阶段性健康教育对精神 症影响分析-健康教育论文-教育论文

健康教育对精神病人出院后服药依从性的影响【摘要】目的了解精神障碍病人出院后服药情况，探讨实施健康教育对提高精神障碍病人出院后服药依从性的影响。

方法对124例精神障碍病人在住院期间进行精神疾病相关知识的健康教育，采用电话回访出院后服药情况。

结果首次与4次及以上住院者出院后服药依从性最低。

结论加强健康教育对提高精神障碍病人出院后依从性有促进作用，维持治疗中应重视家属的监护作用，以便有利于进行科学的家庭管理，保持维持治疗的有效性。

【关键词】健康教育;服药依从性;电话回访随着社会进步和科技发展，生活节奏加快，人们面临着日益激烈的竞争与各种挑战，社会心理因素与生活方式相关疾病明显增多，精神疾病已不仅是公共卫生问题，而且也是社会问题。

许多精神疾病由于病因未明，没有特效治疗方法，只能依靠长期服药控制病情。

因病程迁延，易复发、致残率高，病人及家属往往对治疗失去信心，在出院后形成停药、复发、再治疗又停药的恶性循环，给个人、家庭、社会造成了巨大的经济负担。

因而加强健康教育，提高精神障碍病人出院后服药的依从性，维持治疗是预防复发、防止残疾、促进康复的有效方法。

本文对2008年10月-2009年10月对上海市金山区精神卫生中心出院病人服药情况进行电话回访，现将结果报告如下。

1 对象与方法1.1 研究对象选择2008年10月-2009年10月出院的本市户籍病人124例，男59例，女65例;年龄14～86岁，平均(37.28±14.36)岁。

根据CCMD-3诊断标准，精神分裂症89 例，心境障碍9例，精神发育迟滞伴发精神障碍5例，其他精神障碍21 例。

经治疗后临床出院治愈18例，显效59 例，进步41 例，无变化6例。

文化程度：大学5 例，高中及大专14例，初中48 例，小学及以下39例，文盲28 例。

住院次数：首次14例，2次38 例，3次34例，4次及以上38例。

1.2 方法在住院期间对病人进行精神疾病相关知识的健康教育，包括抗精神疾病药物名称、作用、不良反应及其处理，维持治疗的目的、方法等内容，采用口头宣教、黑板报、健康园地等形式，出院时对家属进行服药重要性与必要性强化宣教。

对精神病患者健康教育的分析与对策【摘要】健康教育是促进精神疾病康复重要措施，而精神病患者由于病情的特殊性，对其进行健康教育极为复杂；良好的健康教育对提高疗效、缩短治疗周期，降低疾病复发率，提高服药的依从性有着重要意义[1-2]。

精神科开展健康教育工作，需要考虑到患者的特殊性，积极研究具有精神病专科特色的健康教育方式，是精神科医务人员的职责所在[3]。

我科自开展对精神病患者的健康教育以来，患者家属的满意度明显上升。

现将结果作如下报告。

【关键词】精神病患者；健康教育doi：10.3969/j.issn.1004-7484（s）.2013.08.637 文章编号：1004-7484（2013）-08-4636-02精神病患者病情具有特殊性，对精神病患者进行健康教育有利于提高其临床治疗依从性，提高其生活质量。

笔者研究了对62例精神病患的健康教育，现报告如下：1 资料与方法1.1 一般资料 2012年8月——2012年12月间，我科共收治62例精神病患者，男性39例，女性23例；年龄34岁-65岁；情感障碍12例，精神分裂症29例，应激相关障碍21例。

所有患者符合相关精神疾病的诊断标准，并排除躯体和脑部器质性病变。

1.2 精神病患者健康教育的方法精神疾病复杂多样，不同的患者理解、执行能力相距甚远，实施个性化健康教育要将临床诊断-康复情况-文化程度等内容有机结合起来，针对患者具体情况，制定个性化的康复模式与教育内容；或者将文化程度、综合能力相差不多的患者归为一组，分组进行健康教育和心理疏导，开展健康教育前，要评估患者学习能力，制定完善的教育计划及实施方案，严格按照要求开展，最后对效果进行评价。

