充分认识教师角色的特殊性

关于对教学活动中教师角色的研究摘要本文探讨了在教学活动中教师所发挥的作用并探索了教学过程中应如何开展教学活动使教学达到最好效果的有效方法。

关键词教师教学活动学生在人类社会发展中，教师起着传递文化科学知识，培养社会需要人才的作用。

教师职业的特殊性，使得社会对其提出了相应的要求。

在我国古代，韩愈就曾指出教师的任务是“传道，授业，解惑”。

从现代社会角度看，要求教师的任务是“向学生传授文化知识；发展学生智力和能力，把学生培养成有道德，有理想，有文化，有纪律，勇于开拓进取的一代新人”。

社会的要求和期望，决定了教师在学校教育中充当着教书育人的角色。

言传身教的教育者教师，不但要具备现代生产，现代科学所必须的知识才能，而且还必须具备现代社会所要求的思想道德。

而教师作为培养人的教育者，不仅要向学生传授知识，同时还必须向他们进行思想道德教育。

只要这样才能培养合格的人才。

在学生的心目中，教师是有教养的人，是宣传社会伦理道德和社会政治原则的人，教师在学生的心目中有榜样的作用。

对此，法国教育家卢梭曾说过这样一段话；“在敢于担当培养一个人的任务以前，自己就必须造就成一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范。

”诚然，教师在工作实践中需要加强自身修养。

一、科学文化知识的传播者和智慧的启迪者（一）明确教学任务，有的放矢每一门学科都有其特定的知识体系，技能体系和方法体系，这就确定了相应的学科教育心理研究的对象和任务。

以外语教学为例，作为外语教学心理，主要研究母语与外语的关系，心理发展水平与外语教学的关系，外语语音，词汇和语法学习，外语口语和书面技能的形成，外语教学手段的心理学基础等。

（二）授课方式力求灵活在教学中，要紧紧抓住学生的心理特点，在课堂上不断地给他们新的感觉和变化。

特别是当前应试教育转轨的新形势对英语教学提出了更新，更高的要求。

因此在教学中更需改变教师“一言堂”的老路子，尽可能地调动学生积极性就显得尤为主要和迫切。

那么，针对如何调动学生的积极性这一问题，作为教师应做好哪些工作？首先，教学手段要直观。

新课程下的教师角色[摘要]传统教育教学下的学生角色形象是被动的知识接受者、信息的容器，是学习上孤独的苦行僧。

而在现代新课程教育中，学生应当成为学习的积极主动的建构者、参与者，成为愉快的合作者和学习者。

而要促成这种转变，关键还在于教师。

如果教师的观念不变，角色职能不变，学生就不可能完成其角色的转变。

[关键词]传统教育和传统教师学会观察平等尊重合作学习共同成长反思教师的多重角色新课程作为我国基础教育领域的一次重大改革,在给教师的发展带来了重要机遇的同时,也给教师带来了全新挑战,反思与重塑教师的自我角色,已成为教师的重要目标。

