中职护理专业体育课程设置研究

以就业为导向开展护理专业中等职业体育教育改革的探讨[摘要] 作为一名多年从事体育教育的工作者,本人拟从护理中等职业学校体育教学的角度分析和探讨如何通过体育教学,在增强学生体质的同时,配合专业教学提高学生自身的竞争力,以提高学生适应社会能力和满足用人单位需要。

[关键词] 护理中等职业学校体育教学改革就业是当今社会的主要话题之一, 然而,在中等职业学校中的绝大多数学生求学的目的就是要就业,但随着我国社会经济的不断发展,大、中院校不断扩招,学校毕业生的不断增加,就业压力不断增大,就业竞争不断加强,就业已成为学生所面临的重大人生课题,尤其是中等职业学校的毕业生,由于他们所处的教育层次,造成他们就业选择机会相对较少,更加重了中等职业学校毕业生的就业难度,据统计,近几年来虽然护理专业的中等职业学校毕业生的就业率约为90%左右,但真正从事本专业的人数仅占70%,有许多学生从事了其他职业的工作。

并且,在当今激烈竞争的环境下,中等职业学校的毕业生就算能够幸运地找到从事本专业的工作,但是否能够在本职岗位上继续发展下去也是值得我们关注的重要问题。

一、中等职业学校体育教学的现状长期以来,我国学校传统的体育教学是以体育教学大纲的内容为指导进行教学和考核的,由于教学课程的安排,中等职业学校的体育课时间是非常有限的,一般每周为2-3课时,而且课程的内容安排主要是以田径、球类(篮球、排球为主) ,其中田径项目的内容占据了中等职业学校体育教学的主要时间,这种体育教学内容和课时的安排,其主要的目的是有限度地增强学生的身体素质,让学生初步掌握部分运动项目的基本技能,这样的教学对增强学生身体素质是有一定的帮助,但没有同时兼顾学生身心健康全面发展的需求,没有全面考虑到学生对体育运动的兴趣、爱好、承受能力以及通过体育锻炼提高学生社会竞争能力的需求。

由于当今的中职学生绝大多数是独生子女,受家庭和社会的宠爱和影响,他们绝大多数人聪明好动、不愿意受到拘束而又怕苦怕累,喜欢做自己爱做的事。

高职学校护理专业高年级开设体育课的实践与研究摘要：本文通过对我校06级高职护理专业学生五项身体素质指标的跟踪测试，身体形态比较，以及对测试结果的分析，来阐述护理专业高年级体育课程的设置对学生体质状况的影响，并对在高年级开设体育课和开展高年级学生的体育活动形式提出见解。

关键词：高职学校护理专业高年级学生体育活动身体素质1.前言2006年，教育部联合体育总局发布“阳光体育”的决定，核心内容是从2007年开始，保证学生平均每个学习日有一小时体育锻炼时间。

但六年下来学校学生体质似乎没有明显改善，“小桶型”和“竹竿型”的学生在校园内随处可见。

据调查目前高职学校护理专业高年级体育课基本不开设，原因是护理专业学生从医院实习一年回校，最后近一年由学校组织学生应聘及统一上复习课应对全国执护考试。

护理专业高年级体育课教学是否有必要进行，怎样进行呢？下面通过对我校06级部分学生从入学到毕业五年中五项身体素质的跟踪测试数据分析，以及学生自身素质变化状况谈谈高职学校护理专业高年级学生设置体育课的必要性。

2.研究对象对南通体臣卫校06级学生高职护理专业男生20名、女生200名，1～5年级100m、1500m（女800m）、立定跳远、铅球、引体向上（女仰卧起坐）5项身体素质指标进行追踪测试。

3.结果与分析所有数据经统计学处理，数据符合正态分布要求。

（除四年级实习外）表 106级男生各年级素质指标的比较注：**表示指标非常显著上升；##表示指标非常显著下降表 206级女生各年级素质指标的比较注：**表示指标非常显著上升；##表示指标非常显著下降通过以上素质指标的比较结果显示，在高职前两年阶段，学生的各项身体素质指标呈全面上升状态。

尤其是男生100m、1500m、引体向上，女生除铅球以外的其余其余四项（100m、800m、立定跳远、仰卧起坐）最为明显。

而到高职三年级时，男生除铅球、引体向上外，其余三项指标均全面下降，到五年级时，100m、1500m、立定跳远三项指标还低于一年级入学时的水平。

2008年9月第七卷第3期滁州职业技术学院学报J O U fl N A L O F C H U Z l40U V O C A TI O N A L＆T EC H N I C A L CO吡G ESe p．2008V01．7N o．3中等卫校体育教学加强职业能力教育的研究许恒正(滁州市卫生学校．安徽滁州239000)摘要：中等卫校注重培养学生的职业能力．而体育教学在培养学生的职业能力方面有着重要的作用。

