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教案：京剧大师梅兰芳教学设计：高中音乐人音版必修音乐鉴赏教学目标：1. 了解京剧大师梅兰芳的艺术生涯和贡献。
2. 学习梅兰芳的表演技巧和艺术风格。
3. 欣赏梅兰芳的代表作品，提高音乐鉴赏能力。
教学准备：1. 教材或相关资料关于梅兰芳的介绍。
2. 梅兰芳代表作品的视频或音频资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍梅兰芳的背景和艺术成就。
2. 引发学生对梅兰芳的兴趣和好奇心。
二、梅兰芳的艺术生涯（10分钟）1. 介绍梅兰芳的艺术生涯和经历。
2. 强调梅兰芳对京剧发展的贡献。
三、梅兰芳的表演技巧（10分钟）1. 讲解梅兰芳的表演技巧，如唱、做、念、打等。
2. 分析梅兰芳在表演中的独特之处。
四、梅兰芳的艺术风格（10分钟）1. 介绍梅兰芳的艺术风格，如婉约、豪放等。
2. 引导学生欣赏梅兰芳的艺术风格特点。
五、欣赏梅兰芳的代表作品（10分钟）1. 播放梅兰芳的代表作品视频或音频。
2. 引导学生欣赏并分析作品中的艺术特点。
教学延伸：1. 组织学生进行梅兰芳角色扮演活动，体验京剧表演的乐趣。
2. 邀请京剧演员进行现场表演，让学生更加深入地了解京剧艺术。
教学评价：1. 学生能描述梅兰芳的艺术生涯和贡献。
2. 学生能理解并分析梅兰芳的表演技巧和艺术风格。
3. 学生能欣赏并评价梅兰芳的代表作品。
六、梅兰芳的舞台形象与角色塑造（10分钟）1. 分析梅兰芳在舞台上的形象和角色塑造。
2. 讨论梅兰芳如何通过表演技巧塑造不同角色。
七、梅兰芳的京剧唱腔艺术（10分钟）1. 介绍梅兰芳的京剧唱腔特点。
2. 引导学生欣赏梅兰芳的唱腔魅力。
八、梅兰芳对后世的影响（10分钟）1. 探讨梅兰芳对后世京剧艺术的影响。
2. 学生分享对梅兰芳艺术成就的感受和启发。
九、实践环节：模拟京剧表演（15分钟）1. 学生分组，选择梅兰芳的代表作品进行模拟表演。
2. 学生可以尝试运用梅兰芳的表演技巧进行角色扮演。
2. 教师对学生的表现进行点评，鼓励学生继续深入学习京剧艺术。
音乐高一年级人民音乐出版社第四单元第八节课《京剧大师梅兰芳》教案学校：高陵一中年级：高一年级授课人：***总体设计思路及理论依据：京剧艺术是中国的“国粹”，梅兰芳不只是京剧流派艺术的杰出代表，而更是中国传统民族文化的伟大象征一样，将梅大师搬上音乐课堂，也是中国人应然的艺术使命。
作为中国京剧史上接触的有代表性的人物,梅兰芳一生的坎坷经历和艺术实践早已突破了个人生活的琐屑性而进入公共话语层面。
但京剧离我们的学生不近，尤其是在流行音乐充斥市场的今天，我们的学生几乎不会去接触。
本教学设计遵循新课程的核心理念——凸现了”以人为本”的价值观，以学生的现实生活和可能生活为依据，充分发挥学生在课堂实施中的主体性。
以音乐审美为核心，结合梅兰芳经典作品，以梅兰芳大师“一个艺术家的抗战”的心史历程和动魄抗争为贯穿，勾勒出梅先生一代人杰的高风亮节。
本教学设计着眼于“开放”、“创新”，合理安排课的内容，使学生熟悉音乐作品、了解了大师，进一步走近京剧艺术。
教材分析：本课是《普通高中课程标准实验教科书音乐鉴赏》第四单元《国之瑰宝》第一节。
本课选用《看大王在帐中和衣睡稳》与《海岛冰轮初转腾》两个作品，通过作品的赏析，感受京剧中南梆子和四平调的唱腔特征。
京剧离学生不近，京剧的唱腔更甚。
课中要求感受、体验南梆子和四平调的特点，没有好的引导学生可能无从下手，从而给京剧音乐的赏析带来困难。