具体内容有：①入院教育：患者入院后，工作人员要及时为其介绍科室情况、病房生活设施、作息制度、主管医师和护士，使其充分了解住院环境和接受的服务情况，内心充满安全感。

②临床治疗指导：对于治疗所用的药品，患者往往缺乏判断力和执行能力，医护人员要按时提示患者服用，同时要将药物应有的效果、可能存在的不良反应做到知情同意。

健康教育对精神障碍患者的作用[摘要]目的探讨健康教育对酒精致精神障碍患者治疗依从性及复发的作用。

方法选取2013年7月~2015年7月于我院治疗的酒精致精神障碍患者70例，根据抽签的方法将其随机分为观察组与对照组，各35例。

对照组患者仅采用常规医疗干预，观察组患者在其基础上实施健康教育。

比较两组患者的心理状态、治疗依从性、复发情况以及生活满意度。

结果干预前，两组患者SAS、SDS评分结果比较，差异均无统计学意义（P>0.05）；干预后观察组SAS、SDS评分低于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。

观察组患者的治疗依从性优于对照组，复发率低于对照组，生活满意度高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。

结论对酒精致精神障碍患者采用健康教育干预，可改善其心理状态，提高其治疗依从性，降低复发率，效果显著，值得临床推广使用。

[关键词]健康教育；酒精致精神障碍；治疗依从性；复发近年来，随着社会经济的发展，饮酒人数呈逐年增加趋势[1]。

酒精属于一种日常生活中极为常见的精神活性物质，一次性大量饮用可产生急性神经精神症状，因此不宜长时间饮用。

目前，伴随着生活上、工作中以及情感上的压力增加，酗酒的现象日益普遍，导致酒精中毒出现精神障碍的患者越来越多[2]。

长期饮用酒精易出现依赖性，引发戒断综合征以及精神病性症状，甚至可能对神经系统产生不可逆转的损害[3]。

当前，酒精致精神障碍的发病率日益增长，对患者的身心健康均具有严重危害[4]。

本次研究中，为改善酒精致精神障碍患者的治疗依从性，在常规医疗干预的基础上，对部分患者加用了健康教育进行干预，取得了良好的效果，现报道如下。

1资料与方法1.1一般资料选取2013年7月~2015年7月于我院治疗的酒精致精神障碍患者70例，均为男性，通过抽签的方法将所有患者简单随机分为观察组与对照组，各35例。

本次研究已经通过医院伦理委员会批准，且所有患者及其家属均对本次研究知情，并自愿签署知情同意书。

对精神病人及家属实施健康教育的意义【摘要】实施健康教育在现代医院及治疗疾病过程中的重要性，一方面既可以减少纠纷，另一方面又密切了医院与病家之间的感情交流。

本文就对实施健康教育的过程及意义进行综述。

【关键词】精神病人及家属;健康教育;意义【中图分类号】r 749 【文献标识码】a 【文章编号】1004- 7484（2012）05- 0479- 01健康教育是一种以传授知识为基础的干预模式，需要患者和家属的主动参与，强调与家属建立密切的合作关系，体会家属在照料患者过程中所遇到的痛苦、负担和挫折，将患者和家庭的期望结合到教育计划中[1]。

形式主要有讲座、培训班、研讨会、小组活动、技巧训练、角色扮演、提问讨论、个人咨询，有的辅以书面材料或视听资料，比如小册子，书籍，录像材料，多媒体资料等，可以加深和巩固口头传播的内容。

可以通过护理人员对患者的饮食、药物、运动等进行有效的指导，以达到帮助其增进健康，预防疾病，恢复健康，减少痛苦和复发，是现代医院为满足病人健康需求而赋予护士的重要职能。

