本，利用视频、音频和图片等创设情境，利用多媒体，引导学生吟咏诗韵，营造氛围，做到有感情诵读。

3、针对学情，突破难点。

充分利用课外名家朗诵资源及教师范读，引导学生因声求气，把握诗中句式的长短变化和韵脚的疏密转换，诵读时有激情而得法。

4、合作、探究学习法。

学生分组合作，根据兴趣，选择诗中精彩的名句仔细解读，讨论、交流、探究、质疑，整合资源，认识、感受全诗复杂多变的节奏和情感。

【教具】多媒体课件、《唐之韵第七集一代诗仙(上篇)》(视频)、配乐朗诵1(康桥朗诵，视频)、配乐朗诵2(濮存昕朗诵，乐队现场伴奏)、现场朗诵(濮存昕在晚会现场深情朗诵，无配乐，视频，现场感很强)、央视“子午书简”《唐诗十家·李白(将进酒>)》(高峰朗诵，视频，节奏明快，声音厚实)【课时安排】1课时教学过程：一、播放《唐之韵第七集一代诗仙(上篇)》(视频)，创设情境，深情导入：1、四川江油县青莲乡，虽然只是个小地方，但却是一代大诗人李白的故里。

《梦游天姥吟留别》教案（精选9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲发言、策划方案、合同协议、心得体会、计划规划、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, speeches, planning plans, contract agreements, insights, planning, emergency plans, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《梦游天姥吟留别》教案（精选9篇）作为一位杰出的教职工，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

黄河之水天上来教案一、教学目标1.让学生了解黄河的地理位置、流域特点以及在中国历史和文化中的重要地位。

2.培养学生对黄河的热爱之情，激发学生保护母亲河的责任感。

3.提高学生的文学素养，引导学生理解“黄河之水天上来，奔流到海不复回”的内涵。

二、教学重点与难点1.教学重点：黄河的地理位置、流域特点、历史文化地位及“黄河之水天上来，奔流到海不复回”的内涵。

2.教学难点：引导学生理解“黄河之水天上来”的象征意义。

三、教学过程1.导入（1）播放《黄河颂》歌曲，让学生感受黄河的雄浑壮美。

（2）提问：同学们，你们知道这首歌描述的是哪条河流吗？它有什么特点？2.黄河的地理位置与流域特点（1）展示黄河地图，讲解黄河的地理位置、流经省份、全长、流域面积等。