本文将结合体育教学实践来谈体育教学在培养学生的实践技能、科学素养等方面的作用，提出中等卫校体育教学应围绕学生的思想道德、科学文化素质、实践技能和心理素质四个方面来加强职业能力教育。

关键词：中等卫校；体育教学；职业能力中图分类号：C,633．96文献标识码：A一、问题的提出体育是中等卫校教育的重要组成部分，是培养德、智、体全面发展合格人才的一个重要方面，当前中等卫校体育课要贯彻“健康第一”的指导思想和终身体育理念。

中等卫校传统体育课过多关注了竞技运动技能的传授，忽略了如何把体育作为载体．使卫校学生更好的理解和掌握与职业能力相关的知识技能。

那么通过体育课如何使学生的潜能转变成职业素质与能力，如何为学生专业能力、应变能力、合作能力及创新能力的形成奠定坚实基础。

从而实现中等卫校培养实用型人才的目标．是一个值得探讨的问题。

二、职业能力概念与范畴。

职业能力是职业角色从事一定岗位工作所需的个体能力．可分为专业能力、方法能力和社会能力Il l。

通俗地说．职业能力是指从事现代职业的能力，是心理、知识、素质、技能等在职业活动中外在的综合表现。

中等卫校学生应在具备必需的医学基础理论知识和专业知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技术，具有良好的职业道德。

这就要求我们，要培养与卫生事业发展紧密结合、培养德智体全面发展，具有综合职业能力的应用型人才。

职业能力是在学习活动和职业活动中发展起来的，直接影响职业活动效率，使职业活动得以顺利完成的个性心理特征，主要包括一般职业能力和特殊职业能力田。

高职护理专业课程设置分析
高职护理专业课程设置是为了培养适应医疗卫生事业的社会需求和医疗服务模式变化的护理专业人才。

一般来说，高职护理专业课程设置分为公共基础课程、职业基础课程和专业课程三部分。

公共基础课程包括语文、数学、英语、政治、体育、思想政治理论等课程。

这些课程主要是为了提供学生们基础的文化素养和知识，以便更好地适应现代医疗管理环境的变化和发展。

职业基础课程则包括医学思想史、医学名词、医学伦理学、护理基础等课程。

这些课程旨在帮助学生了解医学的基本概念和理论，提高对医学伦理和职业道德的认识，同时对护理工作的基本流程和规范有一定的了解和掌握。

专业课程是高职护理专业课程设置中最为重要的一部分。

这部分课程包括护理学、医学微生物学、药物学、病理学、内科学、外科学、妇产科学等课程。

这些课程旨在培养学生的护理技能，提高其对各类疾病的诊断、治疗和护理的能力。

在护理专业的课程设置中，特别重要的是实习环节。

实习是护理专业的基本环节，其目的在于将学生在课堂学到的理论知识应用到临床实践中，训练学生的护理技能和实际操作能力。

实习环节通常包括基础护理、专科护理和实习管理等模块。

学生需要在导师指导下，提供护理服务并记录护理过程和结论，最终向导师和学校提交实习报告和论文。

综上所述，高职护理专业课程设置非常重要，其内容应紧密结合实际需求，培养实际工作中需要的实践技能和理论知识。

同时，实习环节应当得到更多的关注和支持，以更好地锻炼学生的实践能力，使其能够胜任未来医疗卫生事业发展的需要。

一、培养目标中职护理专业培养具备护理学的基本理论知识和技能，能在各级医院、社区卫生服务中心、养老院等机构从事临床护理、社区护理、健康保健和健康宣教等工作的一线技能型人才。

二、课程设置1. 公共基础课程：包括语文、数学、英语、计算机基础、体育等，旨在提高学生的综合素质。

2. 专业基础课程：包括解剖学、生理学、病理学、药理学等，为后续的护理学学习奠定基础。

3. 临床护理课程：包括内科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学等，学习不同科室的护理理论和技能。