社会的进步，生活节奏步伐的加快，各种疾病不断地肆虐着人类，使得各种疾病日趋年轻化。

对于每日都在经历着生与死的轮回的护理工作者，在捍卫健康的同时，已潜意识地认识到健康教育在疾病发生、发展、治疗、转归过程中的必要性。

笔者浅谈自己的见解以供同道磋商。

住院阶段：入院初期，特别是急性期，做好病人及家属的健康教育，进行及时有效的沟通，是避免医疗纠纷的有效手段。

随着医疗模式的转变，人们对健康含义认识的不断深入，医院不仅是单纯的治疗护理，而是以人为本的全方位服务。

加之病人的维权和自我保护意识增强，对医院的期望值也越来越高。

病人在花钱看病的同时，认为医院不仅是为了治疗疾病，同时需得到应有的重视和尊重、以及对疾病的认知。

近年来，从医疗部门接受的投诉内容来分析，大量纠纷所涉及的案件，其实并不构成医疗事故、医疗差错，或根本不存在医疗责任，而是缺乏医患沟通造成的[2]。

探析健康教育对精神分裂症不同病程的效果分析摘要】目的探讨对不同病程精神分裂症患者采用健康教育的临床效果。

方法本次研究对象来源于我院2015.7~12收治的精神分裂症住院患者119例，均采用健康教育方法，依据患者病程分为3组，分别为住院初期（n=42）、症状控制期（n=41）、疾病恢复期（n=36），采用针对性健康教育，比较不同病程健康教育知识知晓率情况。

结果住院初期知晓率为9.5%，症状控制期为51.2%，疾病恢复期为80.6%，3组健康知识知晓率疾病恢复期＞症状控制期＞住院初期，对比差异明显（P＜0.05）。

结论对精神分裂症患者开展健康宣教时应将重点放在疾病恢复期，才能保证教育效果。

【关键词】健康教育；精神分裂症；不同病程【中图分类号】R79+1 【文献标识码】B 【文章编号】2096-0867（2016）-08-043-01近年来医学模式逐渐向生物一心理一社会医学模式转变，人们健康观念愈发深入，健康需求逐渐增多，在医疗服务各个领域中健康教育均有所渗透。

精神分裂症为临床常见疾病，因反复发作，患者需长时间接受住院治疗，社会功能出现程度不一的下降现象，且接受知识难度较大，无法在健康教育工作中积极配合。

尤其是发病初期患者，自知力被明显损伤，患者通常不承认自己患病，否认自身疾病，对住院治疗十分抗拒。

为确保健康教育在精神分裂症患者中应用的效果，对不同病程患者需开展针对性健康教育，现将患者119例纳入本研究，分析如下。

1 资料与方法1.1 一般资料本次研究对象来源于我院2015.7~12收治的精神分裂症住院患者119例，均与《中国精神障碍分类与诊断标准第三版》中诊断标准相符，签署知情同意书。

排除哺乳或妊娠妇女、严重躯体疾病、滥用药物史、脑器质性疾病、药物过敏者。

3组患者均采用健康教育方法，依据患者病程分为3组，分别为住院初期（n=42）、症状控制期（n=41）、疾病恢复期（n=36）。

住院初期年龄为22~66岁，平均（41.6±6.7）岁；文化水平：1例文盲，17例小学，20例初中，2例高中，1例中专，1例大学。

健康教育在精神科护理中的应用与分析发布时间：2022-06-06T09:03:03.337Z 来源：《护理前沿》2022年8期作者：王青青[导读] 精神疾病具有病因了解复杂或不明、临床表现和变化丰富多样、行为言语活动发展规律紊乱复杂王青青西安国际医学中心医院 710100摘要：精神疾病具有病因了解复杂或不明、临床表现和变化丰富多样、行为言语活动发展规律紊乱复杂、干扰严重疾病或可能影响其病人家属心态生活行为等特点，而健康教育则希望通过引导教育，以逐渐减轻或消除各种疾病隐患，提高各种疾病患者个体对临床医生及护理过程行为的客观有效和依从性，促进精神健康疾病群体自身的良性快速治疗康复，科学且系统计划为患者及亲属及时解决困难患者更多的具体实际的健康问题。

关键词：健康教育；精神科护理；健康指导一、引言随着我国经济社会的快速发展和生活节奏的不断加快，医学正在面临着来自各方面的新技术挑战，传统医学的生物治疗模式也已慢慢开始向生物模式—心理—社会模式转变，治疗医学也朝着预防医学转变。