新课程目标向教师提出了基础教育下全面素质教育的实质性内容和具体要求。

以学生的学习为中心，学会学习，促成学生的全面和谐发展和终身学习为目的。

在这样的背景下，作为教师在积极地参与这场课程改革之中的同时，应及时地对教育观念、教学过程进行反思，重新审视自身的教师角色，以适应新课程目标的要求。

一、对传统教师角色的反思（一）教师是神父教师是知识的占有者、传授者,是学术的权威,真理的化身,对于答案有着绝对的权威，即“真理只有一个”。

学生只是教师的信徒，只能以教材为中心，以答案为标准，难以翻身。

（二）教师是知识的传授者教师的一个核心任务是传授人类长期积累下来的知识。

在教育活动中，各种课程的实施者主要是教师。

所以在“社会文化—教师—学生”之间关系的定位上，人们一直坚持认为“教师是知识的传授者”，是组织、指导和评价学生学习的专家。

在教育活动中，教师的一个重要职责就是向学生传授系统的知识，教师所扮演的角色之一便是“知识的传授者”。

（三）教师是教育环境的设计师和规定者技术主义认为，教育是有机体塑造其控制环境行为的过程，课程是被塑造的工具使用行为的顺序，学生是能塑造其环境的有机体。

相对于学习者来说，社会便是环境中作为潜在工具或刺激源泉的他物。

在整个教育过程中，教师的角色就是学习环境的“设计师和规定者”。

（四）教师是学生行为的塑造者行为主义认为，学习的本质是环境刺激与学习者有机体反应之间条件反射的形成。

心理健康教育对学科教学的渗透作者：许东浩来源：《现代教育科学·中学教师》2011年第06期实施心理健康教育的一个重要途径就是课堂教学活动。

学科教学既是影响学生心理健康状况的源泉，也是实施素质教育的主渠道，是实现教育目标的重要环节。

实现渗透心理健康教育，是一项复杂的工程。

主要从以下几个方面思考：一、转变观念，调整目标在基础教育目标导向中，虽然教育方针、教学计划都有明确规定要使学生全面发展，但在教育教学实践中却普遍存在着“学科中心主义”，甚至更为狭隘的“主科中心主义”，这种目标导向不仅造成对德育、美育、体育尤其是劳动技术教育的忽视，而且造成主科负担重、效率低，各学科间缺乏联系与沟通，课内外、校内外教育脱节，严重违背了教育规律，甚至严重忽视并损害到学生的身心健康和创造性的发展。

在对当前教育实践目标反思的同时，应加强全面实施素质教育，加强学生心理健康教育，加强学科教学改革与创新的实践与探索。

实现学科渗透心理健康教育，首先要在学校教育目标导向方面，作出符合现实教育需要的调整。

具体说，就是将过去学科教学“是以知识传授为核心的、以教书为首位的教学目标”转变为“以促进学生全面成长的、以育人为首位”的教学目标，既关注知识、能力目标的落实，更注重情感目标的落实，体现“三维目标”的内在统一和协调。

