从香港与日本经验看中国心理辅导专业化道路

港台地区与中国内地班级心理辅导现状比较作者：彭熠来源：《考试周刊》2013年第50期摘要：在学校心理健康教育中，经常通过以班级为单位进行团体心理辅导，促进学生的个性心理品质的整体发展。

上世纪五十年代，港台学者对心理辅导教育进行研究，着手本土化进程。

其中，对于常应用于班级的团体辅导也开始了探索，这些研究成果对大陆学者后续的研究有着积极意义，对于实际工作中的班级心理辅导教育开展也有着积极的作用。

关键词：港台内地班级心理辅导一、引言学生的个性健康发展一直以来都是心理健康教育的第一目标。

一般说来，同一年龄层次的学生，心理发展水平基本上处在同一层面。

他们在智力、人格的发展中所遇到的问题和困惑，大体呈现出普遍性和规律性。

这是团体心理辅导的基础。

就目前我国学校心理健康中心人员配置情况而言，人数常控制在十人左右的团体心理辅导形式，显然不能及时满足同龄学生的大量心理需求，班级心理辅导形式便应运而生。

吴丽娟（1985）指出“学校班级辅导是我国的特色，是以团体辅导的模式运用在班级”[1]。

因此，可以通过以班级为单位进行团体心理辅导，促进学生的个性心理品质的整体发展。

在我国的具体国情下，这样一种有计划、有目的的发展性心理健康教育形式，对于普及心理常识、提高学生心理素质、防止因缺少关怀、引导而发生的心理不适应、心理障碍或心理疾病，具有极为重要的作用。

它的特殊功能，是其他形式的心理健康教育载体所难以替代的。

二、港台地区的研究台湾地区的心理辅导运动始于1954年。

自1982年开始，台湾师大、彰化师大等高校成立了几个“心理辅导咨询中心”，分片负责学生的咨询心理辅导教育，培训中学的心理辅导队伍，并在具体操作上给予指导。

在台湾教育厅的主持下，还编了《团体心理辅导手册》、《高中生团体心理辅导手册》等实用性操作指南，具体指导中学的心理辅导工作。

可贵的是，台湾地区的团体心理辅导在学习西方国家的基础上既有学习，又有创新，他们将团体的规模扩大到班级，在班级中再分成一个个小的团体，通过班级心理辅导的实施开展团体心理辅导，将班级中的团体心理辅导教育作为学校整体心理辅导中的一个重点。

中国香港高校心理辅导工作的借鉴与思考王义波 ,张 召(大连海事大学学校办公室,辽宁大连 116026)摘 要:阐述中国香港高校心理辅导工作概况,并在此基础上对中国内地高校心理辅导存在的问题进行分析,进而提出内地高校心理辅导工作的相关措施和努力方向。

关键词:中国香港高校;大学生;心理辅导中图分类号:G642.46 文献标识码:A 文章编号:1006-8724(2008)01-0098-04笔者参加了由辽宁省委高校工委、省教育厅主办,大连海事大学承办的辽宁省大学生思想政治教育人才培训基地 育龙 号船学习实践活动,对香港、深圳、珠海等地多所高校进行调研。

调研中针对心理辅导工作,重点与香港理工大学和香港中文大学进行了深入交流,详细了解了香港高校心理辅导工作的概况,在与内地高校心理辅导工作进行比较分析的基础上,对内地高校心理辅导工作存在的问题及对策进行了探讨。

一、中国香港高校心理辅导工作概况香港高校心理辅导工作从20世纪70年代初起步,至今已经有三十多年的历史,主要承袭了欧美心理辅导工作的基本理念和方法,并进行不断探索,以实现其自身的突破。

目前,香港各大学普遍设立了心理辅导中心,且都有相当的规模,在机构、人员、资料、软硬件设备等方面较成熟和完备。

各高校的心理辅导机构积极拓展工作领域,不断创新,努力为学生的成长和成才服务,成为学校教育的重要组成部分,得到了学校的大力支持。

教学、管理和服务几个方面的关系也比较融洽和顺畅,成为学生课堂之外最重要的成长途径。

1.心理辅导的含义香港中文大学著名心理学家林孟平教授认为: 辅导是一个过程,在这个过程当中,一位受过专业训练的辅导员,致力于与当事人建立一个具有治疗功能的关系,协助对方认识自己、接纳自己,进而欣赏自己,以至可以克服成长的障碍,充分发挥个人的潜能。

