中职护理专业教学改革的几点建议共5页文档

护理学专业中等职业学校临床教学方法优化随着医疗技术的不断发展与临床医疗需求的增加，护理学专业作为医疗团队中不可或缺的一员，其教育质量和培养模式也越来越受到重视。

中等职业学校在培养适应医疗行业快速发展的护理专业人才方面起着举足轻重的作用。

然而，传统的课堂教学方式与内容的单一性已经不能满足学生的需求和实际工作环境的要求。

因此，本文将从优化临床教学方法的角度来讨论如何提高护理学专业中等职业学校的教育质量。

首先，为了提高学生的实际操作能力和对临床环境的适应能力，中等职业学校应加强实践教学。

传统的理论课程教学更多侧重于知识的传授，学生只能通过理论学习来理解和掌握护理技术。

而现实工作中，临床环境对护理人员的要求更多的是实践操作和应对工作场景的能力。

因此，中等职业学校可增加实践操作课程，建立模拟临床实验室，让学生在真实场景下接触不同病例和操作技术，培养其实践操作技能，并对学生的操作进行实时指导和反馈，以提高学生在临床实践中的表现和自信心。

其次，中等职业学校还可以通过与实际医疗机构的合作来优化临床教学。

合作医疗机构可以提供更为真实的临床环境，让学生直接接触患者，对疾病发展及处理过程有更深入的了解。

合作医疗机构可以安排学生参与临床工作，如陪护、测量生命体征等，让学生亲身体验工作场景，帮助他们更好地了解护理工作的重要性和责任。

同时，学校可以邀请相关医护人员来学校进行讲座和充电培训，提供最新的医疗理论和实践动态，以提高学生的专业素养和医疗意识。

此外，中等职业学校还可以结合现代信息技术来优化临床教学。

随着科技的进步，学生可以通过虚拟现实技术实践模拟不同护理操作场景，提前适应真实临床环境。

中等职业学校可建设专门的虚拟实验室，配备虚拟护理人员和病例，让学生在虚拟场景中练习和应用护理技术。

此外，学校还可以为学生提供在线学习平台，让学生自主学习并进行随堂测试，及时纠正和提醒学生的学习进程，提高学生的学习效率和自主学习能力。

最后，中等职业学校还应注重开展临床教学评估，通过课程评估、学生评价和师资考核等方式，定期对护理学专业临床教学的质量进行监控和改进。

护理学专业中等职业学校高级阶段教学方法优化随着社会对护理人才需求的不断增加，中等职业学校护理学专业的培养任务愈发重要。

如何优化中等职业学校护理学专业的高级阶段教学方法，提高学生的实践能力和综合素质，已成为一个亟待解决的问题。

本文将从课程设置、实践教学和评估机制三个方面来谈谈护理学专业中等职业学校高级阶段教学方法的优化。

一、优化课程设置中等职业学校护理学专业的高级阶段教学，应充分考虑学生的实际需要和社会需求。

首先，课程设置应紧跟市场需求，调研护理行业的最新发展趋势，结合专业特点，合理调整课程结构，增加前沿科技和实践技能的培养内容。

其次，注重培养学生的创新能力和团队协作精神，加强实践操作和实验课程的设置，鼓励学生主动探索和实践，提高解决问题的能力和实际操作技能。

最后，建立专业实践基地，与医疗机构合作，提供真实的临床实践环境，让学生能够接触真实病情，提高实践操作的技能和培养现实问题解决能力。

二、加强实践教学中等职业学校护理学专业的高级阶段教学，重点是培养学生的实践能力。

因此，加强实践教学的开展至关重要。

首先，应通过模拟实训、实习、实践等方式，提供不同层次的实际操作技能培训。

引入先进的模拟设备和实景仿真实训室，加强对学生的实际操作技能培养，使学生能够熟练掌握各种常见病症下的操作工序和制定的护理计划。