学情分析：经过初中对京剧的行当，伴奏乐器等知识的学习，学生已经逐步了解了京剧.学生通过自身的体验、电影、电视、广播、杂志、互联网等积累起来的京剧知识也为本课作好了必要的知识准备。
对于两百多年历史的国粹，学生只知其名而不原闻其声，仿佛离学生的距离太遥远，由于节奏缓慢等特点不能很快被学生所接受，部分学生对京剧依旧存在着偏见,，必须正确引导并结合生活培养对京剧的爱好，实进一步健全学生的审美观。
教学目标：1、情感态度与价值观目标:初步认识京剧产生、发展的简单历史，知道京剧艺术在世界戏剧舞台上的重要地位，认识了解京剧大师梅兰芳。
《京剧大师梅兰芳》教学设计一，设计思路本课我设计的主要内容有两部分：京剧的诞生和京剧大师梅兰芳。
在讲京剧诞生之前了解一下世界三大古老戏曲文化：即古希腊的悲剧与戏剧、印度的梵剧、中国的戏曲。
通过探究，是同学们知道戏剧和戏曲的联系与区别。
对中国戏曲稍加拓展，是同学们对中国地方戏曲有个简单认识，尤其对流行于西北的秦腔做重点阐述，是同学们了解自己熟悉的秦腔居然是最古老的戏曲曲种，并且是梆子戏的鼻祖，从而增加身为西北人的自豪感，愿意并喜欢了解中国戏曲，将来为戏曲的传承发展出一份力。
然后从给乾隆皇帝祝寿开始讲四大徽班进京以及最终发展成京剧。
在讲梅兰芳时首先播放吴小平老师的京韵歌曲《梅兰芳》，通过聆听和歌词分析，使同学们对梅兰芳有个初步的认识，激发进一步认识梅兰芳的兴趣，然后从三方面了解梅兰芳之所以受全世界人民尊重的伟大之处，即：伟大的演员，美的化身；伟大的剧作家、戏曲改革家；具有崇高的民族气节。
接下来聆听两段梅兰芳唱过的精典京剧唱段《看大王在帐中合一衣睡稳》和《海岛冰轮初转腾》，体会京剧的音乐特点及情感内涵。
最后为了让同学们进一步体验京剧的韵味，教唱几句《苏三起解》，感受国粹的艺术魅力。
二，教材分析本课是《普通高中课程标准试验教科书音乐鉴赏》第四单元《国之瑰宝》第一节。
京剧大师梅兰芳，中国戏曲及京剧对高一的同学讲实在是太遥远了，直接赏析本课选用的《看大王在帐中合衣睡稳》与《海岛冰轮初转腾》两个作品，难度大，效果差，通过对戏剧、戏曲、京剧的诞、梅兰芳的了解，然后赏析作品，感受京剧的韵味及情感内涵。
三，学情分析学生对中国戏曲以及京剧一无所知，绝大多数从来没有完整看过听过一段戏，但对京韵歌曲有所了解，也喜欢唱，所以首先要从戏剧、戏曲、秦腔、京剧的诞生、京韵歌曲人手，慢慢同学们的兴趣牵引到戏曲、京剧上来，是他们乐于接受并喜欢与京剧。
要鼓励学生通过自身的体验、电影、电视、广播、杂志、互联网等积累起来的京剧知识为本课作好了必要的知识准备。
《京剧大师梅兰芳》课的教学设计人民教育出版社普通高中音乐课程标准教科书高一年级第四单元杨济菲乌鲁木齐第四中学教学内容：人民教育出版社普通高中音乐课程标准教科书第四单元国之瑰宝——京剧第八节京剧大师梅兰芳。
教材分析：本课选自人民音乐出版社高中《音乐鉴赏》第四单元国之瑰宝——京剧，第八节京剧大师梅兰芳。
本课内容旨在引导学生感受、体验、认识、理解京剧音乐，认识京剧大师梅兰芳、学唱经典唱腔为教学内容，引导学生关注京剧艺术，能对京剧艺术产生兴趣。
教学年级：高一年级教学内容：《京剧大师梅兰芳》教学目标：知识与技能：聆听代表作品《看大王在帐中和衣睡稳》及《海岛冰轮初转腾》，感受、体验两个唱段的音乐特点及情感内涵，学唱《看大王在帐中和衣睡稳》部分唱段，体会梅派唱腔风格。
过程与方法：初步了解京剧大师梅兰芳的生平、贡献及京剧相关知识，领略梅兰芳精湛的表演和梅派唱腔的特色及其人格魅力，让学生在聆听、观看视频、学唱、模仿中感受体验京剧的表演艺术魅力。