对心理辅导的含义,还有其他一些表述,但其并无太大的差异。

从对心理辅导含义的描述可以得出以下两点共识:(1)心理辅导是一种合作式的、民主式的协助过程,而并非自上而下的训导或灌输。

心理咨询师专业化发展的基本途径及促进策略为了实现心理咨询师的专业化发展，以下是一些基本途径和促进策略：1. 学术培训和持续教育：心理咨询师应不断提升自己的专业知识和技能。

参加相关的学术培训和持续教育活动，如学术研讨会、专业讲座和工作坊等，可以使咨询师了解最新的理论和实践发展，并不断拓宽自己的专业视野。

2. 研究与反思：心理咨询师应积极研究和反思自己的咨询行为和咨询效果。

通过研究心理学、咨询理论和咨询技术等相关知识，加深对咨询过程和技术的理解。

同时，反思自己的咨询实践和经验，及时总结和调整自己的咨询方式，提升咨询效果。

3. 实践经验：专业化发展需要咨询师具备丰富的实践经验。

通过参与咨询项目、实和实践活动，咨询师可以积累更多的咨询经验，提高自己的咨询能力。

同时，咨询师应建立起与不同类型客户的合作关系，扩展自己的咨询领域和客户群体，增加实践的机会。

4. 学术研究和创新：积极参与学术研究和创新活动，可以促进心理咨询师的专业化发展。

通过研究和创新，咨询师可以提出新的理论观点和咨询方法，推动心理咨询领域的发展。

同时，参与学术研究还可以增加咨询师的学术声誉和影响力。

5. 专业倡导和社会参与：心理咨询师应积极参与相关的专业倡导和社会参与活动。

通过关注和参与社会问题，咨询师可以贡献自己的专业知识和经验，促进心理健康事业的发展。

同时，参与专业倡导和社会参与还可以提升咨询师自身的社会形象和专业地位。

综上所述，心理咨询师专业化发展的基本途径包括学术培训和持续教育、学习与反思、实践经验、学术研究和创新，以及专业倡导和社会参与。

咨询师可以通过坚持这些途径和策略，不断提升自己的专业水平和能力，为客户提供更好的心理咨询服务。

中国的心理辅导与治疗迈向专业化之路【摘要】中国的心理辅导与治疗领域正迈向专业化之路。

本文从当前中国心理辅导与治疗现状和专业化的重要性入手，探讨了心理健康意识的提升、技术的不断发展、专业机构与人才建设、国家政策法规支持以及国际交流借鉴经验等方面。

这些因素共同推动中国心理辅导与治疗的专业化进程，提升了服务质量和效果。

未来，专业化将进一步促进行业持续发展，需要持续关注和投资心理健康事业，实现更好的服务和治疗效果。

随着专业化的深入推进，中国心理辅导与治疗将迎来更加广阔的发展前景。

【关键词】中国心理辅导与治疗、专业化、心理健康意识、技术发展、专业机构、国家政策、国际交流、服务质量、效果、投资、未来发展。

1. 引言1.1 中国心理辅导与治疗现状目前，中国的心理辅导与治疗行业正经历着快速发展和变化。

随着社会的进步和生活压力的增加，人们对心理健康的重视程度逐渐提高，心理问题也逐渐被公众所认可和关注。

在这样的背景下，心理辅导与治疗行业的需求不断增长，专业人才的培养也成为亟待解决的问题。

目前，中国的心理辅导与治疗行业存在一些问题和挑战。

整个行业的专业化水平还比较低，大部分从业者缺乏系统的培训和认证，导致服务质量参差不齐。

公众对心理辅导与治疗的认识仍存在偏见和误解，一些人认为心理问题可以通过自我调节或家庭支持来解决，而忽略了专业帮助的重要性。

心理辅导与治疗的服务覆盖面仍较窄，很多地区仍缺乏相应的专业机构和人才支持。

专业化发展成为中国心理辅导与治疗行业的当务之急。

只有通过提升行业的专业化水平，建立完善的服务体系和机制，才能更好地满足公众对心理健康服务的需求，促进社会心理健康的全面发展。

1.2 专业化的重要性专业化的重要性在中国心理辅导与治疗领域是至关重要的。

随着社会的不断发展和进步，人们对心理健康的关注也越来越多，需要更专业化的服务来满足需求。

专业化意味着具备专业知识、技能和经验，能够提供更专业、更有效的心理辅导与治疗服务。

中国的心理辅导与治疗迈向专业化之路中国的心理辅导与治疗迈向专业化之路一、引言心理辅导与治疗，乃现代行为科学中较强的一门学科，在中国人聚居的几个主要地方．也的确是一新兴的事业。