其次，鼓励学生参与社区护理服务和义工活动，提高实践经验和人际交往能力。

同时，注重实践教学与理论教学的结合，将实践案例与理论知识相结合，提高学生对所学知识的理解和运用能力。

三、健全评估机制中等职业学校护理学专业的高级阶段教学，需要建立健全的评估机制来监控学生的学习进度和能力水平。

应采取多元化的评估方式，包括考试、实践操作、个人报告等不同形式，全面评估学生的知识水平和实际操作能力。

评估方式要求具有科学性和客观性，能够真实反映学生的综合能力。

此外，还应建立良好的评估反馈机制，及时向学生反馈评估结果，帮助他们发现不足并及时改进，促进学生在实践中不断提升，做到知行合一。

高职护理专业教学内容改革随着医疗技术的不断发展和社会需求的变化，高职护理专业教学内容也需要与时俱进，进行相应的改革与调整。

本文将探讨高职护理专业教学内容改革的必要性、主要目标以及具体的改革方向。

一、改革的必要性护理专业是与医学紧密相关的学科，其教学内容应与国家卫生保健政策、医疗技术的新进展保持同步。

针对当前医疗领域的发展趋势，高职护理专业教学内容改革势在必行。

改革的必要性主要表现在以下几个方面：1.提高护理人员的综合素质：随着医疗服务的提质增效，护理人员需要具备更全面的知识储备和技能，以更好地满足患者的需求。

2.适应人口老龄化趋势：人口老龄化是一个全球性的趋势，护理人员面临更多老年患者的需求，因此，护理专业教学内容需要注重养老护理、老年病管理等方面的知识培养。

3.提高病房管理能力：医院病房是护理人员的主要工作场所，因此教学内容需要加强对病房管理知识和技巧的培养，使护理人员具备更好的组织和协调能力。

二、改革的主要目标高职护理专业教学内容改革的主要目标是培养具备全面素质和技能的护理人员，能够胜任医疗护理工作。

具体目标包括：1.提高基础护理知识和技能：基础护理是护理工作的核心内容，改革应注重加强对基础护理理论和实践操作技能的培养，使学生具备扎实的基础，能够独立完成常见病症的护理工作。

2.增强病房管理和协作能力：医院病房是护理人员的主要工作场所，改革应注重培养学生的病房管理能力和协作精神，使其能够有效组织和协调病房工作。

3.强化专科护理知识和技能：改革应加强对专科护理领域的教学，培养学生在专科护理领域的深入理解和实践能力，提高专科护理水平。

三、改革的具体方向1.增加实践环节：护理专业是以实践为导向的学科，改革应注重增加实践环节，使学生在实践中学习和锻炼，获得更多实际操作技能。

2.增强信息技术应用能力：随着信息技术的快速发展，改革应注重培养学生的信息技术应用能力，提高护理工作的效率和质量。

3.加强人文医学教育：护理工作涉及到与患者及其家属的沟通和协作，改革应注重人文医学教育，培养学生的人际交往和沟通能力。

中职护理专业课程改革的几点思考作者：车莉波张信来源：《教育界》2012年第30期【摘要】本文主要从护理专业课程改革的紧迫性、中职护理专业教学中存在的问题及如何通过课程体系改革解决这些问题等三个方面，探讨了在目前我国护理人员数量严重短缺，且需求多元化的情况下，如何通过课程改革促进中职护理教育的良性发展。

【关键词】中职护理课程改革1充分认识护理专业课程改革的紧迫性和社会责任随着我国城乡全民医保事业的大力推进，各级医疗卫生事业，特别是市、县医院和乡镇卫生院、社区医疗机构空前蓬勃发展。

在国家的鼓励和扶持下，各地民办医疗卫生单位星罗棋布，社会对合格医务工作者的需求迅猛增长，尤其是护理人员的紧缺现象显得尤为突出，再加上养老护理和家庭护理的需求等等，急切要求培养大批具有高尚医德又务实能干的护理人员。