情感态度与价值观：了解京剧艺术在世界戏剧舞台上的重要地位、了解京剧大师梅兰芳的代表作品，引导学生关注京剧艺术，培养学生对京剧艺术的兴趣及爱好。
教学重点：了解京剧大师梅兰芳的生平、贡献及京剧相关知识，学唱《看大王在帐中和衣睡稳》，感受梅派唱腔风格。
教学难点：学唱《看大王在帐中和衣睡稳》唱段，辨别梅派唱腔特点。
教学方法：引导、欣赏、对比、示范、体验、归纳教学用具：多媒体、戏服。
教学过程：一、导入：教师身穿戏服表演京剧《卖水》选段。
同学们老师表演的是什么艺术形式？京剧被国人称之为“国粹”，也被越来越多的外国朋友所推崇，也是影响最大的剧种之一。
在京剧历史发展的长河中，有一位京剧大师受到国内外人的广泛欢迎，被誉为世界上表演艺术体系之一，你们猜猜他是谁？生：梅兰芳师：是的，他就是我们今天要来认识的京剧大师梅兰芳。
二、新课（一）认识梅先生1、让学生谈谈梅兰芳生平，由教师引导“蓄须明志”的故事，让学生学习梅兰芳崇高的爱国气节2、通过视频了解梅兰芳的生平传略，更深层次的感受到梅先生不仅戏曲表演精湛，为人更是值得世人敬仰。
《京剧大师——梅兰芳》教学设计李瑶一、教学目标1、认知目标：了解京剧大师梅兰芳和他的梅派艺术，感受梅派艺术的魅力和京剧大师的个人魅力。
2 、能力目标：激发、培养、发展学生对京剧艺术的兴趣及爱好。
3、情感目标：初步认识京剧产生、发展史，以及京剧艺术在世界戏剧舞台上的重要地位。
二、教材分析本课选自人音版高中音乐鉴赏第四单元《国之瑰宝---京剧》第八节《京剧大师梅兰芳》。
主要聆听《看大王在帐中和衣睡稳》及《海岛冰轮初转腾》，感受、体验两个唱段的音乐特点及情感内涵；将京剧上升到国宝对学生来说是一种暗示。
教材从京剧大师梅兰芳入手，通过了解、学习、尝试，旨在激发、培养、发展学生对京剧艺术的兴趣及爱好，引导学生感受、体验京剧艺术的表现能力，掌握必要的鉴赏京剧艺术的知识和技能，初步认识京剧艺术的特征，了解京剧艺术以及京剧艺术的发展历史。
教材注重京剧学习中的欣赏，让学生从欣赏的角度了解京剧的唱腔。
从而更多的学习了解京剧。
三、教学重难点1、观赏梅兰芳的表演片段，学生体验、学唱作品中的几句唱词和念白。
2、认识“南梆子”和“四平调”的艺术表现功能。
四、教具准备多媒体课件五、课程设计一、创设情境渲染气氛1、上课之前，多媒体播放《霸王别姬》的唱段；2、回忆在初中阶段接触到的有关京剧的内容，唤起学生对京剧的记忆；3、提问有关京剧的一些基础知识：四大徽班、四大名旦、四大行当、四大基本功；脸谱的功能；二、导入新课1、出示多媒体课件，介绍梅兰芳的生平、演出代表作，图片，展示大师的舞台风采；尤其是他的爱国情操―――蓄发明志，拒绝为日本侵略者演出2、课堂互动--提问：a为什么解放前舞台上塑造旦角绝大部分由男性演员扮演？b 四大名旦的产生说明了一个什么问题？c它和现在一些舞台上男扮女装的的演员性质一样吗？为什么3、名段赏析：A 播放课件，欣赏根据梅兰芳《霸王别姬》中的《看大王在帐中和衣睡稳》。
B 思考提问：这段改编开头和结尾的京剧唱段体现了什么样的情绪色彩？有什么音乐特点？（南梆子---唱腔细致优美，旋律性强）C 简介南梆子：属于西皮类唱腔，唱腔结构与西皮原板、西皮二六大致相同，易与西皮唱腔衔接。
京剧教学目标1、观看京剧人物的图片，了解和认识京剧行当生、旦、净、丑及他们的人物特点。
2、通过对京剧唱段《卖水》、《贵妃醉酒》、《游街》的欣赏，让学生更进一步的了解人物的性格特点。
3、初步感受和认识，京剧唱腔西皮和二黄的唱腔特点。
教学重点了解和认识京剧行当生、旦、净、丑及他们的人物特点。