（2）讲解黄河流域的气候特点、地形地貌、植被类型等。

3.黄河在中国历史和文化中的重要地位（1）讲解黄河与中国古代文明的密切关系，如农耕文化、治水文化等。

（2）展示黄河在文学作品中的形象，如《黄河大合唱》、《黄河颂》等。

4.“黄河之水天上来，奔流到海不复回”的内涵（1）分析诗句的修辞手法，如夸张、拟人等。

（2）讲解诗句的象征意义，如黄河象征着中华民族的坚韧不拔、勇往直前等。

（3）引导学生结合自己的生活体验，谈谈对这句诗的理解。

5.课堂讨论（1）分组讨论：黄河在你们心中是怎样的形象？你们对黄河有什么感情？（2）小组代表发言，分享讨论成果。

6.课堂小结（2）引导学生关注黄河的环保问题，激发保护母亲河的责任感。

四、作业1.结合本节课所学，写一篇关于黄河的作文，题目自拟。

2.收集有关黄河的图片、视频等资料，下节课分享。

五、教学反思本节课通过讲解黄河的地理位置、流域特点、历史文化地位以及“黄河之水天上来，奔流到海不复回”的内涵，使学生深刻理解了黄河在我国历史和文化中的重要地位。

在课堂讨论环节，学生积极参与，表达了对黄河的热爱之情。

但在讲解“黄河之水天上来”的象征意义时，部分学生理解较为困难，需要进一步引导。

李白《将进酒》教案设计李白《将进酒》教案设计「篇一」教学目标：1、知识与技能：理清诗歌情感变化，抓住意象解读诗歌的方法。

2、过程和方法：反复诵读，体会李白诗歌的豪放风格。

3、情感态度与价值观：引导学生体悟李白丰富复杂的内心世界。

教学重、难点：1、通过诵读、借助“酒”意象的解读，走进李白的内心深处。

2、感受李白借豪写悲，悲而能壮的诗歌风韵。

教学方法：诵读法赏析法合作探究法课时安排：1课时。

教学过程：一、导入新课1、导语：由诗歌、李白、导入本节内容。

2、出示学习环节浅读――品读――深读读诗亦如饮酒，需要我们慢慢品味，这节课让我们一起先浅尝滋味，然后细细品味，最后深入体味。

二、诗歌学习（一）、浅读――读出诗歌内容1、自由朗读、注意字词的准确性。

2、单个朗读。

提出要求：读准字音、读对节奏、读出感情，其他同学从字音、节奏和感情三方面点评。

3、齐读提示：读李白的诗，一定要把自己想象成李白，放开胆来旁若无人，这样才能获得一种酣畅淋漓的感觉。

4、多媒体听读（二）、品读――读出情感变化1、引入：一个人心情不同，场合不同，喝酒的方式也不一样。

那么在《将进酒》中李白是怎么喝酒的呢？怎么劝酒的？找出相关诗句。

――“会须一饮三百杯”喝得多，“将进酒，杯莫停”喝得急，“但愿长醉不复醒”喝得沉醉，“斗酒十千恣欢谑”喝得畅快，“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒”喝得倾其所有。

―――可谓“豪饮、狂饮”。

２、那么，李白为什么要如此喝酒，如此劝酒呢？甚至要长醉不醒呢？再走进诗歌，感受他丰富复杂的情感世界。

分组讨论、交流。

（读出相关的诗句）点拨：悲――“欢”――愤――狂小结：但李白毕竟是李白，悲也好，愤也罢，都磨钝不了李白内心澎湃的激情和经世济民的大志，他还能有“天生我材必有用”的豪迈宣言，悲愁之中不失万丈豪情。

3、指名朗读（男生女生各推荐一名最能代表你们各自最高水平的选手朗诵《将进酒》，比一比，看谁能通过自己的朗读传达出李白丰富复杂的情感。

《念奴娇·赤壁怀古》教案作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

教案应该怎么写才好呢？下面是作者帮大家整理的《念奴娇·赤壁怀古》教案3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

《念奴娇·赤壁怀古》教案篇1教学目的1．指导学生熟读成诵2．指导学生理解词的大意3．指导学生领悟词的意境教学重点：理解词的大意教学难点：领悟词的意境教学课时：一课时教学方法：讨论.、讲读教学手段：电脑多媒体技术教学过程：导语：赤壁之战是历史上有名的战役，也正是由于这场战争，三足鼎立的局面才得以形成。

因而后人描写同赤壁有关的诗、词、文很多，仅苏轼就写下了名篇《赤壁赋》与《念奴娇赤壁怀古》，今天我们就来学习一下他的《念奴娇赤壁怀古》这首词。

一、作者简介（内容见课件）二、问题思考（见课件）三、作品朗读（要求：边听朗读边思考上述问题）四、意境分析：１、首先要理解“意境”这个概念。

要清楚什么是“意”，什么是“境”，“意境”又指的是什么。

（内容见课件）２、结合词的内容分析领悟词的意境。

（师生问答、讨论）问：第一句“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，这一句的意思是：滚滚的长江水一直向东流去，大浪淘洗尽了千百年来江水中的风流人物。

这样解释对不对？［这样解释不对］问：“浪”在这里指的是浪花吗？［不是指浪花，比喻时光］问：同学们还知道用水比喻时光的句子吗？比如孔子曾经说过的，“子在川上曰——［“子在川上曰，逝者如斯夫”］苏轼劈头一句，非常有气势。