4. 健康评估课程：学习如何通过观察和询问病人，对病人的健康状况进行评估，为制定个体化护理计划提供依据。

5. 社区护理课程：学习如何在社区开展预防性和初级护理，以维护和促进社区人群的健康。

6. 康复护理学课程：学习如何对康复期病人进行护理，帮助他们恢复健康。

7. 急救护理学课程：学习心肺复苏、止血包扎、急救药品使用等技能，以应对突发状况。

8. 健康教育课程：学习如何开展健康宣教，向病人和社区人群宣传健康知识。

9. 实践操作课程：包括临床见习、实习等，让学生将所学理论知识和技能应用到实践中。

三、教学要求1. 掌握护理学的基本理论知识和技能，能够独立完成临床护理工作。

2. 具备扎实的专业基础知识，能够不断学习和掌握新的医学知识和技术。

3. 注重实践操作能力的培养，能够熟练运用各种护理设备和器械。

4. 具备良好的沟通能力和团队协作精神，能够与病人和同事有效沟通合作。

5. 具备高度的责任心和职业道德，能够尊重生命、关爱病人。

6. 积极开展健康教育活动，向病人和社区人群宣传健康知识，提高他们的健康素养。

四、教学方法与手段1. 理论教学：采用讲授、演示、案例分析等方法，使学生掌握护理学的理论知识和技能。

2. 实验教学：通过实践操作，让学生掌握护理器械和设备的正确使用方法，提高他们的动手能力。

3. 病例分析：通过模拟真实病例，让学生分析病人的病情，制定护理计划，提高他们的临床思维能力和解决问题的能力。

体育教学课改之倡导兴趣教学3———护理专业体育教学改革实践席禹平(广西医科大学护理学院　南宁　530021) 体育与兴趣教学课程是打破以竞技体育、运动技术为中心的教学体系,是针对单纯注重技术教学的教学思想、教材体系和教学实践而重新确立的全新的以“兴趣第一”为指导思想的教学理念,它从新的角度体现了体育教学思想认识和教学实践认识上的一个升级,也是适合当今学生普遍心理需求和适应时代改革要求的。

以往的体育教学课程都是按照“体育教学大纲”的要求去进行教学工作,传统又比较保守,而且一直延用至今。

那套理论课加实践课加最后测评考试的老模式,已经远远达不到提高学生锻炼积极性和增强下一代体质的要求。

正因为如此,倡导兴趣教学的观念应运而生,以学生兴趣为主的选课拿学分的修课形式在大中专院校兴起开展,打破传统又适应时代变化的新模式逐渐被老师采用,同时也被学生所接纳[1]。

这股潮流影响范围的扩大,使得老师的教学出发点从理论指导教学升华至以学生为出发点辅导兴趣教学。

1　体育教学现状作为招收护理专业学生的专门学校,情况往往比较特殊:性别比例不均衡,女生占85%,男生只占15%。

学生的来源遍布全区各地,身体素质的高低情况参差不齐,好坏不一。

然而不论是哪一类学生,大多都不愿意或者害怕去上体育课。

例如:田径类的跑步、跳高、投掷实心球等。

尤其以长跑类项目问题突出,800米跑的考试缺考率和补考率最高,分别达到15%和30%,只有一半人可以达到“体育教学大纲”要求的合格标准。

国家对未来人才体质的判定标准大部分来自他们在学校的体育成绩,尤其以田径类项目为重。

针对这一问题,提出转变教学方向,倡导兴趣教学这一主张,改进原有教学方式,开发一套既能适应我校学生身体和心理需求,又能完成国家规定的达标水平的教学途径势在必行。

2　体育教学改革实践首先拟定一套体育课程改革方案,提出“让学生从运动中找到乐趣,喜欢体育,积极参与体育课”这一最终教学目标,开展新课程改革。

中职护校学生护理专业课学习现状与研究进展摘要：中职护理院校已经成为我国当前护理相关工作人员人才输送的重要来源。

但是当前中职护理教学过程中存在各式各样的问题，对于我国当前护理人才的培养来说是非常不利的，尤其是对于提升护理质量。

本文针对中职护理教学中存在的问题进行深入探究，希望可以找到有效的改进对策提升我国当前中职护理教学质量。

关键词：中职教育；护理教学；现状研究1.中职护校学生护理专业课学习现状1.1学生学习主动性差在当前护理院校的专业课教学过程中，教与学相辅相成，因此在教学过程中学生方面的问题我们也要着重考虑。

学生对于课程学习的态度会对教学的质量起着直接的影响，倘若是在进行教学开展中，学生的学习主动性较低，那么将难以保障学生的学习质量。

但是当前很多中职护理院校的专业课程教学中，因为学生基础知识相对比较薄弱，以及其他各方面的原因，导致学生学习积极性相对较低，甚至出现厌学等现象，这对于学生后续相关学习的开展来说是非常不利的。

1.2实践课程被弱化在护理院校的教学中，所谓的专业课程不仅是对理论课程的学习，还有对实践课程的操作练习，这些能力的培养对学生在后续的工作中都有着重要的意义，我因为最终相关护理专业的人才会输送到不同地区之后都是要从事护理工作的，而护理工作中实践操作能力是非常关键的。

但是在实际的中职护理教学过程中，临床实习所占的比例是相对较低的，而且不断被弱化，因此便导致了中职护理专业的教学更侧重理论，致使学生无法与实践与理论进行有效结合，而学生对很多知识的了解也相对比较浅薄，很难培养出实践能力相对较高的护理专业人才，这也是当前中职护理教学过程中非常严重的一个问题，需要我们引起重视。