教学难点正确的区分京剧生旦净丑四个行当的人物装扮及人物性格特点。
教具PPT教学过程一、导入（一）介绍京剧清朝乾隆五十五年（1790）由安徽商人兴办的戏班——三庆、四喜、和春、春台，四大徽班进京。
参加乾隆帝八十寿辰庆祝演唱。
演出完，三庆留在了北京，在民间的戏园子莉演唱。
道光年间，湖北艺人余三胜等人进京加入徽班。
给徽班带来了新的变化，形成了早期的京剧。
（二）提问1、在京剧当中人物是怎么来称呼的？生旦净丑三、介绍京剧行当（一）、介绍生行扮演男性人物，为京剧中的重要行当之一。
根据人物年龄、身份的不同，又可分为老生、小生、武生等。
老生：扮演中老年男子或稳重的青年男子角色，以唱功为主。
小生：扮演风流英俊的青年或中年男性。
武生：扮演武艺高强的青壮年男性角色。
（武生特点在戏服后背上插上旗子叫靠旗，目的是为了开打时看起来威武。
）1、请同学们观看一组图片区分老生、小生、武生。
（二）、介绍旦行旦角泛指剧中女性人物，其中根据人物年龄、身份的不同，又可分为青衣、花旦、武旦、老旦等。
武旦：扮演精通武艺的女性角色。
提到跨马称为刀马旦。
(头上带有雉尾生又叫翎子，代表文武兼备的年轻人。
)青衣：也称正旦，扮演端庄稳重的中青年女性角色。
（青衣水袖，是指缝在戏服袖口的一段白色的绸子，是用来帮助演员刻画人物性格，表现人物思想感情的传递工具。
）老旦：扮演老年女性的角色，以唱工、念白、表演为主。
花旦：扮演性格开朗、口齿伶俐、动作洒脱的青春少女角色。
1、请同学们观看一组图片区分老旦、花旦、武旦、青衣。
2、欣赏花旦演唱的京剧《卖水》唱段，感受和体会花旦的性格特点。
高中音乐鉴赏教学设计《京剧大师梅兰芳》教学年级：高一年级【学情分析】我所教授的学生是高一的学生，虽然在初中对京剧的行当、伴奏乐器等知识学习过，但对于两百多年历史国粹，学生只知其名而不原闻其声，京剧仿佛离学生距离太遥远，由于节奏缓慢等特点不能很快使学生所接受，大部分学生对依旧对京剧不太了解，对于梅兰芳先生对京剧的贡献更不是很了解，所以这节课中通过对梅兰芳先生的了解及他的两首有名的作品进行欣赏，也来了解四平调和南梆子的概念。
通过正确引导并结合生活培养对京剧的爱好，并进一步健全学生的审美观。
【教学目标】1、情感态度与价值观：通过了解梅兰芳，初步认识京剧艺术，激发、培养、发展对京剧艺术的兴趣及爱好。
2、知识与技能：初步认识和辨别细腻欢跃的南梆子和委婉缠绵的四平调的唱腔特点。
体验梅派唱腔的基本特点，感受梅派艺术的魅力。
3、过程与方法：聆听《看大王在帐中和衣睡稳》及《海岛冰轮初转腾》，感受、体验两个唱段的音乐特点及情感内涵。
提高戏曲艺术的鉴赏能力，提升艺术素养。
【教学重难点】重点：1、聆听京剧唱段，在师生互动及鉴赏中了解京剧的相关知识，初步感受京剧的艺术魅力，培养学生对京剧艺术的兴趣。
2、了解我国京剧大师梅兰芳,以及体验梅派的唱腔美。
难点：1、调动学生的积极性，主动参与鉴赏、演唱等实践活动。
2、念、奏锣鼓经。
【教学准备】学生准备：分三组上网查询并收集组织梅兰芳有关资料，（1组）梅兰芳生平、梅兰芳代表曲目，（2组）梅兰芳的创新，（3组）抗战时期的梅兰芳，课上交流。
教师准备：有关京剧的资料（文字、图片、音像）并制成相关的课件【教学过程】一、激情导入1、激情引入播放歌曲《荷花亭》。
（多媒体课件）请同学们回答歌曲中融入了哪种戏曲元素？提问:什么是京剧？说说你印象中的京剧是什么样子的？师：京剧是我国的国粹，她的中文名叫“京剧”，英文名叫“Beijing Opera”。
因为形成于北京，所以叫“京剧”。
2新课知识：京剧艺术的产生、发展及基本常识：京剧形成与清代光绪年间，距今已有近200年的历史。