医学的根本目标不仅仅是治疗疾病，而更主要是预防疾病，使机体保持健康，在这种环境下，健康教育的地位日益突出。

在现代精神科医疗护理工作模式中，健康教育的重要性更是不言而喻。

因此，应进一步推动精神科医学整体护理工作的改革实验试点与研究推广，树立以病人健康发展为中心的整体护理战略和主动为病人服务的观念，把疾病和患者视为一个朝着健康目标发展着的、心身互相统一的整体，促进精神科护理工作向纵深发展。

二、相关概念间的联系1、健康教育在护理中的作用健康教育培训是一项提高当前全民健康水平的得力工作措施，指导并教育人们正确树立新的社会健康观，帮助人们尽早达到自身健康良好状态水平。

首先，健康教育能切实疏导、解决患者心理方面中的各种问题；其次，健康教育可作为一种辅助性治疗干预手段，对日常不良的行为状态和生活方式进行有效预防和及时的自我矫正，显著提高广大患者家属和患病人群患者的心理自控治疗能力，降低该类疾病群体的整体患病率水平和潜在死亡率；最后，健康教育疗法是病人消除不良躯体心理排斥反应、解除患者朋友及亲友家属种种心理疑虑情绪的有效康复手段，也是最健康理想安全的医疗保健干预措施。

女性健康教育论文：健康教育对女性精神分裂症患者康复治疗依从性的影响【摘要】目的探讨健康教育对女性精神分裂症患者恢复期精神症状的改善、自知力恢复、康复治疗依从性的影响。

方法对120例住院精神分裂症患者,进行有计划、有目的、有针对性的健康教育,通过收集患者的病史,在病区与患者交流的方式,从4个方面评估患者治疗服药的依从性:①对自身疾病的认知程度;②对精神科保健知识的掌握;③服药的主动性;④患者的焦虑抑郁情绪能否安心住院。

并在健康教育前后对患者进行上述4个方面评估性的调查。

结果:研究组分值显著低于对照组,研究组治疗服药依从性明显高于对照组,对自身疾病有一定的认知者上升;对精神科保健知识的掌握上升;焦虑抑郁减轻能安心住院的上升;能主动服药者上升。

结论健康教育可明显减轻患者的焦虑、抑郁等负性情绪,尤其适合以阴性症状为主的反复住院的患者,亦对巩固疗效、防止复发十分重要;健康教育可提高精神分裂症疗的服药治疗依从性,提高生活质量。

从而使精神分裂症患者的病情得到稳定,提高社交能力、就业竞争能力,对预防病情复发起到了积极的作用,因此应重视精神分裂症患者的健康教育。

【关键词】健康教育女性精神分裂症康复治疗依从性影响精神分裂症是一种患病率、复发率、致残率均较高的疾病,该病的患病率占总人口的2%～5%,50%～80%的患者因复发而再次入院。

精神分裂症目前还不能完全治愈,是引起生活质量降低的使人虚弱的疾病之一。

控制症状降低复发率在很大程度上依赖于抗精神病药物的应用。

由于精神分裂症患者有意识清楚、自知力缺乏、病情反复发作、反复住院、社会和职业功能受损明显、自杀倾向、治疗时间长等特点,因此,精神分裂症治疗的依从性非常差。

精神分裂症病人中药物治疗依从性不良者75%复发,在服药病人中也有20%复发[2],如能提高病人的治疗依从性,复发率可大为降低。

为了探讨健康教育对精神分裂症康复治疗依从性的影响,笔者在2008年1月—2010年1月,针对我院女病区住院的120例康复期女病人,对其进行了系统的有目的、有计划、有针对性的健康教育,对改善精神症状、恢复自知力、改善持久的认知和心理社会功能缺陷,增加服药依从性以及降低复发率,提高生活质量,以期提高患者的治疗依从性,收到了较好的效果。