二、实施渗透，关键在人1. 教师要建立积极的态度。

对学生抱有积极的态度和期望是教师实施学科渗透的重要条件。

教师对学生的不同态度和期望，可以导致截然不同的教育结果。

一个教师在教学中能否充分发挥和积极利用“皮格马利翁效应”，构造有利于学生发展的课堂教学环境，是影响学生心理健康教育的关键环节。

教师教育行为的转变，除受教育观念影响外，还与教师的个性特征、对学生的理解与评价、对教育方法和策略的掌握等众多因素密切相关。

2. 教师要充分认识教师角色的特殊性，不断改善和完善自己的教育行为，提高全面育人和渗透“心理健康教育”的能力。

教师职业的五个特点教师职业是一项充满挑战和责任的职业。

作为教师，他们扮演着培养未来一代、传播知识和塑造社会的重要角色。

在这个文章中，我们将讨论教师职业的五个特点。

特点一：传道授业解惑教师的首要职责是传道授业解惑。

他们在课堂上传授知识，引导学生掌握学科基础，培养学生的学习兴趣和能力。

教师需要精通所授学科，并能够将复杂的概念和理论通过简明易懂的方式传递给学生。

他们需要不断更新自己的知识和教学方法，以适应不断变化的教育环境。

特点二：激发学生潜能教师不仅仅是知识的传输者，更是学生潜能的激发者。

每个学生都有独特的才能和优势，教师需要发现学生的潜力，并帮助他们充分发展。

他们要关注每个学生的学习风格和兴趣，采用恰当的教学策略和方法，激发学生内在的学习动力和兴趣。

通过积极的引导和激励，教师助力学生实现个人成长和发展。

特点三：耐心与毅力教师职业要求教师具备耐心和毅力。

在教学过程中，学生们可能会面临困难和挫折，他们需要教师的帮助和支持。

教师要有足够的耐心与关怀，耐心倾听学生的问题和困惑，耐心解答学生的疑问，耐心引导学生掌握知识和技能。

同时，教师在工作中也会遇到各种困难和挑战，他们需要具备坚持不懈的毅力和信念，克服困难，为学生成长付出努力。

特点四：身心力行教师应该身体力行，以身作则，成为学生心目中的榜样。

他们需要具备良好的道德品质和行为规范，始终保持教育教学的专注和专业性。

同时，教师还应该注重自我修养和终身学习，不断提升自己的教育水平和教育理念。

身心力行的教师能够激发学生的学习兴趣和积极性，塑造学生正确的价值观和行为准则。

特点五：教育责任心教师职业是一项充满责任的职业。

教师肩负着培养未来一代的使命，他们的言传身教对学生的成长起着至关重要的影响。

教师需要对学生的学习成果负责，尽心尽力地指导和辅导学生。

他们还要与学生家长和社会各界紧密合作，共同促进学生的全面发展。

教师的教育责任心体现了他们对学生未来的关注和承诺。

结语教师职业具有传道授业解惑、激发学生潜能、耐心与毅力、身心力行、教育责任心五个特点。

浅谈幼儿教师的角色【摘要】：“师者，传道授业解惑也。

”这是人们对教师的角色认识之一。

由于幼儿教育的特殊性，决定了幼儿教师在社会中扮演的角色有别与其他教师。

幼儿教师则具备更多不同的角色。

3-6岁的幼儿情绪不稳定，理解能力和注意力正在发展，机体也比较弱小，语言表达能力有限等一系列问题强烈要求我们要随机应变。

新时期的幼儿教育对教师在课堂实践中的角色定位赋予了新的内涵，本文将从幼儿教师是幼儿成长的观察者，支持者，合作者以及幼儿家长的代理人四个方面，探讨幼儿教师的角色定位。