人音版高中音乐鉴赏《京剧大师梅兰芳》教案设计研究必备欢迎下载第八节《京剧大师梅兰芳》教学设计一、研究目标（一）聆听《看大王在帐中和衣睡稳》和《海岛冰轮初转腾》，感受XXX大师崇高的人格魅力和他精湛的表演艺术风采，体验、比较、南梆子和四平调两种唱腔音乐在表现人物情绪和塑造人物形象中的不同风格及特点。
（二）了解京剧发展的历史，感受中国国粹—京剧艺术的博大精深，认识和了解京剧大师XXX，以及他为中国戏剧事业做出的巨大贡献。
（三）跟录音或在教师的指导下，学唱《海岛冰轮初转腾》选段的片断，实践体验京剧唱腔独特的韵味。
二、重点、难点重点：欣赏京剧唱段《看大王在帐中和衣睡稳》、《海岛冰轮初转腾》，并在学唱中体验感受京剧国粹的音乐风格，了解京剧的发展历史和XXX大师的艺术成就。
难点：把握京剧唱腔的韵味，理解京剧这种综合性表演艺术的特点。
三、教学内容安排（一）欣赏一段由四大名旦表演的录像片段进行导入。
（二）简介京剧的发展历史及其在世界文化史上的地位。
（三）引见XXX的艺术成就。
（四）欣赏由XXX演唱的京剧选段《看大王在帐中和衣睡稳》、《海岛冰轮初转腾》。
1.欣赏作品2.简介作品的剧情3.介绍南梆子及四平调的特点4.学唱《看大王在帐中和衣睡稳》、《海岛冰轮初转腾》这两首作品。
（五）欣赏XXX和XXX在表演上的分歧风格。
说说你对两个唱段的音乐情绪的感受与理解，分别塑造了什么样的人物形象？四、教学资源建议（一）教材资源：教材配套课件中第四单元第八节中的全部资源与第九节中《京剧的行当》部分资源。
（二）录像资源：四大名旦的表演录像片断，XXX表演的《看大王在帐中和衣睡稳》、《海岛冰轮初转腾》录像片断，XXX的录像片断。
（三）教师资源，教师范唱并指导学生学唱。
（四）学生资源，发挥爱好京剧艺术学生的拿手，在课上充分展示其才华。
（五）网络资源，查找相关材料。
五、教学方法与研究指导策略（一）以聆听、学唱为教学活动的中心，引导学生在亲身感受体验中，研究了解京剧艺术的博大精深，从而激发学生对中国京剧国粹的兴趣和情感。
教案：京剧大师梅兰芳教学设计：高中音乐人音版必修音乐鉴赏教学目标：1. 了解京剧大师梅兰芳的艺术成就和对中国戏曲的贡献。
2. 学习梅兰芳的表演技巧和京剧的基本知识。
3. 欣赏梅兰芳的代表作品，培养对京剧的欣赏能力和兴趣。
教学准备：1. 教师准备梅兰芳的生平介绍和表演视频资料。
2. 准备梅兰芳的代表作品录音或视频。
3. 准备相关的京剧知识资料和图片。
教学内容：第一章：梅兰芳的生平介绍1.1 梅兰芳的家族背景和成长经历1.2 梅兰芳的艺术启蒙和学艺经历1.3 梅兰芳的舞台生涯和艺术成就第二章：京剧的基本知识2.1 京剧的起源和发展历程2.2 京剧的表演形式和艺术特点2.3 京剧的角色分类和行当制度第三章：梅兰芳的表演技巧3.1 梅兰芳的唱腔技巧和表演风格3.2 梅兰芳的舞蹈动作和身段表情3.3 梅兰芳的化妆和扮相第四章：梅兰芳的代表作品欣赏4.1 《玉堂春》选段欣赏4.2 《穆桂英挂帅》选段欣赏4.3 《霸王别姬》选段欣赏第五章：京剧的欣赏方法和审美价值5.1 京剧的欣赏方法和技巧5.2 京剧的审美特点和艺术魅力5.3 学习梅兰芳的艺术精神，培养对京剧的热爱和传承意识教学活动：1. 教师讲解梅兰芳的生平介绍和京剧的基本知识。
2. 观看梅兰芳的表演视频，学习梅兰芳的表演技巧。
3. 欣赏梅兰芳的代表作品，进行音乐鉴赏和讨论。
4. 学生分组进行京剧角色的扮演和表演，体验京剧的魅力。
5. 教师引导学生进行京剧的欣赏方法和审美价值的讨论。