心理健康教育对精神病患者家属心理健康状况的影响【摘要】本文旨在探讨心理健康教育对精神病患者家属心理健康状况的影响。

通过提升家属的认知水平、调节情绪状态、增强社会支持、预防心理疾病以及改善与患者关系，心理健康教育对家属起到重要作用。

研究发现，心理健康教育能有效帮助家属更好地应对精神病患者的需求，促进家庭和谐，降低家属的心理压力和抑郁风险。

未来的研究应该加强对心理健康教育的实施策略和效果评估，为精神病患者家属提供更加有效的支持。

心理健康教育对提升精神病患者家属的心理健康状况具有积极作用，值得在临床实践中广泛推广和应用。

【关键词】关键词：心理健康教育、精神病患者家属、认知水平、情绪状态、社会支持、心理疾病预防、关系改善、作用、未来研究、总结。

1. 引言1.1 研究背景精神疾病是一种严重影响社会公共卫生的疾病，而精神病患者的康复不仅依赖于自身的治疗，更需要家庭成员的支持和帮助。

精神疾病患者的家属往往面临着巨大的心理压力和困扰。

他们可能会感到孤独、无助、焦虑和沮丧，甚至出现抑郁和其他心理健康问题。

对精神病患者家属进行心理健康教育具有重要的意义。

心理健康教育可以帮助精神病患者家属提高对精神疾病的认识和理解，使他们更加客观地看待患者的行为和情绪反应，减少误解和偏见，从而有利于建立更加健康和和谐的家庭氛围。

心理健康教育还可以帮助家属学会有效的情绪调节技巧，增强他们面对困难和挑战时的心理抗压能力，减轻焦虑和抑郁情绪，提高心理健康水平。

本研究旨在探讨心理健康教育对精神病患者家属心理健康状况的影响，希望通过深入研究，为精神病患者家属提供更加完善和有效的支持和帮助，促进他们的心理健康和家庭和睦。

1.2 研究目的研究目的是探讨心理健康教育对精神病患者家属心理健康状况的影响。

通过本研究，我们希望了解心理健康教育能够如何提升精神病患者家属的认知水平，调节其情绪状态，增强其社会支持，预防心理疾病的发生，并改善与患者的关系。

我们也希望通过研究可以为未来的心理健康教育工作提供更准确、有效的指导，促进精神病患者家属的心理健康。

健康教育对精神分裂症患者治疗依存性及生存质量的影响目的探讨健康教育对精神分裂症患者治疗依存性及生存质量的影响。

方法将120例精神分裂症患者随机分为对照组和观察组各60例。

两组患者均行对症用药和常规护理，观察组再此基础上实施健康教育。

两组患者在治疗6个月后，采用自拟问卷调查患者治疗的依存性，采用GQOLI-74量表评估患者生存质量情况。

结果观察组治疗的依存性日常生活、服药行为、遵医嘱行为评分及总分明显高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.01）。

心理领域、躯体功能、物质生活和社会领域的生存质量评分均明显高于对照组（P＜0.01）。

结论健康教育对提高精神分裂症患者服药依存性，病情稳定性和生活质量具有有效性。

标签：精神分裂症；健康教育；治疗依存性；生存质量精神分裂症是精神科常见的复发率、致残率较高的慢性迁延性疾病。

主要表现为思维、意志、情感和行为等精神活动的全面衰退，其社会能力、社会兴趣、个人卫生、自理能力等方面存在严重缺陷。

抗精神病药物治疗能有效控制其精神症状，减少复发率，由于精神分裂症病程长，患者需长期或终身服药，服药依存性直接影响患者疾病的康复。

但精神分裂症患者治疗依存性不良患者75%复发，在服药患者中也有25%复发[1]。

本研究對精神分裂症患者实施健康教育以提高患者治疗的依存性和生存质量，取得了良好的效果，现报告如下：1 资料与方法1.1一般资料选取2015年10月～2016年4月在我科住院的患者，所有患者的诊断均符合《中国精神障碍分类与诊断标准（第三版）《CCMD-3）》诊断为精神分裂症。

其中男62例，女58例。

年龄32～68岁。

采用数字随机法分为对照组和观察组各60例。

两组在年龄、性别、病情、文化程度等方面无显著差异性（P>0.05）。

1.2方法1.2.1干预方法对观察组采取健康教育方法，从患者入院开始以小组健康宣教为主，个别健康宣教为辅。

小组健康教育由专科知识及临床经验丰富的主管护师负责，根据患者的病情特点及治疗方案制定每周教育计划，至少2次/w，40 min/次。