【关键词】：幼儿教育、教师、转换、角色定位前言人人都知道幼儿教育是我们基础教育中的基础，在幼儿园教育中，幼儿与教师的相互作用对幼儿发展具有特别重要的意义。

它是幼儿园人际关系中最基本的活动。

在这个信息时代，现代幼儿教育强调尊重幼儿，重视幼儿的主体精神，反对传统教育中以权威教育为基本特征的师生互动关系。

因此，教师的角色重新定位和转换是每一个幼教工作者值得思考和重视的问题。

幼儿园教育由于职业的活动对象的年龄阶段的差异性，决定在社会中扮演的角色有别与其他类型的教师。

幼儿教师扮演着多种角色，如何扮演好多种角色，需要我们深入分析幼儿教师的定位，有利于我们共同营造一个良好的环境，关心与帮助幼儿健康成长。

因此研究幼儿教师的角色定位具有十分重要的意义。

一、幼儿成长的观察者著名教育家，蒙台梭利指出：“作为一名教育工作者，应该有一双敏锐的眼睛。

”一个不会观察的老师就绝对不称职的。

很多人都说“教师是神圣的。

”确实，每天在幼儿园里，和孩子们快乐的生活、游戏，使我更加充实，生活更加丰富多彩。

幼儿既是我的学生，又是我的朋友。

但是，要了解每个孩子的性格。

兴趣爱好都不是一件容易的事。

儿童说：“我们的心灵的围墙有二十英尺，而成人的阶梯却只有十英尺。

他们永远无法走进我们的内心世界。

”但是走进幼儿的心灵，了解他们的世界是每个教师的渴望。

只有真正走进孩子们的心灵，才能促进教师与幼儿共同成长。

第1篇一、感悟作为一名教师，阅读不仅是我个人成长的需要，更是我履行教育教学职责的必然要求。

在阅读的过程中，我深感教师这一职业的神圣与伟大，同时也深刻认识到自己肩负的责任和使命。

以下是我阅读过程中的几点感悟：1. 教师是人类灵魂的工程师教师是连接过去、现在和未来的桥梁，是传承文明、培养人才的使者。

在阅读《教师的心灵》一书时，我深刻领悟到教师这一职业的特殊性。

教师不仅要传授知识，更要塑造学生的品格，引导他们走向正确的人生道路。

正如书中所言：“教师是学生灵魂的工程师，他们的心灵需要我们用心去塑造。

”2. 教师要有爱心、耐心和责任心在《爱心与教育》一书中，我了解到一位优秀教师的成长历程。

这位教师在教育过程中，始终把学生的成长放在首位，用爱心、耐心和责任心去关爱每一个学生。

这使我认识到，作为一名教师，必须具备这些品质，才能更好地为学生服务。

3. 教师要不断学习，提升自身素质在《给教师的建议》一书中，作者苏霍姆林斯基强调了教师终身学习的重要性。

他认为，教师要想提高教学质量，就必须不断学习，丰富自己的知识储备。

这使我意识到，作为一名教师，要时刻保持学习的热情，不断提升自己的教育教学能力。

4. 教师要关注学生的全面发展在《教育是一首诗》一书中，作者以诗意的语言描绘了教育的美好。

他认为，教育不仅仅是传授知识，更要关注学生的全面发展，培养他们的综合素质。

这使我明白，作为一名教师，要关注学生的个性差异，因材施教，使他们在德、智、体、美等方面全面发展。

5. 教师要树立正确的教育观念在《教育的真谛》一书中，作者阐述了教育的本质和目的。

他认为，教育的真谛在于培养具有独立人格、创新精神和实践能力的人才。

这使我认识到，作为一名教师，要树立正确的教育观念，关注学生的个性发展，培养他们的综合素质。

二、摘抄1. “教育是一门科学，更是一种艺术。

教师是人类灵魂的工程师，他们的心灵需要我们用心去塑造。

”——《教师的心灵》2. “爱心、耐心和责任心是教师必备的品质。

大家好！今天，我很荣幸能够在这里参加聘用教师座谈会，与大家共同探讨和交流关于教师队伍建设的问题。

在此，我代表所有新入职的教师，向组织给予我们这次机会表示衷心的感谢！首先，我想谈谈自己对新教师角色的认识。

作为一名新教师，我们肩负着培养下一代、传承文明的重任。

在这个特殊的岗位上，我们要时刻保持对教育事业的热爱和敬畏之心，努力做到“教书育人、为人师表”。

在教育教学工作中，我认为以下几点至关重要：一、树立正确的教育观念。

我们要深刻认识到，教育的根本目的是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

因此，在教育教学过程中，我们要始终坚持立德树人，把德育放在首位，注重培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。