教学评价：1. 学生能够了解梅兰芳的生平介绍和艺术成就。
2. 学生能够掌握京剧的基本知识和表演技巧。
3. 学生能够欣赏梅兰芳的代表作品，并对京剧产生兴趣。
4. 学生能够理解和表达京剧的欣赏方法和审美价值。
教学延伸：1. 组织学生参观京剧演出或京剧艺术展览。
2. 邀请京剧表演艺术家进行讲座和示范表演。
3. 组织学生进行京剧的角色扮演和表演比赛。
4. 引导学生进行京剧艺术的研究和创作。
教师学科教案[20 -20学年度第—学期]任教学科：________________ 任教年级：________________ 任教老师：________________xx市实验学校r \・音乐高一年级人民音乐出版社第四单元第八节课《京剧大师梅兰芳》教案学校：高陵一中年级：高一年级授课人：耿卫东总体设计思路及理论依据：京剧艺术是中国的“国粹”，梅兰芳不只是京剧流派艺术的杰出代表，而更是中国传统民族文化的伟大象征一样，将梅大师搬上音乐课堂，也是中国人应然的艺术使命。
作为中国京剧史上接触的有代表性的人物,梅兰芳一生的坎坷经历和艺术实践早已突破了个人生活的琐屑性而进入公共话语层面。
但京剧离我们的学生不近，尤其是在流行音乐充斥市场的今天，我们的学生几乎不会去接触。
本教学设计遵循新课程的核心理念——凸现了”以人为本”的价值观，以学生的现实生活和可能生活为依据，充分发挥学生在课堂实施中的主体性。
以音乐审美为核心，结合梅兰芳经典作品，以梅兰芳大师“一个艺术家的抗战”的心史历程和动魄抗争为贯穿，勾勒出梅先生一代人杰的高风亮节。
本教学设计着眼于“开放”、“创新”，合理安排课的内容，使学生熟悉音乐作品、了解了大师，进一步走近京剧艺术。
教材分析：本课是《普通高中课程标准实验教科书音乐鉴赏》第四单元《国之瑰宝》第一节。
本课选用《看大王在帐中和衣睡稳》与《海岛冰轮初转腾》两个作品，通过作品的赏析，感受京剧中南梆子和四平调的唱腔特征。
京剧离学生不近，京剧的唱腔更甚。
课中要求感受、体验南梆子和四平调的特点，没有好的引导学生可能无从下手，从而给京剧音乐的赏析带来困难。
学情分析：经过初中对京剧的行当，伴奏乐器等知识的学习，学生已经逐步了解了京剧. 学生通过自身的体验、电影、电视、广播、杂志、互联网等积累起来的京剧知识也为本课作好了必要的知识准备。
对于两百多年历史的国粹，学生只知其名而不原闻其声，仿佛离学生的距离太遥远，由于节奏缓慢等特点不能很快被学生所接受，部分学生对京剧依旧存在着偏见,，必须正确引导并结合生活培养对京剧的爱好，实进一步健全学生的审美观。
教学目标：1、情感态度与价值观目标：初步认识京剧产生、发展的简单历史，知道京剧艺术在世界戏剧舞台上的重要地位，认识了解京剧大师梅兰芳。
2、过程与方法目标：聆听《看大王在帐中和衣睡稳》及《海岛冰轮初转腾》，感受、体验两个唱段的音乐特点及情感内涵。
3、知识技能目标：初步认识和辨别细腻欢跃的南梆子和委婉缠绵的四平调的唱腔特点。
教学重点：感受、体验两个唱段的音乐特点及情感内涵；了解梅兰芳大师。
教学难点：学唱京歌，要唱出京剧的韵味。
教学用具：多媒体，课件等。
教学过程：课前欣赏：音乐视频李玉刚的《新贵妃醉酒》一•导入1、教师：《新贵妃醉酒》中融合了哪些中国元素？学生回答：融合了…… 教师：是的，这首歌曲里融入了我国的国粹京剧！那么京剧是怎样形成的哪？2、教师：清朝乾隆五十五年（1790），由安徽商人投资兴办的戏班一一三庆” 四喜” 和春” 春台”四大徽班进京，参加乾隆帝八十寿辰庆祝演出。
演出完, 三庆班便留在了北京，在民间戏园子演出。
道光年间，湖北艺人余三胜等人进京并加入徽班。