预期到2015年，我国医护比例将达到1∶1，需要补充护士103.5万。

专家预测加上人口老龄化等因素的影响，实际需求将达以上预测数的1.25倍。

我国护理人员数量严重短缺，因此大力发展护理教育势在必行，作为中等卫生职业学校，培养适应社会需求的合格护理人才，更是责无旁贷。

2中职护理专业教学中存在的问题当前各地中职护理专业课程改革的进展不同，不能一概而论。

结合我省的实际情况，分析后发现中职护理专业教学中存在的问题大致有以下三点：2.1医德教育有待进一步加强我们培养的学生不仅要懂得规范的护理操作技术，更应该具备良好的医德。

现在有的学生不讲公德，不讲个人的品德修养，不讲职业道德规范和合作意识，甚至有的人格扭曲，心理不健康，一味贪图个人名利，很难想象，这样的学生将来能成为合格的“白衣天使”，因此，在护理教育中必须加强医德教育。

2.2教材重理论、轻实践目前，多数中职学校护理专业采用的统编教材，比较注重理论知识的系统性和严密性，但某些课程教材理论知识过多过深，注重学科体系的完整性，却忽略了各学科之间的衔接，使学科内容重复较多，而且传授知识的实用性、针对性不强，忽视了各科技能的培养。

浅谈中职护理实践教学的改革针对当前中职护理实践教学存在的问题，改革主要措施是：教师应树立先进的教学理念，注重培养学生养成良好的学习习惯；创新实践教学模式；增加对实践设备的投入力度；为学生提供更多的实习机会等。

标签：中职院校；护理专业；实践教学；存在问题；改革措施一、当前中职护理实践教学存在的问题1、学生缺乏良好的学习习惯从中职护理专业的学生年龄分布来看，大多年龄较小，其对学习没有正确的认知，这就使得其缺乏良好的学习习惯。

就大多数中职院校而言，其生源的质量相对较差，大多数学生的学习成绩不理想，缺乏足够的学习兴趣，在实践课程中缺乏积极性，从而影响了护理实践教学的质量及教育目标。

就具体而言，很多学生正处于迷茫期，缺少对诱惑的抵抗能力，平时都是把精力和时间花在学习之外。

另外，很多中职学生并不喜欢护理专业，也没有对未来形成良好的规划，缺乏学习和技能实践的动力，使得很多学生在护理实践课程中敷衍教师，从而造成毕业生的缺乏专业的护理技能。

2、教师缺乏先进的教学理念对于护理实践教学而言，教学理念对教师的具体教学活动具有重要的指导意义。

从当前中职院校的护理实践教学现状来看，大多数教师都深受传统教学观念的影响，缺乏先进的教学理念，普遍对实践教学缺乏相应的认识，不注重实践课程教学。

很多教师在日常教学过程中，没有认清和了解实践教学的目标以及内容，使得护理实践课程缺乏有效性和趣味性，学生在实践课堂上也逐渐丧失了学习兴趣，无法积极地参与到实践课程中，从而使得学生的专业技能难以得到有效提升。

3、实践教学模式较为落后从当前中职院校护理实践教学的现状来看，由于教师深受传统教学观念的影响，使得护理实践课程的教学模式较为落后，教师也缺乏对教学模式进行改革的积极性，从而使得护理实践教学缺乏有效性。

就具体而言，护理实践教学过程中，教师依然采用传统的灌输式教学模式，过分注重护理理论知识的教学，忽视了对学生实践技能的培养。

对于很多中职院校而言，学生在护理实践课程中很难获得动手实践的机会，大部分时间都是由教师进行理论知识教学或者观看教师进行相关操作演示。

关于中等护理教育改革的几点思考关于中等护理教育改革的几点思考------------------------------------------------------------------中等护理教育是国家培养和建设护理人才的重要渠道，也是社会护理服务能力提升的重要手段。

随着社会发展，现代医学技术的发展，以及我国护理事业的发展，中等护理教育也在不断发展和完善。

下面，就关于中等护理教育改革的几点思考进行讨论：### 一、完善护理专业课程体系中等护理教育要以国家和行业对护理人才的需求为导向，加强对护理专业课程体系的完善。

要强化传统护理学科的教学，如基础护理学、护理诊断学、护理药学、护理心理学、护理伦理学、护士史学、护士职业道德学等；要注重专业化教学，如法律法规、行政管理、卫生经济学、卫生事业管理、卫生机构运行与管理、卫生信息管理、应急处理学、卫生质量管理、卫生安全管理、医院感染防控、财务管理、市场营销、预防医学、流行病学、社会医学、医院感染防控、财务管理、市场营销等。