二、提高自身素质。

作为一名教师，我们要不断学习，提升自己的教育教学水平。

这不仅包括专业知识，还包括教育理论、教育心理学、教学方法等方面的知识。

同时，我们要注重自身修养，以身作则，成为学生的榜样。

三、关爱学生。

教师是学生成长道路上的引路人，我们要关心学生的身心健康，尊重学生的个性差异，关注学生的全面发展。

在教育教学过程中，我们要善于发现学生的闪光点，鼓励他们克服困难，勇往直前。

四、加强团队合作。

教师工作具有特殊性，需要我们与同事、家长、社会共同协作。

我们要学会沟通、协调，共同为学生创造一个良好的成长环境。

五、勇于创新。

教育是一个不断发展的领域，我们要敢于尝试新的教育教学方法，关注教育改革动态，不断探索适合学生发展的教育模式。

在此，我想提出以下几点建议：一、加强教师培训。

组织定期开展教师培训，提高教师教育教学水平，使他们在短时间内迅速适应教育教学工作。

二、完善教师激励机制。

建立健全教师评价体系，充分调动教师的工作积极性，激发他们的创新潜能。

三、关注教师心理健康。

关注教师的工作压力，提供心理咨询和关爱，帮助教师保持良好的心理状态。

四、加强家校沟通。

建立家校联系机制，共同关注学生的成长，形成教育合力。

最后，我衷心希望各位领导、同事能够给予我们新教师更多的关心和支持，让我们在教育事业的道路上携手共进，为培养更多优秀人才贡献自己的力量！谢谢大家！。

学校师德师风存在问题和整改措施学校师德师风存在问题和整改措施学校师德师风一直是教育界关注的焦点，它关系到教师的职业素养和学校教育质量的提升。

然而，在现实中，我们也不得不面对一些师德师风存在的问题。

在此，将探讨这些问题，并提出相应的整改措施。

首先，存在的问题之一是师德师风缺乏认识和重视。

一些教师对师德师风的认识有限，仅停留在对职业道德的简单认知上，没有充分认识到师德师风对学校教育的重要意义以及自身角色的特殊性。

他们缺少师德素养的自觉追求，对学生负责、对教育事业献身的精神稀缺，仅以教书育人为职责履行，无法完成自身的角色转变，这对学生的成长和教育环境形成了不良影响。

其次，存在的问题之二是师生关系存在问题。

在教育环境中，师生之间的关系是十分重要的。

然而，一些教师往往处于一个高高在上的地位，横向沟通不畅，引导学生逐渐产生了一些误解和不满。

此外，一些教师对待学生过于严厉或者过于漠视，缺乏尊重和关心，造成了师生之间的疏远。

这种不良的师生关系不仅影响到学生的学习积极性，还会对学生的心理健康产生负面影响。

另外，存在的问题之三是教学方法和手段不当。

一些教师过于注重传授知识和教学任务的完成，忽视了培养学生创新能力和实践能力的培养。

他们教学内容干燥枯燥，缺乏趣味性，不能调动学生的学习兴趣。

同时，一些教师在评价学生的时候过于注重成绩，忽视了对学生综合素质的培养。

这种教学方式和手段的不当，不利于学生的全面发展，也不利于教师的专业成长。

为了解决以上问题，我们需要采取一系列的整改措施。

首先，我们应该加强对师德师风的教育和宣传。

通过教育活动，引导全体教师正确认识师德师风的重要性，以及自己在教育中的责任和义务。

同时，要积极开展道德示范活动，树立典型榜样，引导教师群体向榜样看齐，践行师德师风。

其次，我们应该加强师生之间的沟通与交流。

建立与学生的良好关系，提高教师的管理水平和人际交往能力。

要倾听学生的心声，关心学生的成长与发展，及时解决学生和家长的问题，建立一个和谐的教学环境和校园氛围。

第1期2014年 1月 17日金秋十月，天高云淡。

在这个美好的季节里，我们相约国培。

在这个平台里，没有地域的局限，没有时空的阻隔，我们可以自由的畅想。

闪亮的荧屏上，有专家深邃的思想，有培训教师全新的视角，更有学员渴求的目光。

虚拟的世界，真诚的交流，思想碰撞着思想，智慧叠加着智慧，火花涤荡着火花，就让国培的微风会吹尽我们思想尘埃，让精辟的阐述更新我们的理念，交流互动会振奋我们的精神。

为实现我们共同的理想，描绘铁力教育更加美丽的风景，让我们携手朝前，向着共同的目标奋进吧！尊敬的各位老师：在认真完成学习任务后，希望各校老师组成小组，为班级制作新颖简报，谢谢各位了！本班学员10名，截止到2014年1月17日在线学习的有10人。

上线率：100%，作业数61篇，学员共发表文章541篇，评论总数395次，简报数1个。

专家的引领，让我深深的感受到：好的语文教师是一座桥。

这座桥就是为学生走进教材，与教材交流，汲取知识养分而铺设的一条通道。

教材是砖，要用来引玉，而不是作为单纯的任务来完成。

我们的任务就是解决学生与教材交流时出现的障碍和引导学生怎样更好理解教材，运用好教材。

好的语文教师是一把钥匙。

教材的知识是有限的，课堂教学也是有限的，然而知识是无限的，随着社会经济的日益发展，学生光学会教材上的知识，已经不能满足日后自身发展的需要，这在语文教学上就是要求我们语文教师要不断拓展课外阅读，开拓学生的阅读视野；就要求我们不能整天围着课本转，要给学生创造良好的课外阅读环境，让学生从课堂学习中走向课外学习，进而实现学生的自主学习。

好的语文老师是开路先锋。

作为语文教师，不是只懂一些语文理论知识就行，我们要加强自身的文化修养，培养自身良好的人文精神，这样才能把自己的人文精神渗透到学生身上教师要培养学生的人文精神。

一名优秀的语文教师应是永不枯竭的河海，应有广阔的知识，深厚的底蕴，饱满的激情，横溢的才华。

结合自己的教育实践，深入理解教师职业角色的基本定位及素养结构第一小学语文二班）本人从教20多年，积累了大量的教育经验，但随着教龄的增长，却越教越没信心，常常会反问自己，我的教育模式，我的教学方法是不是错了！我可以让学生成绩上升到某个高度，但我却感觉学生的能力并没有得到培养。