给徽班带来了新的变化，形成了早期的京剧。
教师：那李玉刚饰演的是京剧中的哪个行当。
学生回答：旦角。
3、教师：没错，首先我们先了解一下京剧中的四个行当。
中国戏曲中人物角色的行当分类，通常把生、旦、净、丑”作为四种基本类型，每个行当又有若干分支，各有其基本固定的扮演人物和表演特色。
生行分为老生、红生、小生、武生、娃娃生等。
生角全为男性。
旦行分青衣、花旦、武旦、刀马旦、老旦等角色。
旦角全为女性。
净行亦叫花脸。
分铜锤花脸与黑头花脸，架子花脸与摔打花脸等。
丑行是喜剧角色，又分文丑（文人，儒生），武丑专演跌、打、翻、扑等武技角色。
4、京剧的艺术手段：唱、念、做、打，是京剧表演的四种艺术手段，也是京剧表演的四项基本功。
唱指歌唱，念指具有音乐性的念白，做指舞蹈化的形体动作，打指武打和翻跌的技艺。
说到京剧我们肯定会想到一个人，这个人是（）今天让我们一起来走近我国的京剧大师梅兰芳。
二、梅兰芳的生平了解。
梅兰芳，（1894—1961）名澜，字畹华，艺名兰芳。
1894年生于北京，他出生于京剧世家，8岁开始学戏，十岁登台。
是世界人民熟知的戏曲艺术大师，我国最杰出的京剧表演艺术家，他是中国京剧史上鼎盛期和新中国成立后繁荣时期承上启下最具有代表性的人物，以其精妙的艺术和高尚的品德，赢得全国人民的热烈赞赏。
梅兰芳在五十余年的舞台生涯中，精心创造，善于革新，塑造了众多的优美的妇女艺术形象，积累了大量优秀剧目，发展了京剧旦角的表演艺术，形成一个具有独特风采的艺术流派，世称梅派。
也第一个将京剧带出国门的中国人。
（看视频）梅大师除了京剧唱得好之外，他还具有崇高的民族气节和爱国精神。
（看视频）梅兰芳表演体系。
与新中国，演出剧照。
（幻灯片）三、聆听与欣赏：京剧的唱腔有西皮和二黄，南梆子是属于西皮类的唱腔。
（幻灯片）（一）、聆听梅兰芳的代表作《看大王在帐中和衣睡稳》1、故事情节。
2、聆听《看大王在帐中和衣睡稳》感受体验此唱段的音乐情感，塑造了怎样的人物形象？（看视频）3、思考：a简要叙述该唱段音乐要素及情绪。
（学生回答）b、塑造了什么样的人物情感？4、学唱“看大王在帐中和衣睡稳”。
（教师范唱，学生学唱，个别学生演唱）下面再给大家介绍一种京剧唱腔，四平调（幻灯片）（二）、欣赏《海岛冰轮初转腾》。
1、剧情介绍：2、聆听《海岛冰轮初转腾》感受角色的形象，说说你的感受及理解。
2、再次欣赏《海岛冰轮初转腾》，体会角色委婉缠绵、哀婉凄凉的情绪。
四、了解京剧方面的知识：（一）、梅兰芳先生经过长期的舞台实践，对京剧旦角的唱腔、念白、舞蹈、音乐、服装、化妆等各方面都有所创造发展，形成了自己的艺术风格，成为四大名旦之首。
你们知道京剧的四大名旦分别是谁？京剧四大名旦（梅兰芳、尚小云、荀慧生、程砚秋）学生回答： .....教师提问：那么中国京剧男旦是如何形成的？学生回答： .....教师：因为古代封建思想严重、男尊女卑，古代女子在台上只准许弹唱歌舞，不能粉墨登场演戏。
大家认为男旦扮演女性，与坤旦比起来有没有优势呢？师生讨论：男旦从嗓音条件、武功条件都明显优于坤旦，甚至男旦的艺术生要比坤旦长的多。
经过近代戏曲改革，以梅兰芳为首的艺人将男旦表演艺术推到完美的化境，并因其高尚的艺德，奠定了男旦在艺术史上的地位。
教师：1927年北京《顺天时报》举行征集评选四大名旦的投票活动，选出了梅兰芳、程砚秋、尚小云、荀慧生四人，上海的《戏剧月刊》又从扮相、嗓音、身段等对四人排了座次，结果梅兰芳位列榜首。
（二）、京剧脸谱的知识。
1、脸谱的产生有悠久的历史。
脸谱起源于面具，脸谱将图形直接画在脸上, 而面具把图形画在或铸在别的东西上面后再戴在脸上。