### 二、重视教学质量中等护理教育要重视教学质量，以实现教学目标。

要重视教师的培养，实施师资队伍的优化，加强师资队伍的专业水平和教学能力的提高；要注重课程内容的实用性，不断开发新的课程，加强实践性教学；要强化教学过程的监督和评估，制定合理的考核制度，以保证教学质量。

### 三、强化实习实训中等护理教育要重视实习实训，将课堂上所学到的内容付诸实践。

在实习实训中，要注重护士在临床上的能力培养，强化实际操作能力，加强专业技能的训练；要注重培养学生的创新意识，利用临床实习平台开发创新能力；要注重在临床实习中培养学生的医德医风，强化以人为本的服务思想。

### 四、加强师资队伍建设中等护理教育要重视师资队伍的建设。

要以国家对护士人才的需求为导向，加强师资队伍的培养；要注重师资队伍的创新能力和专业能力的培养；要注重师资队伍的专业水平的提升，加大师资队伍学术交流机会；要注重师资队伍内部文化和团队合作能力的培养。

改革中等卫校教学管理工作的几点建议作者：张鸿新来源：《知识窗·教师版》2014年第12期摘要：中等卫校的学分制管理是以学分来计算学生学习程度的教学管理制度，分为学年学分制和完全学分制两种。

建立符合学分制的课程管理机制是中等卫校改革学分制的关键环节，同时也是中等卫校大力开展以学分制进行教学管理改革的基础。

关键词：中等卫校 ; ;教学管理 ; ;改革一、中等卫校成立专门的学分制改革领导小组中等卫校要想把教学管理改革工作做到位，必须成立专门的学分制改革领导小组，积极开展有关课程体系以及课程内容的探究。

专门的学分制改革领导小组成员包括：涉及教学管理的教学校长、教务科科长、中等卫校医学研究室主任等。

成立领导小组，是为了大力开展中等卫校的改革工作，特别是建立“就业导向型的卫校合理的学分制教学管理机制的探究”课题研究工作以后，领导小组的成员更要积极地开展课题研究工作，同时还邀请了卫校教务科、中等卫校医学研究室的相关人员参加课程改革的探讨，全面做好落实中等卫校学分制改革方案的具体措施。

二、中等卫校建立健全高效的学分制课程管理体系遵循的原则1.整体性与综合性原则整体性与综合性原则是建立学分制管理体制的重要原则，同时也是首要原则，是中等卫校课程管理体系较为系统的研究方法以及解决实际问题的根本出发点和主要依据，它强调的是整体与部分之间的相互作用、相互协调。

所以，在制定课程体系时，教师一定要从整体教学培养目标出发。

根据整体性与统一性原则，教师可以在根本上打破传统单一的学科体系以及只重视基础知识的传统授课体系，增加人文学科的比重。

2.系统的最优化原则通过确定采用科学有效的研究对象做好综合考察工作，是系统的最优化原则。

它要求在进行相应探究以及解决实际问题时，教师需做好统筹工作，然后从具有多种可能性的系统方案中选择最优方案，依据当前卫校护理观以及教学观培养目标的具体要求，保证卫校教学内容的最优化。

在有效培养目标的前提下，可选择的教学课程内容有多种组合，如按照临床分科进行组合、按照人类的生命周期进行组合、按照由健康到疾病进行组合。

探讨中职护理专业教学改革的几点建议摘要：如今，人们对于医疗保健的重视程度越来越高，这也使得社会对于医学方面的人才需求进一步提高，而在中职教学当中，护理专业也逐渐成为了一种较为热门的专业。