在中国内地，真正的发展只有约15年的历史。

在香港约为25年。

至于在率先引进这项事业的台湾，亦只不过是40余年。

各地发展的情况与步伐有所不同。

但发展到今天，可喜的是无论是参与工作的人员，还是政府当局与社会群体，都越来越重视这专业，因而亦对此专业产生更大的期望．故此．我们很有必要在现有基础上继续努力．朝着专业化方向作出改善、发展与开拓，以期有效并及时地回应时代带给我们的任务与挑战。

二、心理辅导的概念与功能什么是心理辅导？在心理健康的范围中．我们该如何给它定位？在香港，心理辅导的地位逐渐清晰。

在台湾情况亦颇乐观。

惟在占中国人口大多数的内地，情况则较为复杂和混乱．除了偏重医疗与病态取向之外，还夹杂着与思政教育和德育千丝万缕的关系。

在搞清楚心理辅导是什么之前，首先要明确．心理辅导不是什么？聚焦于内地热门的争辩，我要首先说明，心理辅导不是思政教育．心理辅导亦不等同于德育。

心理辅导过程中可能会有一些教导，但倘若只有教导或只是在说教，却又不是心理辅导了．心理辅导也不是仅仅进行逻辑分析，给与忠告与建议．更不是帮助当事人解决问题。

在心理辅导过程中，虽然往往会包括资料的提供，但单单提供资评，开不是心理辅导。

心理辅导也不是普通的会见，不是社交式的谈话，更不是指责、批评、游说、嘲讽或恐吓；至于用同情的态度、行为去安慰与开解等，也都不是心理辅导。

多年来，学者专家纷纷为心理辅导作出定义．从狭义看，心理辅导最简单的定义是“帮助一个人自助”。

若从广义看，心理辅导是促进人的全面发展．在多年的工作中，我也曾尝试为心理辅导下一个定义：“心理辅导是一个过程．在这个过程中．一位受过专业训练的人．致力与当事人建立一个具治疗功能的关系．来协助对方认识自己、接纳自己，进而欣赏自己．拥有自尊自信，以克服成长的障碍，充分发挥个人的潜能。

龙源期刊网 中国心理健康教育的发展历程与实践走向作者：刘晓明来源：《教育·项目学习》2018年第03期摘要：中国心理健康教育在其近30年发展和演进的历程中，走过了个别尝试期、初步发展期和全面展开期三大阶段；由最初作为解决学生心理问题的一种方法，提升为与德育、智育、体育等相并列的一种教育形式，并进一步跃升为教育的核心目的之一；其实践内容也由心理咨询、心理健康教育课程向人本化教育拓展。

心理健康教育逐渐成为现代学校的重要标志，并以促进“心理发展”为核心贯穿于学校教育的整个过程之中，引领学校教育的和谐发展。

关键词：心理健康教育；心理发展；发展历程；实践走向中国的心理健康教育始于学校教育领域，从20世纪80年代中期开始兴起，在经过近30年发展与演进的过程中，逐渐开始形成自身的特色，成为有别于西方咨询心理学的一门兼具心理学与教育学特征的新学科。

今天的心理健康教育，已由解决学生心理问题的一种权宜之计，上升为一种新型教育形态，成为学校教育的重要组成部分，并在此基础上进一步提升为教育的核心目的之一，成为现代学校的标志。

系统梳理中国心理健康教育的发展脉络，总结其发展的特点，展望其发展的实践走向，将有助于心理健康教育走上科学化、规范化的轨道，保证心理健康教育在学校教育中发挥更为核心的作用。

一、中国心理健康教育的发展历程中国心理健康教育经过近30年的快速发展，逐渐从无到有、从小到大地成长起来，从其与学校教育结合的视角，结合其在学校教育中地位与作用的变化轨迹，大致可以将其发展历程划分为三大阶段：（一）个别尝试期：20世纪80年代中期到90年代初期从心理健康教育实践的形成来看，我国的心理健康教育最初是发端于心理学的。

20世纪80年代初，随着学校与社会对学生心理健康问题的关注，心理学工作者开始深入到教育实践之中进行研究与探索，与教育工作者一起，试图应用心理学的理论和方法解决学生所面临的心理问题，心理健康教育也以心理咨询的形式在学校中应运而生。