江，直接用一个“大”来修饰，有一种横空而来的磅礴气势。

问：如此的磅礴气势，让我又想到了李白的一句，写黄河的，—［“黄河之水天上来，奔流到海不复回”］问：三国演义的片头曲有这样两句歌词：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。

”这两句，跟苏轼这两句几乎完全一样。

“滚滚长江东逝水”就是“大江东去”，“浪花淘尽英雄”就是“浪淘尽，千古风流人物。

第六课黄河之水天上来第一课时讲解词语教学目标：学生要掌握“倘若，比作，得天独厚，拦截，奔腾，地动山摇，缭绕，狭窄，震耳欲聋，泛滥，记载，流离失所，吃力，坚硬，抖擞，轰鸣，颤动，踪迹皆无”等词语的准确读音和准确用法。

能力目标：学生能用“倘若，比作，得天独厚，拦截，奔腾，地动山摇，缭绕，狭窄，震耳欲聋，泛滥，记载，流离失所，吃力，坚硬，抖擞，轰鸣，颤动，踪迹皆无”等词语造句。

情感目标：对学生进行学好词语，打好基础的教育。

重点：词语的准确读音的掌握。

难点：掌握词语的同，近，反义思。

处理方式：让学生多读词语，多练习词语及给他们多模仿造句来处理。

教学与学习手段：教材，词典教学方法：引导法，讲解法学习方式：合作学习方式教学内容1．教师活动①前提测评与导入新课。

②组织教学。

③展示教学目标。

④讲解词语，重点词语造句。

⑤让学生重点词语造句，纠正错误。

⑥布置作业。

2. 学生活动①回答老师提的问题。

②朗读词语。

③重点词语造句。

1.倘若：如果, 是否, 即使, 假设◆倘若有机会，我会来看你的。

2.比作: 使相似,比喻，当作。

◆他把他的书比作他的朋友。

3.得天独厚：独具特别优越的天然条件。

泛指所处的环境具有的条件特别好。

◆良好的地理环境，便利的交通条件，为企业发展的创造了得天独厚的环境。

4.拦截: 阻拦;阻断;◆通过这种方法，你将拦截大量垃圾。

5.奔腾：疾驰, 飞奔。

◆在奔腾不息的时间长河里，你是独一无二的。

6.地动山摇：地震发生时大地颤动，山河摇摆。

亦形容声势浩大或斗争激烈。

◆感受着你的每一个细微动作，心中地动山摇。

7.缭绕: 一圈圈向上飘起，环绕。

◆让缭绕在你四周的都是爱你和鼓舞你的人。

8.狭窄: 狭小；窄小（多用于形容细小的长条的物品、景物等）◆我必须和另外三个人公用我的办公室，所以我们的空间很狭窄。

9.震耳欲聋: 形容声音很大，耳朵都快震聋了。

◆那是一声震耳欲聋的爆炸，实在是太近了。

10.泛滥: 水向四处漫流◆长江泛滥平原是世界上最重要的湿地之一。

《将进酒》教案3篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学六年级上册语文教案《黄河之水天上来》小学六年级上册语文教案《黄河之水天上来》篇1尊敬的各位领导、各位老师大家好：我所要展示的内容选自教科版语文六年级上册第六单元第11课《黄河之水天上来》。

这是在学生充分预习基础之上进行的一节展示课。

我将从以下几方面说说教学构想。

一、教材说明与学情分析本册教材具有特殊性，它是学生从小学向初中学习的过渡教材，除了注重整合性，又特别强调小学与初中知识的衔接。

本教材每单元设的主题突出了语文教学的工具性与人文性统一的特点。

真正做到了“全面提高学生的语文素养。

”本课是拓展阅读课文，一篇介绍“黄河——母亲河”的文章，对培养学生的欣赏能力、理解能力、感受能力起到了重要的作用。

二、教学目标及重难点(1)品读课文体会黄河磅礴的气势和对母亲河的感受。

(2)学习多角度细致传神描写景物的方法。

(3)激发学生热爱祖国河山，热爱伟大祖国的情感。

重点是读中感悟。

难点则是体会多角度多视点的观察、感受和描写黄河。

三、教法学法及教学手段教与学是一种交互主体性的伙伴关系,所以本课中，我主要是让学生在民主、平等、和谐的氛围中运用自主、合作、探究的学法学习，使学生成为发现者、研究者、探索者和展示者。

