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《沙田山居》教案(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：让学生通过阅读《沙田山居》，了解香港沙田的地理环境、历史背景和文化特色。
让学生学习作者如何通过描绘自然景观和人文景观来表达对沙田的热爱之情。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论和分享，培养学生独立思考和合作交流的能力。
利用互联网和图书馆等资源，让学生学会搜集和整理相关信息。
3. 情感态度与价值观：培养学生对沙田地区的认知和兴趣，激发学生热爱家乡的情感。
引导学生关注自然环境，增强环保意识。
二、教学内容1. 课文内容：《沙田山居》是一篇描绘香港沙田地区的散文，作者通过对自然景观和人文景观的描绘，表达了对沙田的热爱之情。
2. 教学重点：理解课文内容，掌握作者的表达手法和情感抒发。
了解沙田的地理环境、历史背景和文化特色。
三、教学过程1. 导入新课：教师简要介绍沙田的地理位置、历史背景和文化特色，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，体会作者的情感抒发。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感悟，互相交流学习。
4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论和提问，进行讲解和解答，帮助学生深入理解课文。
5. 课后作业：学生根据课堂学习和讨论，完成课后作业，巩固所学知识。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 合作交流：评估学生在小组合作和交流中的表现，包括观点表达、倾听他人意见和团队协作能力。
五、教学资源1. 课文文本：《沙田山居》2. 相关图片和视频：沙田地区的自然景观、人文景观和历史文化资料。
3. 参考书籍和网页：介绍沙田地区的相关书籍和网页。
六、教学策略1. 情境创设：利用图片和视频资料，为学生营造直观的学习情境，增强学生对沙田地区的认知。
2. 启发式教学：教师通过提问和引导，激发学生的思考，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
沙田山居高一上册语文教案几十年前余光中先生来到中文大学执教，面对香港美丽的自然风光，写下了多篇别具韵味的散文，抒发对香港美景的感叹。
以下是作者整理的沙田山居高一上册语文教案，欢迎大家鉴戒与参考!《沙田山居》教案教学目标：1.学习本文借景抒情、融情于景的写法。
2.品味本文优美、诗质的语言。
3.体会本文所表现的作者的思想感情。
教学重难点：1.重点：揣摩、分析文章的优美语言。
2.难点：体会作者含蓄的情感、传神的文字，充分知道作者的乡愁情结。
教学时间：1课时教学方法：1.诵读法：让学生读出韵味，观赏、领会文章精妙的语言和优美的意境。
2.探究法：抛出问题，组织学生讨论研究，以发掘文章深层思想。
教学准备：1.幻灯片2.《沙田山居》预习作业：(1)查阅有关作者的文学常识。
(2)熟读《沙田山居》，扫除生字词障碍，摘抄文中的佳句片断。
教学进程：一、导入新课：由《乡愁》导入。
二、文化、文学常识1.作者简介：余光中，祖籍福建永春，生于江苏南京。
曾入金陵大学、厦门大学学习。
1949年到台湾，毕业于台湾大学外文系。
1959年在美国获爱荷华大学艺术硕士学位，在美国大学任教四年。
返台后，余光中先后在台湾各大学外文系任教。
1953年，与覃子豪等组办“蓝星诗社”，主编《蓝星》诗刊。
余光中驰骋文坛已逾半个世纪，享誉海内外文学界，在诗歌、散文、评论、翻译方面(称为自己创作的“四度空间”)成绩卓著。
余光中的诗文里充满浓郁的“乡愁”情绪。
除了《乡愁》余光中还在其它文章中写道：“烧我成灰，我的汉魂唐魄仍旧缭绕着那片厚土。