北齐兰陵王长恭，性情勇猛武功高强，但相貌俊美像个女子，他打仗时就带上面具，以助其威。
唐代有描写这个故事的歌舞《兰陵王入阵曲》，其中扮演兰陵王的演员就要带上面具。
这就是戏剧中脸谱的起源。
2、脸谱颜色文化。
红色--表现忠贞，英勇的人物性格，如：关羽.蓝色--表现刚强，骁勇，有心计的人物性格，如：窦尔敦.黑色--表现正直，无私，刚直不阿的人物形象，如：包公.白色--代表阴险，疑诈，飞扬，肃煞的人物形象•如：曹操•绿色--代表顽强，暴躁的人物形象.如：武天虬.黄色--代表枭勇，凶猛的人物，如：宇文成都•紫色--表现刚正，稳练，沉着的人物.金，银色--表现各种神怪形象。
我们生活在流行音乐充斥市场的时代，京剧离我们的学生有点远，你们几乎不会去接触京剧。
但是京剧被广泛的应用到流行歌曲里面。
五、学唱京歌《唱脸谱》。
六、伴随着京剧优美的唱腔音乐，我们这节课也即将结束，在结束之前，请同学们说一说自己的感受。
（学生回答）七、小结:京剧成就了梅兰芳，梅兰芳传承了京剧。
梅兰芳的一生可以用三个词来总结一一爱国、敬业、革新。
让我们记住这样一句话：一个民族拥有自己伟大的艺术家是这个民族的福分，我们拥有梅兰芳，是我们的福分。
祝愿中华国粹永远流传。
《京剧大师梅兰芳》教学反思一、在设定课时教学目标方面1 •有关京剧艺术的教学内容，将教学目标设定在感受、体验、学唱和判断梅派唱腔的基本特点上，就高中音乐鉴赏课而言，这种设定是准确到位的。
因为它既与初中阶段的相关内容有区别，又与初中阶段的学习内容有联系。
考虑到初中阶段学生音乐课没有好好上，所以讲的内容有点多，可能学生接受的有点慢。
2.这节课的教学目标集中在探究梅派艺术的唱腔风格上，并顺带地探究了有关梅派的京剧文化（如：梅兰芳的生平事迹，梅兰芳对京剧艺术的主要贡献），而没有将学习范围扩大，去探究梅派表演艺术的方方面面，从而使学生在有限的学习时间里对梅派艺术最精华、最本质的内容有了较为深刻的认识和理解。
这样的目标要求，可以说是很适度的。
3.整体地看，这节课的教学目标，不是形式主义的按三维目标逐项地加以罗列，也不是简单地照搬《音乐课程标准》的文件语言，而是将三维目标的精神有机地融于具体的目标内容中。
二、在安排教学过程方面1•这节课的开始，我创设了一个浓郁的学习京剧音乐的文化氛围。
例如：课前聆听了李玉刚的《新贵妃醉酒》的音乐，在导入部分，老师又点明作为国粹艺术的京剧具有博大精深的文化内涵，从而为激发学生学习京剧音乐的兴趣发挥了良好的促进作用。
2•作为这节课的基础部分，通过师生对梅兰芳生平贡献的共同探究，通过欣赏梅兰芳的演唱录像以及对其唱腔基本特点的分析，使学生在充分感受、体验、表现梅派唱腔的基础上，初步认识和理解梅派唱腔的艺术风格。
这个过程符合由感性到理性，再由理性回到感性加深认识的认知规律。
这种安排，对发展学生学习京剧音乐的兴趣，拓宽学生的艺术视野，具有不可忽视的积极作用。
3.由于我自己也不太会唱京剧，只能简单的范唱几句，以后要加强自己这方面的不足。
4•这节课的最后部分，老师安排了脸谱方面的知识，并让学生演唱京歌《唱脸谱》，提高了学生对京剧的兴趣和认识，也是促进学生继续学习、坚持学习京剧音乐的必要手段。
总之，《京剧大师梅兰芳》这堂课，在如何设定课时教学目标及如何安排教学过程方面，我认为是比较合理的，以后老师要加强京剧演唱方面的练习，也让学生学唱几句经典的唱段，能使学生对京剧有个从新的认识，并逐渐喜欢上京剧音乐。
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰。