学生通过查找各种资料、以说古诗、讲故事等形式拓宽学习的范围，在体验中加深感受、加深理解。

四、教学流程按照我校“问题导学、互动探究”教学模式进行操作。

根据学科和课型的'特点我把六个环节合并为四个环节灵活运用，这样有助于突出展示课的特色。

第一步情景导入，目标定向。

以李白的《将进酒》引入新课。

接下来让学生读学习目标。

这一环节通过目标定向唤起学生强烈的学习明白本节课学什么，怎么学，达到怎样的学习效果。

第二步提纲引领，自主学习。

学生明确学习目标后，教师把学习的主动权交给学生，给学生充足的时间小组合作学习，通过组内交流思考等方式自主学习。

然后出示学习提纲，让学生带着问题群学对学，创设一种和谐友爱、民主合作的氛围，从而推进教学。

黄河之水天上来【教材分析】这是一篇拓展阅读课文介绍了黄河的发源、上游的发电站、沿途对土地的灌溉、黄河夕照、壶口悬瀑等景观的说明文。

说明黄河为什么被称为“母亲河”,同时介绍了黄河的水土流失,“地上河”的形成，呼吁人们保护环境，保护我们的“母亲河”.学习重点是了解黄河为什么被称为“母亲河”，呼吁人们保护环境,保护我们的“母亲河”。

全文按照先概括介绍，再具体说明，最后总结的顺序来写的.课文分为3部分。

第一部分；（1)自然段：概括介绍了黄河的基本情况，强调黄河是祖国的动脉,为祖国大地输送着活力和生机。

第二部分：（2--11)自然段：按照从上到下的顺序详细介绍了黄河.第三部分：（12）自然段：讲作者和朋友“第二”经过鸟的天堂看到的景色。

第四部分：（13）自然段：人们将黄河称为母亲河。

【教学目标】1。

认读12个字.2。

默读课文,了解黄河，知道人们为什么会把黄河称作“母亲河”。

3。

查找资料，了解黄河治理的情况，产生保护“母亲河”的情感和愿望。

【教学重点】默读课文,了解黄河,知道人们为什么会把黄河称作“母亲河”。

查找资料,了解黄河治理的情况，产生保护“母亲河”的情感和愿望.【教学难点】默读课文，了解黄河，知道人们为什么会把黄河称作“母亲河”。

查找资料，了解黄河治理的情况，产生保护“母亲河”的情感和愿望。

【教学方法】自读自悟【教学理念】这篇文章说明文，作者是概括—具体—概括的顺序写的。

因为本文是一篇略读课文，而且篇幅比较长,怎样突出略读课文的特点,我想在教学中要抓住重点：人们为什么会把黄河称作“母亲河”并查找资料，了解黄河治理的情况,产生保护“母亲河”的情感和愿望。

本文结构清晰，条理清楚。

适合学生自读感悟。

即读——-画--—思-—-—议.【教学准备】查阅有关黄河的资料，了解黄河治理的情况。

【教学过程】一、古诗导入，揭示课题：师声情并茂的朗读古诗《将进酒》.同学们这首古诗描绘了怎样的景象？（黄河的磅礴壮观）是呀！你对黄河有哪些了解？播放电视风光片《黄河》片断,教师适时给以介绍，激发学生学习课文的热情.二、读课文,理请文章脉络.1．读课文,做到正确流利。