伴随着护理专业的不断发展，其教学侧重点也开始发生了改变，传统的教学方式已经无法适用于当前的教学环境，因此需要及时作出教学方面的改革。

本文对中职护理专业作出研究，简要探讨了几点有关于教学改革的方向与思路。

关键词：中职；护理专业；教学改革中职教育在长久的发展以来，一直在源源不断地为社会输送多种类型的应用型人才。

中职教育中的护理专业教学，在以往的教学工作开展中，都是将理论知识教学作为重点内容，而对于护理的实践操作教学却一直处于被忽视的位置，这导致了目前该专业的学生护理操作能力十分薄弱，无法快速适应临床的护理需求。

为了能够改善当前的中职护理专业教学现状，需要相关教育工作者认识到该专业的实践性，开展科学的教学改革工作，培养出具备更高素质以及专业护理能力的新型实践人才。

1.转变传统落后护理教学观念中职的护理专业，其开展教学的根本目的是为了帮助学生掌握相关的专业技能，提升自身的护理操作能力，促进学生成长为可以快速适应临床护理工作需求的专业人才，但是实际的教学工作当中，往往是理论知识教学大于实践操纵培训，导致学生们空有一腹专业知识，却不知如何开展实际操作，个人的综合护理能力并没有显著的提升。

因此，需要教师积极发挥出学生的主观性，改变原有的教学观念，这样才可以充分激发出学生的学习热情，实现学生学习质量以及教学质量的双提升。

教师要树立新型的教育理念，将原本的“要学生学”转变为“学生要学”，在课堂教学中改变原本的一言堂式灌输式教学风格，让学生真正地融入到实际的教学活动当中来，提升对于护理专业技能以及知识的热爱程度，改善原有的课堂教学效率[1]。

1.积极采用信息技术辅助教学在传统教学模式的影响下，学生们参与专业知识的学习都是借助教材以及课堂讲解等方式进行的，但是通常教材上所展现的知识理论较为系统化，无法有效激发学生的学习欲望，因此为了改善这种教学状况。

护理学专业教学方法改革策略近年来，随着社会对护理学专业人才需求的增加，传统的护理学专业教学方法面临着许多挑战。

为了适应时代的发展和培养更高质量的护理专业人才，护理学专业教学方法改革已经成为当前迫切需要解决的问题。

本文将探讨护理学专业教学方法改革的策略，并提出一些建议。

一、强化实践教学护理学专业的核心是实践能力的培养。

因此，强化实践教学是护理学专业教学方法改革的重要策略之一。

传统的护理学专业教学方法以理论教学为主，实践教学的时间和资源分配相对较少。

为了改变这种现状，应该加大实践教学的力度，将理论与实践相结合，提供更多的实习机会，让学生能够在真实的临床环境中运用所学知识，并通过实践来提高自己的技能水平。

二、促进学科交叉融合护理学专业的学科交叉融合是护理学专业教学方法改革的另一个重要策略。

随着医学科技的不断进步，护理学与其他学科的交叉融合日益紧密。

应该通过与医学、心理学、社会学等相关学科的合作，开展跨学科的教学活动，提升学生的综合素养。

同时，学科交叉融合还能够丰富护理学专业的教学内容，增加学生的学习兴趣，激发他们的学习动力。

三、引入信息技术手段信息技术的普及和发展为护理学专业教学方法改革提供了良好的机会。

通过引入信息技术手段，可以提高教学效果，优化学习方式。

例如，教师可以利用多媒体教学软件制作课件和实验视频，使抽象的知识变得更具体和形象，更易于理解和接受。

同时，学生也可以通过网络进行自主学习，查阅相关资料，并参与在线讨论，拓宽知识面，提高学习成效。

四、倡导问题导向教学问题导向教学是一种以问题为核心的教学方法，通过引导学生探究问题、解决问题，培养学生的自主学习和创新思维能力。

在护理学专业教学中，引入问题导向教学可以激发学生的主动性和学习兴趣，更好地培养学生的实际应用能力。

同时，问题导向教学也可以促进师生之间的互动和合作，提高教学质量。

五、加强师资队伍建设护理学专业教学方法改革需要具备高水平的师资队伍作为支撑。