那无穷无尽的故国，四海漂泊的龙族叫她做大陆，壮士登高叫她做九州，英雄落难叫她做江湖。
”他说：“这许多年来，我所以在诗中狂呼着、低呓着中国，无非是一念耿耿为自己喊魂。
”他酷爱着中华传统文化，酷爱着中国。
礼赞“中国，最美最母亲的国度”。
他说：“蓝墨水的上游是汨罗江”，“要做屈原和李白的传人”，“我的血管是黄河的支流”。
余光中于1947年—1985年任香港中文大学中文系教授。
高中高一语文教案：沙田山居一、作家作品余光中(1928～ )，台湾当代作家、文学评论家。
福建永春人。
抗日战争爆发后随父母逃难至江苏、安徽、上海、重庆。
1947年实验中学毕业后进入金陵大学外文系，翌年转入厦门大学，开始发表诗作。
同年随家到香港，1949年赴台湾，进入台湾大学外文系。
毕业后在军中当了3年翻译后，任教于台湾东吴大学、台湾师范大学。
1958年到美国留学获艺术硕士学位，1964年和1969年两次赴美国教书。
1971年返台，任台湾政治大学西语系主任、台湾中山大学文学院院长以及外国文学研究所所长。
其间自1974年起到香港中文大学任教11年。
余光中是台湾现代派“十大诗人”之一。
1954年与覃子豪等创立蓝星诗社，主编过《现代文学》和《文星》，参加现代派诗歌的论争和乡土文学的论战。
他的作品的格调极不统一，一般来说，他的诗风是因习题材而异的。
表达意志和抱负的诗，一般都显得壮阔铿锵;而描写乡愁和爱情的作品，一般都显得细腻而柔绵。
出版诗集有《舟子的悲歌》《蓝色的羽毛》《钟乳石》《万圣节》《莲的联想》《五陵少年》《天国的夜市》《敲打案》《在冷战的年代》《白玉苦瓜》《天狼星》《与永恒拔河》《余光中诗选》。
余光中的散文在台湾堪称一绝。
散文集有《左手的缪斯》《焚鹤人》《听听那冷雨》《青青边稔》《桥跨黄金城》等，评论集有《掌上雨》《分水岭上》，评著有《梵谷传》等。
二、写作背景余光中先生是台湾的诗人，作品以表达乡愁见长。
无论是诗还是文，都充满着浓浓的乡愁气息。
1974年开始，他到香港中文大学任教十年，居住在香港九龙半岛沙田一处风景柔美的山上，这里面朝大海，青山连环，山的渺茫处即是莽莽苍苍的大陆。
三、重点字词1.字音湛湛(zhàn) 绸缪(chóu móu) 赫然(hè) 樯桅(qiánɡ wéi)阒黑(qù) 天籁(lài) 朝暾(tūn) 践踏(róu lìn)崦嵫(yān zī) 余熏(xūn) 袂(mèi) 茸蒙(mēnɡ)奔踹(chuài) 蟠蜿(pán wān) 氤氲(yīn yūn) 夐远(xiònɡ)2.词义湛湛：深而清澈。
沙田山居教案
课程背景
本次教案面向中学高中阶段的语文教学，针对课程中繁琐的文言文阅读内容，通过有趣的故事情节，引导学生提高阅读理解和文言文语法的能力。
教学目标
1.学生能够熟练掌握文言文阅读技巧，包括字词解释、句子结构分析、段落归纳等；
2.学生能够正确理解文言文的内涵，把握文言文中的深刻意义；
3.学生能够通过阅读理解提高自身的人文素养。
教学内容
课程简介
本次教学内容源于《红楼梦》第八十二回“沙田县丈人山房见闻义”，该段描述贾母前往沙田县丈人山房拜访闵、史二家，从而得知了闵、史二人的儒雅风范。
教学流程
1.课前思考
引导学生通过提出问题和讨论的方式，调动学生对主题的兴趣和思考：
•什么是丈人山房？
•丈人山房并非沙田山居，二者有何区别？
•为什么贾母要拜访闵、史二人？
•闵、史二人的儒雅风范体现在哪些方面？
2.整合知识
引导学生通过文言文课堂教学的形式，对第八十二回中的“沙田县丈人山房见闻义”进行集体解读，注重对生僻字词和句式结构的解释和讲解。
3.拓展学习
通过情境再现、场景模拟等方式，引导学生进一步了解文化背景和文学知识，对丈人山房及沙田山居的地理位置和文化背景进行深入探究。
4.课后反思
引导学生通过表述自己的理解、提出质疑、总结复习等形式，对课程内容进行梳理、记忆和总结。
教学评估
通过阅读理解测试、口语表述、作文练习等方式，对学生掌握本课内容的程度进行综合评估，以进行个性化教学和优化教学效果。
总结
本教案通过引导学生对文言文的深入了解、帮助学生掌握文言文阅读技巧、发挥学生自我思考和总结的能力，提高学生阅读理解能力和人文素养水平。