心理健康问题的国际经验借鉴有哪些在当今社会，心理健康问题日益受到广泛关注。

随着生活节奏的加快、竞争压力的增大以及各种社会变革的影响，越来越多的人面临着心理健康的挑战。

为了更好地应对这一问题，借鉴国际上的成功经验显得尤为重要。

首先，许多发达国家在心理健康教育方面投入了大量的资源。

以美国为例，从小学开始就将心理健康教育纳入课程体系，通过生动有趣的方式向学生传授心理健康知识，培养他们的情绪管理、人际交往等能力。

这种早期的教育干预有助于帮助孩子们建立积极的心态和健康的心理模式，为他们的未来发展打下坚实的基础。

在日本，学校会定期组织心理健康讲座和心理咨询活动，不仅针对学生，也面向教师和家长。

通过这种全方位的教育和引导，营造出一个重视心理健康的校园环境。

同时，日本还注重培养学生的挫折承受能力和自我调节能力，让他们在面对困难和压力时能够保持冷静和坚强。

在心理健康服务体系的建设方面，一些国家也有着值得我们学习的经验。

比如在英国，建立了完善的社区心理健康服务中心，为居民提供便捷、专业的心理咨询和治疗服务。

这些中心通常配备了专业的心理医生、心理咨询师和社工，能够根据不同人群的需求提供个性化的服务。

此外，英国还通过建立心理危机干预热线，为那些处于紧急心理危机中的人们提供及时的帮助和支持。

澳大利亚则在心理健康服务的整合方面做得较为出色。

他们将心理健康服务与医疗体系紧密结合，实现了心理健康问题的早期筛查、诊断和治疗。

患者在就医过程中，如果被发现存在心理健康问题，能够迅速得到转介和专业的治疗，大大提高了治疗的效果和效率。

另外，不少国家在推动心理健康的社会宣传方面也做出了积极的努力。

在加拿大，政府和各种社会组织通过开展丰富多彩的宣传活动，如心理健康主题的公益广告、社区活动等，提高公众对心理健康问题的认知和理解。

这些活动不仅消除了人们对心理健康问题的偏见和误解，还鼓励大家积极寻求帮助，营造了一个包容和支持的社会氛围。

德国在心理健康的法律保障方面有着较为完善的体系。

尽管内地心理辅导起步较晚，但发展比较迅速。

社会的变迁和青少年成长的需要推动了心理辅导的发展。

短短十几年间，心理辅导已被越来越多的人所了解，成为极富生命力的新生事物。

但是，内地的心理辅导发展喜忧参半。

喜的是发展迅速，社会需求大；忧的是心理辅导专业化水平比较低已成为制约发展的影响因素。

心理辅导是应现代社会发展变化的需要而产生的一门新兴的应用心理学科，在学校、社会、医疗、管理等部门有着广泛的应用。

但是，心理辅导是一项专业化要求很高的工作，不是谁都可以上手做的事情。

由于历史的原因，国内目前心理辅导从业人员水平参差不齐，缺乏充分的专业培训，难以为社会提供高质量的服务，同时也难以确立自身专业化的形象。

所谓心理辅导专业化包括以下几个方面：第一，有专门的岗位和固定的编制；第二，有专门的要求与资格；第三，接受专业系统的教育；第四，有专门的培训机构和规范的课程。

目前国内心理辅导专业化程度不高主要表现在缺乏培训心理辅导人员的专门机构和系统的培训课程，缺乏专职的人员，辅导不作不规范，没有统一的资格认定制度，辅导员队伍良莠不齐，且人手不足，辅导以及相关概念混乱，行业缺乏管理，服务质量不高等，难以满足社会的需要。

二、从香港的经验看专业化笔者去年曾在香港浸会大学作访问学者，将香港地区心理辅导人员的培养作为重要的考察任务之一，不仅旁听了一些学校的相关课程，访问了一些培训机构和用人单位，而且专门考察了培养辅导员的督导制度，从中受到不少启发。

香港的心理辅导发展已有的30年的历史，尽管在专业化程度上仍有许多需要改善的地方，但在所有华人社区中是发展最好的一个地区。

香港心理辅导专业化的发展可以体现在以下几个方面：1.设有专门的岗位在香港从事心理辅导工作的人有四种专业职位：·临床心理学家（clinical psychologists）1969年香港政府首设此职位。