1.3教学模式单一对于任何一项教学科目来讲，教师的教学模式和手段都对教学课堂的开展有着极其重要的影响。

而当前中职护理院校的专业课程教学过程中，教师还是在采用传统的教学方式进行课程的讲授，由于教师的教学手法长久以来都处于单一的模式当中，很多部分采用理论、示教、回示、练习和考核的方法，从而使学生对于此类方法出现了疲倦感。

护士岗位体能需求下中职护士生体能训练的探索随着医疗技术的不断发展和人口的增长，护理行业已成为就业市场中的热门专业之一。

作为医疗卫生行业的重要组成部分，护士不仅需具备专业知识和技能，还需要具备一定的体能素质，以应对工作中的各种挑战和压力。

本文将探讨护士岗位对体能的需求，并提出中职护士生体能训练的探索。

护士岗位对体能的需求主要体现在以下几个方面：1.体力需求：在护理工作中，护士需要经常进行长时间的站立、行走、搬运等活动，这需要他们具备一定的体力储备和耐力。

特别是在急救、手术等紧急情况下，护士需要迅速行动并保持稳定的体力状况，以保证医疗工作的顺利进行。

2.抗压能力：护士工作常常面临工作强度大、时间紧迫、情绪压力大等各种压力，他们需要具备一定的心理素质和体能素质，以应对各种突发状况和繁重的工作量。

只有保持身心健康和良好的体能状况，护士才能更好地应对工作中的各种挑战和压力。

3.团队合作能力：护士工作常常需要与其他医护人员进行紧密的合作，共同完成各项任务。

而良好的体能素质不仅可以提高护士个人的工作效率，还可以增强团队的凝聚力和合作精神，有助于提高工作效率和质量。

1.体能测试：通过进行体能测试，可客观地评估学生的体能状况，为后续的体能训练提供依据。

体能测试可包括体力测试、心肺功能测试、柔韧性测试等项目，以全面了解学生的体能状况。

2.体能训练计划制定：根据体能测试结果，制定相应的体能训练计划。

训练计划可以包括有氧运动、力量训练、柔韧性训练等项目，以提高学生的体力、耐力和灵活性。

3.体能训练指导：对学生进行体能训练时，需要有专业的指导师和教练进行指导。

他们可以根据学生的实际情况，制定相应的训练计划和训练方法，并定期进行训练效果的评估和调整，以确保训练的有效性和安全性。

4.体能训练的融入课程：体能训练可以与护理课程相结合，通过临床仿真等形式，使学生在模拟的实际工作环境中进行体能训练和实践，以提高其在实际工作中的应对能力和工作效率。

中等职业学校护理专业课程设置一、招生对象与学制本专业招收初中毕业生或具有同等学力者，学制3～4年。

二、培养目标与业务范围(一) 培养目标本专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德智体美等全面发展，具有一定的综合职业能力的中初级护理专业人才。

(二) 业务范围本专业毕业生主要面向各级各类医疗卫生机构，从事护理专业的第一线工作。

三、知识结构、能力结构及要求(一) 知识结构与要求1. 具有必需的文化基础知识。

2. 掌握必需的基础医学、临床医学、卫生保健等知识。

3. 掌握护理学的基本理论和基本知识。

4. 掌握与护理相关的人文、社会等方面的知识。

5. 了解对急、危、重症病人急救的原则与常用方法。

(二) 能力结构与要求1. 具有以护理对象为中心，参与实施整体护理的基本能力。

2. 具有对常见疾病病情变化和常用药物疗效及药物、心理反应的初步观察能力。

3. 具有规范的基础护理和专科护理的基本操作技能。

4. 能初步运用卫生保健知识，进行基本的健康指导与卫生宣教。

5. 具有初步的病房管理能力，并具有一定的自学能力。

6. 具有初步的常用英语会话和专业英语阅读的能力。

7. 能进行基本的计算机操作。

四、课程设置及教学要求(一) 文化基础课程1. 德育(182学时)(1) 职业道德与职业指导(34学时)本课程是中等职业学校学生必修的一门德育课程，旨在对学生进行职业道德教育与职业指导。

其任务是：使学生了解职业、职业素质、职业道德、职业个性、职业选择、职业理想的基本知识与要求，树立正确的职业理想；掌握职业道德基本规范，以及职业道德行为养成的途径，陶冶高尚的职业道德情操；形成依法就业、竞争上岗等符合时代要求的观念；学会依据社会发展、职业需求和个人特点进行职业生涯设计的方法；增强提高自身全面素质，自主择业、立业创业的自觉性。

(2) 法律基础知识(36学时)本课程是中等职业学校学生必修的一门德育课程，旨在对学生进行法律基础知识教育。