高中高一语文教案：沙田山居高中高一语文教案：沙田山居精选2篇（一）课时数：2课时【教学目标】1. 理解《沙田山居》的基本内容；2. 掌握课文中的重点词汇和短语；3. 能正确运用课文中的句式结构。
【教学重点】1. 对课文进行整体理解；2. 分析课文中的重点词汇和短语；3. 学会运用课文中的句式结构。
【教学难点】1. 分析课文中的重点词汇和短语的意义和用法；2. 运用课文中的句式结构进行写作。
【教学过程】【导入】1. 创设情境，引入课文。
通过展示美丽的山居图片，引导学生思考：“大家有没有过这样的经历，置身于大自然之中，感受到大自然给人带来的宁静和舒适？”2. 导入课文。
通过了解学生对山居的印象，引导学生猜测本课文的主题：“本课我们要学习的是有关山居的作品，是山居的作者对山居生活的描绘。
请大家猜猜这篇作品的主题是什么？”通过学生的猜测，导入主题。
【展示】1. 分段阅读法。
教师根据课文的段落特点，将课文分成若干段落进行阅读。
每读完一个段落，教师对该段落进行解读，解读时重点对该段落的意义和描写手法进行分析。
【梳理】1. 教师总结。
通过对每个段落的解读，教师总结课文的主旨和层次结构。
【拓展】1. 课文中的重点词汇和短语。
教师对课文中的重点词汇和短语进行讲解和讨论，帮助学生理解其意义和用法。
并通过课文中的例句，让学生学会正确运用这些词汇和短语。
【巩固】1. 句式练习。
教师提供一些与课文相关的句式，并帮助学生理解其用法和结构。
让学生通过仿写练习，巩固所学的句式。
【达标】1. 课文分析。
要求学生根据课文的内容和结构，写一篇简短的课文分析，包括主题、结构、描写手法等要素。
【作业】1. 阅读课文，理解课文的内容，并掌握重点词汇和短语的意义和用法；2. 背诵课文中的一些重点句子和段落；3. 完成课后习题。
【板书设计】高中高一语文教案：《沙田山居》导入：山居生活的描绘展示：分段阅读法梳理：总结课文的主旨和层次结构拓展：课文中的重点词汇和短语巩固：句式练习达标：课文分析作业：阅读课文，掌握重点词汇和短语，并完成课后习题。
《沙田山居》公开课教案导入课题：导入课题：巧妙串联教材，《荷塘月色》（第16课P156 ）→修辞：通感→余光中的《乡愁》一诗，引出引出 “乡愁诗人”余光中及其独特的乡愁文学世界。
（可布置学生一个阅读任务，在文中找找运用通感的句子）找运用通感的句子）一、说作者，引人入胜一、说作者，引人入胜有一位诗人说过：“蓝墨水的上游是汨罗江”“蓝墨水的上游是汨罗江”“要做屈原和李白的传人”“要做屈原和李白的传人”“我的血系中有一条黄河的支流”“我的血系中有一条黄河的支流”“中国——最美最母亲的国度”“中国——最美最母亲的国度”“欧风美雨都不能夺走我的汉魂唐魄”“欧风美雨都不能夺走我的汉魂唐魄”这就是余光中。
这就是余光中。
余光中：中国现代作家，祖籍福建永春人，1921年，重阳节，生于南京，1949年赴台。
1958年赴美国进修，年赴美国进修，获爱荷华大学艺术硕士学位，获爱荷华大学艺术硕士学位，获爱荷华大学艺术硕士学位，并在美国任教四年。
并在美国任教四年。
并在美国任教四年。
返台后，返台后，返台后，在台湾师大、在台湾师大、政大任教。
1974-1985年到香港中文大学任教，年到香港中文大学任教，这一时期是他创作上的辉煌的时期，这一时期是他创作上的辉煌的时期，这一时期是他创作上的辉煌的时期，本文本文本文《沙《沙田山居》等著名散文就写于此地。
田山居》等著名散文就写于此地。
1992年，重回大陆，43年了，掉头一去是风吹黑发，回首再来已雪满白头。
他自称是“文学创作上的多妻主义者”，即“四度空间”：诗歌、散文、评论和翻译（为当代诗坛健将、散文重镇、著名批评家、优秀翻译家）《寻李白》“酒入豪肠，七分酿成了月光/ 剩下的三分啸成剑气/ 绣口一吐，就半个盛唐”余光中把散文与诗比作自己的左右手，右手写诗，左手写散文，称自己的散文是“左手的缪斯”，余光中这“左手的缪斯”我觉得才是真正意义上的文化散文（可结合余秋雨）他说：“这世界我来时收到她两件礼物，一件是肉身，一件是语文。