任职者必须获临床心理学硕士学位。

目前全港约有临床心理学家100多人，分别就业于社会福利署、医院及大学辅导机构。

Th e o ry Re s e a rc h学论理★★★★收稿日期：2011-09-14作者简介：陈晔（1984-），女，江苏盐城人，硕士研究生，从事心理学研究。

香港高校心理辅导工作对内地高校的启示———以香港浸会大学为例陈晔（盐城师范学院，江苏盐城224000）摘要：目前，我国高校心理辅导工作相较于发达国家仍显得比较落后。

以香港浸会大学为例，借鉴香港高校心理辅导工作的有益经验，提出几点启示，希望对内地高校心理健康教育发展作出一定贡献。

关键词：香港高校；内地高校；心理辅导；心理健康教育；启示中图分类号：G 641文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2011）34-0268-02大学生在大学期间面临着学习和环境的转变，人际交往的日趋复杂、升学就业等一系列压力和冲击。

如果不妥善处理好这些问题，将会给学生的心理健康和个人成长带来不利影响。

为了有效开展心理健康工作，提高大学生的心理素质，加强高校心理健康教育是势在必行的。

目前，我国高校心理辅导工作相较于发达国家仍显得比较落后。

本文在这里以香港浸会大学为例，借鉴香港高校心理辅导工作的有益经验，提出几点启示，希望对内地高校心理健康教育发展作出一定贡献。

一、香港高校心理辅导工作的内容从20世纪70时代起，香港高校就开始关注学生的心理健康教育，由香港大学成立了第一个心理研究小组发展至90年代初，香港所有高校都设立了由专职心理导师负责的心理辅导机构。

以香港浸会大学(以下简称“浸大”)为例，其心理辅导机构被称之为“辅导中心”。

“辅导中心”是浸大学生事务机构的一个重要组成部分，人员设置为一位中心主管、一位资深心理辅导主任和三位心理辅导主任。

中心主要职能是帮助学生解决工作、学习和生活中遇到的心理困惑，协助学生更有效地探索和了解自我，促进其健康成长。

1.专业辅导专业辅导：以心理辅导为主，辅导范畴为智力、社交、情感、健康、功课、事业等方面，主要采取小组辅导、个别辅导、心理评估这三种途径，帮助学生排疑解惑。

中国心理辅导发展历程中国心理辅导发展历程可以追溯到上世纪80年代末和90年代初。

在这个时期，由于经济改革的推进和社会变革的加速，人们面临着诸多压力和困惑，对心理健康的需求日益增长。

同时，在国外心理辅导的倡导下，中国开始关注并试图建立自己的心理辅导体系。

一. 心理辅导在中国的初步发展1.1 科学研究与教育首先，我们来看一下学术研究与教育方面的情况。

上世纪80年代末到90年代初，国内高校开始开设心理学本科专业，并引进了许多国际知名的心理学家和专家来进行教育和培训工作。

同时也成立了一些心理咨询机构或者中心，为学生提供咨询服务。

1.2 心理咨询热潮随着社会转型和快速发展，人们对于精神健康问题越来越关注。

因此，在1997年至2000年间出现了中国大陆第一阶段“心智”运动潮流。

在这个时期，许多国内外心理辅导机构开始进入中国市场，并且倡导与传统的中国哲学和文化相结合的方法。

二. 心理辅导的制度建设2.1 法律法规建设随着心理辅导的发展，越来越多的人开始关注心理咨询服务质量和专业性。

为了规范心理咨询行业，在2003年，教育部发布了《普通高等学校心理健康教育工作指导意见》，这是中国第一个以法律形式提出的对于心理辅导工作的规范。

2.2 专业机构与认证体系同时，为了确保心理咨询师从业者具备一定的专业知识和技能，在国内设立了许多专门负责实施相关标准、培训与认证工程以及职称评选等资格认证机构。

这些机构通过设置相关考试和培训来确保心理辅导师符合专业要求，并获得相应级别的资格证书。

三. 心理辅导受众及需求3.1 高校学生群体由于学习压力大、就业压力加剧和人际关系问题增多，大学生群体成为心理辅导的主要受众。

在高校设置了专门的心理咨询中心，提供个案心理咨询、心理测评和团体活动等服务，帮助大学生解决学业、职业发展以及情感问题。

3.2 职场与企业随着工作压力加大和拼搏型社会的到来，越来越多的职场人士开始寻求心理辅导的帮助。

许多公司和组织也积极投入资金设立内部员工心理健康支持系统，包括设置专职咨询师，开展员工培训课程和举办团队建设活动等方式。